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计划备课：苏教版四年级上册全册语文备课
教师备课笔记2013－ 2014 学年度第一学期学 年 学校 级 科 四 语文任课教师起止时间: 9 月 2日 --1 月6 日1课程标准对本年级(段)的具体教学要求 经过六个
学期的学习，进入四年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确 拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字，初步学 会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检 索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学 会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能 听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文， 能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能 静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入体会和理解，知道抓住关键词句感受其 内涵。 但因为学生年龄差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个 别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不 够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不 够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个 别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因 此在这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力 拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。2本 册 教 材 简 析 苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分： 培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 1、 ?培养良好的学习习惯?共 3 课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心 观察事物。 2、 ?课文?共安排 24 课，分为 7 个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖 国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。 本册生字均安排在课文里。继续采用?识写分流?的办法。 课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔 描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课 文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是 根据课文特点相机安排的?小练笔? ，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进 行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。 3、 ?习作?共安排了 7 课， ?以贴近学生生活，注重实践、体验?为宗旨，在内容安 排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生 能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。 4、 ?单元练习?共 7 个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面 和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。3单 元 备 课 一、单元名称: 第一单元 二、单元简析: 本单元的内容以诗歌为主，既有现代诗歌，又有古代诗歌，既让学生感受到了古代 诗歌的韵味，又让学生体味到了现代诗歌的清新幽雅。可以使学生在反复的朗读与背诵 中深刻感悟。 《老师，您好》《但愿人长久》《古时两首》《秋天》 、 、 、 ，是苏教版第七册的第一组 课文。这一组课文前两篇叙述了教师节、中秋节中，人们美好的愿望和情感。后面的古 诗和《秋天》一课，虽然没有写到节日，但它们同样蕴涵了人们美好的情感。后面的作 文，与节日有关。练习中的读读背背，是对教师的赞美。这一组课文，主题不是很清晰。 但基本上，蕴涵这样一条主线――赞美人间美好的愿望和情感。 另一方面，在练习训练中，注重培养学生的生活中学习语文的习惯和学习的方法； 同时，注重了学生语文综合能力的训练，培养学生的语文知识的积累和运用。 第三是：通过习作教学，训练学生的想象创作的技巧，注意开发学生的思维和表达 能力的培养。 三、课时安排: 培养良好的学习习惯 （7） 老师，您好 但愿人长久 古诗两首 秋 天 3 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 3 课时习作一 练习一4课 题教 材 分 析培养良好的学习习惯（7） 课 型 新授 培养良好的学习习惯（7）共分为三个部分。第 1 页为第一部分，有 3 幅小图， 主题是读书要有选择。第 2、3 页通版为第二部分，除文字画面外，还有两幅小图， 主题是读书要做记号。第 4、5 页通版为第三部分，有 5 幅小图，主题是留心观察 事物。 教师教学中应该认识到这三个方面的要求，既是学习方法，也是重要的学习习 惯，从而给予重视，加强指导和训练，并常抓不懈，持之以恒。针对学生年龄特点， 可采取灵活多样的教学形式。 包括走出课堂， 到图书馆自选读物或到室外观察事物。教 学 目 的1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有 选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。 2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何 作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。 3、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法， 培养学生留心观察事物的良好习惯。教学 重点 难点1、技能：帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。 2、知识：帮助学生初步掌握读书作记号的方法。 3：德育：学生爱护书，了解留心观察事物的方法。教具 运用 多媒体课件 课 前 预 了解留心观察课本插图 习 要 求5指导认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解 第（1）课时 教学内容 阅读课外书记籍要有选择和如何选择。德育：学生爱 护书 教学重点 初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯 教 学 过 程 师、生需要 教学环节与主要内容 学习过程设计 课后札记 关注的要点 1、启发学生互相交流有关书籍 知识如同 的名人名言。 大海， 人一 一、导入新课 2、总结：知识如同大海，人一 生不可能 生不可能读完所有的书，更何 读完所有 况书有好坏之分，这就决定读 1、相互交流 的书， 更何 书要有选择。 况书有好 坏之分， 这 板书课题。 就决定读 书要有选 择。 1、了解选择图书的渠道。 二、指导学生选择图 2、观察的一页最上面的图。讨 书 论： 1、相互交流生活 ⑴图中的同学是根据什么选择 体验。 图书？ 2、观察，一一讨 ⑵确定好自己所需要的书是哪 论回答。 一类后，又应该怎样在书架上 教师指导： 查找呢？ 拿一本书讲解： ⑶教师讲解帮助学生了解。为 封面、书脊、根 了方便读者选择图书，图书馆 据书脊确定自己 或书店的图书都是分类摆放 的，我们要选择自己所需要的 是否需要。 书，首先要确定是属于那一类 的，然后在书架上按类查找。 ⑷指导观察书上第一页上面的 特写图： 找到自己需要的书以后，应该 怎样拿书？又应该怎样放回 去？为什么？ ⑸观察下面的图，讨论这名学 生在做什么？6教学环节与主要内 容学习过程设计师、生需要 关注的要点课后札记知识如同 大海， 人一 三、学生尝试实际操 3、学生尝试实际 生 不 可 能 作 读完所有 1、 分组抽签， 确定选书的主题。 操作。 的书， 更何 备选主题： （1）奥运会上的中 况书有好 国英豪 坏之分， 这 （2）自古英雄出少年 4、继续观察，讨 就 决 定 读 （3）实验室的故事――科学 论回答。 书要有选 择。 精神的发现 （4）地球的故事1、小结：从这一课中，你学到 了什么？ 四、小结，布Z作业 2、布Z作业：选择一个主题， 课后到书店或图书馆去选择自 1、自由讨论 己要的书，并且抄列书单。板书设计读书要有选择 一、确定自己需要的书 二、到图书馆借阅7使学生了解读书要做记号和如何做记号，初步掌 握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的习惯。 教学重点 培养不动笔墨不读书的习惯 教 学 过 程 师、生需要 教学环节与主要内容 学习过程设计 课后札记 关注的要点 一、导入新课 1、谈话：上一堂课，我们学习 作记号是 了该如何选择图书，读书不但 1.教师引导 一种重要 要有选择，而且要认真，怎样 的学习方 认真读书呢？要做到心到、眼 法， 也是一 到、手到、口到，边读边思考， 2.齐读课题 种良好的 还要边读边做记号，做到?不 学习习惯， 动笔墨不读书? 。 它可以帮 2、板书课题。 助我们理 解文字内 容， 突出理 1、观察第三页上面的图，说说 教师引导观 解重点， 增 二、指导学生读书做 这位女同学在干什么，这位同 察，并就学生交 加 记 忆 效 记号的方法 学是怎样坐的，怎样拿笔的， 流图意。 果 书摆放在什么位Z，文具盒放 在什么地方。 2、小结：读书做记号的坐姿、 教师小结 执笔、放书的位Z与写字姿势 完全相同，读书做记号要有正 确的姿势。 1.说说这位 3、观察特写图，讨论： 同学怎样握笔 的，左手在干什 么？ 第（2）课时 教学内容 2.学生摆好 姿势，教师巡视， 及时纠正。 4、讲述：作记号是一种重要 的学习方法，也是一种良好的 学习习惯，它可以帮助我们理 解文字内容，突出理解重点， 增加记忆效果，以便今后查找、 运用有关知识。 3、尝试练习 4. 讲述8教学环节与主要内容学习过程设计 5、谈话：应该在哪些地方做记 号，怎样作记号呢？观察文字 图。讨论： （1）说说在什么地方做记号？ 作怎样的记号？ （2）为什么要在这些地方做记 号？ 6、小结学法：刚才观察了第 2 页， ?在什么地方做记号？ 围绕 作怎样的记号？为什么要在这 些地方做记号？?等问题进行 了讨论，还把做记号的地方朗 读了一遍。 7、 布Z自学： 下面 4 人一小组， 按刚才的学法自学剩下的图 文。 8、组织讨论交流。师、生需要 关注的要点 4、观察，讨论。课后札记作记号 是一种重 要的学习 5、尝试自学。 方法， 也是 一种良好 6、分组讨论，指 的 学 习 习 名说，指名朗读 惯， 它可以 做记号的地方。 帮 助 我 们 理解文字 内容， 突出 理解重点， 增加记忆 效果三、训练1、出示自读课本上的一段文 1、尝试练习。 2、小组交流。 字，尝试读书做记号。 2、组织交流 3、大组汇报。1、小结： （1）本节课你有什么 四、小结，布Z作业 收获？ （2）你觉得读书做记 号这个方法好吗？ 2、布Z作业：按预习要求预习 第一课，在书上做记号。 1、自由交流9第（3）课时 教学重点教学内容教学环节与主要内容 一、 导入新课使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生 留心观察事物的良好习惯。 培养学生留心观察事物的良好习惯。 教 学 过 程 师、生需要 学习过程设计 课后札记 关注的要点 1、谈话：同学们,你们还 1、教师谈话导入 不 仅 要 学 记得《学会查?无字字典? 》这 会查有字 篇课文吗？聪聪的爸爸对聪聪 的词典， 而 说： ?不仅要学会查有字的词 2、板书课题。 且要留心 典，而且要留心观察事物。 观察事物。 2、板书课题。 3、齐读课题。 1、指导观察 第 5 页下面的图，讨论图 上有什么人，他们在什么地方 干什么，校园这一角有些什么 景物？ 2、小结：①画面上是老师 带领学生观察校园一角的景 物，老师正在指导学生观察， 同学们听得很认真，看得很仔 细，校园一角有绿树、红花、 假山和瀑布，还有一座雕塑。 ②留心观察周围的事物是 一种很好地学习方法，它可以 锻炼我们的观察能力，促使我 们开动脑 筋思考问题，不仅对学习 语文十分有益，而且对学习其 他学科的知识也十分重要。 3、讨论：校园一角是静态 的，该如何观察呢？我们来尝 试总结观察静态事物的方法。 4、组织交流。 5、小结：观察事物要注意 以下四点：二、学习观察静物的 方法1、指导观察2、观察，讨论3、教师小结1、同桌讨论。 2、指名交流 3、教师小结 第一、要按一定 顺序；第二、要 有重点；第三、 观察以后要展开 想象；第四、要 观察以后再动 笔。10教学环节与主要内 容 学习观察静物的方法学习过程设计 6、布Z自学要求：下面请 同学们运用刚才学到的方法， 一起来留心观察图画中的校园 一角。 7、组织交流。 8、小结引导：刚才我们观 察这幅图是老师带领、指导同 学们观察事物，但在日常生活 中，我们更要运用课堂学到的 观察方法自己留心观察周围事 物。师、生需要 关注的要点课后札记我 们 1、布Z自学要求 更 要 运 用 课堂学到 2、尝试自学。 的观察方 法自己留 3、同桌讨论。 心观察周 围事物。 4、指名说，并评 议。三、学习观察动态事 物的方法四、进行操作训练1、观察，讨论交 1、指导观察第 4 页下面和 流。 的 5 页上面的图，想一想图上 2、观察，讨论交 画了谁，在干什么，他们是怎 流。 样观察的。 2、提问：一起看第 4 页最 3、同桌讨论。 上面的这幅图，谁来说说图上 画的是什么人在什么地方干什 4、指名交流。 么？谁是观察者？谁是被观察 者？ 5、小组讨论。 3、组织讨论：应该怎样观 6、指名说，并评 察动态的事物呢？ 议。 4、布Z尝试练习：假如你 现在也在这个操场，用刚才学 7、观察，讨论交 到的方法仔细观察，谁愿意告 流。 诉老师你的观察结果？ 5、指导观察：请同学们看 第 4 页中间的这幅图，谁来说 说图上画了谁，在干什么？ 1、观看。 2、自己尝试说一 播放一段赏花的录像，请 说。 同学们仔细观察，等一会儿汇 3、小组交流。 报自己的观察结果。 4、指名尝试汇 报。 5、评议补充五、总结11课 题老师，您好！课 型新授《老师，您好》 ，这篇课文主题非常清楚――赞美老师的事业。题目?老师， 教 您好！，是作者对老师发出由衷的问候和赞美。作者又是怎样通过自己的诗句赞美 ? 材 老师事业的哪？先来看?事业?一词在《现代汉语词典》中的解释――为人所从事 分 的，具有一定目标、规模和系统而对社会发展有影响的经常性活动。事业一词，表 析 明教师的职业对社会发展有有着深远的影响。这首诗分为两部分，第一部分写教师 事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。 教 1、知识：掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学 2、技能：理解和掌握本课重点句子。 目 3、德育：加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。 的 教学 重点 难点 利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料， 调动已有知识和情感， 加深对教师的理解和认识， 激发学生热爱教师的思想感情。教 具 1、课文配乐朗读磁带及录音机。 运用 2、课件。 3、搜集古今中外尊师的故事及诗歌。 课 前 预 习 要 求师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师12第（1）课时 教学重点教学内容教学环节与主要内容掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文 有感情地朗读课文 教 学 过 程 师、生需要 学习过程设计 课后札记 关注的要点一、谈话导入，调动 1、汇报走访教师的感想， 1、 、自由交流。 情感。 主要谈谈他们教书育人的感 受。 2、教师在你们心目中的形 象？二、创设情境、 一年一度的教师节就要来 激发兴趣 了，我们中队决定举行一次庆 1、教师相机 祝教师节的活动，大家来出出 引导出诗朗诵 主意，你想出什么节目？生自 由交流。想唱的就唱两句，想 说的就说两句。 2、生自由交 相机引导出诗朗诵。 流。想唱的就唱 两句，想说的就 说两句。 三、提供诗稿、 自由练读 1、师配乐范读。 2、小组合作，自由练读。 （1）自学生字词，分析字 形，简单记忆。 （2） 小组互读， 纠正读音， 初步确定朗读感情。 （3）试着背诵自己喜欢的 段落。 3、小组表演，生生互评。 教 师 引领学生 走进阅读 的殿堂。1、师配乐范读 2、学生自由读 3、小组互读 4、背诵 5、学生表演13教学环节与主要内容学习过程设计1、分句训练。 四、教师指导，提高 （1）自由读，体会一下，你最 朗读 喜欢哪一句话，说说为什么。 （2）其他学生补充说明这句话 2、 学生自由读 的精彩之处。 （3） 指名朗读这句话， 生点评。 （4）生竞赛读这句话，达到朗 3、 相互补充 诵水平。 2、 如上， 对相关句子进行训练。五、本课小结六、作业设计1、用钢笔描红 2、抄写下列词语 编 织 崇 高 创 造 智 慧 塑 造 朝 霞 祝 愿 波 涛 3、形近字组词 崇（ ）浸（ （ ）编（ 宗（ ）侵（ （ ）篇（本 课 教学， 我改 变了原有 的教法， 突 出班级特 点， 加大了 朗读的训 练， 并融入 和补充讲 解了现代 诗与古诗 教师总结本 的 相 同 与 节知识 不同之处， 引导学生 紧扣题目 和难以理 1、教师提出 解 的 重 点 浸 透 要求 诗句加以 探究。同 2、学生练习 时， 将诗歌 闪 耀 在结构上 相同的两 小节对比 ）桶 起来教学， ） 提高了教 ）涌 学效率， 又 ） 能突出重 点。 在两课 时内完成 了教学任 务， 自我感 觉-----干 净利索， 不 拖泥带水师、生需要 关注的要点 1、教师指导课后札记14第（2）课时 教学重点教学内容教学环节与主要内容 一、订正作业 二、复习导入理解和掌握本课重点句子，背诵课文 理解和掌握本课重点句子 教 学 过 程 师、生需要 学习过程设计 课后札记 关注的要点 及 时 1、朗读课文，说说课文表 1、教师引导复习 订正作业， 达了什么思想感情？ 逐步培养 2、学习了课文，你想到了 2、学生回答问题 学 生 养 成 什么？ 自觉学习 习惯。 1、教师质疑 2、学生自读课文（1）生质疑：哪些句子不太理 三、分析课文：重点 解？ 部分，拓展训练。 （2）指名读这些句子，师生共 同解决。 （3）再读句子，抒发感情。 （4）重点句子：让春晖和朝霞 在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是 春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒 向茁壮的新苗。 带学生理解 ?春 晖? ?朝霞? ?春蚕? ?理想 、 、 、 的丝线? ?甘露? ?茁壮的新 、 、 苗?的象征义。 （5） 相机出示句子： 古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的 心血！地北天南，哪一项创造 不蕴含着教师的辛劳！ ①指名读； ②理解?浸透? ?蕴含?的表 、 层意思。 ③换一种句式，读一读，比 一比，体会有什么不同？ ④根据你搜集的资料，来证 明这句话。 ⑤饱含感情地再读一读。 4、齐读。3、思考。勾画， 批注。 4、小组交流通 过 抓住重点 语句中的 词语体会， 加深对课 文主题的 理解。5、 大组汇报教师引导交 流理解学生深情朗 读15教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要 关注的要点课后札记四、补充资料，增强 1、调动学生积累，说说赞 积累 美教师的诗句。 1、交流资料。 2、师出示有关赞美教师的 诗文，小故事。 （附后）五、小练笔1、你们一定也有好多话想 1、 各自练笔 对教师说，你是不是也仿照课 文写一首诗，长短不限，我们 来个新的节目――诗歌联诵。 2、各自起笔。 3、主动朗读，师生点评， 2、朗读汇报 以鼓励为主，提出改进性意见。 4、修改后进行诗歌联诵。 1、抄写优美词句(必须有 一句比喻句) 教师提出要求 2、填空 这是一首抒情诗，赞美了 学生练习 （教师事业的崇高和美好）抒 发了（孩子们对教师的感激， 热爱）的思想感情。 3、把下列字夹上偏旁再组 词 （ ） （ ） （ ） 交流订正 甬 （ （ （ （ ） ）军 ） ） （ ） 排练诗朗诵 （ ） 扁六、作业六、课外作业板书设计小组合作，排练诗朗诵。 1、老师，您好！ 传递知识 崇高 推动时代 （感激、赞美） 塑造人才 培育心灵16这 篇 课文学生 图文结合 的比较好， 我们一边 朗诵， 一边 看图结合 实际， 学生 的理解、 观 察、 想象能 力有机的 结合起来。 同时有助 于学生更 好的理解 诗歌所云 藏的深意。 在资料整 合方面， 学 生除了了 解课文还 进行了知 识的拓展， 深化了对 老师的敬 意， 激发了 孩子们对 老师的热 爱。美好课 题但愿人长久课 型新授教 《但愿人长久》以故事的形式介绍了名篇〈水调歌头 明月几时有〉的创作过 材 程。体会作者思念亲人、热爱生活、向世间所有离别的亲人抒发真诚祝愿的情怀。 分 本文以写月为主线，望月感怀生情，对月浮想沉思，情感真挚美好，语言生动 析 优美，适合学生朗读。 教 学 目 的 教学 重点 难点1、知识：学会 17 个生字，生字组成的词语要理解。正确、流利、有感情地朗读课 文，背诵课文四五六自然段。 2、技能：理解和掌握本课有关词语及句子的含义。 3、德育：体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受祖国古 典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。理解?但愿人长久，千里共婵娟?的含义教具 运用 课文的配乐朗读磁带及录音机。课 前 预 习 要 求查找苏轼的资料，了解我国中秋节的习俗17第（1）课时 教学重点教学内容教学环节与主要内容一、引入新课学会 17 个生字，生字组成的词语要理解。 理解和掌握本课有关词语及句子的含义。 理解和掌握本课有关词语及句子的含义 教 学 过 程 师、生需要 学习过程设计 课后札记 关注的要点 1、谈话导入 1、谈话导入 ①我们刚刚度过一个传统 通 过 节是什么节？ 日常习俗 ②在中秋节的夜晚你看到 2 、 学 生 自 由 交 谈话入手， 什 么 ？ 那 天 还 有 那 些 传 统 习 流。 抓住重点 俗？这些习俗有什么意义吗？ 导入新课， 设Z悬念， 中秋节是象征着团圆的节 3、针对交流小结 激 发 读 书 日，人们合家团圆，在一起吃 兴趣。 着月饼赏月。对那些不能团聚 的人，我们也常常会听到?但 愿人长久，千里共蝉娟?的祝 愿。那么这句话的出处是哪里 呢？表达了人们的什么美好心 愿？我们一起来学习课文。 （出 4、齐读课题。 示课题） 2、齐读课题。 1、自由读课文，要求：借助拼 音把课文读正确，不读错字， 不添字，不漏字，速度可以稍 慢一些。 2、 出示生字词， 指名试读生词， 纠正读音：奔、蝉、辙、延。 3、指名领读齐读生字词。 4、提问：这些生字词中哪些容 易写错？怎样记住它们？ 5、尝试听写。 6、组织反馈。 7、提问：在预习中，你用什么 方法解决了哪些生词的意思？ 8、齐读生字词。二、 初读课文1、自读课文。 2、听读，正音。 锻 炼 独立自主 的学习能 力3、领读齐读。 4、指名交流。 5、听写。 6、反馈，订正。 7、指名交流。8、齐读。18教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要 关注的要点课后札记1、小声再读课文，要求正 确、流利，速度适中。 2、指名分节朗读课文，把 三、 再读课文，理清 句子读通顺。思考：这篇课文 层次 主要讲了一件什么事？ 3、默读课文，要求有一定 的速度，思考：围绕这件事情， 课文先讲了什么？接着讲了什 么？最后讲了什么？尝试给课 文分段。 4、组织交流。 5、小结：一（3）二（4-5） 三（6）四、小结板书设计在 体 会埋怨的 1、读书，同座位 原由时， 我 互相检查。 引入了李 白的 ?举头 2、听读，思考。 望明月， 低 头 思 故 3、指名交流。 乡? 。最后 在理解词 句思想时， 4、默读，思考。 我 引 入 了 王勃的 ?海 内存知己， 天涯若比 邻? 但就整 篇的教学， 1、 小结： 学习了这篇课文， 我还是没 你有什么收获？ 教师小结 有过多的 2、布Z作业： 挖深课文 ①听写生字词。 学生作业 的内涵， 我 ②熟读课文。 觉得对四 ③思考：课题?但愿人长 年级学生 久?这句话是什么意思？文中 似乎太深 哪一句话告诉 了我们此话的 了。 课文最 含义？ 后的五六 ④搜集抄录《水调歌头》 两个自然 全文。 段， 学生一 ⑤搜集思念家乡的古诗。 下就看出 了第五段 是对第六 但愿人长久 段词句的 苏轼 但愿人长久，千里 解释 共蝉娟 心绪不宁 埋怨 通情 达理 但愿人长久 转念 宽慰19第（2）课时 教学重点教学内容教学环节与主要内容 一、回顾复习体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当 空的美景。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美 的熏陶。 理解?但愿人长久，千里共婵娟?的含义 教 学 过 程 师、生需要 学习过程设计 课后札记 关注的要点1、听写词语，并且反馈。 2、提问： （1）课文主要讲 了一件什么事？ （2）课题?但愿人长久? 这句话是什么意思？文中哪一 句话告诉了我们此话的含义？ 3、 检查读书情况： 《水 出示 调歌头》 ，指名读。1、听写，反馈 2、讨论交流。 3、听读，评议。 4、齐读。温 故 而知新。二、 细读课文1、 指名读第一小节， 思考： 这一小节主要讲了什么？ 2、中秋之夜，家家户户都 在庆祝团圆，苏轼呢？请同学 们自由读第 2、 自然段， 3 思考： 这一段主要讲了什么？ 3、提问：①?心绪不宁? 是什么意思？这儿指什么？ ②苏轼为什么?心绪不 宁?？ 4、默读第三小节，思考： 苏轼为什么这么思念他的弟 弟？把关键词标注出来。 5、相机理解?手足情深? ， ?一起----一起----? 形 ? 影不离? ?七个年头?这些词 语,让学生理解苏轼思念弟弟 的急切心情,并指导读出感情. 6、 ?独在异乡为异客，每逢佳 节倍思亲。 ?此时此刻，苏轼在 想什么呢？自由读第 4、5 自然 段，思考：苏轼的心情有什么 变化？为什么有这些想法？1、听读，思考。 2、讨论交流。 通 过 3、自读，思考。 读课文， 讨 论让学生 4、讨论交流。 理解&无字 词典&的含 5、讨论交流。 义， 学会观 察生活， 从 6、默读，思考。 生 活 中 学 标注。 到更多的 知识。 7、讨论交流。 8、讨论。 9、齐读。10、自读，思考20教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要 关注的要点 11、讨论交流。 提问： ?无 ① 情?是什么意 思？这儿苏轼为 什么说月亮无情 呢？ 12、讨论交流， 朗读。课后札记 在教学 时， 我抓住 课文的主 线：思念 -----埋怨 ------ 宽 慰 -----写诗来展 开教学。 讲 到?埋怨? 这个环节 时， 我和学 生进行了 对话， 不说 擦出了智 慧的火花， 但我们在 整个谈话 过程中都 体验到了 融洽的学 习氛围。7、相机指导理解： （1）出示句子： ?无情的月亮 二、细读课文，品悟 啊，你为什么偏偏在别人分离 情感 的时候变得这么圆、这么亮 呢？……? ②?偏偏?表达了什么情感？ ③看到月亮，苏轼可能想到了 一些什么往事？这儿的省略号 表达了什么？ 指导朗读。试着背诵这段话。 （2）出示语段： 他转念又想：世上本来就是有 悲也有欢、有离也有合的，就 像天上的月儿有隐也有现、有 圆也有缺一样，哪里会十全十 美呢！但愿美好的感情长留人 们心间，虽然远隔千里，也能 共同拥有这一轮明月！ 提问：①?转念?是什么意思？ ②苏轼的这段话中有哪几个意 思？ ③这段话照应了诗句中的哪几 句话？ ④现在，呢知道诗句中的?婵 娟?是指什么了吗？ 8、提问：①你们搜集了哪些思 念家乡亲人的古诗？ ②这些诗同这首《水调歌头》 相比，在表达的感情上有什么 不同？ ③这同苏轼这个人的性格有什 么关系？ 9、齐诵《水调歌头》 。 1、小结：学习了这一课，你有 什么收获？ 2、布Z作业：①熟读课文，背 三、小结，布Z作业 诵 4、5、6 自然段。 ②练习背诵、默写诗词。 ③课后练习 413、尝试背诵。14．讨论交流。15、自由交流。16、齐诵。 17、自由交流。21课 题 教3、古诗两首课 型新授《古诗两首》为两首描写秋夜景色的古诗 材 本课两首诗都是七言绝句。 《望洞庭》为唐代诗人刘禹锡所作， 《峨眉山月歌》 分 为唐代诗人李白所作。 析 教 学 目 的 教学 重点 难点 能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘 的景色。理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 2 知识：学会本课 3／5 个生字，两条绿线内的 3 个只识不写。 2. 技能：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3. 德育：理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教具 运用 相关影音、图片资料 多媒体课件 课 前 预 习 要 求搜集作者资料，搜集山水风景诗22教学内容 学习理解《望洞庭》 理解这古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶 教 学 过 程 师、生需要 教学环节与主要内容 学习过程设计 课后札记 关注的要点 1、谈话导入：在同学们读 过的古诗中，哪些描写风景的 教师谈话导入 一、 揭示课题 诗给你留下了深刻的印象，能 复习旧诗， 背给大家听，并且介绍一下喜 1 、 学 生 自 由 交 自然导入 欢这首诗的原因吗？ 流。 2、过渡：今天，我们还要 来学习两首描写山水风光的古 诗。 （板书课题） 2、齐读课题。第（1）课时 教学重点1、出示诗题，指导解题： 二、指导学习《望洞 ①从诗题来看，作者描述的 庭》 是什么风景？ ②?望?是什么意思？?洞 庭?是什么地方？ ③这首诗的作者是谁？你对 他有什么了解？ （教师可视情况补充刘禹锡的 资料） 2、学生尝试自由读课文， 要求读准字音，注意停顿。 3、 播放磁带， 让学生跟读， 把握停顿，并且正音。 思考：读了诗句，你眼前出现 了什么情景？还有什么不理解 的地方？ 4、组织交流。1、讨论，交流资 料。2、自读课文。 锻炼学生 3、跟读古诗。思 的 自 学 能 考。 力。 4、指名读，评议 5、质疑，讨论。23师、生需要 关注的要点 5、播放课件，引导学生观 6、观看课 察：画面上由什么？是什么样 件，交流讨 的？看了画面，你理解了哪些 诗句的意思？相机引导理解诗 句含义。 a. 诗句 写的 是什 么 时候 的景色？ b. ?湖光秋月?为什么会 ?两相和?？ 二、指导学习《望洞 c. 课文中的?镜??白银 、 庭》 盘? ?青螺?分别指什么？为 、 什么作者要这么比喻？ （A.湖广秋月两相和，潭面无 风镜未磨。 相：相互。和：和谐、协 调。镜：铜镜。磨：摩擦。 B.遥望洞庭山水色，白银盘里 一青螺。 遥望：远望。 句意：秋天的夜晚，洞庭湖水 清澈透明，天空的月亮银光闪 7、听读，想像。 闪，湖水和月亮交相辉映，显 得那么宁静、和谐，湖上一点 8、 尝试读， 评议。 风也没有，湖面就像没有被磨 轼的铜镜一样。远远望去那在 9、齐读。 月光映照下的洞庭湖就像一个 白银做成的盘子而在那湖中青 10、尝试背诵。 翠的君山则像放在银盘里的一 个小巧玲珑的青螺。 ） 6、让我们闭上眼睛，听录 音想像诗的意境。 7、指导朗读：现在，谁愿 意用自己的朗读把我们也带进 三、总结学法 那个美好的画面中去？ 1、引导学生总结学法：想 1、小组交流。 一想，刚才，我们是凭借哪些 法宝理解、体会、学会这首《望 2、大组讨论。 洞庭》的？ 2、小结：读、想像、课件、 磁带 教学环节与主要内容 学习过程设计课后札记?读书百 遍， 其义自 现? ，对于 古诗的要 求更是如 此， 我通过 让学生反 复诵读， 理 解诗境、 诗 意。同时， 结合每周 背诗来复 习巩固。 学 生背诵没 有问题， 但 是对诗句 的理解还 有些不足， 个别学生 对诗与诗 人对不上 号， 还需加 强训练。 板书： 《望洞庭》 刘禹锡 赞 美 月夜洞庭 美景24第（3）课时 教学重点教学内容教学环节与主要内容一、复习《望洞庭》发 现 不少学生 1、谈话：现在，你们需要 很会预习， 二、指导自学《峨眉 的课件、图片及声音资料都在 他们是不 山月歌》 你们面前的电脑上，书上还有 懂以后带 插图，你们可以自由浏览，帮 着问题再 助自己理解诗句。 去预习的， 2、学生自学，教师巡视。 1、尝试自学。 故而上课 3、出示自学汇报题： 时如鱼得 ①从这首诗的内容看，这 水， 难不倒 是在什么时间？作者此时在哪 他们。 要在 儿？准备去哪儿？从哪儿看出 2、根据自学汇报 全 班 积 极 来？ 题，小组交流。 鼓 励 这 种 ②根据诗句，展开想象， 学习方法， 画面中诗人坐在船中看到什 以期得到 么？这些景物让他想到什么？ 更好的预 表情会是什么样？你是从哪儿 习效果。 看出来的？ ③对这首古诗，你还有哪 些地方不明白？ 3、大组交流汇 4、组织自学交流汇报。 报。 （清秋月夜，峨眉山月色 特别明朗，月影映入平羌江， 又伴随着我顺流而下，连夜从 清溪出发，向三峡方向驶去， 想念友人却见不到，只好怀着 依依惜别的心情襄渝州驶去 了。 ） 4、指导朗读 5、 指导朗读， 语调要低缓， 5、 读出诗人思念友人的感情。 （教师可视情况 6、提问：这首诗的作者是 补 充 李 白 的 资 谁？你对他有什么了解？ 料）学习理解《峨眉山月歌》 理解这古诗的意思，感悟诗的意境 教 学 过 程 师、生需要 学习过程设计 关注的要点 1、指名背诵。 1、学生背诵 2、说说这首诗表达了诗人 什么样的思想感情？ 2、个别汇报课后札记25教学环节与主要内 容 三、小结，布Z作业学习过程设计师、生需要 关注的要点课后札记1、小结： 通 过 ①这两首诗有什么共同 师生共同交 比较， 加深 点？又有什么不同？ 流探讨两首诗的 对 古 诗 的 ②其中哪一首与《水调歌 异同。 认识与理 头》相近？又有什么不同？ 解。 ③你喜欢哪一首？为什 么？ 2、布Z作业： 练习背诵古 ①熟背默写两首古诗。 诗 ②课后练习 4 ③小练笔：想像《望洞庭》 这首诗描写的景像，并且写下 来。板书设计 《峨眉山月歌》 唐.李白 思念故乡和友人26课 题秋 天课 型新授教 材 分 析本文是一首满怀热爱之情、用生动形象的文笔赞美秋天的诗歌。诗歌描写了秋 天原野上溢彩流芳、 生意盎然的美好景象， 抒发了热爱秋天、 赞美秋天的满腔激情。教 学 目 的1、知识：学习文章中的生字新词。 2、技能：感情地朗读课文，背诵课文理解诗中拟人手法的运用。 ， 3、德育：初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学 重点 难点 教学难点：通过诵读感受新诗的美。教 具 运 用秋景的多媒 体课件或幻灯片课 前 预 习 要 求观察秋天27第（1）课时 教学重点教学内容教学环节与主要内容一、导入新课学习文章中的生字新词。 感受诗中描写的景象， 有感情地朗读课文 教 学 过 程 师、生需要 学习过程设计 关注的要点 1、 激趣：同学们，一年 四季，季节更替，转眼，又到 了秋天。秋天是硕果累累、流 光溢彩的季节，让我们跟着诗 激情导入 人王宜振的脚步，一起到田野 里去感受明丽的秋天吧！(板书 齐读课题 课题) 2、 （多媒体课件或幻灯 听范读。 片展示秋景）教师范读全诗。 3、 学生自由谈：看了秋 自由讨论。 景，听了写秋的诗，你对秋天 有了怎样的印象呢？课后札记自 然 导入， 通过 质疑， 激发 学生的学 习兴趣。二、初读诗歌，理清 诗歌的脉络。1、学生自读全诗，要求： 对照生字表，读准字音，读准 课文，不错、不添、不漏。同 时，边读边标出诗歌的小节来。 2、 指名读全诗， 相机正音。 3、出示生词卡片，指名领 读齐读： 明丽 酿造 烦恼 羊肠小道 照耀 珍藏 柔韧 井井有条 4、提问：这些生字中，有 哪些容易写错的地方？我们怎 样记住它们？ 5、 尝试听写， 并交流反馈。1、 自读， 标节次。锻 炼 学生的自 主学习能 2、听读，评议， 力。 正音。 3、领读齐读。4、自由交流。 5、听写，反馈28教学环节与主要内容学习过程设计6、齐读。 7、再读全诗，将自己喜欢 锻 炼 的地方多读几遍，试着背一背。 7、自读，思考。 学 生 的 语 思考：课文从哪些方面描写了 言表达能 秋天？ 力， 同时回 8、小结：秋风、秋阳、秋 8、讨论交流。 顾记忆知 色、秋实、秋香 识。 三、小结，布Z作业 1、小结：读了这一首诗， 教师小结 你眼前出现了什么样的情景？ 2、布Z作业： ①熟读诗歌，背诵全诗。 布Z作业 ②听写生字词，描红习字。 ③选择你最喜欢的一个小 节，根据内容画一幅秋天的画。 ④课后收集写秋天的诗， 古诗，现代诗都可以。师、生需要 关注的要点 6、齐读。课后札记板书设计 4、秋天秋风 秋阳 秋色 秋实 秋香4、秋天秋风 秋阳 秋色 秋实 秋香活泼 耀眼 明丽 丰硕 醉人29第（2）课时 教学重点教学内容教学环节与主要内容 一、复习，订正作业理解诗中拟人手法的运用。 初步感受现代诗的意象美和韵律美。 理解诗中拟人手法的运用，通过诵读感受新诗的美 教 学 过 程 师、生需要 学习过程设计 课后札记 关注的要点 1、听写，并反馈。 2、谈话：上一节课我们初 有效的带 步感受了秋天的美，用读来把 1 、 小 组 轮 读 课 动 朗 读 兴 你们的感受读出来，好吗？ 文，评议。 趣。 1、精读感悟，体会秋天各 样的美。 ①过渡：跟着诗人我们走 进了秋天，看到了秋天，你喜 欢秋天的什么风景呢？读读课 文，把你的发现告诉大家，还 可以结合自己的画画谈谈自己 的理解。 读完课文后学生自由谈， 教师相机板书：秋风、秋阳、 秋色、秋实、秋香（可以打乱 顺序） ②指导学生重点品读：其 中，你喜欢什么呢？把描写这 一景物的语句勾画下来，圈出 你认为写得好的语句，批注上 你的体会。 组织交流，相机指导： A、秋风： （1） 、你为什么 喜欢秋风？指名学生答。 （秋风 像个淘气的娃娃，又像一把柔 韧的梳子。。。 。。） （2）?把夏天的脚印儿轻 、 轻涂掉。 。 。是什么意思？你 。。 觉得这个省略号有什么作用？ （好像是风在一点一点擦拭 脚印，掩盖夏的痕迹。 ） （3） 、能把你的喜欢用读 表达出来吗？（感情朗读这一 小结，师生共同评价。 ）二、进入新课1、自读，组织语 言。2、自由交流。通过抓住 重点句段 理解课文， 锻炼学生 的理解方 法、能力。3、品读，圈画批 注。4、自由交流，相 机指导 秋风 5、思考讨论。30教学环节与主要内 容师、生需要 关注的要点 B、秋实： （1） 、秋天里，有哪 秋实 些果实成熟了？都是什么样子 的？（稻穗、向日葵、苹果、 6、自由讨论。 葡萄。。。） 。。。 （2） 、自读第三到五小节，感 汇报朗读， 受丰收的喜悦。 教师指导 （3） 、汇报朗读，教师指导。 （4） 、全班赛读，看谁先背下 回归整体， 来。 感受诗的韵律美 （5） 、在看到累累秋实的时候， 我们还看到了迷人的秋色，都 7、齐读，试背。 有些什么颜色呢？（红、黄、 紫。。 。。学生可以想象补充课文 中没有的颜色。 ） 1、分组活动。 2、 回归整体， 感受诗的韵律美。 组织讨论： 学生自由谈，只 （1） 、你喜欢这首诗吗？为什 要有道理就给予 么 呢 ？ （ 写 得 美 ， 读 起 来 上 肯定。 （重点指导 口。。。） 。。。 体会拟人手法的 （2） 、你觉得这首诗还有什么 运用） 特点呢？ 3、再读全诗，试着背诵全诗。 2、组织交流。 学习过程设计课后札记运 用 看课件， 观 察、想象， 语言描述 激发兴趣， 锻炼学生 多方面的 能力三、拓展延伸，描绘 1、谈话?同学们，金秋是美丽 3、教师小结：这 自己心中的秋天 的，在每一个人心中，它又美 首小诗运用拟人 得各不相同，下面让我们用自 的手法，用流畅 己喜欢的方式来礼赞自己心中 明快的语言，为 的秋吧！ 我们描绘了秋天 2、自由组合，分组活动，出示 的美。 分组活动内容： （1） 、彩笔绘秋色，画出心中 的秋。 （2） 、深情颂秋天，读出心中 的秋。 （小组合作编排诗朗诵 《秋天》 ） （3） 、妙笔描秋景，写出心中 的秋。 （即课后练习 4，将诗句 改成一段话。 ） 全班汇报交流，教师总结。 四、进行课堂练习 1、听写： 听写 2、辨析，组词： 辨析，组词31课 题练习1课 型新授教 培养学生扩大阅读量和背诵量，激发学生多渠道学习语文，在读读背背中积累 材 词句 分 析教 学 目 的1、 认识几个动物标牌，懂得?只要处处留心，随时都能学习语文? 2、 学习修改日记片断 3、 写好钢笔字,知道右边都有撇，捺时，撇要收一点 4、 熟记八个成语和古诗《风》 5、 练习口语交际，学会感谢 6、 学写毛笔字 7、 德育对人有礼貌 1、指导学生从生活中学习。 2、进行口语交际， ?学会感谢? 。教学 重点 难点教具 运用 1、各类投影片。 2、搜集谜语古诗。 3、搜集动物趣闻。课 前 预 熟悉练习要求，做好准备。 习 要 求32第（1）课时 教学重点教学内容教学环节与主要内容生活中处处都有语文、我们做有心人、善于积累 指导学生从生活中学习 教 学 过 程 师、生需要 学习过程设计 课后札记 关注的要点1、指名读书上?爸爸带小 一、指导学生学 芳去动物园?这一段训练要求， 习清楚地介绍 思 考 ： 你 遇 到 过 类 似 的 情 况 1、听读，自由讨 看， 生 吗？有什么收获？ 论。 活中处处 都有语文， 2、出示书上的动物标牌， 2、自由交流，评 只 要 我 们 思考：这些动物的名字你认识 议。 做有心人， 吗？有没有以前见过，但是读 善于积累， 错了的？今天记住了吗？ 3、 看标牌， 讨论。 哪 里 都 能 学到语文 3、再读书上的标牌，讨论 4、阅读，自由讨 的。 ①这些动物你对他们有什 论。 么了解？ ②你还有哪些类似的容易 读错的动物名称可以介绍给大 交流收获 家？ ③今天，你有什么收获？二、训练学生学 1、出示小芳的日记， 习介绍动物 默读1、默读，思考。思考：小芳的这段话介绍 了哪种动物？写出了这种动物 的什么特点？哪些写的好？还 2、组织交流理解 有什么不足？ 2、组织交流。33教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要 关注的要点课后札记3 、尝试练习：你们可以 帮助小芳写好吗？ 2、自由交流。看， 生 活中处处 都有语文， 3、小组共同讨 只 要 我 们 论，修改。 做有心人， 善于积累， 4、拓展练习：你对什么动 4 、 指 名 上 台 展 哪 里 都 能 物比较了解？仿照小芳的习作 示。 学到语文 写一种小动物。 的。 5、指名评议。 6、尝试练习。 三、小结，布Z作业 1、小结：看，生活中处处 都有语文，对吗？只要我们做 有心人，善于积累，哪里都能 学到语文的。 7、指名交流，评 议。 2、布Z作业： ①预习成语。 ②搜集谜语古诗板书设计练 习 1 生活中处处都有语文 我们做有心人 善于积累341、 写好钢笔字， 知道右边都有撇， 捺时， 撇要收一点。 2、 熟记八个成语和古诗《风》 教学重点 指导学生从生活中学习 教 学 过 程 师、生需要 教学环节与主要内容 学习过程设计 课后札记 关注的要点 1、出示成语，请学生轻声 学生从生 一、进行词句积累训 自读成语，思考：读了这些成 活中学习， 练 语，你想到了谁？为什么？举 1、自读，思考。 拓展训练， 个例子。这些成语为什么会分 2、自由交流。 自己的生 在一组？ 活体验 2、齐读成语。 3、齐读。 3、默读成语，思考：根据 4、默读，思考。 自己的生活体验，你知道哪些 成语的意思？ 5、自由交流。 4、尝试背诵成语。 5、出示《感谢你，老师》 6、尝试背诵。 的插图，思考：你能用这些成 7、看图，思考。 语描述图画上的景象吗？ 8、自由交流。 6、再读成语。 7、出示谜语古诗，默读， 9、再读。 思考：你猜猜，这首诗描写的 11、默读、思考。 是什么东西呀？诗文抓住了它 的什么特点制谜呢？ 8、做游戏：你们还搜集了 12、做猜谜游戏。 哪些这样的古诗？咱们来猜谜 吧。 13、齐读。 10、指导朗读、背诵： 让 我们多读几遍，把他们背诵下 14、背诵。 来吧。 第（2）课时 教学内容 二、小结，拓展训练， 1、 小结： 这一节课的学习， 1、自由交流。 布Z作业 你有什么收获？ 2、布Z拓展训练： （1）多美的小诗，记住它吧。 2、默读。 风 叶圣陶 谁也没有看见过风，不用说我 和你了。 但是树叶颤动的时候，我们知 道风在那儿了。35教学环节与主要内容学习过程设计 谁也没有看见过风，不用说我 和你了。 但是林木点头的时候，我们知 道风正走过了。 谁也没有看见过风，不用说我 和你了。 但是河水起波纹的时候，我们 知道风来游戏了。 （2）读古诗，猜谜语，想一想， 这些诗分别抓住了什么特点： ①碧玉妆成一树高，万条垂下 绿丝条；不知细叶谁裁出？二 月春风似剪刀。 ――[唐]贺知章 ②千形万象竟还空，映水藏山 片复重。无限旱苗枯欲尽，悠 悠闲处作奇峰。 ――[唐]来鹄 ③碧玉眼睛云母翅，轻于粉蝶 瘦于蜂。坐来迎拂波光久，岂 是殷勤为蓼丛。 ──[唐]韩 ④不论平地与山尖，无限春光 尽被占。 采得百花成蜜后，为 谁辛苦为谁甜？ ──[唐]罗隐 ⑤花开不并百花丛，独立疏篱 趣未穷。宁可枝头抱香死，何 曾吹落北风中。 ──[宋]郑思肖 ⑥咬定青山不放松，立根原在 破岩中。千磨万击还坚劲，任 尔东西南北风。 ──[清]郑板桥 ⑦千锤万凿出深山，烈火焚烧 若等闲。粉身碎骨浑不怕，要 留清白在人间。 ──[明]于谦 3、布Z作业：①默写成语和诗 句； ②搜集同类的成语和诗句师、生需要 关注的要点课后札记 学生从生 活中学习， 拓展训练， 自己的生 活体验拓展训练3、指名试读。 4、齐读，试背。5、同桌交流，尝 试猜谜。 6、组织交流。师生共同完 成拓展练习（参考答案： 1、柳。2、云。3、 蜻蜓。4、蜜蜂。 5、菊。6、竹。7、 石灰。 ）36第（3）课时 教学重点教学内容教学环节与主要内容一、创设情境，导入进行口语交际， ?学会感谢? 练习口语交际，学会感谢。 教 学 过 程 师、生需要 学习过程设计 关注的要点 1、谈话：前两天，我在网 上看到了一则《培训启示》广 教 师 谈 话 导 入 而告之――学会感谢培训班 ?学会感谢? 姜堰市第四中学初三（8）班 颜蕙雯 遥远的西方有一个节日― ―感恩节。在那天里，人们将 交流：1．如 对 过 去 一 年 里 的 事 情 表 示 感 果您是一位性格 恩。也许那一天里，你也会随 内向，不大会向 他们一起享用美味的火鸡，南 别人表达情感的 瓜饼，可你是否也和他们一起 人。面对朋友的 感恩呢？ 帮助，语无伦次。 在科学技术极其发达的今 没关系， ?学会感 天，你是否觉得身边已渐渐遗 谢培训班?将告 失了一件东西。那东西也许看 诉您感恩之心并 似微不足道，可真正需要时却 不一定要用言语 又那样重要。 ?学会感谢?培训 表达出来。只要 班将带您重新拾起对事物的感 您心存感恩，您 恩，重新拾起对人生的渴望。 就永远不会泯灭 服务对象： 最纯真的本质。 1．如果您是一位性格内 向，不大会向别人表达情感的 2．如果您是一位 人。面对朋友的帮助，语无伦 曾经在别人的关 次。 没关系， ?学会感谢培训班? 怀和呵护中重新 将告诉您感恩之心并不一定要 生活下来的?幸 用言语表达出来。只要您心存 运儿? ，却在无意 感恩，您就永远不会泯灭最纯 中忘记对恩人表 真的本质。 示谢意。没关系， 2．如果您是一位曾经在别 ?学会感谢培训 人的关怀和呵护中重新生活下 班?将帮助您寻 来的?幸运儿? ，却在无意中忘 找您失散已久的 记对恩人表示谢意。没关系， 恩人，让您向他 ?学会感谢培训班?将帮助您 真真切切道一声 寻找您失散已久的恩人，让您 ?谢谢? 向他真真切切道一声?谢谢? 。课后札记 人性最深 的期盼就 是受人感 谢。 让我们 用感恩来 满足别人 的人性需 求， 迈向成 功。37教学环节与主要内 容学习过程设计师、生需要 关注的要点 学生默读，思考： 这是个什么样的 培训班？这位小 姐姐为什么要办 这样的培训班？ 你愿意带头响应 吗课后札记 ? 学 会感谢培 训班? 将告 诉您感恩 之心并不 一定要用 言语表达 出来。 只要 您心存感 恩， 您就永 远不会泯 灭最纯真 的本质。培训目的： 1.?滴水之恩，当涌泉相报? ， 在中华民族这样一个庞大的民 族中，怎能失去这样一份细微 的感情呢？人性最深的期盼就 是受人感谢。让我们用感恩来 满足别人的人性需求，迈向成 功。 培训时间：即日起报名即可。 培训费用：视情况而定。 联系人：谢谢小组。 联系电话：8591440（我就要谢 谢您） 2、默读，思考：这是个什么样 的培训班？这位小姐姐为什么 要办这样的培训班？你愿意带 头响应吗？ 3、过渡：下面，培训班正式授 二、小组合作， 课。 情景表演 1、请同学们小组合作，选择自 己喜欢的内容来表演。 （1）服 务员为我们端茶倒水的时候； （2） 医生为我们看完病时； （3） 演员为我们表演完节目时； （4）工人为我们打开电梯时。 2、大组交流，看表演，评议： 他们表演得怎么样？你有什么 建议？ 3、小结： 1、讨论：生活中，还有哪些时 候我们应该向别人表示感谢？ 2、深入讨论：我们每天都在享 受着别人的服务，感谢别人的 三、联系生活，拓展 服务是不是仅仅说声?谢谢? 延伸 呢？ 3、小结： 4、尝试练习（出示例） 5、拓展：还可以有哪些话题 呢？大家自己组合小组，开始 设计吧。 四、小结2、默读，思考， 交流。1、学生小组合 作、交流、演示。 2、讨论，评议。1、自由交流。2、讨论交流。 3、讨论交流。 4、自组小组，尝 试练习。38课 题 教 材 分 析 教 学 目 的习作 1课 型新授了解我国的节日以及这些节日所寄托的美好情感和愿望 乐于说出自己的想法、并能准确地、有层次的用语言表达出来。 培养学生善于观察、想象、乐于思考和表达的良好品质。1、知识：读懂?习作要求? ，明确此次习作是要同学们借助?设立一个新节日?的 主题，来表达自己的美好愿望。 2、技能：教会学生根据生活实际，合理想像的能力和习惯，注意积累生活体验， 明白习作是为了表达自己的美好心愿和感情的。 3、德育：能按作业要求，写一篇想象合理、情感真挚的记叙文。教育学生爱护传 统节日。教学 重点 难点1、明确此次习作是要同学们借助?设立一个新节日?的主题，来表达自己的美 好愿望。 2、教会学生根据生活实际，合理想像的能力和习惯，注意积累生活体验，明白 习作是为了表达自己的美好心愿和感情的。教具 运用 有关图片或照片实物投影。课 前 搜集资料，了解各种节日的由来和美好意义。 预 习 要 求39第（1）课时 教学重点教学内容教学环节与主要内容记事要具 体， 特别要 一、指导阅读作文要 1、轻声自读作文要求，思 具体写出 求，指导写法 考：这篇习作的要求是什么？ 1 、 轻 声 自 读 例 使 你 想 到 你看懂了吗？ 文，思考。 这个设想 的地方 2、指名回答，补 2、再读例文，思考：要写 充。 好这篇作文，使内容不空洞， 最关键的是要写好什么？ 3、再读例文，思 考。 4、指名回答，补 充。 二、指导选材 1、提示：上节课，我们开 1、根据教师的提 了?节日?漫谈会，给你印象 示选材，列提纲。 最深的话题是什么？当时有哪 些同学提出了新设想？这些设 想是怎么来的？如果成功了会 怎样？选择一个设想，围绕这 2、同桌交流。 个设想，确定写什么材料，列 一个提纲。 2、组织交流。指导作文，搜集资料 指导写作方法 教 学 过 程 师、生需要 学习过程设计 关注的要点 指导阅读作文要求，指导写法课后札记40教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要 关注的要点课后札记 记事要具 体， 特别要 具体写出 使你想到 这个设想 的地方指导选材3、 针对问题再提示： 注意， 在选材时要考虑什么好写。如 果由来好写，自己有体验，就 6、修改提纲。 写由来；如果想像好写，就要 进行合理、细致的想像，重点 7、同桌交流。 写出?节日? 设立后的变化。 8、小组交流。 4、 提示： 听了同学的发言， 你 有 什 么 启 示 ？ 修 改 你 的 提 9、指名汇报。 纲。 5、组织再交流。 10、指名评议。6、谈话：这篇习作是表达 你的美好心愿的，因此，语言 一定要有真情实感。 三、进行习作 进行习作 教师巡视，指导修改。 1、进行习作。 2、教师巡视修改板书设计习作 1 要求： 1、根据自己的观察和体验提出 ?新节日?的设想，题目自拟； 2、搜集与这个设想有关的资 料； 3、记事要具体，特别要具体写 出使你想到这个设想的地方； 4、想像要合理。41第（3）课时 教学重点教学内容教学环节与主要内容 一、继续进行习作二、小结三、指导修改继续修改习作 修改作文 教 学 过 程 师、生需要 学习过程设计 关注的要点 一、继续进行习作 1、学生进行习 二、小结 作。 1、小结此次习作的大致情况。 2、表扬此次习作写得好的同 学，并请他们朗读自己的 优秀 片断。 表扬此次习作有进步的同学， 并请他们朗读自己的 优秀片 断。 总结此次习作的主要问题。 1、 看例文， 思考。 三、指导修改 1、出示一篇有共性问题的习 作，并且出示讨论题： （1）这一篇习作与刚才的习作 2、同桌讨论，修 比，存在什么问题？ 改。 （2）这个问题主要是什么原因 3、小组讨论。 造成的？ 4、指名汇报。 （3）可以怎样解决？ 5、指名补充。 （4）如果是你，你会怎样修 改？ 6、一一指名回 2、组织交流。 答，交流。 7、同桌交流。 3、提问： （1）从刚才的讨论中，你有什 么启示？ （2）你觉得自己的习作有什么 问题，可以怎样修改？ 4、要求同桌交流互提修改意 1、尝试修改自己 见。 的习作。 尝试修改 1．教师巡视修改情况。课后札记 觉得自己 的习作有 什么问题， 同桌交流 互提修改 意见。四、尝试修改42教学环节与主要内容 板书设计学习过程设计师、生需要 关注的要点课后札记习作 1 要求： 1、根据自己的观察和体验提出 ?新节日?的设想，题目自拟； 2、搜集与这个设想有关的资 料； 3、记事要具体，特别要具体写 出使你想到这个设想的地方； 4、想像要合理。43单 元 备 课 一、单元名称: 第二单元 二、单元简析: 第二单元的课文选取了具有代表意义的物（天安门广场） 、人（徐悲鸿） 、事（虎 门销烟） 向我们介绍了中华民族的一些具有代表性的品质。 在教学中应该让学生感受、 ， 体会并激发一种民族自豪感和爱国热情。 《天安门广场》让学生指导天安门是新中国的 象征，激发学生热爱祖国的思想感情。 《徐悲鸿励志学画》让学生体会徐悲鸿为祖国人 民争气争光、发愤努力、刻苦学画的精神，教育他们要以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国， 矢志刻苦学习，长大为国争光。 《虎门销烟》让学生认识虎门销烟的意义，培养学生爱 祖国、拒外辱的精神。 《我给江主席鲜花》课文紧紧扣住?献花?来实际情况，可以分为献花前、献花时、 献花后三个部分。通过记叙?我?随着欢迎人群在启德机场等待江主席一行的到来，并 给江主席献花的情景，表现了香港同胞在回归祖国的大喜日子里，对中央代表团的急切 盼望和热烈欢迎之情，展示了血浓于水的动人一幕。 《天安门广场》一文中，我们又要关注它的文体特征，应该让孩子们关注，如何向 别人介绍事物。 《徐悲鸿励志学画》这篇课文记叙了我国著名绘画大师徐悲鸿年轻时留学法国励志 学画的故事。 课文紧扣课题，围绕?励志学画?这个重点逐层叙述。 《虎门销烟》一文的关键词是?虎门销烟? ，记叙了 1839 年 6 月震惊中外的虎门销 烟的经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是 一篇爱国主义教育的好教材 三、课时安排: 我给江主席鲜花 天安门广场 徐悲鸿励志学画 虎门销烟 习作二 练习二 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 3 课时44课 题我给江主席献花课 型新授教 课文紧紧扣住?献花?来实际情况，可以分为献花前、献花时、献花后三个部 材 分。通过记叙?我?随着欢迎人群在启德机场等待江主席一行的到来，并给江主席 分 献花的情景，表现了香港同胞在回归祖国的大喜日子里，对中央代表团的急切盼望 析 和热烈欢迎之情，展示了血浓于水的动人一幕。 教 学 目 的 1、 知识能力： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）学会本课 9 个生字，两条绿线中的 6 个生字只识不写。理解生字组成的词 语。 2、技能目标： （3）会用&秩序井然&、&爱抚&造句。能按照提供的段落大意给课文 分段。 3、德育目标：通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情 指导学生抓住重点词语理解课文内容， 体会作者在香港回归之时的自豪感以 及给江总书记献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。教学 重点 难点教具 运用 1、相关的图片资料 2、课件课 前 预 课前布Z学生查找香港回归资料 习 要 求45第（1）课时 教学重点教学内容教学环节与主要内容自学质疑，初步体会 读通读顺课文，初步感知课文内容。 教 学 过 程 师、生需要 学习过程设计 关注的要点课后札记1、 我们曾学过一篇课文 《& 一、导入新课，质疑 东方之珠&》 ，同学们知道&东方 问难 之珠&指哪儿吗？（香港）师生交流 有关香港资料 回顾旧知， 2、你知道有关香港的知识 加深学生 吗？ 印象， 激发 学生介绍：香港的风景、历史、 学生兴趣。 回归日 提问，交流 3、你知道香港现任行政长 官是谁？学习生字&董&记住& 董建华& 4、1997 年 6 月 30 日，江 总书记等中央领导来到香港和 英方政府举行交接仪式，在香 港的启德机场，中央代表团受 到了香港各界人士的热烈欢 迎，香港的一位少先队员姜咪 咪（板书：姜咪咪）代表香港 青少年给江总书记献花（板书： 给江总书记献花） ，事后姜咪咪 写下了一生中最难忘的作文 《我给江总书记献花》（板书： 。 我） 5、读课题，学生质疑问难，激 问难 发学习兴趣。利用谈话 手法， 揭示 本课资料， 激发学生 的学习兴 趣齐读课题 学生质疑46教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要 关注的要点课后札记1、学生自愿组成学习小组，教 师投影出示自学要求： （1）正确、流利地朗读课文。 1.学生小组自 二、自读课文，扫清 （2）学会本课 9 个生字，两条 学 障碍 绿线中的 6 个生字只识不写。 理解生字组成的词语。 2.识记生字， （3）请你按照&冒雨 等待 理解部分词语 &、 &激动 献花&、&幸福 锻 炼 忘不了&给课文 分段。 学生的自 2、学生自学，教师Z身其中， 主学习能 起到引导的作用。 3.自学后交流 力 与 合 作 3、全班交流。各组发表意见， 学习的能 主要说说小组内解决了哪些问 力。 题，是怎么解决的。还有哪些 问题没有解决，又发现了哪些 新的问题，这些问题想解决吗。 4、继续解决学生发现的问题。 4.解决问题三、再读课文，整体 1、学生自愿选择课文片段读， 1.自选片段读 感知 其他同学说说听了全文有什么 后谈感受 感想。 2、学生发言。 交流 四、指导书写 重 点 分析指导 难写生字， 减少学生 1、继续朗读课文，争取做到有 试着感情朗读 错误。 感情朗读。 课文 2、查阅、搜集、整理有关资料， 以&前进中的香港&为题先在小 组后在全班汇报、交流。 汇报交流资料 重点指导&毯、频、董& 书写生字五、布Z作业47教学内容 自主探究，体情悟道 指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的 教学重点 自豪感以及给江总书记献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。 教 学 过 程 师、生需要 教学环节与主要内容 学习过程设计 课后札记 关注的要点 一、复习导入，观看 订正书写错误。 1、学生读题 录像 1、读题 2、通过上节课的学习，你知道 2.教师导语 了什么？可以用哪些词语形容 当时人们特别是姜咪咪的心 情？（板书：激动万分、无比 兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、 幸福） 观看录像，激发 3、观看录象，展现香港回归的 兴趣 感情导入， 过程。 有效激发 4、观看后，学生说说自己的感 学生的情 受。 教 师 语 言 导 感， 介入课 二、自学课文，感知 1、自学课文，体会激动、高兴 入 ： 1897 年 到 文 思 想 教 课文内容。 的心情。把能表现香港人民激 1997 年，整整一 育。 动兴奋心情的句子，用波浪线 个世纪过去了， 划下来。 香港就像一个失 2、四人小组讨论，交流，小组 去母亲的孩子， 长进行总结。 倍受欺凌。今天， 1、学习&等待&一部分。 香港回归到祖国 从 哪 些 语 句 可 以 看 出 人 们 激 的怀抱，香港人 动、喜悦的心情？ 民多么激动，让 三、师生对话，深入 （1）师生交流： 我们和香港人民 体会香港人民的思想 秩序井然 兴奋 激动 竟 一起来体会。 感情。 （2）理解：我捧着准备献给江 总书记的鲜花，又是兴奋，又 是激动，竟顾不得擦一下脸上 师生一起交 的雨水。 流学习，抓住中 a、谁来把&我&的心情读出来。 低词语理解情感 （指导有感情地朗读） b、 想一想，此时&我&的心情 为什么这样高兴、激动？ c、人们仅仅是今天在等待吗？ d、 过渡： 长久等待了一个世纪， 来了，专机出现了，人们的心 情更加激动，谁来读。第（2）课时48教学环节与主要内 容学习过程设计师、生需要 关注的要点课后札记2 学习&献花&部分 三、师生对话，深入 过渡：人们站在红地毯两侧， 体会香港人民的思想 心情是一样的，他们都在兴奋 感情 而激动地等待着江总书记的到 来，竟顾不得擦去脸上的雨水。 盼着，盼着，中央代表团乘坐 的专机降落了，此时此刻他们 的心情又是怎样的呢？ （1）说说从什么地方可以看 出，当时人民的激动的心情？ （2）理解&沸腾起来了&：你仿 佛看到什么？听到什么？ （3）理解&欢迎！欢迎！热烈 欢迎！……& a、如果你是香港的百姓，你会 怎样说？（展现情景） b、将自己的感情宣泄表达出 来，再有感情地朗读。 c、让我们看看当时欢迎的场 面。 （中间可以插入录象） d、再次有感情地朗读。 （4）理解&在回归的日子里， 洗刷了百年耻辱的香港人，受 次迎接自己的国家元首，怎能 不欣喜如狂、激动万分呢？& a、请看这些资料： 1840 年英国发动侵华的鸦片战 争。 1842 年英国强迫清政府签订 《南京条约》 ，永久割占香港 岛。 1860 年英国强迫清政府签订 《北京条约》 ，永久割占九龙半 岛以南。 1898 年英国强迫清政府签订 《展拓香港界址专条》 ，强行租 借九龙半岛和新界， 租期 99 年。 1997 年 7 月 1 日，香港回归。 b、看了这些，你有什么感触？ c、指导朗读 d、读了这段话，你知道了什 么？体会到什么？（百年耻辱、49师生一起抓 住关键词句体会 香港那个人命的 激动心情。1.理解人们 的心情 2.理解词语 角 色 导 入 ?沸腾? ?欢迎！ 的方法， 加 欢迎！热烈欢迎? 深 学 生 情 感的融入。 3.拓展想想4.感情朗读通过历史 资料加深 学生对鸦 片的愤恨， 5. 出 示 资 更 好 的 激 料，加深理解人 发 情 感 教 们的感情。 育。6.感情朗读自己国家的、怎能） e、 指导朗读。 读出自豪的心情。 3、学习&忘不了&部分 （1）&我&代表二百万青少年献 花，心情更加激动，从哪里可 以看出？ （2）理解&我就像一个失散多 年的孩子重又回到了母亲的怀 抱，顿时感到一股暖流流遍了 全身。& a、体会我的心情：&失散多年& 原指什么？现在指什么？&母 四、总结课文，布Z 亲&指什么？ 作业 b、有感情地朗读。 c、仅仅是&我&感到幸福吗？ 读：我、千千万万的香港同胞、 香港就像一个失散多年的孩 子，…… d、看录象，体会香港人民的喜 悦的心情。 （3）此情此景，我代表千 千万万的香港同胞，我……多 么幸福啊！ 4、总结：为什么忘不了这一 天？（我激动香港回归祖国） 5、延伸：十六大（图片） 、澳 门、台湾等。体会?百年 耻辱? 自己国 ? 家?等词语学习?忘不 了?部分1.抓住关键 进 一 步 训 词语理解心情 练抓住重 点词语理 2.感情朗读 解的方法， 巩固理解 文章的学 习方法。3.看录像进 一步加深理解总结延伸澳门回 归，盼望台湾回 归。50课 题天安门广场课 型新授教 《天安门广场》是一篇说明性的课文，运用大量的成语让文章有声有色、生动 材 无比将广场的壮观、 辉煌展现在我们的眼前， 情感真挚强烈， 民族自豪感油然而生。 分 要让学生知道天安门是新中国的象征，学习文章中对偶、象征手法的运用，增强文 析 章的表现力和感染力。激发学生热爱祖国的思想感情。 教 学 目 的 1、知识目标 (1)学会本课 19 个生字，其中田字格中生字，不仅要注意读准字音，辨析字形，还 必须书写正确、工整。 ⑵读懂每一自然段，概括自然段意思。 ⑶认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子， 2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 4―6 段。 3、德育目标：了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。教学 重点 难点认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是 新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。教具 运用 1、相关的图片资料 2、课件课前布Z学生查找资料 课 前 预 习 要 求51第（1）课时 教学重点教学内容教学环节与主要内容 一、导入新课初读理解课文内容，识记生字 读懂每一自然段，概括自然段意思 教 学 过 程 师、生需要 学习过程设计 关注的要点 1、谈话导入：同学们，你们知 道我国的首都北京有哪些风景 1、各抒己见。 名胜吗？ 2、提问：那你们知道世界上最 2、自由交流，展 大的广场是那个广场吗？你们 示资料。 对它有什么了解呢？ 3、板书课题，简介?天安门? 。 1、要求自读课文：根据课后生 字表读准字音，读通句子。 1、自读课文。 2、检查自学情况： ⑴出示部分容易读错的生字 词，指名读，并且正音，强调 2 、 交 流 自 学 情 ?矗、曙、政?等字的读音。 况。 ⑵进行重点字词的记忆训练： 默写，反馈指导。 ?碑?的关键笔画?ノ??袖? ， 的偏旁是?衣字旁? ?沸?字 ， 右半边的正确笔顺。 ⑶轮读有关生字词，要求读正 确；教师范写部分生字，学生 描红。⑷指名读课文，引导读 顺长句，教给停顿方法。课后札记 利 用 谈话的导 入手法， 揭 示本课课 题， 介绍天 安门广场， 激发学生 的学习兴 趣。二、初读课文三、多种形式，再读 1、轻声再读课文，要求：读准 课文，熟悉内容 字音，读准课文，不添字，不 漏字，读得比较流畅，有一定 的速度。 2、小组交流读书情况：组长指 名分小节读课文，组员评议， 打分。1、自读课文。 2、小组交流读书 情况。 3、大组交流。52教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要 关注的要点课后札记四、默读课文，整体 1、默读课文，要求：有一定的 感知，理清层次 速度，并且思考：天安门广场 有什么特点？课文是从哪几个 方面描写天安门广场的？ 2、小结：①广场上的景物②广 场是新中国的象征③广场清晨 升旗和节日的壮观景象 3、再读课文思考，仍要求有一 定的速度：由此可见，课文可 以分为哪几个段落？怎样分？ 4、小结：一（1）二（2－3） 三（4）四（5－6）利用谈话 的导入手 法， 揭示本 1、默读，思考。 课课题， 介 2、尝试交流。 绍天安门 广场， 激发 学生的学 习兴趣。 3、再读，思考。4．尝试交流，讨 论。 1、听读，思考。 2、指名交流。 3、讨论。五、讲读第一段1、指名读，其余思考：这段讲 了什么？ 2、讨论：①这一段讲了什么内 容？ ②在全文中起了什么作用？其 中最关键、最重要的两个词语 是什么？为什么最重要？ 3、齐读。 1、小结：初读了课文，你对于 天安门广场有着怎样的印象？ 2、布Z作业：①熟读课文。 ②听写生词。 ③完成习字帖，注意间架结构。 ④请以?宽广? 、或者?壮观? 为主题搜集资料，给大家介绍 天安门广场。4、齐读。六、小结，布Z作业53认真阅读课文， 赏析重点片段， 并结合有关词语理 第（2）课时 教学内容 解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱 国的思想感情 结合有关词语理解句子， 了解天安门就是新中国的象征， 激发学 教学重点 生爱国的思想感情 教 学 过 程 师、生需要 教学环节与主要内容 学习过程设计 课后札记 关注的要点 一、检查复习 1、听写词语，订正错误。 通过学习， 2、同桌交流反馈，进一步强调 你对天安 ?袖、博、沸、碑?的正确书 听写。 门广场有 写。 了 认识看 3、提问：天安门广场是一座什 交流反馈。 见了那热 么样的广场？课文是从哪几个 闹的场面， 方面来介绍天安门广场的？你 讨论，交流 天安门就 愿意就哪一个特点来为我们大 是新中国 家介绍一下天安门广场？ 1、听读，思考。 的象征， 爱 1、指名读 2、3 段，思考：天 国的思想 安门广场是什么样的？（讨论 2、指名介绍，评 感情 后回答，理清方位） 议介绍语言是否 二、讲读课文 2、 2、 完成课后第四题： 出示挂图， 清楚。 3 自然段 指名介绍各个景点的位Z。重 3、自读，思考， 点理解并且用好文中的方位词 勾画。 ?北端、前、两旁、中央、南 端? ，思考：观察点有变化吗？ 3、小声读课文的 2 自然段，思 考：你从哪儿看出天安门的雄 伟壮丽？把你认为写出天安门 4、指名交流。 雄伟壮观的语句勾画下来，在 5、齐读。 你觉得写的好的地方加上着 6、 自由读， 思考， 重号。 勾画。 4、自由朗读第 3 段，想象文中 7 、 看 图 完 成 练 所描写的宏伟的天安门广场。 习。 ⑴从哪些词句中感受到他的壮 8、指名交流。 观？勾画有关语句。 ⑵广场上有哪些建筑物，他们 9、齐读 有什么特点？ 5、看图完成练习：填上合适的 词语 1、指名读，为什么说天安门是 三、学习课文第四段 新中国的象征？ 2、抓住重点词指导理解54教学环节与主要内 容 三、讲读课文第四段学习过程设计师、生需要 关注的要点课后札记⑴?向往?是什么意思？ ⑵看图激情，毛泽东主席是怎 样宣告？训练朗读。 ⑶想象广场上的群众，再次体 会?无比向往?的含义。 3、齐读第 4 自然段。 1、小声读，思考：这两段分别 描写了天安门广场什么时候的 情景？ 四、讲读 5、6 自然段 理清两段的主要内容分别是① 清晨升旗仪式；②节日之时。 2、再读第 5 自然段，思考：升 旗仪式怎样进行的？ 画出最振奋人心的句子，谈一 谈你的感受。 3、出示句子： ?五星红旗与旭 日一同升起。 ? 提问：你对于这一句话是怎样 理解的？ 指导朗读：我们怎样读出这种 感受来？ 4、小声读第 6 自然段，想像课 文描写的画面。思考：从中， 你感受到什么？把你喜欢的词 语、句子勾画下来，向大家介 绍你的阅读感受，可以结合自 己的想像来谈。 5、交流：谁能把我们带到节日 的天安门广场？评议朗读：你 们看见了那热闹的场面了吗？ 6、哪些词语和句子让你眼前出 现了一幅幅画面？你能用上它 们也描述一段类似的景象吗？ 7、出示填空题，指导背诵第六 自然段。 1、小结：通过学习，你对天安 五、总结全文，课堂 门广场有了怎样的认识？你想 练习 去吗？为什么？ 2、出示图片，要求仿照课文第 二小节的写法描述图画上的景 象，注意方位的顺序，用上我 们学过的成语。55通过学习， 1、听读，思考。 你 对 天 安 2、一一讨论交 门 广 场 有 流。 了 认识看 见了那热 闹的场面， 天安门就 是新中国 3、齐读。 的象征， 爱 1、自读，思考。 国 的 思 想 感情 2、指名交流。3、再读第 5 自然 段，思考，勾画。 4、交流感受。 5、读句子，交流 感受。 6、尝试齐读。 7、读书，想像， 勾画，介绍。 8、交流。9、 指名读。 评议。 10、拓展应用。 11、完成练习， 尝试背诵。 1、指名交流。 2、看图，同桌试 说。 3、尝试交流。 4、尝试小练笔。课 题徐悲鸿励志学画课 型新授教 材 分 析《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事，讲述了年轻的画家徐悲鸿留学法国时， 为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了 徐悲鸿勤学苦练的精神，读来让人意犹未尽。要让学生着重理解徐悲鸿是怎样学画 的，感悟他的勤学苦练的精神，体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦 学画的精神，教育学生要以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为 国争光。还要了解?前后照应?写法在本课中的使用。教 学 目 的1、知识目标：学会生字，其中田字格上面的 6 个只识不写，生字组成的词语要理 解。学习给 2 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，课文分段，说出段落大意。 3、德育目标：从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光教学 重点 难点1、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。教具 运用 1、徐悲鸿的图片及介绍。 2、课件。课 前 预 习 要 求要求同学们了解徐悲鸿的资料，要求至少能比较详细地介绍一幅他地作品。56第（1）课时 教学重点教学内容教学环节与主要内容 一、 揭示课题初读课文，理清段落 识记生字词语，理清课文段落 教 学 过 程 师、生需要 学习过程设计 关注的要点课后札记1、由图导入，出示徐悲鸿 《奔马图》 ，提问：这是一幅国 宝级作品。谁见过，并且能为 我们介绍一下它？ 2、谈话：它的作者就是― ―（板书课题） 3、简介徐悲鸿。提问：还 有谁有补充？ 4、组织解题： ⑴?励志?是什么意思？通常 什么时候需要?励志?？指名 连起来说说题目的意思。 ⑵读了题目，你有什么想知道 的？经过预习解决了哪些？还 有哪些没有解决？ 二、 初读课文利 用 1、指名介绍，并 图 片 导 入 补充。 手法， 揭示 本课人物， 2、齐读课题。 介绍徐悲 3、组织交流。 鸿， 激发学 4、一一交流解 生 的 学 习 题。 兴趣。1、轻声自读课文，要求： ⑴认读生字表中的字，读准每 个生字的音。 ⑵ 在 课 文 中 画 出 带 有 生 字 的 2、听读，评议， 词，读顺句子。 正音。 ⑶将课文读正确，不读错字， 不添字，不漏字。 2、指名逐段试读，师生共同纠 正读错的地方，最后再自由读。 3、交流词义。 ⑴正音：提醒学生读准?励? 边音； ?怒?鼻音； ?租?平舌 音。 ⑵词语释义：互相交流，已通 过什么方法了解了那些词义， 还有那些词语不理解？1、按要求自读课 文。57教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要 关注的要点课后札记 利用图片 导入手法， 揭示本课 人物， 介绍 徐悲鸿， 激 发学生的 学习兴趣。3、指导写生字： ⑴出示生字词，齐读再次正音。 三、再读课文，理清 ⑵突出重点，分类指导写字。 段落 ⑶学生描红，教师巡视。 4、齐读，正音。 5、听，补充。 1、自由读，要求比较熟练，有 6、尝试描红。 一定速度，读完后思考：徐悲 鸿的?志?是什么？他是怎么 ?励志?的？结果怎样？尝试 连起来用一两句连贯、通顺的 话说说。 1、自读，思考。 2、默读课文，要求按刚才的归 2、各自练习。 纳将课文分为三部分。 3、指名交流。 3、小结：一（1－3）二（4－7） 三（8） 4、默读，尝试分 段。 四、小结，布Z作业 5、指名交流。 1、小结：现在，你能说说这篇 课文主要讲了什么吗？ 2、布Z作业：①熟读课文。 ②听写词语。 1、指名交流。 ③用一两句连贯通顺的话概括 课文 的主要意思。 ④了解当时的历史背景，及当 时中国的世界上地位。58教学内容 复习生字，细读理解课文 教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神 教 学 过 程 师、生需要 教学环节与主要内容 学习过程设计 课后札记 关注的要点 一、 复习检查 1、听写生字词。 学生以徐 2、组织反馈。 悲鸿为榜 3、提问：这篇课文主要讲了一 样， 为祖国 件什么事？ 1、听写。 勤学苦练 二、 细读课文 1、小声读 1-3 自然段，思考： 2 、 同 桌 交 流 反 ? 功 夫 不 徐悲鸿留学时发生了什么事？ 馈。 负 有 心 为此，他立下了什么志向？ 3、指名交流。 人? 认识 。 2、那位外国学生说了什么？⑴ 1、自读，思考。 真 正 的 中 这段话有几层意思？⑵哪一句 2、指名交流。 国人。 话最使徐悲鸿和我们气愤？这 3、默读，思考。 句话是什么意思？⑶从中，你 4 、 一 一 指 名 交 体会到什么？ 流。 3、提问：那么，这个外国学生 5、指名交流。 为什么敢这么说呢？ 4、提问：如果当时你在场，你 6、指名交流 会怎样？ 7、 读句子， 思考， 5、徐悲鸿又是怎样做的呢？出 讨论，体会徐悲 示句子?必须用事实让他们重 鸿的感情。 新认识一下真正的中国人。 ? 提问： ?激怒? ① 是什么意思？ ?激怒?的人会怎么做？②徐 悲鸿被激怒了，说明了什么？ ③激怒的徐悲鸿是怎样的？他 为什么会这样？ 6、谈话：是呀，徐悲鸿也是 8、齐读第 3 自然 这样想的。我想每一个真正有 段。 骨气，有民族自尊心的中国人 9、自学第 4 自然 都会这么想，这么做的。 段，讨论。 7、指导朗读： 8、自由读第 4 自然段，学习这 一过渡段的写法。 ⑴比较句子，出示?从此，徐 悲鸿更加奋发努力? 。与文中原 句比较体会。 ⑵指导朗读，第（2）课时 教学重点59教学环节与主要内 容学习过程设计师、生需要 关注的要点课后札记 学生以徐 悲鸿为榜 样， 为祖国 勤学苦练 ?功夫不 负 有 心 人? 认识 。 真正的中 国人。 ?功夫不 负 有 心 人? 认识 。 真正的中 国人。9、默读课文 5、6 小节，思考： 哪些地方的描写突出了徐悲鸿 二、 细读课文，理解 的?不知疲倦，日夜奔驰，勇 内容 往直前?？分别勾画下来，在 边上写出自己的体会。 10 、组织交流。 11、结果呢？出示文中的句子 ?功夫不负有心人? 。 提问：①这儿的?功夫?指什 么？这个词语还有什么意思？ ②徐悲鸿花了怎样的 ?功夫? ？ 默读 5、6 自然段，自由勾画讨 论。③联系徐悲鸿想一想， ?有 心人?又是什么样的人？④这 句话是什么意思？你觉得这话 还可以用来形容谁？为什么？ 12、三年过去了，结果怎样了 呢？默读第 8 小节，思考：徐 悲鸿取得了哪些成就？ 13、讨论归纳 14、出示这次外国学生说的话。 提问：⑴与第一次语言进行比 较，有什么不同？ ⑵什么 叫?有眼不识泰山?？这句话 通常是用来形容什么的？ ⑶外国学生这么说，说明了什 么？ ⑷引起变化的原因是什么？ ⑸现在，徐悲鸿此时内心可能 有什么想法呢？ 15、谈话：是呀，只有用事实 才能让他们重新认识真正的中 国人。出示句子?必须用事实 让他们重新认识一下真正的中 国人。 ? 1、小结：学习这篇课文，你有 什么想法？ 三、总结课文，布Z 2、布Z作业： （1）熟读课文。 作业 （2） 完成课后练习 3、 题。 4 （3） 为?真正的中国人?主体班会 搜集资料。10、齐读第 4 自 然段。 11、自学 5、6 小 节。12、指名交流补 充。 13、互相交流朗 读。 14、齐读 5、6 小 节。 15、读句子，思 考，讨论。16、默读，思考。 17、指名交流。 18、读句子，思 考，讨论。19、齐读句子。1、自由交流。60课 题教 材 分 析新授 本文的关键词是 ?虎门销烟? 记叙了 1839 年 6 月震惊中外的虎门销烟的经过， ， 揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱 国主义教育的好教材。课文共 6 个自然段，是按事情发展的顺序记叙的。第一自然 段交代了虎门销烟的时间，第二自然段具体叙述了虎门销烟的经过，并用生动的语 言描写了群情激奋，人心大快的销烟场面；最后一个自然段揭示了虎门销烟的伟大 意义。全文结构严谨，首尾照应，记叙清楚有序。课文的重点是销烟的经过。在叙 事的过程中，还不惜笔墨地描述了老百姓对这件事地强烈反响，侧面反映了虎门销 烟是顺乎民意地正义之举，是显示中国人民伟大力量的 爱国行动。虎门销烟课 型教 学 目 的 教学 重点 难点 1、欣赏词句，用?先……再……然后?表示顺序的词语写一段表示动作的话。 2、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。 ⑴知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，注意积累词汇。 ⑵ 技能目标：能正确流利有感情地朗读课文，复述课文 欣赏词句，用?先……再……然后?表示顺序的词语写一段表示动作的话。 ⑶德育目标：认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国，拒外侮的精神。教具 《虎门销烟》课件。 运用 《鸦片战争》录像、学生自己阅读《上下五千年》中的相关故事，了解历史。 课 前 预 习 要 求61初读课文理清课文思路，识记生字 初读理清思路，识记生字 教 学 过 程 师、生需要 教学环节与主要内容 学习过程设计 课后札记 关注的要点 1、出示林则徐画像，提问：他 是谁？他曾经作过一件什么了 1、各抒己见。 利用图片 一、揭示课题，介绍 不起的事？ 导入手法， 人物及时代背景 2、板书课题。 揭示本课 3、解题：⑴出示地图，介绍虎 2、板书课题，齐 人物， 介绍 门的位Z。 读课题 林则徐， 激 ⑵圈点?烟?指什么？?销烟? 发学生的 又是什么意思？ 学习兴趣。 ⑶你知道林则徐为什么要?销 3、自由交流，展 烟?呢？ 示资料。 （教师相机介绍鸦片的危害， 及十八世纪中国深受此毒害的 境况。尽量让学生介绍） ⑷你对林则徐还有什么了解？ 简介人物。第（1）课时 教学重点教学内容二、初读课文，学习 检查预习： 生字新词 （1）在预习中，你了解到什 么？给大家汇报一下。 （2）在预习中，你还有什么不 理解的问题？ 教师整理问题归类，并且板书。 3、学生带着问题小声读课文， 了解主要内容。 4、读后讨论：帮助理清事情发 生的时间、地点、大致经过。 5、再自读课文，要求学生根据 拼音读准字音，读通句子。1、自读课文。2、交流自学情 况。 3.读课文，了解 课文主要内容。 4.谈论交流 5.再读课文62教学环节与主要内容学习过程设计 6、检查字词自学情况： ⑴出示生字词，指名领读齐读。 ⑵正音，重点强调?寨、渣? 读准翘舌音； ?分、担、缴、侮? 读准声调。 ⑶这些字中，有哪些容易写错 的地方？你怎样记住他？ （提示?讯、泄、侮?的笔顺 写正确， ?抛?字结构要匀称。 ） ⑷尝试听写，并检查反馈。 ⑸在这些词语中，你用什么方 法理解了哪些词语的意思？ ⑹齐读生字词。 7、指名分节朗读课文，要求： 读通，读顺，读准。 8、易错之处，集体纠正师、生需要 关注的要点课后札记学习生字新词?虎门销 1.指读生字词语 烟? 揭示 ， 了虎门销 烟的伟大 2.正音 历史意义， 讴歌了中 国人民爱 3.交流时识记生 国 御 侮 的 字 斗争精神 4.尝试听写5.分段读课文 6.纠正易错问题三、默读课文，理清 层次 1、默读，要求有一定的速度， 思考：这篇课文主要讲了什 么？ 2、在迅速浏览课文，思考：哪 几自然段具体写了?销烟?的 经过？其他小节又讲了什么？ 尝试给课文分段。 3、小结分段方法： （一）1（二） 2（三）3―5（四）6 或（一）1 （二）2―5（三）6 （学生说清理由，两种方法都 可以）1、默读，思考。 2、指名交流。 3、浏览课文，尝 试分段。 4、讨论。四、小结，布Z作业1、小结：这篇课文主要讲了什 么？ 1、指名交流。 2、布Z作业：①听写生词； ②熟读课文； 2.布Z作业 ③了解当时的历史背景。63第（2）课时 教学重点教学内容教学环节与主要内容 一、检查复习二、讲读课文认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国，拒 外侮的精神。 通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义 教 学 过 程 师、生需要 学习过程设计 课后札记 关注的要点 1、听写生词。 认识虎门 2、集体反馈。 1、听写生词。 硝烟的伟 3、提问：这篇课文主要讲了什 2、集体反馈。 大意义， 我 么？ 3、指名交流。 们要 爱祖 国， 拒外侮 1、谈话：那一天，虎门寨是怎 的精神。 样一个情景？带着问题小声读 1、自读，思考。 第 2 小节，思考：这一节主要 讲了什么？ 2、再读课文，思考：虎门寨这 2、讨论交流。 一天不同寻常在那里？把你认 为描写得不同寻常的语句勾画 下来，并批注体会。 3、再读，思考， 3、讨论：①体会人多： ?水泄 勾画。 不通、男男女女、老老少少? 、 ?一侧……另一侧……?相机 理解?水泄不通?的意思。② 体会场面庄重： ?彩旗林立，文 4、讨论，交流 武官员，外国商人都来了。 ?相 机理解?林立?的意思。③提 问：人们都是怀着什么样的心 情来的呢？ 体会不同人物的思想感情。 4、有感情朗读课文，展现这壮 观场面。 5、讲读 3―5 自然段 5、齐读。 ⑴默读，思考：这几节分别讲 了什么内容，哪一段最具体？ 6、默读，思考。 ⑵自读第三自然段，思考：这 一节讲了哪几个意思？练习分 7、讨论，交流。 层。 ⑶小结：第一层：下令硝烟。 8、自读，思考， 第二层?销烟?经过。 尝试分层。 ① 学习第一层（1―3 句）64教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要 关注的要点课后札记a、自读体会哪些词句最能体现 认识虎门 出中国人的气势，把你的感受 9、讨论，交流。 硝 烟 的 伟 批注在旁边。 大意义， 我 b、朗读，读出气势。 们要 爱祖 国， 学习林 ② 学习第二层 （4―5 a、边读边归纳：林则徐是怎样 10、自读体会， 则 徐 拒 外 句） 硝烟的？尝试用词语列出小标 勾画批注。 侮的精神。 题。 b、思考：从?撒盐抛烟、到石 11、交流感受。 灰?描写细致，不但毫不凌乱， 而 且 使 人 一 看 就 知 道 ， 为 什 12、齐读。 么？标出表示先后顺序的词 语。 c、你能试着用这样的词介绍一 13、自读思考， 件步骤比较复杂的事情吗？ 列小标题。 D、指导朗读第二层，读中感受 这些词的好处。 14、讨论交流。 学习理解第四自然段 ⑷指名朗读第四自然}