围魏救赵教学反思
围魏救赵教学反思
【教学反思】 池锝网
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篇一：《春秋战国的纷争》教学反思 《春秋战国的纷争》教学反思 姓名：高志强日 一、本课的成功之处有以下几点： 1．我以春秋战国这段错综复杂的史实为蓝本，进行了科学宏观设计。首先我利用大屏幕展示并介绍《春秋争霸形势图》和《战国形势图》时，为学生形象直观掌握本节的知识打下了良好的基础。 2．我根据本节课的教学内容成语典故较多的特点，让学生课前积极收集本课的成语典故，如：退避三舍、老马识途、一鸣惊人、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚、纸上谈兵等成语故事，这样既培养了学生平时多课外书籍、收集课外资料的好习惯，也积累了文学素养。同时也通过学生们上网查阅资料，提高了同学们学习现代信息技术的能力，尤其对于乡下刚刚步入我们三中的初一学生来说，提高现代信息技术水平是非常有利的。 3．我让学生讲授”卧薪尝胆“的成语故事，这样既培养学生的语言表达能力，同时也通过同学们了解故事中的越王勾践的曲折的人生经历，培养他们的抗挫折能力，同时对学生进行了思想教育。对培养他们正确的人生观、价值观打下良好的基础。为他们将来步入社会，成为一名品学兼优、健康向上的人才打下良好的基础。 4．在讲成语退避三舍时，让学生了解古代战争的战略思想，从而引发学生了解21世纪我国“钢铁长城”取得辉煌成绩，培养学生的国防意识。 5．在讲齐桓公、晋文公的改革时，使学生懂得：国强要革新，国立靠人才的道理，从而刻苦学习。 6．在讲“战国七雄”时，教师利用大屏幕展示的《战国形势图》讲述，在增强教学直观性的同时，也增强了学生对历史知识的地理空间分布的记忆，也使学生明确不但“文史不分家”，而且，“史地也不分家”。 7．在记忆战国七雄的地理位置时，利用图加缩字记忆法，即：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央。 8．在讨论“由春秋纷争到战国七雄，说明了什么问题？并联系现实说明有什么意义？”时。这个问题的设计，即培养了学生合作探究意识，又体现了历史“以史鉴今”的功能。 9．小节部分老师编歌决、即精练省时又帮助学生记忆。 二、本节课的不足之处有以下几点： 1．授课时间稍长，达32分钟，学生练习时间相对少些。如：讨论题，通过对比“春秋和战国分争形势图。我们不难看出国家逐渐减少了。这说明什么问题，感想是什么？”这个问题虽设计的较好，但由于授课时间稍长，讨论这个问题时，仅有4名同学发表观点，大多数同学没有发言，没有达到学生全员参与这个效果。这是本节课最大的遗憾。 2．春秋战国的成语典故没有与商周的成语典故联系记忆。 3．春秋争霸战争的影响应让学生分析，老师不要先说出来。4．有的问题的设计还不够合理，过渡还缺乏逻辑性，语言有的地方还不够精练。 5．教师有的问题提出后，让学生思考的时间少，就急于让学生回答，忽略了初一学生的分析能力，影响了学生的接受效果。 6．由于是刚接触初一学生，对学生的名字记忆不熟。也影响了授课时间和效果。 7．最后一个班的授课，教师先总后分的授课灵感，效果极佳，值得我今后沿用。 总之，我在今后的教学过程中，要屏气旧的教学模式，不断优化自己的课堂教学，遵循学生的年龄特点，精心设计每一节课，科学把握好训练的层次和坡度，多注重培养学生的能力，利用历史这一平台，虚心学习他人，从细微处慢慢改变，不断完善自我。让历史课真正成为有趣味而又充满智慧的课堂。篇二：围魏救赵教案 《围魏救赵》教学设计： 西师大版小学五年 级语文下册
一、激趣引入 1.战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求救，齐国为什么不直接去救赵国，而是率军去攻打魏国呢？这个办法是谁想出来的呢？读读30课就知道了。 2、板书课题，齐读课题。 二．复习 1.生字词语。 2.主要内容。 三、深入学文，由果及因 （一）、了解起因，体会险情 1、指名读1——2自然段，思考：你觉得魏国的军队是怎样的一支军队？（强大） （出示重点语句：这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。） 2、你是从哪几个词语体会出魏国军队强大的？（抓住“所向披靡”、“势如破竹”、“严严实实”这几个词，一方面说明魏国的强大，庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克；另一方面说明面对强大的敌人，齐国救赵国是不容易的。）（所向披靡、势如破竹）并理解。 3、作者运用了直接描写和间接描写表现魏国的强大。 4、指导读：对呀！那该怎么读？谁能把这种气势读出来（抽生读评） （二）、了解战局，造成悬念 1．过渡：在强大的魏国军队面前，齐国最终决定出兵，到底战斗结果怎样呢？让我们迅速浏览最后一段，说一说。 （战争的结果是：魏军大败，齐军大获全胜。） 2．请小组齐读13-14，思考：文中哪几个成语写出了魏军的失败，同时也反映了围魏救赵的成功？理解后有感情地朗读。 （出示重点句：魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军）。 （措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃等写出了魏军来不及应付的狼狈和大败时的惨状，反衬了围魏救赵的成功。） 3、魏国败得一个字“惨”啊！一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最后被打得丢盔弃甲、溃不成军，这是什么原因呢？ （三）分析围魏救赵成功的原因 1、在这一次奇迹发生中，谁起到了至关重要的作用？（孙膑） 那么，孙膑的计谋绝妙在什么地方呢？请两位孩子分角色读文的3——8自然段中田孙对话。 2、交流：孙膑为什么要齐军不直奔邯郸而要直取大梁？ 1、分析直奔邯郸的劣势和直取大梁的优势并体会孙膑计谋的绝妙。 （抓住“胸有成竹”、 “乘虚而入”、“以逸待劳”、“稳操胜券”这几个关键词理解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智，并朗读出他的“胸有成竹”。） 句式训练：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？”改成陈述句。 2、抓住“乘虚而入”理解魏国虚在哪？3、“魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救”，孙膑采取了哪些行动逼迫庞涓回师自救？ （佯攻襄陵、直奔大梁）（孙膑为什么要派兵佯攻襄陵？）（佯攻襄陵的最终目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼庞回师，逼庞回师不但能救赵(原文来自： 千叶 帆文摘:围魏救赵教学反思)国，而且能以逸待劳，在桂陵设伏，打败魏军。） 4、齐军“以逸待劳”又体现在哪？ 在齐军“佯攻襄陵”“直奔大梁”之时，魏军士兵的心里发生了什么变化？从孙膑的计谋中你体会到了什么？ 5、孙膑为何要在桂陵布下天罗地网？（出示地图） （桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。） 6、小结： (孙膑一方面让无名将领带兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏国都城大梁。魏军洋洋得意之时放松了警惕，孙膑的计谋得以顺利实施，一攻一逼让魏军实力消耗，出其不意的举动又令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手，更从心理上战胜了对方。) （四）梳理反馈 此时此刻，你一定被孙膑的计谋所折服，你想对孙膑说些什么呢？ （善于分析、因势利导、足智多谋） 出示： ⒈孙膑，我您！您真是一位的军事家！ ⒉读了这个故事，你得到了什么启示？ 3．你理解“围魏救赵”这个成语的引申义吗？(原指战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救。后指袭击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的战术。) 四、课堂作业，拓展延伸 1、用以下词语写出故事梗概：所向披靡、势如破竹、胸有成竹、乘虚而入、稳操胜券、丢盔弃甲、溃不成军。 2、孩子们，知道吗？孙膑和庞涓本是一对很好的师兄弟，都跟着鬼谷学习兵法，庞涓功利心切，学业未成，就投靠魏国当了将军。而孙膑继续求学，深得孙子兵法要领。庞涓嫉妒孙膑，展开了斗争，他们的斗争并在围魏救赵后而结束，大家有兴趣可以去读读故事《孙膑和庞涓斗智》。 【附板书设计】 板书设计：
30． 围魏救赵
佯攻襄陵 善于分析
直奔大梁因势利导
桂陵设伏 足智多谋
附教学反思：在学习了《小学语文实用文的教学策略》后，我深受启示，把学习的理论和学生紧密结合起来进行教学。今天上午在教学《围魏救赵》二课时，我首先问题激趣导入，激起了学生的学习兴趣，创设了较好的教学情境。接着又让学生审题质疑，我则梳理了主要问题，又让学生带着这些问题自我探究，学生的积极性高。在交流探究重难点问题时，我适时地予以点拨、指导。最后让学生自己谈收获。教学效果比较理想。本人觉得本课教学中还有些困惑：理解词语环节如何进行有效引导，怎样运用学过的方法理解，还有待思考。篇三：《围魏救赵》教案--2012.5 “转转课”教案篇四：围魏救赵教案
《围魏救赵》教案 《围魏救赵》教案 【学习目标】： 1、积累文中的生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、把握课文的主要内容，体会孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。 【教学重点】： 1. 把握故事内容，弄清的线索。 2. 理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。 【教学难点】： 领悟故事中蕴含的道理：遇事要冷静，并要开动脑筋， 【教学方法】 三疑三探教学法 【计划用时】 两节 第一节 【学习目标】： 1、学习并掌握本课的生字新词，理解“所向披靡、以逸待劳”等词语。 2、感知课文内容，了解故事的梗概，了解战争的起因、经过、结果 3、初步有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、导入激思，设疑自探：1、同学们，中华文化博大精深，文有诗词歌赋，武有兵法韬略。春秋战国时期，诸侯割据，为了一统天下，在各国之间涌现了许多经典的战例。今天，就让我们乘坐历史的列车，穿越时光的隧道，飞回历史的天空。共同去领略孙膑卓越的才能，超凡的智慧，一起去感受惊心动魄的围魏救赵这场战争。 板书课题《围魏救赵》。 2、看着题目，你能提哪些有价值的问题帮我们学习？ （预设问题：魏国是怎么回事？为什么要围他？谁在围他？那赵国呢，他们有什么恩怨？） 3、自探提示 （1）、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出不理解的生字词。标出段落的序号。 （2）用自己的话说说故事的梗概。 （3）边读边思考刚才提出的问题，看谁解决的问题最多？ （4）文章中有几个主要人物？他们有什么特点？主人公是哪一个？ 二、解疑合探 1、检测掌握生字新词的情况。（出示小黑板） 2、分小组读课文。 3、引导学生联系上下文或借助工具书，理解词语的意思。
所向披靡：意思是草木被吹倒。比喻力量所达到的地方，一切障碍全 被扫除。 以逸待劳：指作战时候采取守势，养精蓄锐，等待来攻的敌人疲劳后再出击 日夜兼程：白天黑夜不停地赶路。 措手不及：临时来不及应付。 胸有成竹：比喻熟练有把握。 4、指名概述课文内容填空。 赵国被围，向齐国求救→（ 田孙商议，直取大梁）→（ 佯攻襄阳，围魏救赵 ）→孙膑设伏，齐国大胜。 5、 故事发生的时代背景是怎样的？ （战国时期，魏国和赵国之间隔着一条漳河，魏国强大，赵国弱小，魏国早就想吞并赵国。） 6、魏国军队怎么样？在文中划出有关的句子，并说说自己的理解。
（魏国将领庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。）
所向披靡、势如破竹、严严实实这几个词，一方面说明魏国的强大，庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克；另一方面说明面对强大的敌人，齐国救赵国是不容易的。 7.为什么在这种情况下，齐王还要去救赵国？ （齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。为了自己的安全，齐国决定出兵。两国互相依靠，有着唇亡齿寒的利害关系。） 三、质疑再探： 1、 学到这里，你还有哪些疑问？提出来大家交流一下吧。 (小组内交流，提出问题，全班合作回答，老师及时点评)2、这个时候哪个英雄人物出现了，他有什么文韬武略呢？ 四、运用拓展： 1、试着编题目，考考你的同桌。 2、—孙膑和庞涓，两人之间有刻骨的恩怨情仇，他们之间有什么精彩的故事呢？他们各自的结局如何呢？请同学们上网，扒书，阅读相关的故事，下一节课，我们就请同学们讲一讲他们的故事，看哪一位同学讲得精彩，老师推荐的书是《春秋战国故事》。 五、作业 1、抄写本文的生字词 2、熟读课文， 第二节 【教学目的】 1、 把握课文的主要内容，了解孙膑善于分析，因势利导的聪明才 智，感受先贤的智慧。 2、 培养学生复述课文的能力。 【教学过程】 一、复习导入，设疑自探： （一）复习回顾 1、教师出示四字词语卡片，集体读一读。 2、回忆：魏国为什么要攻打赵国，战场形势如何？篇五：围魏救赵导学案 课题：(
第30课：围魏救赵第一课时
） 小预备：（古诗文积累）石灰吟明·于谦 千锤万凿出深山，
（石灰石）只有经过多次撞击才能从山上开采出来，它把烈火 烈火焚烧若等闲。焚烧看成平平常常的事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一 粉身碎骨浑不怕，身清白留在人间。（这是一首借物咏志的诗篇诗中借咏石灰石， 要留清白在人间。表现了自己不畏艰难，坚贞不屈的高尚精神。 一、 自主学习（小组质疑）：（15分钟） 1、知识准备：（4分钟） 孙膑，是孙武的后人，是中国战国时期军事家。今山东鄄城人，汉族。与庞涓同学兵法，后庞涓为魏惠王将军，骗孙膑到魏，用膑刑（即挖去膝盖骨），被齐国使者偷偷救回齐国后，被齐威王任为军师。桂陵之战，采取避实就虚、围魏救赵战术，大败魏军。之后马陵之战，身居辎车，计杀庞涓，大败魏军。 2、揭示课题：（1分钟） 今天我们就来学习本课生字词，了解围魏救赵的具体过程。 3、自学目标：（1分钟）（学习想高效、目标不可少）
（1）、掌握文中生字词。
（2）、把握文章主要内容，感受关键词句在表情达意方面的作用。 4、自学内容（9分钟）（学习要高效，自主学习很重要） 请同学们认真阅读课文，并自主完成下列习题。 （1）、文中涉及的国家有（
）； 人物有
（2）、课文写了一件什么事？ （3）、根据本文叙述，试着把课文分成四部分，并把括号中的内容补充完整。 赵国被围，向齐国求救--（ ）--（） --孙膑设伏，齐军大胜。 （4）、给下列生字注上音节，认真抄写后，再组词。
学生姓名：
班级： 印制时间： 逸 痹 佯 怠兼 惶 盔溃
( )( )( )( )( )( )( )( )（5）、根据意思写词语，并认真读一读，把他们记在心里。
（）：比喻力量所到之处，一切障碍全被扫除。 （）：指在战争中做好充分准备，养精蓄锐，等待来攻的敌人疲劳后，
给予迎头痛击。 （）：形容像劈竹子一样，劈开上端之后，底下随着刀刃分开。形容节节
胜利，毫无阻碍。 （）：指危险就在眼前。（
）：比喻做事之前已有通盘的考虑。
（）：趁着某些虚弱的地方而侵入。 （）：指有绝对的把握取得胜利。
（）：白天和黑夜都赶路。
（）：形容惊慌恐惧，不知如何办是好。
（）：比喻对敌人、逃犯等设下的严密包围。
（）：精神疲劳，体力消耗贻尽，形容极度疲乏。 （
）：临时来不及应付。 （ ）：形容打败仗后仓皇逃跑的狈相。 二、 合作探究（集体展示）、（12分钟）本节需要探究问题：自学内容中知识。 三、教师点拨（难点剖析）（5分钟） 学习时，按照事情的发展顺序，弄清故事的起因、经过和结果。 四、当堂检测（重点突出）（成绩要想好，练笔不可少）（8分钟） yi yi dai lao mabi yang zhuang kui
ren xin huang huangkui bu cheng junwen cao sheng
quan ( ) (
( ) 五、自主反思（我能提高）（是否学会了，反思很重要）（5分钟) 主备人：张文慧复备人：
教研组长： 教导主任： 课题：( 第30课：围魏救赵第二课时） 小预备知识：（古诗文积累） 黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐·李白 故人西辞黄鹤楼，
老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆的 烟花三月下扬州。
影子远去，在碧空中渐渐模糊消失，只能看见浩浩荡荡的向 孤帆远影碧空尽，
天边流去。（这是一首送别诗，表达了诗人对即将分别的友人的虚而入，直取大梁。 这个“虚”字，体现在何处？ （3）、为了麻痹庞涓，孙膑如何做的？ （4）、就在孙膑派兵佯攻襄陵的同时，齐军主力在干什么？ 唯见长江天际流。
依依惜别之情。） 一、 自主学习（小组质疑）：（15分钟） 1、知识准备：（4分钟） “魏”“赵”均为战国时期的国名。“围魏救赵”就是用围攻魏国来解救赵国，这是“三十六计”中的第二计。“三十六计”是我国古代三十六个兵法策略，是根据我国古代卓越的军事思想和丰富的战斗经验总结而成的兵书，是中华民族文化遗产之一 2、揭示课题：（1分钟） 这节课就让我们一起穿越时空，走进战火纷飞的战国时代，从“围魏救赵”这一故事中领略军事家孙膑的风采。 3、自学目标：（1分钟）（学习想高效、目标不可少） （1）、把握文章主要内容，感受关键词句在表情达意方面的作用。 （2）、了解孙膑善于分析，因势利导的聪明才智；能根据故事的发展复述课文内容。 4、自学内容（9分钟）（学习要高效，自主学习很重要） （1）、（
）时期，魏国将军（
）率八万精兵出征（
），一路（），（ ），很快就直抵赵国都城（），把它围的（
）。这段 话表现出了
，齐国要救赵国的难度也可想而知。 （2）、赵国（），赵国国君一面（），一面派人向齐国求救。齐 国担心魏国将（
）灭了之后，魏国（），将战火烧到齐国。所以决 定出兵相救。齐威王命（）为主将，（）为军师。 当田忌决定直奔邯郸，解救赵国时，军师孙膑直截了当地提出： ？ （3）、孙膑说：“我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘 学生姓名：
班级： 印制时间：（5）、齐军逼近都城，魏王顿时（）。庞涓只好撤离邯郸，带领部队（ ），赶回魏国救援。齐军也（），士气（）。 （6）、孙膑为什么要选择桂陵部下天罗地网？ 魏军急急忙忙赶到桂陵时，早已是（ ）。田忌见魏军进入伏击圈，便命令齐军一齐杀出。魏军（
），被杀得（
），（ ）。庞涓见
（），知道（
），只得率。齐军大获全胜。 （7）、从“围魏救赵”的过程中，我觉得孙膑是一个。 二、 合作探究（集体展示）、（12分钟）自学内容中知识
三、教师点拨（难点剖析）（5分钟） 孙膑的善于分析，足智多谋。 四、当堂检测（重点突出）（成绩要想好，练笔不可少）（8分钟） 1、辩字组词。 佯（
）2、成语接龙。 势如破--竹报（）（）--安居（）（）--业（）（）勤 乘虚而入--入（）随俗--（）（）可耐--（）人（）（）3、选正确解释。 危峰兀立（） A：危险 B：可怕 C：高而陡 神机妙算（） A：谋划 B：计算 C：推测 始料未及（） A：到B：趁着；乘C：连词；和 五、自主（我能提高）（是否学会了，反思很重要）（5分钟) 主备人：张文慧复备人：
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围魏救赵的主人公是谁
围魏救赵的主人公是谁
09-02-06 &匿名提问 发布
　　孙膑(?—前316年),其本名不传,是中国战国时期军事家。今山东鄄城人，汉族。孙武后代。身长七尺约为161cm（周的一尺合今23.1cm）与庞涓同学兵法，后庞涓为魏惠王将军，诳他到魏，实际孙膑是被砍去双腿，而不是被挖去膝盖骨，故称孙膑。后经齐国使者秘密接回，被齐威王任为军师，马陵之战，身居辎车，计杀庞涓，大败魏军。著作有《孙膑兵法》，久已失传。1972年山东省临沂银雀山出土残简，有一万一千余字。【生平故事】　　孙膑，中国军事家。战国中期齐国人。少时孤苦，年长后从师鬼谷子学习《孙子兵法》，显示了惊人的军事才能，不料，他却因此遭人暗算。　　孙膑在从师鬼谷子学习兵法时，有一个师弟叫庞涓。庞涓的天资学业虽较好，但和孙膑差得很多，但他为人奸猾，善弄小权术，又轻易不被察觉。他与孙膑同学时，心里很是嫉妒孙膑的才能，可在嘴上从未流露过，一再表示将来有了出头之日，一定要举荐师兄，同享富贵。心地善良的孙膑，与庞涓兄弟相称，如同亲兄弟一样。 　　转眼过去了几年，孙膑、庞涓两人，经过鬼谷子的精心调教，兵法、韬略大有长进。这时，传来了魏惠王招贤纳士的消息。本是魏国人的庞涓，觉得机会来了，决定下山应招。临别时，他向孙膑保证，此行一旦顺利，马上引荐师兄下山，扶同做一番事业。孙膑自然深表谢意，嘱咐他多加保重，两人洒泪告别。【孙膑出道前】　　孙膑是齐国人，四岁丧母，九岁丧父，从小跟随叔父孙乔。孙乔是齐康公的大臣，齐康公被田太公驱逐后，孙乔等旧臣也被驱除，孙膑在逃难中与叔父家离散。他长大后，与庞涓、苏秦、张仪等从师于鬼谷子，孙膑、庞涓学习兵法，苏秦、张仪学习游学（也叫纵横学）。庞涓贪图名利，学业未完，就去了魏国做官，走之前，答应成名后一定举荐孙膑。　　战国著名思想家墨子与鬼谷子是好朋友，他从魏国来到鬼谷，见孙膑才华出众，就向魏惠王推荐了孙膑。鬼谷子见孙膑仁义、贤德，悟性高，便以夜间驱鼠为由，单独把孙武的《兵法十三篇》传授给了孙膑，孙膑一目十行，只用三天，就把《十三篇》背诵得滚瓜烂熟，又把书还给了师傅。这时，庞涓已是魏国上将军，担心自己的本领远不如孙膑，就迟迟未向魏王推荐。经墨子一说，魏惠王一问，庞涓只得写信请孙膑出山。　　鬼谷子见孙膑去意已定，为预测一下孙膑的前程与命运，便让孙膑去摘一朵花来。当时已是九月时节，百花凋落，孙膑只顺手把花瓶中的黄菊花拿给师傅，鬼谷子说“ 此花已被残折，不为完好，但它耐寒，经得起霜打风吹，而没有大碍。你把菊花重放回瓶里，说明你最终还要服务于你的母国齐，花为瓶花，是被人惜爱的，你虽有一时的磨难，但你必定功成名就”。孙膑原名叫孙宾，鬼谷子预测他有腿残之苦，就把“宾”改成了“膑”，这也许是天命难违。孙膑与师傅等泪别而去，苏秦、张仪后来也告别鬼谷子，陆续下山去寻求自己的事业去了，鬼谷子不久，就关闭师门，云游四方而去。　　果然，庞涓嫉恨孙膑的才干，设计加害于他，几乎致孙膑于死地。孙膑设法逃回齐国，运用其非凡的才智，打败庞涓。【孙膑与庞涓斗智】　　庞涓到魏国后又是送礼，又是托人说情，很快见到了魏惠王。庞涓毕竟也有些本领，很快得到了魏惠王的赏识，被封为将军。随后，庞涓指挥军队同卫国和宋国开战，打了几个胜仗后，庞涓成了魏国上下皆知的人物，从此更得魏惠王的宠信。 　　春风得意中的庞涓高兴了好一阵子，又突然沉寂下来。原来他有了心病：论天下的用兵之法，除了孙膑之外没人能赶上自己了。一想到孙膑，他心里就有一种说不出来的滋味。按照当初的诺言办吧，就得把孙膑推荐给魏惠王，孙膑的声名威望很快就会超过自己；不去履行当初的诺言吧，孙膑一旦去了别的国家，施展起来才能自己同样不是对手。庞涓寝食不安，日夜思谋着对策。 　　一天，正在山上攻读兵书的孙膑，接到庞涓差人秘密送来的一封信。信上庞涓先叙述了他在魏国受到的礼待重用。然后又说，他向魏惠王极力推荐了师兄的盖世才能，到底把惠王说动，请师兄来魏国就任将军之职。孙膑看了来信，想到自己就要有大显身手的机会了，深觉自己的师弟挺讲义气，立即随同来人赶往魏国的都城大梁。 　　孙膑来后，庞涓大摆筵席，盛情款待。几天过去了，就是没有魏惠王的消息，庞涓也不提此事。孙膑自然不便多问，只好耐心等待。 　　这天，孙膑闲得难受，找到一本书读起来。忽然，屋外传来一阵吵嚷声，他还没有弄清是怎么回事，就已被闯进屋子的兵士捆绑起来，推推搡搡带到一个地方。那里的一个当官模样的人，立即宣布孙膑犯有私通齐国之罪，奉魏惠王之命对其施以膑足、黥脸之刑。孙膑被这突如其来的事情惊呆了，随即省悟过来，高声为自己辩白。然而，一切都晚了，那些如狼似虎的兵士七手八脚扒去孙膑的衣裤，拔刀剜去了孙膑的两个膝盖骨，并在他的脸上刺上犯罪的标志。孙膑倒卧在血泊之中。 　　原来，这庞涓把孙膑骗来之后，即在魏惠王面前巧言诬陷，使孙膑遭此伤身之祸。庞涓以为，受刑后的孙膑成了一个残疾人，他纵有天大的本事，也难以和自己较量了。 　　孙膑的伤口渐渐愈合，但他再也站不起来了，而且，还有人时时刻刻监视着他。他知道庞涓在陷害他，他恨得咬牙切齿，可老这样也不行，总得想个脱身之法才是。不久，孙膑疯了，他一会儿哭，一会儿笑，叫闹个不停。送饭的人拿来吃的，他竟连碗带饭扔出好远。庞涓听说了这些，并不相信孙膑会疯，便叫人把他扔到猪圈去，又偷偷派人观察。孙膑披头散发地倒在猪圈里，弄得满身是猪粪，甚至把粪塞到嘴里大嚼起来。庞涓认为孙膑是真疯了，从此看管逐渐松懈下来。 　　孙膑装疯产生了作用，他暗中加紧了寻找逃离虎口的机会。一天，他听说齐国有个使臣来到大梁，便找了个间隙，偷偷前去拜访。齐国的使臣听了孙膑的叙述，从谈吐中认定他是一个很了不起的人才，十分钦佩，遂答应帮他逃走。这样，孙膑便藏身于齐国使臣的车子里，秘密地回到了齐国。 　　这个时候，正值齐、魏争霸，交战不断的年代。早在公元前386年，代表新兴地主阶级的田氏贵族在齐国取得政权后，就进行了一系列的社会改革，选拔文武人才，坚守边境，反抗外来的威胁。孙膑回国后，很快见到齐国的大将田忌。田忌十分赏识孙膑的才干，便将他留在府中，以接待上宾的礼节殷勤加以款待。 　　田忌喜欢赛马，但却时常输掉。有一次，他又与齐威王赛马，马分上、中、下三等，对等竞赛，三场全输，田忌好不丧气。这时恰巧孙膑在场，便给田忌出主意说：“待到下一轮比赛时，你用上马对威王的中马，用中马对威王的下马，用下马对威王的上马，必赢无疑。”田忌依计行事，造成两个局部的优势和一个局部的劣势，以一负二胜赢得齐王千金。一向取胜的齐威王这次输了，大感惊讶，忙问田忌是何原因？田忌把孙膑找来，借机推荐给齐威王。 　　齐威王见是一个双腿受刑的残疾人，开始并未介意，当孙膑陈述自己对战争问题的看法时，齐威王便有意问道：“依你的见解，不用武力能不能使天下归服呢？”孙膑果断地回答说：“这不可能，只有打胜了，天下才会归服。”然后，他列举黄帝打蚩尤，尧帝伐共工，舜帝征三苗，以及武王伐纣等事实，说明哪一个朝代都是靠武力解决问题，用战争实现国家的统一。这一番深刻独到的分析，使齐威王大受震动。再询问兵法，孙膑更是滔滔不绝，对答如流。齐威王感到孙膑其人确实不简单，从此以“先生”相称，把他作为老师看待。 　　公元前354年，魏将军庞涓发兵8万，以突袭的办法将赵国的都城邯郸包围。赵国抵挡不住，意派使者向齐国求救。齐威王欲派孙膑为大将，率兵援赵。孙膑辞谢说：“我是受过刑的残疾人，带兵为将多有不便，还是请田大夫为将，我从旁出出主意吧！”齐威王想想也好，就拜田忌为大将，孙膑为军师，发兵8万，前往救赵。大军既出，田忌欲直奔邯郸，速解赵国之围。孙膑不赞成这种硬碰硬的战法，提出应趁魏国国内兵力空虚之机，发兵直取魏都大梁，迫使魏军奔赵回救。这一战略思想，将避免齐军长途奔袭的疲劳，而致魏军于奔波被动之中，立即为田忌采纳，率领齐军杀往大梁。 　　魏军好不容易将邯郸攻陷，却传来齐军压境，魏都城大梁告急的消息。庞涓顾不得休整部队，除留少数兵力防守邯郸外，忙率大军驰援大梁。没料到，行至桂陵陷入齐军包围。魏军长期劳顿奔波，士卒疲惫不堪，哪还顶得住以逸待劳的齐军？结果被打得落花流水，大败而逃，连主将庞涓也被活捉。到头来，魏国只好同齐国议和，乖乖地归还了邯郸。这就是历史上有名的“围魏救赵”之战。其实，也是孙膑对庞涓的重重一击。但孙膑并没有杀庞涓，只是训导他一番，又将他放了。 　　桂陵之战10多年后，即公元前342年，庞涓又带领10万大军、1000辆兵车，分3路进攻韩国。小小的韩国抵挡不住庞涓的进攻，一时形势危急，遂接连派出使臣，向齐国求救。齐威王召集群臣商讨对策，有主张坐山观虎斗的，有主张发兵救援的，相互争执不下。孙膑一直没有说话。齐威王见状便说：“先生是不是认为这两种意见都不对啊？”孙膑点头说：“是的。我以为，魏国以强凌弱，如果韩被攻陷，肯定对齐国不利，因此我不赞成见死不救的主张。但是，魏国现在锐气正盛。如果我们匆忙出兵，岂不是要代替韩军承受最初的打击？”齐威王说：“那么，依先生的意见怎么办好？”孙膑说：“我看可以先答应韩国的请求。他们知道我们能出兵救它，必然全力抗击入侵的魏军；而魏军经过激烈拼杀，人力物力也会大大消耗。到那个时候我们再发兵前去，攻击疲惫不堪的魏军，拯救危难之中的韩国，就可以用力少而见功多，取胜易而受益大，不知陛下以为如何？”齐威王十分赞赏孙膑的谏仪，当即采纳。一年后，当魏韩两军交战更为激烈，双方实力已大大削弱的时候，齐威王才决定派兵出战，仍以田忌为主将，孙膑为军师。于是，孙膑与庞涓又一次相逢在战场，开始了一场大规模的生死较量。 　　战役之初，按照孙膑的计策，齐军长驱直入把攻击的矛头指向魏国的都城大梁。时过不久，孙膑得知庞涓回师都城的禀报，便对田忌说：“魏军一向自恃骁勇，现急于同我军决战。我们要抓住这个心理，诱使他们上当。”田忌说：“军师的意思是……”孙膑接口道：“我们可以装出胆小怯战的样子，用迫兵减灶的办法诱敌深入。”随后，孙膑如此这般地对田忌叙说一遍。当庞涓日夜兼程赶回魏国本土，传令抓住齐军主力，与其决一雌雄。不料，齐军不肯交战，稍一接触即向东退去。庞涓挥师紧紧追赶不放。头一天，见齐军营地有10万人的饭灶；第二天，还剩5万人的灶；到第三天，只剩3万人的灶了。庞涓见状高兴，得意地说道：“我早知道齐国的士兵都是胆小鬼，如今不到三天就逃跑了大半！”于是，传下将令：留下步兵和笨重物资，集中骑兵轻装前进，追歼齐军。 　　孙膑得知庞涓轻骑追击的探报，高兴地对众人说：“庞涓的末日到了！”这时，齐军正好来到一个叫马陵道的地方。马陵道处于两座高山之间，树多林密，山势险要，中间只有一条狭窄的小路可走，是一个伏击歼敌的好战场。孙膑传令：就地伐树，将小路堵塞；另挑选路旁的一棵大树，刮去一段树皮， 在树干上面写道：“庞涓死于此树之下！”几个大字。随后，命令1万弓箭手埋伏在两边密林中，吩咐他们夜里只要看见树达出现火光，就一齐放箭。说话间已到傍晚，庞涓率领的魏军骑兵果真来到马陵道。听说前面的道路被树木塔塞，庞涓忙上前察看。朦胧间他见路旁有一大树，白茬上隐约有字，遂命人点起火把。当庞涓看清树上的那一行字时，大吃一惊，知道中了孙膑的计谋。他急令魏军后退，但已晚了。埋伏在山林中的齐军，万箭齐发，猝不及防的魏军死伤无数，乱成一团。庞涓身负重伤，知道败局已定，拔出佩剑自杀了。齐军乘胜追杀，将魏军的后续部队一气打垮，连魏太子都给俘虏了。马陵大捷后,孙子名声大昭.　　但时任齐国相国和邹忌，曾多次讽谏齐威王。邹忌身高八尺，相貌堂堂，却心胸狭窄，私心极重。齐对魏两次大战之前，他都坚决反对出兵。待田忌、孙膑凯旋之时，他心中的醋意可想而知。　　随着孙膑、田忌威望的提高，邹忌担心自己的相位不稳，因此欲除掉田忌、孙膑而后快。　　可能因为孙膑是个残疾人，同邹忌争夺相位的可能性不大，所以邹忌将目标首先对准了风头甚劲的田忌。　　马陵之战结束不久，邹忌便找来亲信谋划如何除掉田忌。其亲信公孙阅出了个主意：“公何不令人操十金卜于市，曰：‘我田忌之人也，吾三战而三胜，声威天下，欲为大事，亦吉乎不吉乎？’卜者出，因令人捕为之卜者，验其辞于王之所。”　　邹忌闻计大喜，便派人到市中找卖卜者算卦，扬言是田忌派他去算的，要算算田忌如果要谋反，是吉还是凶。邹忌则随后派人将此人抓获，送到齐威王那里。　　齐威王这时年纪大了，有点老糊涂了。他本来就对田忌手握重兵心有疑惧，听了邹忌的话，遂相信田忌有谋反的意图。而这时田忌正率兵在外，于是齐威王遣使召田忌回临淄，准备等田忌回到临淄后再审问此事。　　孙膑此时也在田忌军中。他对齐国的政局及邹忌、田忌之间的矛盾洞若观火，及见齐威王无缘无故忽然派人来召田忌回临淄，感觉齐威王一定是听信了邹忌的谄言，认为田忌如果回到临淄，将凶多吉少。　　田忌在孙膑最艰难的时候曾助其一臂之力，而且长期以来，二人合作得非常好，孙膑实在不忍田忌自投罗网，乃提醒田忌说，齐王一定听信了邹忌的谄言，千万不要自己贸然回临淄。情急之下，他建议田忌率军回临淄驱逐邹忌，说：“若是，则齐君可正，成侯邹忌可走。不然，将军不得入于齐矣。”　　孙膑此言，实是要田忌举兵“清君侧”。与其成为邹忌案板上的肉，不如孤注一掷，与邹忌一决高低，这样，倒还可能死中求生、反败为胜。　　田忌对孙膑早已佩服得五体投地，对他言听计从。他依孙膑之言，率兵攻打临淄。但邹忌也不是等闲之辈，早已作好了守城准备，田忌攻城不胜，眼见各地勤王之兵大集，只好弃军逃亡到了楚国。　　而孙膑于田忌攻临淄之时就已不知去向. 传说他找了一处清静的地方，招收几个学生，总结、研究早年所学兵法知识和自己的作战经验，撰成《孙膑兵法》89篇，另附作战图4卷。　　打这以后，孙膑的名气传遍了各诸侯国。他写的《孙膑兵法》大概在东汉末年便已失传。1972年在山东临沂雀山西汉墓中又重新发现。有一万一千余字。 另也有一种说法：有人根据几种不同史书写论文推断，孙膑在齐国活到了七八十岁，但是死于齐国内乱。（此说法论证可靠，但是我是一年前看过此书的，当时觉得非常有道理，只是现今已经忘记出自于哪本书了。）因为此种说法并不浪漫，所以写出来权作参考，个人以为，孙膑只是兵家，并非善谋权术，所跟随的田忌也颠沛流离，而且孙膑也的确跟随田忌有过动荡。他们俩最后应该是全部被卷入那场齐国内斗了，全部被赐身亡。【名家点评】　　（唐）周昙：曾嫌胜己害贤人，钻火明知速自焚。断足尔能行不足，逢君谁肯不酬君。（《孙膑》）　　孙膑：攻魏救赵，因败魏军，千古高手。　　韦辛夷：化友为敌，欺人人欺，妒嫉是这场战争（马陵之战）极具戏剧化的内涵所在。【孙膑的老师】　　孙膑之师乃战国时代旷世之奇才也。鬼谷子名王禅，又名王诩，战国时代卫国人，长于持身养性和纵横术、精通兵法、武术、奇门八卦，著有《鬼谷子》兵书十四篇传世，世称王禅老祖。常入云梦山采药修道，因隐居清溪之鬼谷，故自称鬼谷先生。 　　鬼谷子孙膑、庞涓显赫一时的人物，俱拜在鬼谷子门下，世称鬼谷子先生。相传他曾随太上老君学习道学。而他自己亦著有不少关于行军兵法、道术、占卜、相人相宅。甚至为一个国事相其形气而知其兴亡盛衰。随他学艺的弟子苏秦、张仪就随他学纵横之术，结果苏秦为六国大封相，而张仪更用远交近攻的方法，使秦国能统一天下。至于孙子的兵法，也学自鬼谷子，后世皆称孙子兵法，所有兵法，无出其右，其实他亦是鬼谷子先师的其中一位门生。　　鬼谷子先师常年隐居云梦山并在此教徒授艺。他的徒弟有：孙膑、庞涓、苏秦、张仪、毛遂、徐福、甘茂、司马错、乐毅、范雎、财泽、邹忌、郦食其、蒯通、黄石、李牧、尉缭、李斯等，商鞅在李悝死后也曾师从鬼谷子。　　鬼谷子先师从衣、食、住、行、医等、了家理财、治国方案、外政外交、兵书战策、兵器发明、天文地理、神奇推算、养生教子等等可以说达到登峰造极的地步！　　鬼谷子先师据传说是为个人而笑天下之人。也可以说是个难驾驭之人。他的书籍流传甚少，多为抄译。冶铜炼铁、钨铁铸剑、过目不忘、贫富均化、他是中国历史上第一个利用空气动力的人，热气球等！　　鬼谷子先师，有如此超人的本领，道家说他是上天一位神祗。法力高强，因当时世局混乱。所以上天派他下凡，传授兵法道法，奇辩之学，以创造奇才。鬼谷子先师，为诸子百家中的纵横家的始祖，亦为道家的诸位先师之一。后世流传有不少鬼谷子兵法、道法、奇门遁甲等学，博大精深，非深研，不能窥其奇奥。 　　鬼谷子先师，因为道术精通，流于后世亦包括易占之学。后世以易占，星相来为生者，发觉供奉鬼谷子先师的话，给人算命看相，准确程度可以大大提高，故此后代以星相为业者，皆以鬼谷子先师为本业的守护神，诚心供奉。
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