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　　【学大教育】学大根据学生不同的学习阶段、学科特点和辅导需求，为学生定制个性的辅导内容。包括：校内各科目个性化1对1同步辅导，面向基础知识薄弱的考生提供的个性化委托辅导，考试串讲与模考，暑假的预科课程辅导，优等生单科或全科强化，小升初培优等。
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　　初中生学习方法不当六大成因
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　　孩子上初中以后马上面临着青春期，青春期的特点就是逆反，你想让他这么做他偏不这么做，初中、初中的孩子是&油盐不进、刀枪不入&，几乎无法教育。但是如果问题解决不了，将来可能就是差生，差生走向社会是不会成功的。
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　　一、学习方法不当的表现
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　　(一)学习无计划
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　　&凡事预则立，不预则废。&学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑&老师要我做什么&而不是&我要做什么&。
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　　(二)不会科学利用时间
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　　时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：&每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排?&还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。
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　　(三)不求甚解，死记硬背
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　　死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说：&谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。&
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　　(四)不能形成知识结构
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　　知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于&游离状态&。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。
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　　二、学习方法不当的成因
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　　为什么有的学生没有正确的学习方法呢?这是受多方面因素影响的。当然，一个人的智力水平会对方法的形成有影响，智力水平高的学生更容易形成科学的学习方法。但在现在的中小学中，学生的智力水平差异都不太大，因此，它对方法形成的影响是有限的，学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上，如认识水平、动机水平、意志状况等。
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　　以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学习方法不当的内因。除此之外，还有来自教师、家长。同学等各方面的外因都对学习方法的形成产生影响，也都是造成学习方法不当的可能原因。
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　　(一)对学习方法的重要性认识不足
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　　不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。
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　　(二)对学习特点认识不足
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　　前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要学生对目前的学习有明确的认识，在此基础上，才能形成科学的方法。
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　　较大的变化&&初中的课程内容相对简单，进入高中以后，所学知识更加抽象、深入;初中生的学习对老师依赖性大，老师指导也很具体，而高中生的学习则有更多的自主性和独立性。如果学生看不到这些变化，就有可能造成方法的不适应。
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　　外语学习的特点&&学习一门语言，需要多听、多说、多读、多写、多记，而记外语单词又是一种机械记忆，这就和其他科目形成了区别。学习数学的方法就不适应于外语学习。
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　　(三)对自身的状况和条件认识不足
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　　学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。
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　　学习状况&&有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单，认为自己一无所长、无可救。也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为是，看不到自己的缺点和不足。这些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。
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　　个性特征&&每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的个性。属于&百灵鸟型&的，可多利用白天;属于&猫头鹰型&的，可多利用晚上。
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　　(四)学习动机缺乏
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　　动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。因此，那些在学习中无精打采、大叫&没劲&的学生，十有八九方法不当。
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　　(五)意志薄弱
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　　掌握和运用科学的学习方法时，需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法，更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望，但在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果，有计划无行动。在学习上跟着感觉走，自然要省力得多，但学习效果也会糟糕得多。因此，学生在运用科学学习方法的过程中，需要教师、家长或同学多鼓励、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持来克服意志的薄弱状态。
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　　(六)缺乏指导与训练
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　　绝大多数学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。科学的、系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成，应该接受专门的指导与训练。因此，有条件的学校应开设有关的学习方法的指导课。作为学生自己，也应该多阅读一些这方面的书籍，积极主动地建立自己的学习方法体系。
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/shop/productall-819714.html　　一、不同的课，不同的听法　　同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到佳的学习效果。　　（一）听理科课重在理解基本概念和规律　　数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。　　作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。　　（二）听文科课要注重在理解中记忆　　文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。　　（三）听英语课要注重实践　　英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。　　二、不同的老师，不同的听法　　不同的老师讲课有不同的特点，讲课的方式方法往往也各不相同，同学们应当区别对待，采用不同的听课方式。　　（一）“照本宣科”型老师　　以课本为主的老师基本上照搬书本，知识准确，重点突出，但显得单调、趣味性差。因此，大家在课堂上应以专心听课为重，笔记可以相对简略一些。　　对策了：符号听课法。听这一类型的老师的课，好是拿着课本，边听老师讲，边理解课本内容，跟着老师所讲，在课本中作记录和标注，将老师讲到的在课本中没有，或自己理解不到位的内容补充到课本中。　　（二）“天马行空”型老师　　这种类型的老师讲课往往滔滔不绝，海阔天空，容易激起大家的兴趣，　　听这样的老师上课，同学们很少会感到无聊，更不会瞌睡。但是，如果大家在听课中只是随便听听而不加思索，课后就会觉得头脑中一片空白，没有留下什么印象。　　对策：要点听课法。同学们在课前应预习一遍教材，掌握知识的难易和重点，并且在教材中标示出来。这样课堂上任凭老师扯多远，大家也始终能保持头脑清醒，知道自己听讲的重心以及目前的进度。好是自己先列好听课的提纲，上课时对照老师的讲课，听到一个问题标注一个问题，自己理清听课的线索。　　（三）“引而不发”型老师　　这类老师一般以自学为主，讲解扼要，提纲挈领，上课时讲得很少，从不面面俱到地讲解、分析，而是设计出几个关键性的问题，引导学生思考、讨论。思考、讨论过后，有了统一的认识，并且符合标准答案，老师便不再重复，给学生以鼓励...
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学大教育已经制定和实施了一个以结果为导向,以学生为中心的服务匹配模式。相比传统的班级式辅导，学大教育的服务模式是根据每个学生的需求和喜好量身定制个性化辅导方案，同时匹配全职的专业辅导小组进行一对一的辅导。学大教育最大程度地尊重和关注学生的个性差异，把中小学生从繁重的课业负担中解放出来，让学生有更多独立思考、独立实践的学习机会，提升素质并发挥潜能，促进学生的全面发展。温馨提示:家长您好!如需咨询中小学一对一辅导课程,请直拨400全国免费电话,听到语音提示后请直拨4位数分机号,与咨询老师直接通话。感谢您的来电,祝孩子学习进步!兰州学大教育一对一免费咨询电话兰州学大教育广场西口学习中心———400 810 兰州学大教育阳光家园学习中心———400 810 兰州学大教育西固虹盛学习中心———400 810 兰州学大教育雁滩大润发学习中心——400 810 兰州有哪些一对一家教中心/初三数学一对一辅导去哪 语言的学习方法：是一个构建自动化的过程，用同种语言进行语言活动的过程，是一个自动化的过程，而用两种语言进行语言活动的过程，则是一个非自动化的过 程。比如：我们在学习的应用英语时，经常用中文来进行思考和判断，以确定是否应用的准确。这样一来，这个应用语言的过程，就包括了两个以上的过程：首先是 使用英语，接着是使用中? 全脑学习法 平时，我们在学习时，大脑的两个半球间有大量的信息交换，发挥着相互协同的作用。然而，无论你从事哪一门知识的学习，总是由于你所学习知识类型不同，而使相应的某个半球处于主导地位，这就是半脑学习。 左半球：是处理语言、进行抽象逻辑思维、集中思维、分析思维的中枢。它主管着人们的说话、阅读、书写、计算、排列、分类、语言回忆和时间感觉，具有连续性有序性、分析性等机能。你在这方面的学习时，就是以左半脑为主的学习。 右半球：是处理表象，进行具体形象思维、发散思维、直觉思维的中枢。它主宰着人们的视知觉、复杂模型再认、形象记忆、认识空间识别几何图形、想象、做梦、 理解隐喻、发现隐蔽关系、模仿、音乐、节奏、舞蹈以及态度、情感等，具有不连续、弥漫性、整体性等机能。而你在这方面的学习时，就是以右半脑为主的学习。 全 脑学习法：是指你在进行以左半脑为主的学习时，应该充分调动右半脑的参与，反过来，在你进行以右半脑为主的学习时，应该充分调动左半脑的参与，使整个大脑 都参与学习。比如：你在进行数学几何学习时，主要是左半大脑在工作，这时，你要调动你的图形想象能力，让右半大脑也积极地参与这个学习。经过一段时间的练 习，久而久之，大脑在学习时，就会自动进入全脑学习状态，实现全脑学习。
把学习带入梦中 梦是知识最好的加工厂，睡眠中你的潜意识正在对知识进行最微妙的构建。 一、 睡眠记忆法 睡眠记忆法：是一种非常好的记忆方法，睡眠前将需要记忆的知识默想一次，然后让自己进入梦乡，这样记忆的知识很牢固。为什么睡眠中还能够“学习”呢？原来 人在睡眠时，大脑并没有完全停止工作，只是人的觉醒中枢受到了抑制，人的显意识活动处于休眠状态，而人的潜意识活动却处于十分活跃的状态，正是它在对知识 进行加工处理。合理的应用睡眠记忆法，能起到事半功倍的效果。 二、 知识的潜意识加工处理 知识的潜意识加工处理：人在睡眠状态下，潜意识活动非常活跃，它将对显意识来不及加工处理的各种信息，进行加工处理。它具有一个非常巨大的信息库，这个信 息库是先天遗传的，比显意识中的信息库大的多。然而，我们的显意识是无法直接调用这个信息库，只有当知识进入到深层的潜意识时，这个信息库才能发挥作用。 人的直觉、灵感所具有的作用，都是由潜意识的这个信息库，对知识加工处理的结果。人的潜意识活动受到显意识活动的干扰，使其受到很大的影响。人的显意识与 潜意识好像是一对冤家，有点儿水火不相融的味道。实际上，它们却是非常的协调一致，各负其责，共同完成对外来信息的加工处理。兰州有哪些一对一家教中心/初三数学一对一辅导去哪
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兰州一对一补习班/初三数学辅导价格暑假复习物理时，准初三生要根据自己初二的学习情况“对症下药”。初二物理成绩较好的学生，可以根据教材，把已经学过的一些零碎知识点加以巩固复习。有能力的学生可以做一些力学、电学综合性的往年中考题，通过做试题查缺补漏，看看自己还知识点没有掌握。兰州一对一补习班/初三数学辅导价格？温馨提示：家长您好！下面为各位家长推荐本地师资强，，教学质量佳正规的中小学辅导机构！！如需咨询，请直拨400全国免费电话，听到语音提示后请直拨4位数分机号，与咨询老师直接通话。感谢您的来电，祝孩子学习进步！ 【兰州学大教育】免费咨询热线— — — —400-转分机1230********************************************************** 【家长必读】——每家机构的课程设置、教学方式、师资、上课时间、学习评测方法、课程价格都不一样，建议您咨询多家学校。货比三家，总有一家适合您的孩子 ！！！ 【常规课程】小学、初中、高中各年级各学科同步辅导、数学，英语，物理，化学，作文，语文，历史，地理，生物。【热门课程】升学衔接、1对1、同步辅导、托管班、奥数班、中高KAO冲刺、艺考辅导【上课特点】根据学生实际学习情况，制定个性化辅导方案，培养学习习惯、方法和思维【辅导模式】1对1、小班辅导【上课时间】周一至周日 早9点至晚9点（可根据学生实际情况调整辅导时间）【课程费用】因年级不同、科目不同收费不同，家长如需给孩子提高学习成绩可直接拨打上面400免费电话咨询。+++++++浏览十个广告，不如一个400免费咨询电话了解快！+++++++如需咨询中小学教育辅导也可添加微信：jiaoyuzixun_123&& QQ: 兰州一对一补习班/初三数学辅导价格　　火焰的颜色是由于电子在核外运动时有不同的能级，各种能级上的能量是一个一个不连续的确定值，在正式常状态下，原子总是处在能量低的基态，当原子被火焰、电弧、电火花所激发时，核外电子就会吸收能量而被激发跃迁到较高的能级上去，处于激发态的电子不稳定，当它跃回到能量较低的能级时就会放发出具有一定能量、一定波长的光谱线。三种光谱线（焰色、电弧、电火花）强度不同但对同一原子仍是同一谱线。各种元素的特殊焰色就是可见光区的光谱线的颜色。常见可见光是各种不同颜色的混合光即白光。　　另外值得关注的是,在反思调查中被试普遍反映对这类实验问题解决任务不熟悉(5人不熟悉;14人不太熟悉;3人熟悉),对于这样的比较综：而真实的实验问题解决任务,学生在整个中学化学学习阶段几乎没有真正进行过。指导他们进行问题任务解析的是他们在平时的化学学习过程中做过的一些实验习题(11人)、教师做过的某些演示实验、实验习题的讲解和总结(7人)、一些实验操作练习(7人)。　　新旧关联，旧中引新。教学中要善于在联系有关旧知识的基础上，抓住新旧知识的连接点进行旧中引新，设问激疑，以引起学生的有意注意。例如：教学“铵盐的性质”时，可先复习氨气的实验室制法，然后选择ＮＨ4Ｃl为新旧知识的连接点，创设疑问：实验室制取氨气时，能否用（ＮＨ4）2ＳＯ（ＮＨ4）2ＣＯＮＨ4ＮＯ（ＮＨ4）3ＰＯ4代替ＮＨ4Ｃl小小问题就像敲门砖一样，敲开了疑问之门，使学生全神贯注地投入到新知的学习中来。　　十八世纪,化学家对燃烧现象很感兴邀。为了解释燃烧过程，德国化学家施塔尔等人提出了一种神秘的“燃素论”。这个理论统冶人们思想达百年之久。“燃素”，这个虚无缥缈的东西也理所当然地作为一种元素被当时的科学家们所承认。　　有的人过了青春期，就放弃了绘制地图。大多数人过了中年，就自认为地图完美无缺，世界观没有任何瑕疵。甚至自以为神圣不可侵犯，对于新的信息和资讯，他们也没有多少兴趣，似已疲惫不堪。只有极少数幸运者能继续努力，他们不停地探索、扩大和更新自己对于世界的认识，直到生命终结。　　“研究性学习”是国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中的一项重要内容，是我国当前课程改革的一大亮点。初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生听占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。为了适应新课程标准的要求及素质教育改革的新形势，本人在教学中立利用兴趣作为背景，尝试让研究性学习进入课堂教学，旨在提高课堂教学兴趣，改革以“被动性学习”为主的传统的课堂教学。将“被动性学习”与“研究性学习”恰当结合，从而培养学生的创新精神和实践能力。如何在课堂教学中实施研究性学习，调动学生学习数学的兴趣，提高教学效率，是我们教师在新课程改革中思考的重要问题。　　著名的数学家陈景润，终生潜心钻研数学，对歌德巴赫猜想的研究取得了重大的突破，创立了“陈氏定理”，被外国数学家誉为“撼动了群山．”　　以课堂讨论的形式创设课堂教学情境，也是教师常用的一种策略。所谓讨论式教学是指参与教学过程的组成群体，通过对某些问题的探讨取得新的共识，达成新的思维定势的教学方式。做法是任课教师提出可以让学生产生好奇心的问题，从而促使学生主动的阅读、思考、讨论、争辩，在讨论过程中解决矛盾，促成新的思维综合。兰州一对一补习班/初三数学辅导价格
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