《小狮子课文》_优秀范文十篇
范文一：新编课文《两只小狮子》教学设想《两只小狮子》是第二册新入选的一篇童话故事。它的内容新颖，故事性强，具有普遍的现实教育意义。教学这篇课文，应体现低年级教学的特点——多读少讲。在指导学生读的过程中，让学生领会思想感情、理解词语。以“充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用”。（《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》）下面，笔者谈谈怎样用朗读的方法来教学《两只小狮子》。第一步朗读，正音断句。这篇课文，篇幅比较短小，内容比较浅显。主要讲了两只小狮子，一只勤奋练功，一只游闲懒惰，狮子妈妈对懒狮子进行教育的故事。学生借助汉语拼音初步朗读课文，就能了解故事大意。在初步朗读课文的同时，还应完成下列学习内容：１．全文共有七个自然段。第一自然段讲狮子妈妈生了两只小狮子。第二自然段讲一只小狮子刻苦练功，另一只小狮子什么也不干。第三至六自然段讲懒狮子为什么不练功。第七自然段讲狮子妈妈教育懒狮子。２．朗读时语音要正确，不错读，不添字，不丢字，不喊读，不唱读，不读破词句等。具体地讲，应做到：（１）普通话基础较差或偏远的农村地区，要指导学生读准翘舌音：“只”、“狮”、“生”、“整”、“晒”、“说”、“树”、“中”、“成”，平舌音“撕”、“怎”、“才”、“真”，前鼻音“什”、“怎”、“问”、“林”、“木”、“很”、“真”，轻声“子”、“了”、“么”、“呢”，多音字“应”、“为”等字的字音。（２）课文有几个长句子，教师要指导学生读好自然停顿，训练学生领悟自然停顿的一般规律，为理解词句的意思打下良好的基矗例如：第一段应读成“狮子妈妈／生下了／两只小狮子。”第二段应读成“一只小狮子／整天练习／滚、／扑、／撕、／咬，非常刻苦。另一只却／懒洋洋地／晒太阳，什么／也不干。”第七段的第一句应读为“这话／被狮子妈妈／听到了,,,,（３）读出肯定语气、疑问语气、感叹语气，初步体会说话者的情态，培养语感。如：“你怎么不练功啊？”“我才不去吃那苦头呢！”“你以后怎么生活呢？”“凭着他们的本领和地位，我会生活得很好！”这四句话，两问两答，语气分别是疑问对肯定，疑问对感叹。同样，狮子妈妈教育懒狮子的三句话：“孩子，将来我们老了，不中用了，你靠谁呢？你也应该刻苦练功。自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子！”又分别是疑问、肯定、感叹语气。朗读时，要用三种语气分别读出来，教师要指导学生认真读好。第二步朗读，理解词句。在第一步朗读的基础上，学生了解了课文的大概内容。教师再进一步指导学生结合插图，进行细致的、有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到能够顺利、通畅地朗读课文的目的。《两只小狮子》这篇课文共有三幅插图。它们既是课文的有机组成部分，又是帮助学生理解课文重点，体会重要词句意思的有效工具。课文前两个自然段和第一幅图相对应；第三至六自然段和第二幅图相对应；第七自然段和第三幅图相对应。教学时，教师既要指导学生读文，又要指导学生看图。在此基础上，再指导学生理解“练功、苦头、中用、本领、真正的狮子”等词语。让学生推测、模仿小狮子滚、扑、撕、咬的练功动作，想象小狮子练功的艰苦情景与懒狮子依仗父母的得意样子，观察懒狮子“懒洋洋”的神态，体味狮子妈妈对懒狮子真诚教诲的拳拳爱心。这种效果，是讲解分析所达不到的。这样教学，既培养了学生的联想能力和想象能力，又达到了词句训练的目的，可谓一箭双雕有了这样的理解基础，就不愁把课文读得流利通畅，富有情感。如果发现有学生读得还不够流利，则表明他们对一些词句还不理解。此时，尚需对学生进一步指导。第三步朗读，表达感情。“大纲”指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练。”可见，读既是一种理解的重要手段，又是一种基本能力的训练。那么，既然是理解的手段，就要经常运用指导朗读的手段来理解课文。既然是基本能力的训练，就要靠反复训练来形成。教学《两只小狮子》这篇课文，同样需要教师的指导朗读和反复的朗读训练，创设一种指点频频、书声朗朗的教学气氛，使学生凭借听读体会和朗读体验来理解课文。在前两步朗读的基础上，学生了解了内容，观察了图画，理解了词句，体验了情感。此时，学生再读课文，就不仅仅是能够领悟语句的自然停顿了，而是自然会读出适当的语气、恰当的语调、缓急的语速、轻重的语音。把一些疑问句语气的尾音读得上扬；把懒狮子“我才不去吃那苦头”的语气读得肯定自信；把懒狮子认为可以凭借父母是林中之王而能生活得很好的语句读得得意自豪；把狮妈妈的话读得语重心长。这样，学生就不仅读懂了，而且准确地表达了作者的思想感情。另外，这篇课文以对话为主。为了调动学生学习的积极性，让学生流利有感情地朗读，可采取分组、分角色朗读，或进行小品表演。比一比，看谁把小树、狮子妈妈、懒狮子的话（或角色）读（或表演）得最好。还可以让学生在理解和朗读的基础上复述故事，以培养他们的思维能力和口头表达能力。
范文二：1、我们刚才背诵了金波爷爷的《不应当只记得》，懂得美好生活的来之不易，学会感恩和付出。今天，老师带来了动物朋友，看看是谁呢？板书“狮子”， 我们再亲切地呼唤这位朋友的名字，“狮”这个字，你发现什么了？左形右声。2、狮子可是百兽之王，你知道它是一种怎样的动物吗？今天学习的课文和狮子有关。补充课题。几只小狮子？（再读，突出是两只。）质疑。这两只小狮子从哪来？是两只怎样的小狮子呢？打开书，自由朗读课文，读通句子，读准字音。3、汇报，贴图。这两只小狮子虽是一个妈妈生的，但却是那么不同。请你再认真地读课文，找找课文哪一段具体写出了两只小狮子的不同？4、指导读。这一段中藏着10个生字宝宝呢，你能读好他们吗？给词在黑板上按个家，你想把它送给哪只小狮子。5、指导书写“练习”，观察结构和占位。（练左右结构，左窄右宽，右边不是“东”，第六笔是横折钩；姿势、展示。说说，你平时都“练习”过什么？小狮子练习的是什么？板贴“滚、扑、撕、咬”，你想给大家介绍哪个动作？做动作体会意思。6、指导读：小狮子可不只练习一次，书上说他是怎么练习的？（整天练习）
天蒙蒙亮，太阳还没露出脸呢，小狮子已经在练习——滚，非常刻苦。中午，太阳火辣辣的，小狮子满身是汗，他还在练习——滚，非常刻苦。 吃过午饭，别的小动物都休息了，可小狮子仍然在练习——滚，非常刻苦。 天黑了，小狮子仍不肯回家，坚持在练习——滚，非常刻苦。外面狂风大作，暴雨连天,, 小狮子还会遇到什么情况？小狮子就是这样从早到晚练习滚、扑、撕、咬，这就叫整天练习。如果你就是小狮子，你会有什么感觉？小狮子就这么刻苦练习，书上在刻苦前加了什么？（非常）7、那另一只呢？接着读下去,,,,的确够懒的，这只小狮子真的什么都不干吗？（练功那样的苦差事它不干，晒太阳它干。）出示:懒洋洋地(晒太阳)，想想它还懒洋洋地干什么？课文中还有这样一组词，找找看，慢吞吞地（说）ABB式的词，土也地后面是表示动作的词。8、导语：这只小狮子懒洋洋地晒太阳，这一勤一懒，多大的差别啊！让我们再对比着读读它们不同的表现。9、这天，勤奋的小狮子又在树林里刻苦练功，那只懒狮子悠闲地躺在不远处的一棵小树下翘着二郎腿懒洋洋地晒太阳呢！懒狮子的表现引起了小树的注意，于是小树就和懒狮子聊起来。从课文中找出来读一读。10、那苦头指的是什么？懒狮子可不想整天在地上滚来滚去，扑来跳去，多累多苦啊！你要是把自己当成懒狮子来表演就更好了。这只狮子可真让人担心，你有什么话想对它说？11、抬起头、慢吞吞这两个词提示我们读时注意懒狮子的动作和语气，像这样的词我们把它叫作提示语。小树和懒狮子对话中其他三句都没有这样的提示，你们边读边想一想，给它们加上合适的提示语，有感情地读给小组同学听一听。12、学生默读《时光老人和流浪汉》。读了这个故事，你有什么感受？想对小伙伴说什么？27、两只小狮子练习
懒洋洋刻苦
慢吞吞时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着，时光老人问：“你是谁？为什么哭？” 流浪汉叹口气说：“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，家产都败光啦。如今我一无所有，我真后悔。” 时光老人看他哭得可怜，就试探地问：“假如你能返老还童……” “返老还童？”流浪汉抬头将老人打量了一番，突然“扑通”一声跪下，苦苦哀求道：“假如给我一个青春，我一定从头做起，做个勤奋好学的人！” “好吧，你会如愿的，不过你可得说到做到哟！”时光老人说完便消失了。惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成 了一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢！他兴奋极了。他想到自己说的话，就向一所自己熟悉的小学走去，他想去上学。可是路上他看到几个孩子正在玩玻璃球，不禁手又痒了，也挤进去玩起来。他仍然按老样子生活，虚度一生。到了老年，他又伤心地痛哭起来，正巧，他又碰到了时光老人。他故技重施，再次跪下，哀求时光老人再给他一个青春。 “我做了件蠢事。”时光老人冷笑着说，“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命的。” 流浪汉悔恨自己当初没有遵守自己的诺言，没有珍惜这个寸阴寸金的时间，现在说什么都已经晚了。时光老人接受了教训，从此以后，他给每个人的时间都一样，谁也别想多得到一分一秒！
范文三：小学一年级语文下册课文27、两只小狮子教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“狮、整”等14个生字。2、会写“练、习”等6个字。（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。（三）情感目标：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文。四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《两只小狮子》，请大家把课题读两遍。让我们去读课文。三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。shī zhěnɡ liàn
kào yìn狮
常2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如学习生字练：音节：两拼音节，偏旁：绞丝旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。（三）带拼音朗读生字1、学生齐读：每一个字组三个词语。2、一课一领读：找一个学生带拼音朗读。（四）去掉拼音朗读生字学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。（五）游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。四、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文五、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，感悟课文（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。（三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）1、让学生说一说课文有几个自然段？（7个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有7个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有1个句号。）（3）狮子妈妈生下了几只小狮子？（两只）（4）后来发生什么故事了？我们继续读。4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（2句话）（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）（3）一只小狮子干什么了？（整天练习，滚、扑、撕、咬）（4）从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦？（整天，滚、扑、撕、咬）（5）另一只狮子干什么？（懒洋洋地晒太阳，什么也不干）5、请学生生一起读第三至第六自然段，看一看小树和懒狮子之间说什么了。（1）一棵小树问懒狮子什么了？（你怎么不学点本领啊？）（2）蓝狮子说什么了？（我才不去吃那苦头呢）（3）从哪些词语可以看出懒狮子的懒？（懒洋洋地晒太阳；，慢吞吞地说不学本领；不愿吃苦头）（4）小树听了蓝狮子的话，问他什么了?(那你以后怎样生活呢？）（5)懒狮子说什么了？（我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好）（6）想一想：懒狮子真的很懒吗？（不是，他认为自己有靠山）（7）你觉得懒狮子这样做有道理吗？结合懒狮子的话说一说。（没有道理）6、请学生一起读第七自然段。（1）请同学说一说第七自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个问号，一个感叹号）（3）狮子妈妈对懒狮子说什么了？（孩子，将来我们老了，不在了，你靠什么呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正地狮子）（4）说说你从懒狮子和妈妈的对话中体会到了什么。（我们现在也要努力学习，不依赖父母）7、老师总体提问。读完这篇课文，你有什么感受呀？对比两只小狮子的表现，说说自己喜欢哪只小狮子，为什么？学生自由说，然后老师总结：这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。（四）朗读课文学生齐读——男生读——女生读——分行读（五）表演朗读7个人一小组，进行接力朗诵。三、读读说说（课后练习）1、读一读懒洋洋地晒太阳慢吞吞地说兴冲冲地走进来2、这三个句子有个共同的特点，都是表示动作的词语。3、学生填词补句懒洋洋地慢吞吞地兴冲冲地四、课文升华1、朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想：懒狮子听了狮子妈妈的话，会怎么想，怎么做？2．以“懒狮子的变化”为主题，续编故事。五、资料袋1．有关勤学的谚语少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一年之计在于春，一天之计在于晨。2．狮子的生活习性狮子是猫科动物中唯一喜欢群体聚居的动物。一个狮群约有二十到三十个成员，其中往往包含几代雌狮，至少一头成年雄狮和一些成长中的狮宝宝。母狮构成了狮群的核心，它们极少离开出生地。狮群可能有几头成年雄狮，但是只有一头是领头的。幼小的雄狮长得足够强大（一般为五岁）后，将击败狮群的老国王而成为新的统治者。多数雌狮成熟后留在原来的狮群里，个别被赶走加入别的狮群。狮群的成员一般会分散成几个小群体来度过每一天，而当聚猎杀戮或者集体进餐时它们又汇集到一起。一只成年雄狮一顿吃下三十千克以上的肉后，可以休息一个星期再去猎食。猎物充足的话，雄狮和雌狮每天在凌晨、黄昏或晚上花两到三个小时捕获猎物，其余时间都在休息、睡觉。六、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。七、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、指导写字（一）指导书写汉字练1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“练”共8笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字习1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“习”共3笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字苦1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“苦”共8笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字学1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“学”共8笔。（2）老师边写边示范。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（五）指导书写汉字非1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“非”共8笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（六）指导书写汉字常1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“常”共11笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容1、正确书写六个汉字。2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
范文四：《小狮子》教案教学目标：1、理解课文内容，懂得真正的狮子要有本领，本领要靠练习，不能怕苦怕累，懂得自立的重要性。2、认识生字。3、练习有感情地朗读课文。教学重难点：1、 懂得自立的重要性。2、 学习8个生字。教学环节：一、创设情景，激发兴趣，鼓励质疑。师：在美丽的草原上，狮子威武雄壮，堪称百兽之王。有一位狮子妈妈生了一只小狮子，它也想像爸爸妈妈那样成为一只真正的狮子。今天，老师就和小朋友一起来认识这只可爱的小狮子。（出示课题“小狮子”及狮子图片）师：你有什么问题要问小狮子吗？师：同学们的问题提得非常好，下面，咱们就一起走进课文，进一步了解这只可爱的小狮子吧！二、初读课文，自主识字、整体感知。1、自由读课文，遇到不认识的字和需要认识的，想办法学会它。2、向老师汇报你学会了哪些生字。师：你觉得哪个字要提醒小朋友重点记一记，为什么？3、读句子，再次认识生字。①、小狮子一天到晚总是懒洋洋的晒太阳。
②、难道我们要依赖父母一辈子吗？4、把自己认识的生字娃娃告诉同桌，认的又多又准确的，同桌表扬他。5、带生字娃娃回家，正确、流利、有感情地朗读课文，并且考虑一下，你能回答刚才向小狮子提出的问题吗？三、品词析句，理解文意，深化中心。1、同学们读得很认真,真正的狮子是什么样的？应该怎样做？咱们一起看看狮子妈妈是怎么说的。（出示狮子妈妈的话，指导朗读，体会真正的狮子应该刻苦锻炼、学会生活的本领，不依赖别人。）2、狮子妈妈为什么要对小狮子说这些话？小狮子可真够懒的，它为什么会这么懒呢？一棵大树都为它着急，找出小狮子和大树的对话，用自己喜欢的方式学一学，读一读，找出小狮子懒的原因。学生汇报：小狮子想依靠父母的地位和本领天天享福，所以才非常懒。3、小狮子的想法对吗？谈谈自己的看法。4、指导朗读：a、小组分角色朗读狮子和大树的对话。b、示范表演，学生评价。c、班内分角色朗读。5、小狮子虽然想依赖父母，但妈妈语重心长的话却让听话的小狮子明白：只有刻苦锻炼，学会生活的本领，才能成为一只真正的狮子。为了学会生活的本领，小狮子会怎么做呢？大家为它制订一个学习本领的计划。6、上课前，大家向小狮子提了不少问题，现在经过刻苦锻炼的小狮子想要召开一个新闻发布会，来回答小记者的问题。你们想做它的新闻发言人，替它回答记者提问吗？（生答）7、小狮子努力学习，刻苦锻炼，终于成了一只真正的草原之王，大家看它正在草原上追捕猎物呢！（适时播放狮子捕猎的音像资料，使学生明白狮子要想在大自然中生存，要想确立自己草原之王的地位，必须学会生存的本领。）四、拓展训练，提高认识。同学们都是爸爸妈妈的宝贝孩子，你是一个依赖父母的孩子吗？（设计这样的拓展，从课文延伸到实际生活，使学生明白“凡事不能只依赖别人”的道理，在相互的交流中再次树立自立意识。）五、小结。老师也非常喜欢这只小狮子，尽管它曾经不太努力，但它知错就改、刻苦学习，成了一只真正的狮子，真正的本领是靠刻苦学习、锻炼换来的，有付出才有收获。同学们，我们不能依赖父母，自己的事要自己做，只要肯付出汗水，相信大家一定可以自己应付一切困难，走好人生的道路。《小狮子》教学反思根据低年级的年龄特点，结合本课教学目标，我主要采用以读代讲，以读促学的方法来开展教学。兴趣总是在一定的情境中产生的。本课是一篇童话，无论是课前导入还是课堂语言我都尽力为孩子创设一种轻松愉快，充满童真童趣的情景，带领孩子进入故事中去，与文中的角色进行对话，使他们兴致勃勃地学。
课文的插图非常的精美，能够形象的表现课文的内容，有利于学生深入理解课文内容和有感情的朗读课文，教学时我充分利用了书上的两幅插图。指导学生观察课件中的插图，通过观察图画帮助学生感悟课文内容，既建立了阅读与图画之间的联系，也让学生学会了从图中去理解课文主要内容的方法。在教学中，我努力将识字与学文结合起来，让读文为识字服务，让识字为更好的读文奠定基础。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法。通过读能让学生与语言直接接触，品尝语言的“原汁原味”，使学生感受作者的感情，领悟课文蕴涵的道理。这篇课文是一个生动有趣的童话故事，通过以上的学习，我们应该帮孩子们建立整体概念，让孩子带着学习以后的感受再来整体回顾这篇课文，学生的新的感悟和体验一定会让他体会到学习的快乐。窦桂梅老师说：“语文应该为心灵奠基。”在教学的过程中，我注重每一个孩子学习的过程，努力在过程中给予孩子引导、鼓励，让孩子感受热爱语文，学习语文，最终达到会学语文。我知道自己高效课堂的探索之路还很漫长，但是我相信在各位同仁的帮助和指导下，我们定会带着我们的孩子畅游语文课堂，实现语文课堂的高效。《小狮子》评课记录评课时间：评课人员：二语组教师优
点：1. 结合本课教学目标，执教者采用以读代讲，以读促学的方法来开展教学。2. 为孩子创设一种轻松愉快，充满童真童趣的情景，带领孩子进入故事中去，与文中的角色进行对话，使他们兴致勃勃地学。3. 在教学中，将识字与学文结合起来，让读文为识字服务，让识字为更好的读文奠定基础。4. 教学时充分利用了书上的两幅插图。指导学生观察课件中的插图，通过观察图画帮助学生感悟课文内容，既建立了阅读与图画之间的联系，也让学生学会了从图中去理解课文主要内容的方法。5.教师语言生动，富有感染力。建议：课堂中如果让学生能充分分角色朗读，效果更佳。
范文五：liǎng zhī xiǎo
zi25 两 只 小 狮 子shī zi mā ma shēng xià le liǎng zhī xiǎo shī zi狮子妈妈生下了两只小狮子。yì zhī xiǎo shī zi zhěng tiān liàn xí gǔn
yǎo fēi cháng kè kǔ
lìng yì zhī què lǎn yáng yáng de shài tài yáng
shén me yě bú gàn一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。yì kē xiǎo shù wèn lǎn shī zi
nǐ zěn me bú liàn gōng a一棵小树问懒狮子：“你怎么不练功啊？”tā tái qǐ tóu lai
màn tūn tūn de shuō
wǒ cái bú qù chī nà kǔ tou ne他抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢 ！”xiǎo shù shuō
nà nǐ yǐ hòu zěn yàng shēng huó ne小树说：“那你以后怎样生活呢？”lǎn shī zi shuō
wǒ bà ba hé mā ma shì lín zhōng dà wáng
píng zhe tā men de běn lǐng hé dì wèi
wǒ huì shēng huó de hěn hǎo懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中大王，凭着他们的本领和地位，我会生活得很好！”zhè huà bèi shī zi mā ma tīng dào le
tā yán sù de duì lǎn shī zi shuō
jiāng lái wǒ men lǎo le
bú zài le
nǐ kào shéi ne
nǐ yīng gāi kè kǔ liàn gōng
xué huì shēng huó de běn lǐng
cái néng chéng wéi zhēn zhèng de shī zi这话被狮子妈妈听到了，她严肃地对懒狮子说：苦练功，学会生活的本领，才能成为真正的狮子！”孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你应该刻“
范文六：一、看拼音，写词语。二、比一比，再组词。古（
）三、把意思相近的词语连起来。练习　　怎么　　本事　　以后 　　赶快　　快乐什么　　练功　　往后　　本领　　快活　　马上四、根据课文内容，在正确说法的下面打“√”。1．勤狮子整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（
）2．狮子妈妈说：“只有学会生活的本领，才是真正的狮子！”（
）3．懒狮子说：“我愿意去吃那个苦头。”（
）五、在正确的音节后画“√”。六、照样子用加粗的词写一句话。小狮子应该刻苦练功，自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。1．我们小学生应该（
）本领，将来才能（
）对国家（
）的人。2．……应该……参考答案：一、练功，刻苦，太阳，后来，怎么，生活，谁的二、古人，刻苦，一棵，上课，活动，说话，农村，过去，孩子，刻苦三、练习一练功，怎么一什么，本事一本领，以后一往后，赶快一马上，快活-快乐四、l．× 2．√ 3．×五、六、1．努力学习，学会，成为，有用 2．我们学生应该准时到校上课。
范文七：【课文原文】 小狮子分享复制地址日志地址:请用Ctrl+C复制后贴给好友。静候佳音 日 11:48 阅读(1) 评论(0) 分类：与君共赏 权限: 公开字体：大▼ 小中大更多▼ 设置置顶权限设置推荐日志转为私密日志删除编辑【课文原文】 小狮子-狮子妈妈生了一只小狮子。-这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。-大树对小狮子说：“狮子要有狮子的本领才行，你怎么不练功啊？”-小狮子抬起头，懒洋洋地说：“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！”-大树问：“那你长大以后怎么生活啊？”-小狮子说：“我是只狮子，我爸爸和妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本事，我肯定会有饭吃、有福享。”-这话被狮子妈妈听到了。她对小狮子说：“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。”-小狮子听了妈妈的话，开始刻苦学习。他终于学会了奔跑、扑食、撕咬的本领。大树对他说：“你现在是一只真正的小狮子了。”---药-蒋瑞龙（浙江)--古人说，书犹药也，那教科书则是必用药了。-现有小学二年级用《小狮子》一味。--这是一则关于教育的寓言，主旨是教育孩子要吃苦。我们不妨对其“药理”，也就是其中作为教育者的“狮妈妈”所体现出来的教育理念做一辨析。--一、学海无涯苦作舟-狮妈妈的基本理念之一就是学习就是吃苦。如果将学海无涯苦作舟一句写成书法，送给“狮妈妈”，我想她会很乐意地挂在那棵大树上，用来激励自己的孩子天天努力吃苦。--学习的确需要付出努力，但努力就一定是吃苦？小狮子的捕食练习，难道就不能是它们最具乐趣的童年游戏？--“好奇心，即要求理解、认识和发现的欲望，仍然是人类本性中最大的驱策力之一。”（《学会生存》P10，教育科学出版社，1996年6月）学习本质上应该就是为了满足这种好奇心。所以对知识的追求应该是人的一种合乎天性的乐趣，特别是在人生起初的儿童阶段。孔夫子即使“老之将至”，依然“发愤忘食，乐以忘忧”，可见学习原是多么令人着迷的事情。--当然，寓言中的“吃苦”其实是指“勤奋”。但将“勤奋”表述为“吃苦”，特别是将“吃苦”理念灌输给刚刚开始在校学习的二年级小朋友们，他们可能还没来得及体会到学习的乐趣，就在脑中被埋下了“学习就是吃苦”的“苦根”。厌弃痛苦，向往甜蜜，是人之常情，这就等于先验地决定了他们要厌学。所以，中国的学生，还没开学就已经厌学了。没有人告诉他们，学习是可以向往的，是迷人的。-看来这一味药，非但苦，而且毒性不小。--二、良药苦口利于身-狮妈妈让小狮子“吃苦”，是要有理由的。即“吃苦”为了什么？也就是学习的目的。关于这个问题，狮妈妈的教育理念是，学习是为了生存。--小狮子说：“我会有饭吃，有福享！”狮妈妈当然认同这个人生的目标，只不过因为考虑到自身要衰老，不能作为孩子的长久依靠，所以提出要小狮子刻苦学习。反言之，如果自己“靠得牢”，小狮子就不用学习了。可见，学习的目的仅在于生存。--在这里，这则寓言也暴露了它自身逻辑上的破绽。第一，它对那些认为自己的父母“靠得住”的小朋友失去了效用。那些“靠得住”的富家子弟可以名正言顺地用实际行动去厌学了。第二，小狮子“生活”下去的方式其实可以有很多。如果这是一只“不乖”的小狮子，它可能会这样说：“我可以去动物园当明星，供人观赏，不必捕食！”或者“我可以像其他动物一样吃腐尸，甚至吃草，啃树皮！照样能活下去！”可见，将学习的目标定于生存，其实是说不过去的。--我想，这大概是一只具有中国血统的母狮子。这种一切以“身”的生存为目的的理念，正是中国人的特色。孙隆基说：“中国人有‘身体化’倾向，即将整个生活的意向都导向满足身之需要。”（《中国文化的深层结构》P25，广西师大出版社，2005年5月）于是，让“身”存在下去，也就是“活着”，便是整个的目的。自然，学习也成了谋生的手段,而且仅仅作为谋生的手段。--小狮子最终学会的正是“奔跑、扑食、撕咬”这样的“生活的本领”。而狮妈妈和大树就将这会“奔跑、扑食、撕咬”的狮子定义为“一只真正的狮子”了。这其实是将生命异化为躯体的存在。-将“人”异化为“身”，从而将学习目的异化为简单的“学本领”，这就是这则寓言的逻辑。--但是，就是这样的逻辑，将我们的“小狮子”忽悠得自觉自愿地大吃其苦，无怨无悔地投身苦海了。--这不仅是毒药，而且是迷药。它不仅要求你吃苦，还要你吃得心甘情愿。这样的迷药，借助教科书的权威地位，灌输给二年级的小朋友，让他们就像自虐狂一般，为了自己的身体而开始努力“苦”自己。--三、不吃苦，不成器-处心积虑地把孩子们推向苦海，在中国算得上是一种传统。对吃苦精神的推崇正是中国人的集体无意识。“悬梁锥股”成为中国最著名的激励人苦学的典故，并非偶然。然而，“锥”和“悬”这两种最典型的自虐自杀动作，恰恰成为这种“苦学”精神背后“毁人”本质的形象表露。--毁人就是不把人当人。我们的教育传统，不是教孩子成人，而是教他成器。学生学得不好，就骂他“不成器”。器，就是工具。--把“人”仅仅看作“身”，将精神性的人看作物质化的身，其实是别有用心的。人的精神是主动的，自由的，不好控制，而其物质化的躯体则是被动的，具体的，便于控制的。所以，把人工具化从而便于利用和控制，才是将人物质化的根本原因，从而也是提倡吃苦哲学的根本原因。人作为工具的时候，最重要的优良性能之一就是能“吃苦”。--
范文八：课题：两只小狮子分析教材：本教材是双语教学实验教科书“汉语”二年级下册，第七课练习中的第八题“阅读短文”。主要内容是通过一只懒惰的狮子和勤奋的狮子的比较，教育孩子养成不要每件事情都依赖父母，要学会自己的事情自己做的习惯。分析学生：现在2年级的学生已经可以用自己的思维方式以简单的语言来表达想法。所以今天的阅读课程对学生来说应该不算太难理解。能发挥他们的学习兴趣。教学目标：1）认真阅读课文并理解课文意思，在此基础上激发学生积极发言的兴趣。2）提高学生汉语表达能力。3）通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。德育目标：使学生养成自己的事情自己做的好习惯。教学重点：1）认真阅读课文并理解课文意思，在此基础上激发学生积极发言的兴趣。2）提高学生汉语表达能力。教学难点：通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。教师准备： 课件学生准备：预习阅读课文并找一找，了解一下关于狮子的知识。 教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程：一。谈话导入同学们，你们看过“狮子王”的动画片吗？主角是谁呢？（出示课件）你们看到了什么？板书两只小狮子。（板书课题）今天我们要学习有关狮子的故事，那么同学们想不想先了解一些关于狮子的小知识呢？请看屏幕（出示课件）1 ）请同学们仔细观察图片：看一看它们有什么不一样的地方？ 引导学生说出：一只是毛发长的（雄狮子），另一只是没有毛发（母狮子）它们都属于猫科动物。2）请选择答案A.狮子一般体重在（
）左右 A。20-30公斤
B。200-300公斤B.狮子的身高一般在（
）厘米左右 A。100厘米
B。230厘米左右C.狮子最喜欢吃（
A。蔬菜水果
C。肉类二．阅读课文，知识拓展同学们可真聪明知道都知道关于狮子的知识，值得给每个学生发一个小红花。我们课文里的两只小狮子有什么不同呢，我们一起来阅读课文就知道了。1。引导学生自己读一读课文，指名读，再分自然段，画出不懂的词语2。分段学习：学习第一段：请学生读 。通过这一段你知道了什么？（出示课件：狮子妈妈和两只狮子的图片）学习第二段。请学生读第二自然段。（出示课件）同学们请仔细观察它们在干什么？学生通过课件说出一只在练习滚，扑，撕，咬，很刻苦是 勤狮子。另一只懒洋洋的晒太阳是懒狮子。（ 为了让学生体会“滚，扑，撕，咬，懒洋洋”等词语的意思，老师可以让学生用身体语言来解释）学习三至七自然段。通过分角色朗读。（出示课件）问：1）小树是怎么问的？2）“练功”是什么意思，能说句子吗？3）小狮子是怎么对小树说的？4）“慢吞吞”是什么意思？能说句子吗？5）（表演）请学生扮演小树和懒狮子的角色进行表演6）你们知道懒狮子为什么不练功吗？7）请同学读一读懒狮子和和妈妈的对话，再进行表演。3。学生分组讨论：a。懒狮子的想法对吗？为什么不对？b。狮子妈妈是怎么教育孩子的，她的说法对不对？c。我们要学习懒狮子还是勤狮子？三。小组汇报总结布置作业：把故事读给爸爸妈妈听，找一找有关狮子的其他材料。 板书设计：两只小狮子 勤狮子
懒惰狮子 滚 扑 撕 咬
懒洋洋 不做事 学会生活的本领内容提要：本课是“双语”教学实验教科书“汉语”二年级下册，第七课。这是一篇非常有意思的童话故事，学生也喜欢读，课文主要以大量的对话，刻画了一头害怕吃苦，想依赖父母的小狮子和一头勤学苦练的小狮子。通过两头狮子的比较并借狮子妈妈意味深长话语告诉孩子们只要勤学苦练，才能拥有真正的本领，才能过上幸福快乐的日子的道理。我们班的学生都是维吾尔族学生，所以在课堂上不但要以各种形式激发学生学习汉语的兴趣，还要鼓励学生用汉语表达其意思，最终达到提高汉语水平的目的。因此我在设计本课的时候先是以同学们熟悉的电影“狮子王”动画片开始的。看到动画片学生都很激动。随后就让学生看真实的狮子图片，让他们观察。然后让同学们分段学习，加深对课文的理解。最后以角色表演的形式，进一步提高了汉语表达能力。也感受到了只要勤学苦练，才能拥有真正的本领，才能过上幸福快乐的日子的道理。作者姓名：米日古丽.艾则子单位：克拉玛依市第七小学电话：邮编：834000联系地址：新疆维吾尔自治区克拉玛依市克拉玛依区友谊路84号 电子信箱：mihrigul.eziz.
范文九：小狮子狮子妈妈生了一只小狮子。这只狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。一棵大树对小狮子说：“狮子要有狮子的本领才行，你怎么不练功啊？”小狮子抬起头，懒洋洋地说：“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！”大树问：“那你长大以后怎么生活啊？”小狮子说：“我是只狮子，我爸爸和妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本事，我肯定会有饭吃、有福享。”这话被狮子妈妈听到了。她对小狮子说：“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。”小狮子听了妈妈的话，开始刻苦学习。他终于学会了奔跑、扑食、撕咬的本领。大树对他说：“你现在是一只真正的小狮子了。”一、教学目标：1、知识目标：学会读17个生字。会写8个生字。2、能力目标：能流利的，正确的朗读课文3、情感与价值观：明白我们要从小养成不依赖父母、自己事情自己做的好习惯，从小学会自立。二、教学重点：学生会读17个生字。会写8个生字。三：教学难点：难点：明白我们要从小养成不依赖父母、自己事情自己做的好习惯，从小学会自立。生词：狮子shīzī、懒洋洋lǎn yangyáng、晒太阳shàitàiyáng、 练功liàngōng、原来yuánlái、饭来张口fànláizhāngkǒu、一辈子yīb?izī、享福xiǎngfú、劝告quàngào、依赖yīlài、必须bìxū、凭着píngzh?、咬yǎo、何必h?bì、抬起头táiqǐtóu1、这一课的生字这么多，你觉得那个字最难记？你能想个什么方法记住它？2、再请大家读一读课文，边读边想，你喜不喜欢这只小狮子？为什么？（看看你能从文中看出小狮子的那些品质？请你用笔把这样的句子画下来。）3、汇报交流（分组讨论）：（1）懒惰：①这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。②小狮子抬起头，懒洋洋地说：“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！”（谁能用动作把懒洋洋这个词语表示出来？现在假设我们都是那个懒狮子，看谁表现得最懒？/小朋友们读一读这句话，看你能不能把小狮子懒洋洋的样子读出来？谁来读一读？谁能读得比他还要懒？）（2）依赖别人：①我是只狮子，我爸爸的妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本事，我肯定会有饭吃有福享（谁能读出小狮子说这句话时候的感情【请三生试读，老师范读，全体齐读】）（从1、2点联系生活、随机拓展：生活中我们是怎么样的——1、总让父母抱；2、让爷爷奶奶背书包；3、从不做家务,,,,）（3）知错能改，独立自主①小狮子听了妈妈的话，开始刻苦学习。他终于学会了奔跑、捕食、撕咬的本领。思考：（说说你从小狮子身上学到了什么，今后你该怎么做！）4、总结课文读完了，小朋友们，你们能告诉老师学习了这篇课文后，我们懂得了些什么呢？（生自由回答）看来我们的收获还真不小！那么老师希望，我们也要向这只小狮子学习，以前懒惰不要紧，以前总想依靠他人也没关系，只要从现在开始，知错就改、自己的事情自己做，那咱们还是好孩子。大家能做到吗？
范文十：二年级课题 教学 目标 教学 重难 点 小狮子语文学科教学设计主备人 复备人1、认识 11 个生字，会写 8 个生字。 2、能正确流利的朗读课文，能有感情的分角色读课文。 3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的 事自己做的好习惯。 1、认识 11 个生字，会写 8 个生字。 2、能有感情的分角色读课文，懂得自立的重要性 教学设计 一、引入新课 1、谈话 ：小朋友，你们知道动物中谁是森林之王吗？它 复备为什么能被封为森林之王呢？ 二、自主识字 1、 提问： 想了解这是怎样的狮子吗？带着你的问题， 轻声、 自由地读课文。请读准字音，读通句子，遇到不认识的字 用“~~”勾出来。2、指导认字方法：用你学过的识字方法 去认识那些不认识的字。学生用所学的识字方法识字。 2、纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，请你当 教学 过程 小老师教大家。 3、引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍。 4 、通过自学，你认识了什么字？你是用什么方法来认识 的？ （1）、学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原 来、饭来张口 一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、 滚、咬、何必、抬起头 （2）熟读课文 ，教师范读课文， 三、理解课文内容 1、引导学生朗读 1、2 自然段，并提问：狮子妈妈生了一 只小狮子，这只小狮子一天到晚怎样地晒太阳？吃饱了干 些什么呢？2、引导学生朗读 3——4 自然段，并提问：一棵大树看见 后对小狮子说了什么？小狮子又是怎么回答的？听了小狮 子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对 它说？ 3、引导学生朗读 3——6 自然段，体会小狮子怕吃苦的思 想。 4、引导学生朗读 7——8 自然段，思考：小狮子的话被妈 妈听到了，她说了些什么？后来小狮子是怎么做的？ （自由朗读 7——8 自然段，回答问题。 ） 引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、 扑、撕、咬的本领。 四、感悟课文，体会情感。 1、学生思考： 你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的 理由。 2、教师根据学生回答点拨： （主要是围绕“知错就改”和 “真正”这一主题来展开学习） 小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句 子读一读。 理解“饭来张口” 3、分角色读课文 1——6 自然段。 后来狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？ 4、联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？ 五、课外延伸 联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？读 了这篇课文，你有了什么收获和体会？教学 反思}