您的位置： &
参与式教学，让小学数学课堂回归本真
优质期刊推荐以梦为马的日志
参加《中国教育梦-全国小学数学名师本真课堂
教学观摩活动》感受
热3已有 642 次阅读&
2016年10月15、16日我和同事郭亚田一起在郑州市丰庆路小学参加了《中国教育梦-全国小学数学名师本真课堂& 教学观摩活动》，此次观摩活动让我们感触深，感想多，感动心。
1、聚焦前沿本真课堂：活动通过“示范教学—专题研讨”的形式（即每一位名师讲一节观摩课后又做一场专题报告），以这种实践加理论的方法展示当今课堂教学的新思维、新知识、新成果，深入探讨“建设本真课堂”的教学策略。
2、课例丰富，引领教学：示范课以不同年段、不同内容的课型及学科的特点为切入口，通过课堂教学展示，课堂教学的要素分析、理论诠析，带动提升一线教师的教学水平及教学能力。
按照时间顺序，第一天上午我们观摩了河南省名师、省骨干教师席争光的《分数的意义》又叫《举一反三》。整节课思路清晰、设计的环节紧凑精彩。教师巧妙的引导学生自己表示分数-----感受单位“1”-------总结分数的意义。贯穿整节课的一条主线就是让学生学会“举一反三”的学习方法。其中我把席老师这节课中“说出分数意义”的环节借鉴过来，加入到我所讲的《分数的再认识（一）》里面，帮助学生一步一步去理解分数的意义。我之前的教学设计在“理解分数意义”的时候对于学生引导的不够到位，导致让他们自己说的时候总是表达不清楚，我也修改了好多次，这个知识点就像这节课上的一个“死穴”，不宜多讲，但学生就是自己说不出来。加入席老师这个环节后，使学生的思维有了梯度，增加体会与概括的过程，学生的思路立马清晰了，自己表达的时候也非常明确完整。说明名师大家们真正站到了学生的角度上去思考设计的这节课，他们总能为我们其他一线教师指点迷津。他们出彩的地方就是我所欠缺的地方！所以一听完这节课我就马上发了一个朋友圈的动态“举一隅，不以三隅反；则不复也。受教！”其中的“举一隅，不以三隅反；则不复也。”出自《论语·述而》，就是“举一反三”这个词的出处。席老师这节课不仅教会学生关于分数的知识，更教会学生思考问题要“举一反三”。我们知道学生的思维习惯不是一两天就能形成的，他们需要教师的反复指导，我们要做的就是应该把良好习惯的培养贯穿在教学的全过程。
席老师在课堂展示之后，又作报告《不一样的说话就是不一样》，其中提到“究竟什么是教育？”他说教育就是三句话：将心比心、己所不欲勿施于人、以身作则。反思自己作为一名教师真正做到了多少呢？
第一天下午我们观摩全国著名特级教师徐长青的示范课《优化》，这节课就是我们四年级教材“数学好玩”中的“烙饼问题”。看到课题之后，我就在想“烙饼问题”还需要讲一节课吗？还讲成示范课？这节课能讲成什么样呢？带着心里一连串的疑问开始听课，听完之后，感觉整节课一气呵成，听完酣畅淋漓，在场教师都大呼过瘾！徐老师的这节课有许多值得我学习的地方如教学技能方面，徐老师的这节课没有用一个教具，回归到与学生原始的对话。讲过“烙饼”这节课的老师都知道，课前需要学生自己准备卡片（至少6片）代替“饼”，还要区分卡片的正反面，同时探究完烙饼的不同情况所需要的最少时间后，往往没有深入的探究规律，而徐老师巧妙的利用口令“锅来了、饼来了、呲！”用学生的手掌代替“饼”、教师的手代替“锅”，“呲”的一声代表烙好了饼的一面，接着再烙饼的另一面。简化了教学过程就节省了教学时间，所以活动之后能够更加深入的去探究规律。
徐老师在思维方法上的训练也很值得我学习，比如“讲课前5分钟，锻炼学生的审题能力”、“把题放到脑子里，我要和你的思维对话”、“慢举30秒，你的回答更精彩”、“不是有了答案找原因，而是一步一曲探结果”……
徐老师的课堂还向学生渗透“数学文化和数学情怀”，“统筹与优化”这类数学化的内容通过生活化的活动作为载体，使学生学会在多中选优，积累生活经验，当经验丰富到一定程度，就会发现规律。所以听课之后，我发出感慨：“积累经验，传承文化，生生不息！先生之风，山高水长！”
之后徐长青老师又作报告《简约教学理论与实践探索-------实践篇》主旨就是把复杂的东西变简单，以一种简单的方式传递给学生知识，在他的课上就能很好的体现这一点。
由于第二天上午安排的有我的偶像“华应龙”老师的示范课和报告，为了占据最佳听课位子，早上7点我就来到丰庆路小学，等到7点半报告厅开门，立刻占了中间第二排所有的位子（第一排是领导席）希望坐到离偶像最近的地方。华老师的示范课讲的是三年级的《面积》，即《什么是面积》，课前出示了华老师对于这节课的“思考”，希望在场的听课教师多提宝贵意见。整节课上没有出现“面积”的定义，而是让学生反复深入的去感受“积线成面”、“积小面成大面”、“面是积出来的”。学生们带着问题去创造：1、看一看，是正方形的面积大，还是长方形的面积大？2、想一想，如果面里面有什么就好比较大小了？3、画一画，面的里面有什么呢？我怎么借助它比出大小？课堂上注重学生深层次的探究：自己想办法，与同伴对比，自己评价，自己修改！让学生们感受到“面是积出来的”，让听课教师感受到“真空妙有，面上生花！”整节课华老师与学生亲切的交谈，适度的引导，耐心的倾听，幽默的话语……无一不打动着学生和现场听课的教师，华老师真正把数学上成了艺术！
在之后的讲座《让天下没有难学的数学》中，华老师指出“怎样教数学就不难学？喜欢了就不难学；怎样让学生喜欢？亲其师信其道。”简单的四句话道出了教数学最本质的东西！
随后观摩的是全国著名特级教师钱守旺老师的《认识时间》，这是一节二年级的数学课，学生对于时间的知识是第一次接触。在这节课中需要认识钟表的构造，包括时针、分针、表盘中的大格、小格；认识整时和半时；学习1时=60分；感受1分钟有多长，1分=60秒；会读出钟表上对应的时间……这节课知识点既多又碎，钱老师的课程设置充分利用多媒体资源，创设丰富的教学情境：老鼠的梦想，国庆大阅兵，小明去上学，冬天的早晨，做好事的小明，乐于助人的芳芳……使学生在故事中即直观有趣的学习了知识又体会到“社会主义核心价值观”！连环画，动态画，小视频一气呵成。整合数学与美术学科，超越学科边界，超越课程边界，超越资源边界！很了不起！
德国人在全球何以受到普遍的尊重？来看看他们小学教育（震撼！）
美国罗恩·克拉克执行校长给中国教师的17条建议，超实用！
如何上好一节课，这10个关键策略一定要知道！
我喜欢当老师的8个理由，你还不知道吧！
用微信扫描二维码，即可阅读。您的文章也很棒？请立即扫描二维码，使用微信发送消息给我们。龙源期刊网http://www.qikan.co；回归本真,简化数学课堂；作者：文/刘晓琴李瑞根；来源：《新课程?小学》2014年第05期；摘要：自新一轮课改实施以来至今，高兴地发现，现在；关键词：本真；简约；数学课堂；下面，笔者就结合当前数学课堂教学中的一些常见问题；一、课前铺垫：是启发还是铺路；由于有了“启发性”这一教学原则，于是很多教师在教；巧得很，前
龙源期刊网 .cn
回归本真,简化数学课堂
作者：文/刘晓琴 李瑞根
来源：《新课程?小学》2014年第05期
摘 要：自新一轮课改实施以来至今，高兴地发现，现在数学课堂较之以前发生了根本性的变化：由教师讲授为主变为了以学生自主学习为主，以原来单调的数字学习变成了深入学生生活实际的情境化学习，课堂上学生动手操作机会更多了，学生的表现也更积极、更主动了。但在这一片大好形势的背后，可以发现一些不和谐的阴影，有些课堂，看似热烈，学生却体会不深；有些课堂，学生在教师的引导下经历了知识的形成过程，而一些本来简单的东西却不知不觉地变得更复杂了。
关键词：本真；简约；数学课堂
下面，笔者就结合当前数学课堂教学中的一些常见问题来谈谈一些体会。
一、课前铺垫：是启发还是铺路
由于有了“启发性”这一教学原则，于是很多教师在教学中总是喜欢对学生循循善诱，这本也没什么错的。可问题就出在这种循循善诱太周到了，学生用不了多少的自主探索就能在教师的“引导”下到达问题的彼岸。就好比三年级下册的连乘问题这一教学内容，我就看到过两个对比鲜明的教学案例。这一内容在教材中有一个情境图，显示的是三个广播操方阵，其中最中间一个最为完整，有8行，每行有10名学生，问题是3个方阵一共有多少名学生。教师A是这样引入的：先复习乘法的意义，再以文字形式让学生求一个方阵的人数，小结方法。在此基础上，问学生，假如有三个同样的方阵，一共有多少人。这样，从意义到问题，从一步到两步，最后再出示例题，有了前面的精心铺垫，学生学习例题简直不费吹灰之力，然而在后来的自主练习中却障碍重重，教师只好又逐个循循善诱，教学之中，学生虽看似“会”了，但教师却显得很是吃力。同时，一个疑问也在本人心中油然而起：有必要这样周密的“启发”吗，这样学生得到的到底是“鱼”还是“渔”呢，如果长此以往，学生离开教师的这种“诱导”又会是怎样一种情形呢？
巧得很，前不久我们县教育学会数学专业委员会的一次研讨活动，活动中一位钟老师也上了这个内容作为活动中的研讨课，她的设计完全不一样：首先是直接出示学生自己的座位图（两大组，每大组有6桌，每桌4人），让学生结合以前所学习过的知识思考探索总人数的求法。学生在此情境中，积极思考运用以前学过的相关乘法，交流这一问题的解决方法。在学生解决问题之后，教师引导学生与以前所学相关乘法问题进行比较，在此基础上总结方法，然后在相关实际问题中运用方法进行练习，在练习过程中学生几乎不存在什么障碍。
以上两个设计，在实施过程中，前一个是先顺利而后有障碍，后一个是先有挑战而后面顺利。细加分析之后，一个十分清晰的事实浮现于我的眼前：前一种设计教师显然是在“启发”的
三亿文库包含各类专业文献、中学教育、生活休闲娱乐、各类资格考试、行业资料、外语学习资料、幼儿教育、小学教育、19回归本真,简化数学课堂等内容。　
　龙源期刊网 .cn 让课堂回归真实 让数学回归本真 作者:陈银培 来源:《启迪与智慧? 教育版》2014 年第 08 期 当前小学数学课程改革推进... 　? 教育版》2015 年第 04 期 【摘要】 要想让学生课堂洗尽铅华回归本真,教师要有简洁明了的教学导语,避免繁文 缛节;教师在数学课堂设置课堂提问时,应该考虑... 　回归本真课堂_教学反思/汇报_教学研究_教育专区。回归本真课堂 提升教育质量李保财 红安县永佳河镇永河小学 【摘要】追求数学教学之本真就是追求原汁原味的数学... 　让数学课堂回归本真_教学案例/设计_教学研究_教育专区。龙源期刊网 http://www...“的作用,能省的要省、可简化要简化。 龙源期刊网 .... 　在一个真实的课堂里,学生才会永远充满了好奇心、求知欲、创造 力,真实的课堂才是富有生命力的课堂。那么“真”的数学课堂是怎样的? 一、回归本原――莫忘数学... 　龙源期刊网 .cn 回归课堂本真 凸显数学本质 作者:祝岳华 来源:《广西教育? A 版》2014 年第 05 期 【关键词】数学本质 课堂本真 ... 　龙源期刊网 .cn 让数学回归本真 作者:徐聪玲 来源:《启迪与智慧? 教育版》2014 年第 08 期 随着新课改的推进,新理念带来了全新的... 　龙源期刊网 .cn 让数学课堂回归本真,彰显有效 作者:陈美琼 来源:《学周刊? A》2013 年第 10 期 新课改,让课堂精彩纷呈,令教学活力...回归本真课堂,提高教学效率_文档库
文档库最新最全的文档下载
当前位置： & 回归本真课堂,提高教学效率
回归本真课堂,提高教学效率
回归本真课堂，提高教学效率
摘要：追求数学教学之本真就是追求原汁原味的符合认知规律的数学教学之法。本真的教学更能体现数学的本质，提高教学效率，促进学生的发展。现结合自身多年的初中数学教学经验和实践对当今数学课堂中存在的一些突出存在的问题进行深入的剖析，列举了数学课堂中在问题情境、实践活动与建构数学、数学应用、反思小结四个方面存在的问题，并谈谈自己的一些看法，提出部分不成熟的意见，以期引起读者的共鸣，实现注重数学思维的培养，促进对数学本质的进一步认识之共同目标，从而共同回归本真数学课堂，达到提高教学效率之目的。
关键字：数学思想本真教育高效课堂
伴随着时代的发展，教育也收到改革思潮的进一步冲击，进行着又一轮的新课改。广大教师，为了“不落伍”，为了体现新的理念，部分老师挖空心思，刻意追求形式，通过自主探究、实践操作、小组讨论、合作交流等活动，活跃课堂气氛，实现寓教于乐之目的，学生的参与热情也异常饱满。但在光鲜的形式背后透露出浮华，浮躁，折射出令人深思的问题：数学思维少了、思考感悟少了。这时需要我们停下来，深刻的反思，如何才能扎扎实实的教，让数学课堂真正有“数学味”。随着本真教育理念的出现和推广，“花哨”的课堂形式，渐渐的受到了质疑，本真理念下的本真课堂教学强调师生互动，反馈调谐，体现一种典型的“在场”教学。它秉承了新课程对教学课堂教学的要求，强调课堂教学是师生互动、互助的过程，是双方平等的交流、视野的融合、心灵的对话、思想的交换、真朴人性的碰撞、科学价值观共鸣的过程，在这个过程中教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、分享、共进，实现教学相长和共同发展。
Word文档免费下载：
龙源期刊网
回归本真课堂 提高教学质量 作者:王大伟 来源:《启迪与智慧· 教育版》2015 年第 04 期 【摘要】 要想让学生课堂洗尽...如何回归课堂本真_教学研究_教育专区。如何回归课堂本真 “回归课堂本真,凸显教学本质”的课改理念,打破了以往过于注重形式,追 求表面的热闹, 而没有实效的教学...龙源期刊网
让课堂教学回归本真 作者:陆志红 来源:《教书育人· 教师新概念》2013 年第 10 期 教材是教学的主要材料,也是为学生...一、回归学生本真,让学生能自主学习 在新课改下,学生的主体性得到了较好的凸显,但教师的主导作用在课堂中丧失,课堂就 显得凌乱不堪,教学效率自然难以提高。回归...让课堂回归真实 让数学回归本真_教学案例/设计_教学研究_教育专区。龙源期刊网 ...中只要把握好“有效教学”的“度”,我们的课堂教学效益就能得 到显著地提升。...回归数学本真,构建高效课堂_数学_小学教育_教育专区。龙源期刊网 http://www....实物投影仪等硬件设备协助教学,用几何画板、PPT 课件制作等提高我们的授课效率。...教育教学要回归本真_教学案例/设计_教学研究_教育专区...最终目的就应该是对人的培养,是对人的知识的提升,...课堂时,我们可能就把本应掌握的知识丢掉了,学生本...找准起点 回归真实 回归本真
来源：官林小学 &&&
作者：周菊仙
------政府部门网站------
------教育资源网站------
全国教育信息化工作进展信息系统
学校安全教育平台
信息技术提升工程学习平台
江苏教师教育
学籍管理系统
中小学资产与装备管理信息系统
宜兴市学校安全教育平台
无锡智慧教育云服务平台
------教育网站------
------其他网站链接------
宜兴文明网
学生医保系统
电子邮件：
地址：宜兴教育网信息中心
Copy Rirght (C)
宜兴市电化教育馆 ALLrights reserved
技术支持：江苏卓易信息科技股份有限公司}