小学四年级孩子英语应该学什么----张晓雨(Kelly)
很多家长一直很困惑，孩子在4岁左右的时候就开始学习英语，学到三年级的时候基本上少儿阶段的英语学习即将告一段落，那么这个时候孩子又该选择什么样的教材呢？面对市场上林林总总的少儿英语教材，家长们始终难以割舍还是新概念教材。不仅是因为它被称之为英语学习的经典教材，更多的是因为它具有足够清晰的英语语法体系，能够帮助孩子明显的提高英语学习成绩。可是，这样就能达到最好的学习效果了吗？
对比一下小学新标准的教材，我们不难发现，新概念第一册的难易程度要远远高出孩子在校学生学习教材的难度。客观的讲，新概念第一册的知识水平已经达到了初中一、二年级的难度。那么，在这种情况下，我们的孩子又可以通过什么样的方式可以把英语学习效果最大化呢？
首先，目标明确，不要急于求成。
学习新概念的目的是什么？就是为了让孩子学好英语。那么要学好英语就一定要学新概念吗？Tommy和Linda都是我新概念第一册班上孩子，Tommy今年四年级，Linda现在是六年级。两个孩子平时在各自学校的班级甚至年级英语成绩都特别优秀，但是在新概念班上，两个人的成绩慢慢的有了差距。四年级的Tommy在最开始的前50多课的学习上基本是和六年级的Linda不相伯仲，但是随着课程难度的逐步加深，Tommy虽然在成绩上没有出现很大的波动，但实际上已经明显地开始感到吃力。这是因为四年级的Tommy本身的认知能力远不及六年级的Linda。对于小学阶段的孩子来说，每一个年龄段都对新事物有着不同的认知能力，一旦超出孩子本身的认知水品，那么对于孩子来说新事物的认知和理解自然就会出现障碍。从新概念第一册的教材来分析，由于其前50课左右都是对于小学五年级以前的知识的复习和巩固，所以对于年龄偏小一些的孩子来说，并不算困难。当然，从第83课开始，将会第一次出现本册书真正的难点——现在完成时。这个时态对于整个初中阶段的学生都会是一个重点及难点，更何况是要求小学的孩子来完全的掌握呢？另外，在第141课会第一次的出现英语的语态现象——被动语态。这一语言点相当于我们中文当中的“被字句”，而在四年级这一阶段孩子还没有接触到中文的“被字句”，他又怎么有能力很好的进行这样一个中英文的转换呢？所以，问题又回归到最开始：小学四年级英语学什么？其实，这一阶段孩子要做的就是为学好新概念打好基本功。比如说，通过形式各样的学习激起孩子对英语学习的兴趣，或者是帮助孩子在听说能力上有一个提高，又或者通过口语、阅读不断反复的训练中，培养语感，加强孩子对于简单语法的理解与应用。这些都是在为孩子最终能够很好的理解掌握新概念课程做的前期准备。此时，更加推荐孩子学习朗文国际英语，这套教材通过和孩子日常生活息息相关的场景，不但在词汇量上有一个突破，更是对于小学语法的一个复习和巩固的过程，这也是为什么我们把他称之为新概念前奏曲的缘故。
其次，制定适合孩子年龄的学习目标。
不同年龄阶段的孩子对知识的认知能力和理解能力不同，在新概念的课堂上，通常会有不同年级的孩子在一起学习的情况。在这种情况下，建议家长们不要轻易地拿自己的孩子和其他的孩子比较。盲目的比较孩子的成绩是不利于培养孩子的学习兴趣和提高学习成绩的。当然，对于这样的情况，我们通常会根据孩子的自身特点制定出最符合他的学习目标。新概念第一册的前80课出现的语法现象，比如一般疑问句，特殊疑问句，there
be句型和四个时态的应用等这些是需要班级上每个孩子都要扎实掌握的。相对于此，在后半部分出现的三个从句——定语从句、宾语从句和状语从句，一个被动语态以及情态动词表示推测的用法等是需要根据孩子的学习能力而做出不同的要求。因为这部分知识，在小学的课本和考试中不会体现，也就是说孩子学习过后，没有一个应用的环境，既然这样，我们为何不引导孩子对这样相对较难的知识产生兴趣从而愿意了解这些知识呢？例如，I
eat a hamburger. 和 A hamburger is eaten by
me.孩子们只要知道这两句话的关系是主动与被动的关系以及被动语态的基本结构是“主语+be
done+宾语”就可以了。新概念第一册是要求孩子知道“是什么”，新概念第二册的要求就转换成“为什么，怎么做？”所以在新概念第二册中，我们能够看到大多数的语法点是针对第一册中较难知识的巩固加深。所以，四年级的孩子学习新概念，适当的降低要求往往会达到意想不到的效果。
“跑得快，容易缺钙！”应该在孩子不同年龄段选择适合孩子不同的学习教材，切勿拔苗助长，给孩子制定一个合理的英语学习目标！
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