少儿美术老师怎么教小朋友画画
少儿美术老师怎么教小朋友画画
学习啦【其它学画画教程】 编辑：春娜
　　使幼儿想象的东西得到了表现。幼儿的画,大多是象征性的,即画的是他自己想象的东西。下面是学习啦小编为你带来的少儿老师教小朋友画画教案，欢迎参阅。
　　教小朋友画画1：线描画 自行车
　　设计意图：结合现阶段我班开展的主题《我在马路边》，孩子们的生活有了一定的积累，关注到的关于这一主题的内容也越来越高。但是，在这些孩子们的影响中，电瓶车、自行车、摩托车是他们最熟悉的，因为爸爸每天早上送他们来园的交通工具就是这些，所以在早晨他们交流的最多的也是这些了。结合培养我们的孩子的能力，用线描的形式来让幼儿进行尝试和巩固。
　　活动目标：尝试运用直、横、斜线的连接和紧密排列体会线描的美感。
　　活动准备：ppt
　　活动过程：
　　一 欣赏 (感知不同线条的连接组合)
　　1、马路上滚来了两个轮子，会是什么车呢?(摩托车、自行车)
　　2、看，许多线条宝宝都跑来了。哇，是一辆自行车。
　　小结：我们可以用许多细细的线条表现自行车的样子。
　　二 示范讨论(了解作画的要点)
　　1、车轮上的钢丝怎样安装呢?
　　从轮胎到中间的轴一根根连接起来，像旋转起来的大风车。
　　2、我们怎样把车子组装起来呢?
　　需要一个斜杠(我们用两根线条连接起来)，我们还可以用两根线条画什么呢?(车座底部)你觉得还需要什么呢?(龙头车把，有几个呢)
　　3、一辆自行车装好了，你还想添加些什么呢?(用横竖线条紧密组合成车篓，许多密密的横线条在一起变成衣包架)
　　三 幼儿作画
　　我们也来用线条宝宝设计一辆漂亮的自行车
　　观察要点
　　1、车轮钢丝斜线条的旋转绘画
　　2、线条画得深而不破
　　四 交流讲评
　　你们觉得他的自行车什么地方漂亮，什么地方还需改进一下呢?
　　教小朋友画画2：有趣的想象
　　设计意图：
　　丰富的是孩子特有的魅力，他们可以在想象空间里驰骋，甚至天马行空。陶行知提出&创造&理论，旨在培养孩子的想象力和创造力。我在活动中把孩子们带到特定的情境下让孩子们自由想象，用简单的线条和图形，以他们的自己的方式表现出来，用油水分离的美术方法让他们的想象神秘的展现出来，既符合幼儿好奇，求知欲强的特点，又满足了幼儿的需要，同时促使孩子自由想象，自我表达，寓教于乐，体现了活动的趣味性、知识性和目的性的统一。
　　一、活动目标：
　　1.感受大的奇景，了解棒和水粉颜料一起画画的新玩法。
　　2.尝试用简单的线条、图形大胆的表现自己的想象，并用油水分离的方法展现出来。
　　3.在想象、创作、展现过程中，体验美术的乐趣。
　　二、活动准备：
　　物质准备：《旅行》，音乐《飞舞的芬多精》一段，已调好的各种颜色的水粉颜料，报纸若干，刷子、白色油画棒、纸人手一份
　　已有的知识经验准备：幼儿去旅行的所见所闻
　　三、活动过程
　　1.回忆假期的旅行，引起幼儿的兴趣
　　师：小朋友们，国庆节放假有没有去旅行啊!我请小朋友来说说你去哪里旅行了，看到了哪些美丽的景色，哪些好玩的的东西?(请个别幼儿举手回答)
　　(评析：引导幼儿回忆已有了经验，感受旅行的乐趣，激发幼儿的兴趣。)
　　2、欣赏PPT，感受眼睛旅行看到的美丽，奇特的景色
　　师：今天，老师也要带你们去旅行，不过是带你们的眼睛去旅行，所以小朋友们的眼睛要准备好了，紧紧跟着我，好朋友机器猫带着我们一起去。
　　老师和幼儿一起欣赏，并以&你看到了什么&让孩子边看边自由说说，亦可适当的提醒。
　　(评析：课件中孩子们欣赏到了很多大自然的奇景，有太空，海洋，各种各样的奇异山水风景，梵高的《星月夜》，世界奇观等，从各个方面丰富了幼儿的科学知识，同时在一些事物的图形上也有一定的认识，如月亮的圆，海星的五角星形状，金字塔的三角形等。 这在视觉感官上给了幼儿一些初步的印象，为下面的创作做铺垫。)
　　3、引导和鼓励幼儿伴随音乐，大胆的想象
　　师：刚才小朋友们的眼睛去了好多好玩的地方旅行，看到了各种各样奇妙的东西，开心吗?还想不想去旅行?
　　师：这次我要请小朋友们的眼睛闭上了，我们要去好玩的想象旅行。那里可好玩了，小朋友可以自由的飞到空中旅行，可以像鱼儿一样在河里旅行&&
　　师：闭上眼睛，跟着音乐，我们一起去想象旅行啦!
　　师：我们都有了翅膀，飞到了空中，看到了太阳和小鸟在一起游戏，看到了风筝和风儿在游戏;我们又飞到了小河里，看到了小鱼和河水在游戏，还看到了&&又飞到了&&看到了&&(省略部分给幼儿自由想象的空间)
　　师：我们想象旅行回来啦，谁来告诉我你去哪里旅行了，看到了什么?(请幼儿举手回答，可以鼓励幼儿用动作来表现)
　　(评析：音乐和美术都是美的表现形式，我把两者结合起来，让孩子聆听《飞舞的芬多精》，在童话般意境的音乐声中大胆的想象旅行，给孩子充分感受美的意境，想象出一幅幅童话色彩的画面，并鼓励幼儿大胆的说出来。)
　　4、老师示范操作油水分离，神秘展现想象内容，再次激发幼儿兴趣。
　　师：刚才老师和小朋友们一起去想象旅行，你们想不想看看我看到了些什么好玩的?悄悄的告诉你们，其实好玩的都已经在这张白纸上，你们看的清楚吗?这支笔会让他们神奇的出来，看的更清楚，仔细看。
　　(加儿歌：小刷子，手中拿，盘中转一转，跳个圆圈舞，扁扁舞，再去纸上走一走，向左走，向右走，到处都走遍。让孩子一边说一边也做动作)
　　(评析：以儿歌的形式表现刷子的刷法，既清楚的表达操作的方式，又符合幼儿的兴趣，给活动增添乐趣，使之更完美)。
　　师：你们看到了什么?我到了哪里旅行(引导幼儿边看边说)
　　师：神奇吗?想不想知道其中的秘密?其实我已经用白色的油画棒把我的旅行先在这张纸上画好了，然后用有颜色的颜料涂上去，它们就会出现。
　　5、幼儿在音乐中，大胆想象、创作并展示，相互欣赏
　　师：你们想不想玩?怎么玩，每个小朋友先用笔在白纸上画好你的想象旅行，再涂上你喜欢的颜料
　　师：要求：1.你们各自的想象应该是不一样的;
　　2.涂颜料的时候要把整张纸涂满，但是不能涂的太多，纸会破的;
　　3.注意颜料不要弄到身上，衣服上;
　　4.涂完后把作品放在旁边窗台上晾干，然后把手洗干净;
　　5.可以互相欣赏别人的作品，但是保持安静，不能影响别人
　　6、评价结束
　　师：我们来一起看看小朋友的画，说说他们去哪旅行了，看到了什么。
　　师：我们今天的旅行顺利完成，你们开心吗?下课后可以拿着自己的作品告诉你的好朋友你去哪里旅行了。
　　总评析：
　　整个活动过程突出的是：神秘、有趣、五彩斑斓。不需要画出多好的作品，只要你把自己的想象用简单的线条和图形表现出来，然后让他们神秘的展现出来，就是一个完美的过程。幼儿在活动中体验到了美术的神秘和有趣，看到了自己想象的精彩和五彩缤纷，调动了他们对美术的兴趣，激发他们大胆地感受美、创造美、表现美。没有一幅好与不好的作品，每个人都有自己的想象，每幅作品都是一个很好的表现。
　　幼儿的美术教育中，孩子不须要求对色彩配置的考究，强调的是想像翅膀自由自在地飞翔;不须担心形象造型的可笑，强调的是心灵之窗毫无顾忌的敞开;不须要求构图形式的变化，强调的是随心所欲大胆任意的挥笔;不须害羞表现方法的稚拙，强调的是全心投入乐在其中的玩耍。解放孩子，让孩子想象飞起来，身体动起来，大胆说出来，在充足的空间时间里驰骋，让孩子们任意涂鸦，说出他们对现实世界的精彩理解，创造出五彩斑斓、个性十足、名副其实的画。
　　教小朋友画画3：我给娃娃画像
　　一、活动目标
　　1、 引导幼儿愿意参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
　　2、初步培养幼儿的观察力和想象力。
　　3、引导幼儿从头到身体有序地添画，并能均匀涂色。
　　重点：幼儿能够添画五官和服饰。
　　难点：幼儿能画准五官的位置，并能用简单的花纹装饰衣服。
　　二、活动准备：娃娃1个、范画、水彩笔、纸
　　三、活动过程
　　1、出示娃娃，引导幼儿观察五官和服饰。 教师：小朋友你们喜欢娃娃吗?你都见过什么娃娃?老师今天也带来一个娃娃，我们看看它长得什么样?脸上有什么?娃娃穿得什么衣服?是什么颜色?
　　2、出示范画，引导幼儿学习添画五官和服饰。 教师：丁老师可喜欢娃娃了，还给娃娃画了个像呢。 (引导幼儿从头到身体有序地添画，画准五官的位置，启发幼儿运用简单的花纹装饰服饰。)
　　3、幼儿作画，教师巡回指导。
　　绘画要求：
　　1)画的时候要先画五官再给娃娃画漂亮的衣服，涂色要均匀。
　　2)画画时注意坐姿，眼睛不要离画纸太近保护好眼睛。
　　4、作品展示及点评。 教师：请你和旁边的小朋友说说，你最喜欢哪一个娃娃?哪个娃娃画的好?是五官画的好还是衣服装饰得漂亮?小朋友给娃娃画上漂亮的五官和服饰，娃娃的心情会怎么样?
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1不懂美术能教孩子美术吗？这让我想起一个故事：一位农民，不识字，但他很想让孩子们学习成才。每天都会拿一本书看，孩子们看到爸爸每天看书看报，也养成了每天看书学习的习惯。有一天，他们发现父亲把书拿倒了，原来父亲并不识字。教育不在于你有多少知识，而在于我们的方法。你能不能引导孩子学美术，取决于孩子是不是那块料。所以想引导孩子学美术，应当先考虑以下问题：坚定信心，你的孩子适合学美术吗？一定适合。视觉、大脑和手的协调是人的能力，感受世界更是人类的天赋。从孩子们第一次会拿东西，他们就开始尝试绘画了。绘画是人类最普遍的文化天赋。孩子们天生都是艺术家。保护天赋，很多人问：“天生都是艺术家，为什么我不会画画？”能成为艺术家，甚至能理解艺术的都很难。即便是在艺术圈里，众多美术院校出来的人，都不能成为艺术家。因为在教育和自身发展过程中，天赋会被逐渐磨灭。因此，在整个美术教育过程中，保护孩子们的天赋是重要的开始。正确引导，正确引导的核心就是如何帮助孩子最大程度地保护他们的天赋。包括保护他们的信心、观察力、思考力。人类天赋被磨灭有教育的原因，也有生理发展和社会发展的原因。在适当的时候，给予适当的帮助和教育，是让这种天赋发展的重要条件。提供条件，好的土壤才能培养出好苗子。你应该给孩子优秀的艺术老师、充足的画材、大量印刷精美的画册、全世界顶尖美术馆的参观机会、去世界艺术之都居留。——我完全不能给孩子这些，应该放弃吗？当然不是！你可以给孩子最重要的条件就是你自己和这个世界。和孩子们一起欣赏和体验周围的世界，当你看到一朵小花，可以赞美它的生命力，当你看到傍晚的彩霞，可以赞美自然的壮观。你可以不是诗人或艺术家，也可能没有那么强烈的感受。但只要简单的表达，就可以让孩子和你一起爱上美的世界。你能够理解和贯彻上面这几点，就有可能成为一个艺术家或者鉴赏家的家长。2美术要学什么？大多数人会将美术课等同于画画，甚至将画画等同于艺术修养。美术教育不等同“画画”。美术是思想的视觉展示方式，你可以将画画理解成为一门技术，美术的关键就是学会如何将技术和思想融合为一体。在整个学习过程中，寻找想表达的思想是最重要的，其次才是表达的技术问题。这其实就是内容和形式的问题，如何找到内容，是美术学习的第一个重点。这个内容可以是有意识的思考和无意识的感受。人的不同阶段，不同环境，不同性别，不同时间都可能不同。学习美术的目的就是学会敏感地找到这些内容，这可以暂时称之为“灵感”。孩子在不同的阶段会有不同的“内容”。3岁以下的孩子喜欢画圈状或反复的线条；3-6岁的孩子喜欢画模糊但精炼的造型，此前都是天生的艺术灵性阶段；7、8岁的孩子失去了天生的灵性，开始进入绘画痛苦期，他们开始能够认真观察事物，希望最大限度去模仿客观真实；14岁以后，如果孩子还能保持艺术天分，他们开始主动思考，将美术真正艺术化，加入自己的主观内容。美术教育要做的是根据孩子的不同阶段，使用不同的教育方法，让他们学会找到和专注于自己的内容，并将这种内容延展。孩子的发展有其自然过程，不需要过多干涉。在整个过程中，教育者应仅仅是组织者、观察者和帮助者。3自信和自由美术中最重要的不是“像”。作为家长，要努力控制自己对“像”的认识，不管是有意的还是无意的。不应打扰孩子的观察和思考，让他们培育出最基本的美术素质——自信和自由。很多人认为自己不会画画，甚至不懂美术，寻找其根本原因，和他们童年的美术教育有关，当老师告诉你你的画不对，你的画不像或者不好，这意味着他对你的一切美术素质加以否定，其原因可能仅仅是你和标准不一样。孩子喜欢取悦于成人，他们不得不放弃原来的感觉、想法、理解甚至眼睛，因为他们认为自己的一切都很不好。如果他们不能完成成人标准的美术，他们只好放弃，并背着这个包袱度过一生，这种情况最可能发生的时间是7-8岁。另一些孩子很好地学习标准，并出色地完成。有幸得到赞赏，但他们已经不幸地被限制在标准中无法自拔。他们失去了独立思考和观察的能力，丢掉了自己的艺术感觉，按照理论去绘画。最后成为没有灵性的画家。自信和自由不仅用在孩子的美术中，也用在美术鉴赏中，同时还会影响到他的整个世界观和人生观。4美术是为了创意吗？大众认为艺术家很有创意，所以学美术就是要学创意，这是大多数人的误区。很多美术老师也强调美术中的创意、创造力。但创意不是美术的根本，只是美术的皮毛。这里所说的创意，是指由老师或家长引导的所谓“创造”性作品。前面说过，美术是表达思维内容的方法，因此美术的核心是思考，从现代艺术到当代艺术，美术越来越接近哲学，艺术家的创作越来越表现出追求真理的方向，通过作品表达个人对人生、世界的探索感悟。这让家长听起来害怕了，似乎哲学和儿童相去太远吧？其实，这要讨论我们的教育目标，我们的目标是为了让他找到自我，创造新价值。那么我们的所有教育方法都应当对准这个目标，美术也不例外。因此，我们在儿童美术中应避免技法和创意这些巧智，而更应强调自发的感受和欣赏，在美的浸润中，逐渐养成孩子美的“我”。这样，他会发现他不必取巧于别人欣赏的技法和创意，他们的创作完全由心而发，就像6岁以前的感觉。在这种感觉里，他能自由和自信地观察，绘画，塑造，这些都在他“心”里。保持这种感觉的目的是完成“自我”的塑造。美术在这里不是简单的技巧，而是培养“人”的方法。如果过早给孩子灌输“创意”，他们反而耗费了大量精力去迎合抽象的创意，而不是认真地观察世界，体会内在的情感。这是一种流于表面的美术，而不是通往艺术之路。我想提醒家长，这种感觉会在7岁后逐渐消失，孩子开始取巧和困惑于外在的方法，他会逐渐失去艺术和自我的本质，成为画匠或迷惑痛苦的艺术家。就像毕加索说的，“我用一生的时间只是为了找回童年的感觉。”在错误的美术教育下，大多数孩子的艺术生涯在8岁左右结束。1、尽量多地帮助孩子体验各种生活，观察各种事物和颜色，你不用刻意要求他观察，只是看到美景之后赞美一句，比如看到红叶，你可以赞美，看到不同的红色，你可以说这个更红，那个又红一点。问孩子更喜欢哪个之类。他和你的视角和观点可以不一样，鼓励他说出自己的看法。2、和孩子交流他的画，但不是问画的意义，只就表面的来看，你不懂的地方要问孩子，他们脑子里有一整套故事，也尽量让孩子表达对各种画面的看法。3、当你孩子画画被别人“教”坏，你要和他一起修复，你可能用1个小时的时间，就可以拯救他一生的绘画天赋。当孩子认为自己画不像的时候，你可以在旁边画(如果你是绘画高手，要手下留情)，画面要稍微模糊，不要很清晰地表现形状。让他来评判你的作品，告诉他你自己喜欢这样画的，然后问他还有什么方法画，鼓励他用不同的方法画出一个他最喜欢的东西，你也可以和他比赛。如果他能用3种以上的方法画出来，说明他没问题了。4、尽可能将孩子的画展示出来，同时用合适的方法评论他们的作品，让他们自信地进步。这件事每个家长自己做最好，如果你不会评论孩子的画了，发到大大车的大画板里让大家帮着评论吧。最后应当做的是，不做那些不该做的事情，特别是3-6岁的时候一定不要“教”你的孩子画画。（来源于：网络）
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毛毛虫上课小结
今天是我第一次面对这么多孩子，站在老师的位置给他们上课。刚进到教室里，就有一位小同学来了，遗憾的是我这烂记性一直也没记住她的名字，只记得小名叫月月。记性差啊。
月月一看到沈老师，就高兴地叫早上好。没想到沈老师“漫不经心”地调侃说，对了，看到老师要问好啊，是不是平时都是早上和老师问好啊，现在都什么时候了？呵呵。沈老师就是这样一个浑身散发着随意魅力的人，那孩子也被逗乐了。我正在一旁愣着呢，沈老师对待幼小的孩子，还会兼顾要教育他们的行为举止，而且是如此地不经意之间。下面的事情同样让我看到了这一点。
当我要给孩子们发放纸张和文具的时候，孩子们自发地说，我们都是自己来拿的，我们自己来。这让我很惊讶，也许我看惯了家长们对孩子过度细心地照顾，有点潜意识中觉得老师也应该起到照顾孩子们的义务，教画画不是得发文具么，小孩子弄脏了桌面也得我们打扫，要是感冒留了鼻涕之类的，我估计我会紧张地替他擤鼻涕了！其实在我的认识中，的确觉得孩子们应该独立地做力所能及的事情。但沈老师能够这样自然地流露出来，说明他真的“原本就认为应该是这样“。我有一点儿好奇，他的父母是不是也是如此开明地教育他呢？呵呵，扯远了。
上课的过程除了我一直搞不定那台32寸的电视机的视频与图片切换，还算顺利，借助着动画片的魅力，我勉强过了关。在上课的时候，我完整地让他们看完了动画，他们果然基本没有按照我的提示去注意毛毛虫的身体结构，而是很享受地度过了十几分钟课堂时间，这在他们后面作画的时候体现了出来，我原本希望他们能够通过看动画片，能够发现毛毛虫走动得时候是如何扭动身子的，但实际绘画中，孩子们完全忘记了这回事，基本上一咕噜地往后面画着圆圈。我还给孩子们看了不同的毛毛虫的照片、玩偶、以及一些卡通形象，他们好“可爱呀，真恶心，哇哇”地轮换地叫着，呵呵这个时候真是觉得孩子们可爱呀，要是我不那么紧张就好了。我提了一些问题，“谁能形容一下这只毛毛虫”、“这只毛毛虫是什么颜色的呢?”、“这只毛毛虫有什么不一样的地方？”孩子们都会抢着回答，应该是要归功于沈老师平时引导得好，其实孩子们漠然着不回答也是我所担心的情况之一。
开始画画了，沈老师加入了我们，很随性地指点大家，对于孩子们大部分的创新或者稀奇古怪的想法，他都支持。对于一部分能力不太强，或者性子定不下来，急躁的孩子，他也随他们去，画得再不好，也让他们继续下去。每个孩子都有两次的机会，因为一张纸有两面。孩子们知道这个规矩，有一个胖胖的男孩子，他将纸的两面都画得不好。一面是零碎的连圆圈都称不上的线条，一面是同样零碎的几笔，不过能隐约在里面看出几个排列着的圆圈。我看到了有点难过的感觉，怎么画得下去？但是这孩子却像知道某个规则，虽然很不情愿，但还是选择了有几个圆圈的画面画了下去。沈老师鼓励他继续。要是换做我，估计要给他换一张纸了，那么这样他可能又会画出一堆奇怪的线条，会一直维持在无法画下去的局面。最终他画了一只鸡腿一样的东西在边缘，我好奇地问他，这是什么。他答说，是鸡腿叶子，呵呵，他终于找到了他与别的孩子不同的点。并且自豪于自己的创意，我表扬了他，和他开了玩笑，他也开心起来了。不管画得如何，要画得开心才对，不是吗？对于孩子们的涂色，沈老师还是有要求的，要涂得尽量整齐，这个与我原本的认知不太一样。我调整了一下自己的思路：就像策划《分阶段趣味涂画》时一样，也许一味地去追寻打破规则也不合适，这要与规则的遵守相平衡。如果一个刚刚对苹果和香蕉有认识的孩子，就让他们去创作香蕉超人，是不合适的，第一次应该从模仿开始。在掌握了足够的资料在大脑之后，才能谈及创作，孩子们需要一定的经验累积，但要注意不是固定的，一成不变的经验。涂色同样是这样，如果一开始就把我在成人绘画中稀松有意识的留白涂色的美，去奢望一个孩子能够表达出来，可能就是拔苗助长了。在孩子尚且握不清楚笔的时候，能让他们静静地将颜色涂好，静下心地做自己的事情，可以算是进行了心智训练。同时这也是最简单，最容易显而易见地“好”。等到孩子们已经能够掌握最基本的涂色后，再让他们理解“其他的美”。而且我现在意识到，不是所有的孩子都是天才。10个孩子中，会有3-4个孩子能表现出普通人意识中的优秀。但也许在100个孩子中才有1个能真正在幼年创造性极佳的时候，还能体验出我们成年人所谓的“美感”。不过，谁又能断定，自诩为教导者的我们的评判标准是正确的呢？就像曾经，多少大师都为世俗眼光所压，而我又凭什么能认为自己超脱出了世俗的范畴？有的时候真是矛盾，这也是我在这一次课堂中犹豫在犹豫的地方：面对对许多事物没有框条限制的孩子们，我真是不知道该如果去指导，生怕压抑了一丝他们的创意。
不断有孩子拿自己的画作给沈老师看，他也一直鼓励他们朝完整的方向继续。最终完成作品的孩子们会积极地要沈老师从积分本中加分，每个孩子都有一个积分本，我亲眼看到一位母亲忘了带女孩的积分本，竟然急匆匆地又回家去拿了。可见孩子将这个形式看得多么重要。最后，沈老师要求孩子们给自己的画写上名字和时间，然后站在小黑板前，拿着自己的画照相。这大概也是一种完成作品的“总结活动”。在这之后，家长陆续也到了，孩子们有的开心的要把作品贴到墙上，（墙上有许多大孩子的优秀作品，这起到了激励作用）。有的好像总算完成了一件大事，如释重负。有的居然像“下课的一条龙”，直接在水泥地上不停地翻起跟斗来。
这个时候发生了这一天我最高兴的一件事，一个可爱的小女孩，她在回家前，甜甜地和我说了“老师再见！”，呵呵，复杂啊，我的情绪，感动和高兴。因为她的笑容特别的真，让我怀疑她喜欢上我啦。
以上是我第一次教小朋友们画画的过程和体会，如果要总结，有这几点：
1.孩子们对世界的认识才刚刚开始，他们没有我们的框架阻碍，灵动的创造性在各种偶然的机会中产生。
2.当老师还是需要技巧的，也许这对有天分的人来说不需有意去掌握。比如竞争意识、独立意识、自豪感、教养的教导。
3.要想个办法记住每个孩子的名字，即使是笨人的办法，呵呵。
最大的遗憾：没有带相机，我得问沈老师要点照片。
以下是沈老师的博客链接，里面有许多他和孩子们的互动，大家可以来看看。有教授书法、幼儿绘画、素描等等
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第一次当老师作文500字 15篇
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第一次当老师作文500字15篇190第1篇：第一次当老师“我当了一次老师”。当你听到这句话时，一定会丈二和尚——摸不着头脑吧！我真的当老师了，是我们和蔼可亲的曾老师给了我这次当老师的机会。既然是第一次，就要好好把握这次机会，并且争取做个优秀的“小老师”。课前，我做好了充分的准备，把要在课堂上说的话、讲的知识统统写到了备课本上，那可真是一丝不苟啊！上课铃响了，我的心跳在急剧加快。因为曾老师说这节课让班里的一个同学来讲，所以当老师走进教室门时，我的心激动得简直要跳出来了。只听曾老师对我们说：“今天我们一起学习《陈太丘与友期》，这一课哪位同学愿意来讲啊？”我是真心希望能讲这节课，可是心里很紧张，生怕老师叫我，矛盾极了。我低着头，把颤抖着的手微微举了起来。可能是因为我举得太低，老师没有看见我举手，就又问了一遍。我下定决心上去讲了。此时我的两条腿开始不听使唤了，我不让它们抖，可它们偏抖。我安慰自己说：“不要害怕，我行，我一定行！”当曾老师叫到我时，我就猛地站起来，拿着课本作出精神抖擞的样子走上讲台去了。我站在讲台上向下一看，三十五双眼睛正在注视着我，我更紧张了，声音都有些颤抖。“无论怎样我都得往下讲”，我心里暗暗地想。讲了一会儿后，我已没有开始那么紧张了。我越讲越从容，越讲越精彩，每一个环节都处理得细致准确。这篇课文我认为是重点，就组织同学们以比赛的形式全部背诵了下来。当我走下讲台时，我听到了老师真诚的夸赞，接着就是同学们雷鸣般的掌声。回到座位上时，我的心里美滋滋的，感觉自己很勇敢。俗话说“功夫不负有心人”，如果你付出了，就会得到回报。我付出的是汗水，得到的是老师的夸赞和同学们的掌声。第一次当老师的感觉真好，这段经历将永远留在我的记忆中。一个人的一生中要经历太多的第一次。第一次的体验未必甜蜜，但是每个有意义的第一次都是一笔宝贵的财富。这就应了“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”这句话。有了这宝贵的第一次当老师的经历，我信心倍增。今后我要继续努力，争取更多当老师的机会来锻炼自己。当老师的滋味真是爽啊！不信你也来试试？第2篇：第一次当小老师我当小老师啦！在公元2006年的某月某日某时某分某秒，你会看到一个披头散发的女孩在床上哈哈大笑……事情是这样的：一天，我的表弟表妹们全都来到了我家。我的表弟晨晨建议道：“我们玩捉迷藏吧！”“不不不，这一点儿也不好玩嘛！对了，让忆忆姐姐教我们画画吧！”“好好好。”“就让她教。”大家一致赞同。我表面虽不情愿，可心里却美滋滋的。我让他们坐在地上，拿一张板凳当桌子，每人再准备几支画笔和一张洁白的大纸，我则搬来“超大号”椅子做讲台。“咳咳……上课！”“起立！”璇璇调皮地喊了一句，还冲我眨眨眼睛。哼，我这位“知识渊博”的老师才不理会这些小动作呢！开始上课了，我在心里盘算着：让他们画什么好呢？这时，庆庆站起来说：“李――老――师。”“啊？干啥？”我回过神来。“我们到底画什么？”“哦……有了！你们想画什么就画什么，看看谁画得最创新！”我刚说完，他们就埋头画了起来。不会吧？怎么可以这样？我还没讲课呢，你们怎么就开始画了？我已经气愤到了极点，真想上去给他们一巴掌，可为了维护自己的形象，只好……唉，郁闷！时间一分一秒地过去了，我让他们把画交上来，第一张画是表妹璇璇的，她画了一朵鲜花和一堆土，我问她：“这是什么意思？”“一朵鲜花插在一堆牛粪上。”她不假思索地答道。“什么？牛粪……7分。”我边说边看下面一张画，天哪，我刚瞟一眼嘴巴就张成了“O”字。哪叫画呀，这简直是一个四不像！还没等我开口，晨晨立刻得意地说：“怎么样？这是裸体男孩，够创新不？”“是挺创新的，可是……5分……6分吧。”我支支吾吾地小声嘀咕。最后一张了，我在胸口画着十字，闭着眼睛，今天我突然明白一个“道理”，要看弟弟妹妹的画，一定得做好心理准备。我慢慢的睁开眼睛。呼，还好，庆庆画得是一只小白兔，虽不算创新，但挺漂亮的。“唔，不错，9分！”我爽快极了。“凭什么给她打9分，却给我打6分？”“我画得这么好，你居然……”晨晨和璇璇同时向我扑来。没办法了，我只好撕去淑女的“伪装”，和他们拼了起来。可最终因敌众俺寡，败得好惨呐……呜呜……这就是当小老师的滋味，有甜又有苦。我要继续努力，争取做一位真正的老师！第3篇：第一次当小老师一年级时的我，是个既胆小又害羞的小姑娘。不但什么事都不敢尝试，就连说话声音听起来也好象蚊子在叫。为此，班主任孙老师在课上特意给了我一个锻炼的机会——让我来当班里的小老师，这可是我第一次当老师啊！那天上课，老师细致地讲解着每一个生字，讲完后，对我们说：“我要检查一下你们的听课效率，请一位同学到讲台上来，当一位小老师，讲的内容就是我刚刚讲完的生字。谁愿意先来？”老师的话因刚落，同学们便争先恐后地举起手来，老师微笑着环视了一下教室，用期待的目光注视着愣
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