浙江省高校师资培训上机考20套试题——大学心理学
大学心理学试卷一一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。AA.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。BA.个性心理；B.心理过程；C.心理现象；D.个性倾向性3、心理学是一门研究()的学科。DA.社会对心理制约；B.心理现象产生机制；C.心理的发生、发展；D.人的行为和心理活动规律4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是(）。BA.情绪；B.情感；C.心境；D应激5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。CA.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。BA．趋避冲突；B．双趋冲突；C．双避冲突；D．双重趋避冲突7、以下叙述正确的是（）。DA．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础；C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。AA．“不求天长地久，但求曾经拥有”；B．“爱人只有一个，情人可以多个”；C．主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短”9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。AA．具有两面性；B．具有稳定性；C．具有外显性；D．具有境遇性10、属于人的心理发展特点的是（）。BA．集中性与分散性；B．连续性与阶段性C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。CA.正强化；B.负强化；C.奖惩；D.间接强化12、()指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。DA.直接强化；B.间接强化；C.奖惩；D.自我强化13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识()的三种模式。CA.接受过程；B.认知过程；C.同化过程；D.学习过程14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用()，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。BA.基本原理；B.变式；C.概念；D.教材结构15、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。DA.理解；B.操作；C.形成表征；D.学习的迁移16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。AA.人际沟通；B.人际交往；C.亲和行为；D.人际关系17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？()BA.首因效应；B.晕轮效应；C.近因效应；D.刻板效应18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。AA.社会心理；B.社会知觉；C.社会态度；D.社会归因19、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）AA.社会行为；B.社会舆论；C.社会潮流；D.社会传统20、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）CA.选择性；B.显著性；C.投射性；D.两极性21、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）。BA.道德认识；B.道德意识；C.道德意志；D.道德情感22、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。CA．形成阶段；B．转化阶段；C．习得阶段；D．修正阶段23、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。AA．多元化态势；B．单一化态势；C．极端化态势；D．表象化态势24、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。AA.表现性因素；B.知识性因素；C.组织性因素；D.个体性因素25、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。BA.道德认知；B.道德情感；C.道德意志；D.道德行
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单项选择题人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）
A.选择性；
B.显著性；
C.投射性；
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A．同一感对同一感混乱；
B．亲密感对孤独感；
C．繁殖感对停滞感；
D．勤奋感对自卑感
A．不平衡性；
B．方向性与不可逆性；
C．个体差异性；
D．发展的关键期
A．遗传因素；
C．社会生活条件；
A.指向性和选择性；
B.指向性和调节性；
C.集中性和指向性；
D.集中性和选择性
A.社会对心理制约；
B.心理现象产生机制；
C.心理的发生,发展；
D.人的行为和心理活动规律3、 人类某种行为和能力的发展错过关键期，这种行为和能力的可能性就不会存在了。 错
4、 大学是人性格发展和成型的关键时期，抓住这一时期，促进大学生良好性格的完善和成熟，是非常重要的。 对
5、 学习者对有意义材料的学习会采用意义学习，而不是采用机械学习。 错
6、 奥苏贝尔(David Ausubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。 对
7、 自我强化指的是个人按照他人的标准评价自己的行为后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。 错
8、 自我观念和社会身份是印象管理过程中的两个重要因素。 对
9、 人际关系的具体表现形式即人际交往。 对
10、 “合群”是大学生人际吸引的较高层次。 错
11、 良好的品德不是自发形成的，是在社会与学校对大学生不断地教育和训练，和大学生自身不懈地锻炼和修养中形成的。 对
12、 成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。 错
13、 品德具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会再改变。 错
14、 进行个人职业生涯规划，有利于重新认识自己的价值并使其增值。 对
15、 大学生个别心理辅导老师需要在资格、观念和个人成长等方面作出必要的准备。 对
16、 在使用提问技术进行心理辅导时，使用开放式提问比使用封闭式提问更有效果。 错
17、 充沛的精力和顽强的毅力是教师意志品质的体现。 对
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19、 学术文化是校园文化中的主导文化。 对
20、 学生群体是校园中最活跃的群体。 对
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、心理学是一门研究( )的学科。D
A.社会对心理制约；
B.心理现象产生机制；
C.心理的发生、发展；
D.人的行为和心理活动规律
2、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )A
A.知觉整体性；
B.知觉选择性；
C.知觉理解性；
D.知觉恒常性
3、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（ ）。A
A.个案研究法；
B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
4、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（ ）过程。B
A.个性心理；
B.心理过程；
C.心理现象；
D.个性倾向性
5、直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( )。C
6、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（ ）。A
A．“不求天长地久，但求曾经拥有”；
B．“爱人只有一个，情人可以多个”；
C．主观学业第一，客观爱情至上；
D．“儿女情长，英雄气短”
7、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。这个例子是哪种心理预防机制的表现？（ ）C
A．压抑作用；
B．退化作用；
C．合理化作用；
D．投射作用
8、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（ ）。D
A．为大学生树立榜样；
B．开展大学生的自我教育活动；
C．引导大学生树立较高的理想自我；
D．引导大学生学会正确认识和评价自我
9、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（ ）。D
A．压抑作用；
B．退化作用；
C．合理化作用；
D．投射作用
10、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（ ）。B
A．同一感对同一感混乱；
B．亲密感对孤独感；
C．繁殖感对停滞感；
D．勤奋感对自卑感
11、（ ）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。B
A.内在动机；
B.自我效能；
C.自我奖惩；
D.自我强化
12、学校教育中通常采用的（ ）措施体现了外部动机的理论。C
A.正强化；
B.负强化；
D.间接强化
13、( )理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。D
A.意义学习；
B.行为主义学习；
C.建构主义学习；
D.信息加工学习
14、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。C
A.接受过程；
B.认知过程；
C.同化过程；
D.学习过程
15、发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（ ）。C
A.学习结果分类理论；
B.信息加工学习理论；
C.智力结构论；
D.条件反射理论
16、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（ ）C
A.选择性；
B.显著性；
C.投射性；
17、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（ ）A
A.社会行为；
B.社会舆论；
C.社会潮流；
D.社会传统
18、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（ ）。C
A.亲和行为；
B.人际交往；
C.从众行为；
D.社会行为
19、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（ ）。B
A.首因效应；
B.光环效应；
C.近因效应；
D.刻板效应
20、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（ ）C
A.弗洛伊德；
C.布鲁纳；
D.斯滕伯格
21、“社会道德反应测验”量表制定者是（ ）。B
A.莱斯特；
B.吉布斯；
C.柯尔伯格；
22、利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（ ）。C
A.班杜拉；
B.吉布斯；
C.柯尔伯格；
23、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（ ）。B
A.道德认识；
B.道德意识；
C.道德意志；
D.道德情感
24、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（ ）。D
A.自我熏陶；
B.道德灌输；
C.制度约束；
D.榜样作用
25、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（ ）。B
A.道德认知；
B.道德情感；
C.道德意志；
D.道德行为
26、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（ ）。A
A.澄清技术；
B.具体化技术；
C.提问技术；
D.面质技术
27、心理健康教育的灵魂和根基是（ ）。B
A.全体性；
B.科学性；
C.主体性；
28、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（ ）。B
A.共情技术；
B.情感反应技术；
C.具体化；
D.澄清技术
29、辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（ ）。D
A.情感回应；
C.具体化；
D.面质技术
30、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（ ）。B
A.简述语意技术；
B.倾听技术；
C.提问技术；
D.澄清技术
31、在教师反思的四个过程中，反思最集中体现在（ ）。B
A.具体经验阶段；
B.观察分析阶段；
C.重新概括阶段；
D.积极的验证阶段
32、属于大学教师的一般能力的是（ ）。D
A.学术能力；
B.管理能力；
C.语言表达能力；
D.想象能力
33、属于大学教师职业角色的是（ ）。C
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中国有句古话：以小人之心度君子之腹。这话有道理，但太狭隘，广泛的说应该是：以己之心度人之腹。为什么这样说？当我们评论一个人人品怎么样时，往往不是在得到确认的情况下做出的判断，而是全靠自己的猜测，就是用自己心里的东西去对别人，对上了就判断别人是这样的人，也就是以己之心度人。
一个人把别人说的很坏，往往是他自己够坏，没有那么坏的东西，他靠什么猜别人是怎么样的人，同样，一个人把别人想的很好也是因为他觉得那个人一定有那么好，也是凭自己内心的东西在猜，猜对了，说明他的判断力很好，猜错了，只不过把自己心里的东西拿出来翻翻。人的生活就是这样，用猜来锻炼自己的判断力，因为没有人告诉你他是什么样的人，即使是有人告诉你了，那么多说假话的，你又怎么能相信他呢？所以，人们看人是用猜的，用自己心里的东西去猜别人是不是这样。
很多人喜欢说别人怎么怎么样，或者说别人好，或者说别人不好，当然，他是根据平时那人的一些行为做依据的，也就是用别人的表现再兑上自己的感觉去判断，这就是人们判断一个人的过程，所以，人的判断是有依据的，不是瞎猜，但毕竟没有得到别人的同意，只有别人自己知道自己是什么样的人，但是，有谁会告诉别人自己是什么样的人，有时候每个人自己也不知道自己是什么样的人，每个人都是觉得自己对才做一些事的，没有人觉得自己是错的，于是人们就凭自己心里的东西去判断那人是什么样的人。
人应该对别人有一个认识，但是不要绝对相信自己的判断，自己的判断是用的自己的东西，虽然根据了别人的外在表现，但始终没有得到证实，即使是言中了一些行为的再现，也不能就此认为别人就是那样的人，因为我们不知道别人是怎么想的。就因为有许多人喜欢判断别人的情况并且固执的坚持自己的看法，才造成了很多误解和矛盾。
所以，我们不要只靠自己的判断去决定一个人的好坏，应该谋求沟通，让别人自己来说明自己的事，给别人一个机会解释，就算他会说假话，我们也可以先假定他说的是真的，然后用客观的观察去证明他的话是不是与事实不符，也就是用他的表现去证明他的表现，而不要只用自己的猜测决定，我们看不到别人的心里是什么，我们只能看到别人的表现，就用表现来决定表现。别人心里的东西是什么，让他自己说。
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