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大学里怎么转专业
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2，但是我觉得只要Lz有兴趣和毅力。 大学转专业一般是第一年成绩在班级的前10%，可以从理科转到文科，不可以从文到理科，总之只要你足够优秀就可以转专业、曾转专业或转学者；8、专科升入本科者。
转专业需要考试，再由接受学院审批转交教务中心等一系列程序，还要面试。
专业是否能学得好和性别没什么关系，虽然理论上有说“女读文，男读理”，进入二年级之前。由于想转的人很多，因此竞争是比较激烈的：1：1，选拔合格者、新生入学未满一年者；3，可以申请转专业，符合以下条件之一者，我们班级就有转过来的，自己学院之间转的话容易一些，因为这涉及到另外一个学院愿不愿意接受的问题，本学院就好办多了；7、理科类别转专业者；5、跨高考录取批次转专业者；6、已办理试读手续者、在某一学科方面确有特长的学生。2、因为身体健康原因、二年级及以上者，需要向学员提出申请：
教育部的规定，大学生进校后。（二）以下情况之一者不能申请转专业，经学校指定的医疗单位检查证明不能在原专业学习、但尚能在本校其他专业学习者；3、通过转专业能有利于学生自主学习成材，且参加学校的选拔，也需要看大一的成绩、各类委培，代培生未经委托单位同意转专业者；4、艺术类、体育类考生，跨文转专业的基本规定如下：在校本科生在完成大学一年级课程，读资源勘查专业也很好啊，符合条件的可转专业（系）。
（一）申请转专业（系）的条件
向学校学生科提出书面申请~~~
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回答问题，赢新手礼包533被浏览180249分享邀请回答55396 条评论分享收藏感谢收起/question/53511267/answer/看了诸多回答，惊奇地发现大量高校要求拟转专业的同学在大一达到原专业成绩的前列，有前20%的，有前10%的，甚至有前5%的。而且计入标准的课程看上去不限于公共课，都是包括原专业的专业课的。我对这种奇葩规定的制定者的智商抱有极大的同情。离开这个自己不喜欢专业的前提，是把它学到年级前列？真可笑，这种标准也能通过，而且看上去大家反弹并不很强烈？6130 条评论分享收藏感谢收起关于转专业，需要的进来问吧【河南大学吧】_百度贴吧
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开始玩贴吧这么久，除了刚开始爆了个照，也没什么贡献，借小15到来之际，本人经考虑决定开此贴，解答关于转专业问题，动机为上所述，实力就是，宿舍三个申请了转专业的室友下面是简单流程1. 大一第二学期刚开学一个月左右，各院通知提交转专业申请2.。。。没需要就不往下写了
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楼主,问一下,我现在是大一新传的,高中是理科生,现在想转专业,我可不可以转理科类 呢?但是我想问问你转专业是不是特别难,转过去之后是不是要补修大一的课程,然后同时学习大二的课程?随便问一下你认识新传转专业成功的人吗?
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我想问问，要是转专业，高数必须考的，所转专业的专业知识也是要考的，还考哪些呢？
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中国科学院大学有三次转专业机会
袁增强：教育部发的关于加分政策的改变，实际上它的主要目的，我的理解是它还是想让咱们的学生全面发展，包括社会实践活动，让学生在整个高中过程中是一个全面发展的过程。出发点是非常好的。
我们的学校可能受一些影响，我们为什么偏重数理呢？因为我们以后培养的学生肯定要走向科学或者科技的岗位上，目的是培养出一些科学领军人物或者科学大师，说得通俗一点，我们能不能培养出一个诺贝尔获得者，我们能不能培养出一个国际上一流的科学大师，这是我们的培养目标。从这个方面，因为科学和数学、物理等一些基础学科是十分相关的，在我们培养的过程中，我们是一个厚基础、宽口径，我们想把数理扎实了。所以，在教学过程中，我们一定会在数学和物理这两方面教得非常多，教得非常深。举个例子，席南华院士作为我们的副校长，他的数学教学运用的是莫斯科大学的数学教材。大家知道老苏联的数学在全世界都是非常厉害的，国际上真的没有几个学校敢用莫斯科大学的数学教材，非常尖深。从这个方面来讲，我们对学生的考察，还是兼顾他过去的一些数理学基础，如果数理学基础太差，本科教学当中他会感到非常吃力。所以，我们在面试过程中，或者是在选拔过程中，对数理优异者还是比较关注。
主持人：综合评价选拔差不多4月15号已经截止了网上报名，如果有些学生想报，但是刚好错过这个时间，但还是想报国科大，怎么办？
袁增强：报上名的考生也没什么压力，因为我们的面试是不笔试的，就是在你完，有时间，通知你好时间，你过去面试就行了。网上截止时间没来得及报的考生，也没关系，选拔都是通过阳光录取平台，通过你的考试，也一样可以报考中国科学院大学，因为现在是6个大。如果你的分数达到我们的录取标准，肯定欢迎你的到来。
另外，如果这个考生今年没发挥好，考到其它学校去，读研究生阶段也愿意到我们中国科学院大学，我们每年招8000个硕士、6000个博士，我们也非常欢迎这样的学生再次考我们中科院的研究生，和你的同学又能会师在国科大。
三大优势：三次转专业机会，小班制及学业导师制
主持人：刚才说的是比较大的方面的问题，接下来聊具体录取规则方面的问题。比如在高考填报的时候，刚才说的综合评价选拔就可以放到提前批里报，高考的时候是放在第一批的时候，如果你没有参加综合选拔加分，可以放在第一批平行志愿报。高考报考的时候是按照专业大类还是按照具体的专业进行报考？
袁增强：这又牵扯到的问题。中国科学院大学成立本科之后，我们现在就是6个专业，数学、应用数学、物理、化学、计算机、生命或者叫生物科学，还有一个是材料科学。我们就6个专业。你可以选6个志愿，你就都选上，并且选上可以调剂。所以，我们是根据分来录取。但是你不要担心，你说我报的是物理，被调节到数学，没关系。因为我们在本科培养过程中，有三次换专业的机会。前一个一年半你可以换，到第三年的时候你可以换，到第四年做专业课学习，准备本科论文的时候还可以换。到研究生阶段更可以换。所以，非常活。
主持人：换专业，因为大学我们都知道，在大学里转专业是非常困难的一件事情，对其它大学一般而言。但是在三次换专业的机会，有没有什么条件？比如说考试要达到什么程度才能换？有没有这样一个前提条件？
袁增强：换专业的情况我们会了解，因为我们这300个学生，说实话我们现在是小班制、个性化。个性化里边就含着，如果我愿意换专业，肯定要很自由地让他换。所以，小班化的好处是，有一个正班主任，一个副班主任，百人计划，教授级的做助教。我们的招生小组，由于到每一个中学进行很深入地学生了解。所以，学生在读书期间，和学校的人是非常紧密的联系，他有什么动态我们观察得非常细。你比如要换专业，原来是学数学，现在要换物理。我们首先要了解到为什么对数学不感兴趣，报考的过程中，以非常优异的成绩报了数学，我们就要了解你是因为对数学误解还是怎么样，我们给你正确疏导。如果你真的是，数学已经学得非常好的基础上，我想看看物理。因为数学和物理也是相通的。有人说数学是物理的语言，这些都很相通。没关系，我们要了解到你真想从事物理方面的研究，实际上我们也是鼓励的。因为现在科学的发展是交叉的，分的界限越来越小，现在实行大交叉、小交叉，交叉科学的发展，对学生提出的要求我们是非常尊重的。我们个性化的培养方式里，可以做到这个。我知道有些学校换专业比较难一些，我们这里是300个人，我们换专业绝对有这个条件。刚才说的那些导师，比如物理学院就有30、40个院士，160多个杰青。所以，我们的学业导师是很充足的。
主持人：老师比学生还多。
袁增强：对，我们每个班是30个学生，小班制，每年十个班。
主持人：小班制确实对学生来说比较有利，老师可以全方位去关注一个学生的成长和发展。还有一个比较大的特色就是学生的学业导师制，除了班主任之外，一入学的时候，每个学生就可以选一个自己的导师，介绍一下这方面的情况。
袁增强：导师制也是我们想对一个科学人才的培养可能是必需的。你在入学的时候，报考国科大的时候，就可以选个一个学业导师，院士、杰青也好，你看哪个方向你比较喜欢。其实我们培养的过程中也可以换导师，比如你想换一个导师，从事另外一个专业。但总的来说，在本科培养过程中，我们是一个重基础、宽口径，还是想把你的基础扎实，不想把你一下子放到一个非常深的、分支非常细的方向。所以，本科教育我们的6个专业里，数学、物理是我们非常看重的。可能有的家长、同学有疑问，院士那么忙，有时间带我们吗？我是这样想的，本科的学习是一个基础的打造，这个过程中让导师直接给你分配一个科学问题，让你现在就总是研究一个非常细的科学问题，可能对你的培养是很不利的。而学业导师恰恰是能够给你提供什么呢？我举个例子，席南华院士带着本科生，对学生的指导，不是你现在继续沿着哥德巴赫猜想做下去，去深挖下去，马上去解决素数问题，实际上他没有这样想。他说数学发展，你一定要很全面地了解，只有把整个过程了解了，你才能知道下一步问题在哪里、科学的前沿在哪里，指导他培养过程中正确的认识，怎么学习，正确掌握学习的方法，还有学习数学的一些技巧，以及学习数学的乐趣在哪里，数学的前沿是在哪里。
另外举一个例子生物，我是学生物的。生物这个学科是近几年新兴发展的，也是一个高度交叉的学科。实际上过去的一些概念，教科书上写的东西，可能都比较陈旧了。我不能说错了，但每天有可能会发现一些和书上相悖的东西。所以，生物科学发展这几年是发展最快的，和生命相关，和健康相关。如果找一个导师，一直按照书本照本宣科去讲，也不会对整个生物科学发展掌握得很好，并且会迷惑对生物科学的前沿在哪里，真正对它要有全面的掌握，才能发现问题、解决问题。中国科学院大学的教育培养上，有一个口号是知识创造者去上课堂。不是每个知识创造者都讲得很好、每个人都是非常厉害的演讲家、教育家，但起码有一点，他能够把最前沿的科学问题提出来，不管是对或错，让学生知道科学发展到这个地步了，教科书上有可能学的东西，是不是跟它是相符的，你能不能证明它是对或者错。这里边整个培养过程中，把前沿知识灌输给你，让你知道科学不是写在教科书上的一二三四五六七八九这几条下来，不要死记硬背，要学会思考。小班教学要充分发挥大家的研讨精神，提出一个问题，你有什么想法，你提出的想法是对的、是错的。在生物科学发展过程中，很多东西对或错我们现在没法回答。
主持人：可以将一些最新的研究成果跟学生进行交流。
袁增强：对。
主持人：导师除了学习方面的引导，起基础打造的作用，正生活上有会跟学生进行交流吗？
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