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在估算302×4时，把302看成______，______×4得______，所以，302×4≈______．
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302×4≈300×4=1200故答案为：300，300，．
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第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法.doc 59页
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第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法.doc
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第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法教材分析本单元是在学生已经掌握了表内乘法，能熟练的口算100以内加减法的基础上进行安排教学的，既是表内乘法的进一步发展，又是以后学习多位数乘多位数的基础。本单元内容可以分成五个部分：一位数乘两位数、一位数乘三位数、问题解决、整理与复习、练习七。教材内容口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，知识循序渐进，螺旋上升，培养了学生的计算能力。创设问题情境，将乘法的计算置于现实生活，激发学生求知欲望，体会数学服务于生活。本单元教材的编写，呈现以下特点：1.体现了计算方法的多样性。在学习整十数乘一位数时，教材展示了两种计算方法，第一种根据乘法的意义，用连加的方法计算结果；第二种方法利用推理的方法进行计算，这是计算整十数乘一位数的重要方法。2.创设情境根据情境提出问题，在解决问提题的过程中学习乘法的计算，这样不仅提高了学生运用知识解决问题的能力，也让学生体会到计算在生活中的作用，减少纯计算的单调和枯燥。教学目标1.经历一位数乘两位数、三位数的计算过程，能熟练地计算一位数乘两位数、三位数，提高学生的计算能力。2.能从具体情境中提出问题、解决问题。发展用乘法解决简单实际问题的能力。3.结合具体情境，发展估算的意识和能力。4.体会乘法与实际生活的密切联系，感受乘法在生活中的作用。重点、难点：重点：1.熟练计算一位数乘两位数、三位数的乘法。2.根据实际情况进行估算。难点：在具体情境中用乘法解决相应的实际的问题。教学建议：1.在具体情境中，引导学生探索口算的方法。教学时，从学生身边熟悉的事物出发或直接利用教材提供的情境，引导学生在探索一位数乘两位数、三位数的口算方法和算理。2.引导学生独立思考，在合作与交流中学习。由于学生对知识的掌握不同，对同一道题目，学生会从自己的经验出发，产生不同的方法。教学时鼓励学生独立思考，组织学生进行交流，体会各种计算方法的不同，体验算法的多样性培养学生思维的独立性和灵活性。3.注重联系实际，培养学生解决实际问题的能力。教学时充分利用教材情境，让学生经历提出问题，解决问题的过程。体验数学在实际生活的应用。课时安排本单元15课时完成教学，课题 课时
一位数乘两位数 6课时
一位数乘三位数 5课时
问题解决 1课时
整理与复习 1课时
第1课时一位数乘两位数的口算教学内容教材第9页一位数乘两位数的口算教学提示：本节内容是在学生熟练掌握表内乘法的基础上的延伸，为以后笔算的教学打基础。在教学时例1是一位数乘整十数主要通过鸡蛋这种形象直观的材料，帮助学生认识3个20是60，再通过乘法的意义也就是相同加数连加的形式计算，体现了算法的多样性。这样就引导学生把一位数乘整十数转化成表内乘法来计算。例2是让学生在掌握了一位数乘整十数的口算基础上，探讨任意一位数乘两位数不进位的口算方法，为以后学习笔算打下基础。教学目标：1.知识与技能：掌握一位数乘两位数（不进位）的口算方法，能熟练地进行口算。2.过程与方法：理解一位数乘整十数和一位数乘两位数（不进位）的口算算理。3.情感态度与价值观：培养学生类推能力，发展学生应用意识。重点、难点重点：掌握一位数乘两位数（不进位）的口算方法。难点：理解一位数乘两位数（不进位）的口算算理。教学准备：教具准备：小棒、课件学具准备：小棒、答题纸教学过程（一）新课导入1.课件出示教材第8页情境图。师：大家观察一下示意图，看看这个动物家族里的成员都在做什么？生：小兔和小猫在讨论啄木鸟吃害虫的事。生：小鸡和小猴在计算鸡妈妈生了多少个鸡蛋。生：小象和小熊在买玩具。生：两只小狗在想一共有多少块积木。师：小动物的这些问题怎么解答呢？我们今天就来学习解答的方法。（板书：一位数乘两位数（不进位）的口算。设计意图：观察情境图，理解图意，提出图中的数学问题，唤起学生的求知欲，为主动探求新知打基础。（二）探究新知1.一位数乘整十数的口算。（1）师：课件出示例1，观察一下情境图，说说你从图中得到哪些数学信息。生：有3箱鸡蛋，每箱20个。师：同学们试着算一算一共有多少个鸡蛋？学生列式，小组内交流。师：把同学们的算法交流一下？并说说你是怎么想的生：20+20+20=60，每个箱子里20个，3个箱子就是3个20相加。生：20×3=60，每个箱子都是20个，可以用乘法计算，2个十乘以3是6个是十，6个十就是60。师：板书：20+20+20=。（2）利用小棒，摆一摆，理解算法。师：请同学们根据算式的意义用小棒摆一摆，并说说口算方法。小组内摆一摆，讨论交流位数乘两位数（不进位）的口算方法。师：指名到讲台一边演示一遍讲解。师：通过你们的操作和交流发现了什么规律？引导学生归纳出，一个整十数乘一位数，先用整十数0前面的数与一位数相乘，得出结果后，在乘得的积的末尾
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估算（直接写得数）：
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600×48≈30000，
301×31≈9000，98×22≈2000，713×49≈35000，79×502≈40000，187×49≈10000．
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在乘法估算中一般要根据“四舍五入”法把因数看作是整十，整百…的数来进行计算．据此解答．
本题考点：
数的估算．
考点点评：
本题主要考查了学生对估算知识的掌握情况．
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四年级上册三位数乘两位数计算题
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