初中生优秀亲情作文：有关亲情的作文
【网络综合-初中生优秀亲情作文：有关亲情的作文】以下是无忧考网为大家整理的关于初中生优秀亲情作文：有关亲情的作文的文章，希望大家能够喜欢！一夜深深，我趴在桌上奋笔疾书，窗对面的灯光一户户熄灭，人们进入了梦乡。我看看手中的作业，哎，唯有坚持再坚持，我才能交差呀!揉揉疲惫的双眼，一个修长的影子出现在我桌前。我回头一看----是妈妈，她端着一杯浓浓的牛奶出现在我的眼前，她轻轻的说道："女儿，快9点了，还在做作业啊!快喝下去，做完早点睡啊!"说完，妈妈又转身下楼干家务活去了。那杯牛奶还冒着热气，温馨的芳香缓缓流入了我的心中，这正是亲情，总是在我最需要的她时，给我带来温暖。二父亲扬起了手掌，那宽大的手掌似乎蕴积了全部的希望和怒火，我闭上了眼，一滴泪从眼角滴落----我知道，是我的错，我不该如此顶撞父亲看着手中试卷上醒目的"69"分良久，我睁开眼，耳边没有火辣辣的疼痛，我惊愣地看着父亲，那包含怒气却不忍下手的父亲，从他的眼中，我读到了失望与爱怜。父亲无奈地放下了手，轻轻地吐出了这几个字："走吧，上楼去吧!"我懂父亲的意思，他要我继续努力，去拼搏，去努力，去夺回属于我的成绩。不知为何，我一下子泪流满面，那无言的爱，充满希望的心，正是那最深沉最真挚的亲情啊!三我拖着疲惫的身子下楼，正欲洗脸，一阵香味便直飘进我的鼻孔间。哇!好香哪!我寻梦般的寻找那香味的来源，却见门外母亲冻红的双手中捧着我的最爱----小笼包子。她一见我，忙开心地大喊："啊璐，快来吃包子!"她跳下车，把包子送进我手中。原来，妈妈大清早的去帮我买包子了。我接过包子，一股暖流直涌我心间。亲情，正如这包子的香味一般，香甜却永不逊色!亲情是一股涓涓的细流，给我心田带来甜甜的滋润;亲情是一缕柔柔的阳光，让冰冻的心灵无声融化，亲情是一个静静的港湾，让我远航的疲惫烟消云散。2.有一种情，叫亲情有一种情，它比天还高;有一种情，它比海还深，有一种情，它比山还高;有一种情，它叫亲情。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”若问我什么世上东西最伟大，我会毫不犹豫地回答：“亲情。”我曾听到过这样一件事：有一名大学生，虽然他家很穷，而且母亲在他六岁时因肝癌晚期不治去世，但是他却靠父亲苦心知诣的培养，考上了一间在当地非常有名的大学――但是在开学的前不久，他却得了重病，整日呕吐，头晕眼花，听他父亲说，他已经连续几天这样了，于是，他们到医院检查了一翻。当检查结果出来时，他父亲懵了，医生说他儿子得了肝癌，与他母亲一样，是晚期。他父亲怎么也不相信，立马跪在地上，请求医生救他儿子一命，好心的医生对此也是爱莫能助，只好告诉他：“你儿子最多只能活半年，还是留点钱，给病人买些好吃的吧，在这儿就等于是拿钱往火坑里扔，我劝你还是准备你儿子的后事吧。”那一天，他在医院里发疯似的，见了医生就磕头，连头都磕出了血，但医院始终没有收留他儿子，到后来，父亲只好把他儿子拉回家里养玻有一天，父亲因为怕他儿子一人在家会出事，所以带着他儿子去垃圾场卖破烂。在回家的途中，他父亲突然倒在地上，嘴唇发紫，两眼半闭，儿子一惊，立马抱起他父亲，父亲慢慢的把手伸进他的裤袋子里，拿出一沓零零散散的钱，有一元的、五角的，一角的，最多的只有两张两元的人民币，突然，儿子发现了一张夹在钱里的纸，不一会儿，他激动地留下了眼泪：《滋润心灵的答案作文》_优秀范文十篇
滋润心灵的答案作文
范文一：滋润心灵的甘露——读《巴黎圣母院》有感有一滴眼泪，流过一个人性世界，有一滴水，唤醒了沉睡的人性美。《巴黎圣母院》里游动着人性善的迷惘，也激荡着人性美的赞歌！《巴黎圣母院》里有一个善良而美丽的吉普赛女郎，她身上时时处处闪耀着人性的光芒，在伽西莫多受鞭刑的时候，她不顾舆论反对，毅然走上刑台送水给伽西莫多喝，她的这种大度和善良无不体现着人性的善和美。《巴黎圣母院》里有一个外表丑陋却又对神甫崇敬和虔诚的人。他虽然丑但他很温柔。伽西莫多对收养自己的克洛德心怀无限感激，一向唯命是从，但却又在最后被养父的残暴、无耻所激怒并冒死从刑场上救出了爱斯梅拉达，把克洛德推下钟楼摔死了，也许他的灵魂在最后一刻才被唤醒。《巴黎圣母院》里有一个道貌岸然的副主教。克洛德在看到美丽的吉普赛姑娘爱斯梅拉达后，被禁欲主义压抑的情欲蠢动起来，疯狂地想占有她，并且在爱斯梅拉达和弗比斯幽会时刺伤了弗比斯，并嫁祸于爱斯梅拉达，把她送上了绞刑架。这种可耻的行为在最后还是得到了报应。看完《巴黎圣母院》后我的整个灵魂都被深深的震撼着，久久未能平息。当众人都麻木冷漠的看着伽西莫多受鞭刑的时候，是她，犹如仙女一般从胸前取出一只葫芦，温柔的举到那可怜人干裂的嘴边，微笑着把水倒在伽西莫多张着的嘴里，给干渴的心灵喂上了一口清冽的水，滋润了一个受伤的心灵。谁会想到她差点被那个囚犯劫走呢？她是多么的善良，她用她的宽容和仁慈使那个丑陋的人心灵得到了宽恕。“人们看见他那一只干燥如焚的独眼里，滚出了一大颗眼泪，沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流了下来，这也许是那个不幸的人生平第一次流出的眼泪”少女爱斯梅拉达的善良天性使伽西莫多的人性中的善与美被唤醒了。她是人性中唯美的一颗星，并点亮了另一颗星！又联想到我们的现实生活中，有多少人能像她一样呢？当自己的利益受到小小的侵害时，有多少人叫着闹着，好像自己身上损失了一大块肉，如果在那个时候，要他们去帮助那个侵害他们利益的人，我想，90%的人都是会选择拒绝帮助的吧。如果我们现在的社会能像爱斯梅拉达那样，以德报怨，我们的社会会让人倍感欣慰！就像李世民和魏征，就像韩信与那个侮辱他的人，就像诸葛亮与孟获，就像齐桓公与管仲，就像蔺相如与廉颇等等但是，我们现在的社会像克洛德那样的人可不少吧，多少人肇事后逃之夭夭，多少人在别人需要帮助的时候却只是冷眼旁观。多少有权有势的人贪赃枉法做尽坏事！像成克杰等等这样的人！如果这样的人少一点，那么我们的社会又会变得怎么样呢？我想是多了几分和谐多了几分安宁多了几分美好吧！在《巴黎圣母院》陪伴下，我渐行渐远....指导老师点评：在这部小说里，雨果把善恶美丑作了鲜明的对照。作者在书中看到了复杂却简单的人性，看到了美的进步方向，看到了美就是最原始的目的。作者认为：“美就是完整，美就是全能，美就是唯一有生命力的东西。”美丽而善良的爱斯梅拉达拯救了所有人，也救赎了社会上误入歧途的人！文字清新自然，娓娓道来，给焦渴的灵魂注入了一股甘露！
范文二：滋润心灵的“小木屋”——读《大森林里的小木屋》后感暑假之前，我在新华书店里买了一本很好看的书，它是美国著名作家劳拉.英格尔斯.怀德写的，名字叫《森林里的小木屋》，它如同阳光和雨露滋润着我幼小的心灵。整个暑假，我对这本书真是爱不释手，整整读了三遍。其中那别具异国风味的是“森林生活”，大森林里冬天的冰冰雪地与各种凶猛的野兽常常引起我阵阵的惊叹，书里面劳拉一家的快乐、勤劳、善良、勇敢、质朴给我留下了十分深刻而美好的印象。这栋可爱的小木屋坐落在威斯康星州的大森林之中。劳拉一家虽然他们不是很富裕，但是他们生活的那么快乐，即使偶尔遇到一点困难，一家人团结起来共同面对和解决。瞧，爸爸时常会出去打猎，而妈妈会在家里煮一些香喷喷的甜品，而劳拉和玛丽每天除了帮妈妈挤牛奶、洗碗之外，还要和洋娃娃一起玩耍。这多么像我小时候的生活呀，那时爸爸常常出去打工，而妈妈在家洗衣服、烧饭、做菜，我呢，常跟邻居家的姐姐一起快乐地玩“过家家”的游戏。现在，我从这本书中读懂了什么叫真正的快乐和幸福。劳拉一家在森林里的小木屋过着宁静、满足而快乐的生活，而我现在同样也拥有着这样美好的生活，要学会珍惜呀！这本书中还描绘了许许多多的树木和各种各样的野兽。我多么向往那样悠闲自在的生活，可以吃到鲜美的兽肉，可以看到让人心旷神怡的景色，可以去大树下做游戏……不过，我最喜欢的是书中描绘的爸爸打猎的情景：四周是黑黝黝的大树，爸爸镇静地站在原地不动，手紧紧地拿着那把沉重的猎枪，犹如一位士兵在教官的指挥下，认真而镇静地站在那里。他时刻准备向那个庞然大物开枪，只要他一开伸枪，那个庞然大物就会倒下的。作者真是太棒了，他能把人物形象描绘得如此的栩栩如生，让人身临其境。我还记得小时候，也常跟着爸爸一起到池塘边捉鱼的情景：我爸爸神气地扛着一个大渔网走向池塘，而我拿着一只鱼篓，像个“跟屁虫”紧随其后。爸爸把渔网悄悄地撒向湖面，两根竹竿用力地一夹，又猛地一拉，一提。哈哈，大的小的，白的红的鱼儿跳跃在银光闪闪的渔网里，有趣极了！读完这本《森林里的小木屋》之后，我从内心深处感受到它的神奇魅力，不但丰富我的课外知识，开阔我的视野，还给我带来了无穷的快乐和甜蜜的幸福。以后，我还要多看这类有益的文学名著，陶冶情操和加强文学修养，争做一名快乐、勤奋的阳光少年！指导老师：徐向红
范文三：滋润心灵的汤药在这个世界上，风是免费的，友情是免费的，信念是免费的，让我们取一钱友情，三钱亲情，一片梦想，三两信念，酿成一服滋润心灵的汤药。
一钱友情朋友不是你眼前飘飞的花絮，而是崖间伴你读书的叮咚泉声；朋友不是你成功的掌声和鲜花，而是你失败时伸来的一只手；朋友是屋角的一坛老酒，静默的伫立着，无须刻意地想起，确实是不会忘记。友情就如阳光，温暖心情。没有朋友的人就如同失去阳光一样，生活在黑暗中。友情，犹如生梨，滋心养肺，令你神清气爽。三钱亲情人世间最珍贵的莫过于亲情。从呱呱坠地到风华正茂，记得父亲那黄连般苦痛的棍棒，我们记得母亲那蜜蜂般的爱抚。亲情是无价的，却又是如此的平凡。《陈情表》凝聚着李密对祖母的至孝，身体发肤受之父母表达了对父母的敬畏，老莱子娱亲、替父暖席倾注了对父母的至爱。在亲情的长河中，让我们撷取三钱情愫，温暖心灵，激励人生。
一片梦想梦想是生长在高山之上的灵芝，珍贵而又稀有，它是传说中的灵丹妙药，只需一片，人生就会昂扬向上，奋勇直前。因为有梦想，邰丽华才会不懈地练习，用舞姿诠释她心灵的美好；因为有梦想，蜗牛才会一步步慢慢地往上爬，在最高点乘着叶子飞。梦想，无需太多，只需一片，心灵就有了方向，成功的脚步就能快速前进。
三两信念信念是黑暗中的一盏明灯，让心灵不再彷徨；信念是月夜中的一缕轻风，让心灵不再落寞；信念是沙漠中的一片绿洲，让干涸的心灵燃起希望。
我成功因为我志在成功，这便是信念的力量。一钱友情，三钱亲情，一片梦想，三两信念，小火慢熬，酿成心灵的汤药，细细品味，心灵定会更加澄明、纯洁、超凡脱俗，人生定会精彩辉煌。
范文四：心灵的滋润八年级119班管丹真善美是滋润心灵的甘露，它滋润着我们幼小的心灵。可有人就问真善美是什么？从哲学上讲，真象征着知识与理性，而善代表道德，因此真与善是两个不同的范畴，真未必善，而善也未必真。我个认为，善更重要，康德说过：一个人可以没有知识，但不能没有道德，人之所以为人，就是因为人有道德。而美呢，我想那是一种纯粹主观的概念，美的标准应人而异。但我想，美应该是更高级的层次，一个人只是拥有真与善，他才可能被称为美。一个夜晚，下着倾盆大雨，雷锋见公路上一位妇女抱着小孩手里还拿着包裹，在哗哗大雨中一步一滑地走着，雷锋忙上前打听，才知道这位大婶从外地探亲回来，要去十几里外的横子沟，她着急的说：“同志啊，今天的雨都把我烧迷糊了，这还有孩子，我哭也哭不到啊！”雷锋把雨衣披在大婶身上，抱起孩子向横子沟走去，宁可自己淋雨也要送她们回家。这种不畏艰难，乐于助人的精神值得我们学习。 最近，湖南卫视正播放一档节目，“扑通扑通的良心”，里面有关于“摔倒老人扶不扶?”“丢失孩童帮不帮?”等的问题，我觉得这个节目很好，也行只是一个动作，一句话语都可能挽救一条生命，一个家庭的幸福，也许他（她）是出于某种目的而欺骗你，但是公道自在人心，好人有好报，法律会还你公平的所以请你伸出援助之手，帮他们一把。“风送花香红满地,雨滋春树碧连天”，世界很美，不仅因为有春的烟波画船，夏的朝云暮卷，秋的云霞绚烂，冬的岁暮天寒，更因为有善良的滋润，爱的呵护，理解的支撑，幸福的陪伴。但如今，人们似乎把“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”视作真理，“人之初，性本善”的传统已被人们抛在脑后，同学们，“赠人玫瑰，手有余香”，让我们守住我们的善良，守住我们的心灵，相互关心，相互帮助，让社会变得更美好。点评： 本文通过“雷锋的故事”、“扑通扑通的良心”两个实例，展示了真善美，要人们守住善良，守住心灵。语言流畅，文句优美。责任编辑：徐天荣
范文五：滋润心灵的短句写作佳苑 1002滋润心灵的短句李卫全老师 整理◎ 一个人可以失败多次，只要他还没有责怪旁人，仍然不是一个失败者!◎ 内涵比外表重要，而一颗善良的心，却又是一切修养之始。拥有善良、美好的品质，就像给自己穿上了盔甲，可以帮助自己抵挡邪恶，获得双倍的保护，如果能够在这些品质的基础上，加强心性的修养，那么就像建立起了成功的铜墙铁壁，通向成功的道路将会永远畅通无阻。◎ 如果你昨天的成绩了不起，说明你今天做得还不够好。◎ 任何一颗心灵的成熟，都必须经过寂寞的洗礼和孤独的磨炼。那些寂寞孤独的日子，也正是我们认识自我、蓄积力量的最佳时机。寂寞不要紧，要紧紧的是自己能否耐得住寂寞；孤独不可怕，可怕的是自己在孤独的怀抱里颓废消沉。当寂寞和孤独将你包围的时候，千万别忘了，还有心灵在陪伴自己。◎ 人生最大的错误，是用健康换取身外之物；最大的悲哀是用生命换来自己的烦恼；最大的浪费是用生命解决自己制造的麻烦。◎ 习惯不加以抑制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶!◎ 命运把人抛入最低谷时，往往是人生折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机。◎ 勤于学习他人之长的人，是谦逊的人；能够倾听别人意见的人，是明智的人；肯于接受批评的人，是自省的人；善于分析得失的人，是聪明的人；四种品质兼备便成就了包容，有了包容之心，无论身处顺境逆境，都能怀一颗至真、至美、至善的心，走向最美境界。◎ 懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念!◎ 路再长也会有终点，夜再长也会有尽头，不管雨下得有多大，总会有停止的时候。乌云永远遮不住微笑的太阳!◎ 怕苦的人将苦一辈子，不怕苦的人只苦一阵子。可怜之人，必有可恨之处。没有备胎意识的人，人生将有很大的风险。想过与众不同的生活，就要有与众不同的想法。眼睛能看到的地方需要视力，眼睛看不到的地方需要眼光。 ◎ 做人须简单，不沉迷幻想，不茫然未来，走今天的路，过当下的生活；不慕繁华，不必雕琢，对人朴实，做事踏实；不要太吝啬，不要太固守，要懂得取舍，要学会付出；不负重心灵，不伪装精神，让脚步轻盈，让快乐常在；不贪功急进，不张扬自我，成功时低调，失败后洒脱。◎ 真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。我们应该这样要求自己的朋友，这样的友谊才是真正可贵的。◎ 拥有远见比拥有资产重要，拥有能力比拥有知识重要，拥有人才比拥有机器重要，拥有健康比拥有金钱重要!◎ 落后是观念落后，贫穷是脑袋贫穷。许多人，不是没有好机会，而是没有好观念。不是不接受新观念，而是不愿抛弃旧观念!◎ 如果事情无法改变，那就改变自己；如果无法说服他人，那就想法说服自己。◎ 决定今天的不是今天，而是昨天对人生的态度；决定明天的不是明天，而是今天对事业的作为。我们的今天由过去决定，我们的明天由今天决定! ◎ 无法放弃过去的无知，就无法走进智慧的殿堂。偏见比无知更可怕!◎ 别让自己的善意成为别人的负担。说话的人，对自己要有足够的信心；听话的人，也要有宽阔的胸襟。赠人以言，重如珠玉；伤人以言，甚于剑戟。 ◎ 每块木头都可以是一尊佛，只要能去掉多余的部分；每个人都可以是完美的，只要肯去掉缺点和瑕疵。◎ 你大可不必期待什么奇迹出现，因为除了你自己以外，世界上根本没有其他的什么可以称为奇迹。与其期待奇迹，不如自己给自己奇迹，求人不如求己，一切都要靠自己。在人生追求的过程当中，我们应该保持知足的心态，自己努力创造奇迹，才是真的奇迹。◎ 身体乃是本钱，没有健康，就无法享用人生所有的乐趣；别将名利看得太重，浮华过后最终都是过眼云烟；别以为能救命的是医生，其实是你自已，养生重于救命。◎ 太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己!◎ 很多时候，累与不累，不取决于事件本身，而最终取决于我们对事件的心态。事实上，我们常常会发现，做自己愿意做喜欢做的事情，累也是一种享受，一种快乐。◎ 做任何事，不要人为的复杂化，一旦复杂化，就会影响你作出决定。人的一生，不知要作出多少决定，如果瞻前顾后，往往一事无成。◎ 放不下自己是没有智慧，放不下别人是没有慈悲，每一个人都要懂得放自己一马，也要放别人一马，不要把生命浪费在钻牛角尖上。生命的路很长、很宽敞。◎ 人到世上来一回，权当是赴了一次宴，吃饱了，喝足了，舒舒服服地回家去。这是很自然的，有什么不好呢？◎ 每个人在世上终其一生的成功，不是成为偶像、楷模，而是最终成为自己。 ◎ 凡事要看淡一些，看开一些，看透一些，什么都在失去，什么都留不住，唯有当下的快乐与幸福
范文六：学生犯了错误，即将面对的场面大多是这样：教师一味地训斥，摆大道理，抑或是气不打一处来，凶言厉语，更有甚者对学生讽刺挖苦。试想，此种批评，学生是否能心服口服地接受？批评的效果何在？我们曾提倡对待学生要“多表扬，少批评”，其实，要达到良好的教育效果，“少批评”是远远不够的，重要的是要有讲究教育艺术的批评。如果我们冷静地去对待学生的错误，用艺术的批评帮助学生正确地认识和改正它们，就像轻轻拂去心爱衣服上的灰尘，而不是横眉竖目地强化犯错情境，刺激学生，那么这时批评便不再是“洪水猛兽”，它会变成一种激励，滋润着学生的心灵，引导他们向善、向美发展。在教育教学工作中，滋润心灵的批评可以从以下几个方面来体现：一、消除抵触，批评时欲抑先扬学生犯了错误，他的心理是高度紧张的，同时他情绪的天平也是偏向焦躁不安的，“老师会怎样惩罚我呢？”“管他说什么，反正我又没错”，此时学生已在心中筑起了一道心理防线，如果我们抓住学生的错误不放，一味说教，效果反而不佳。教师不妨先用表扬来攻破学生的心理防线，用平静的语气、微笑的面容说一说该生最近一段时间的良好表现或某方面的进步。一方面，这种融洽的氛围，学生的高度紧张消失了，同时即将要接受批评的心理的抵触程度也降低了。此时，学生心境愉快。教师再摆事实、讲道理，他更容易接受。另一方面，大部分学生还会产生这种心理：我是老师和同学们都喜欢的学生，怎么会犯这样的错误？老师说得对，我的这个缺点一定要改。在这一过程中，学生的自我批评、自我教育又发挥了作用。一位学生经常不完成作业，今天小组长又苦着脸来汇报：“老师，××又没完成作业！”我不动声色地来到这位同学身边，恰巧她正和几位同学一起踢毽子。我没有打断她，而是等她踢完了，我问旁边的同学：“××的毽子踢得好不好？”旁边的几位同学都竖起大拇指说“棒”。她不好意思地低下头，一是害羞，二是她已经知道我来的目的。我接着对同学们说：“××不仅人长得漂亮，毽子也踢得这么好，咱班可以组成一个踢毽子小队，由她任组长，给我们传授经验，到时候学校再举行踢毽子比赛，谁也不是咱班的对手。”同学们欢呼雀跃地高喊：“太好啦！到时我们班稳拿第一啦！”这时，我走过去轻轻地对她说：“你看同学们都这么喜欢你，要是你的作业也能天天完成，他们会更加信服你，对吗？”她点点头。从那天以后，小组长很少来汇报她的情况了。几句蜻蜓点水式的话语却起到了良好的批评效果。二、把握尺度，批评方式因人而异“世界上没有两片完全相同的树叶”，学生亦是如此，教师的批评方式也应因人而异。在批评时，教师一定要把握一个度，针对不同性格的学生而采取不同的批评方式。对性格外向的学生，教师可以直接指出他的错误，提出改进意见；而对部分性格内向、自尊心过强的学生，明智的教师不妨借其他的话题旁敲侧击，使学生明白自己的错误，进而改正错误。这就要求教师要全面了解班上学生的性格，对症下药。一位成绩优异的同学打碎了教室的一块玻璃，自尊心较强的他却迟迟不肯承认错误，我适时地给他讲了列宁打碎花瓶的故事。结果，他不仅主动承认了错误，而且第二天就把那块残缺玻璃给换了好的。教师的鼓励与期待，增加了他改正错误的信心，批评达到了预期的效果。三、真情流露，批评无声胜有声“此处无声胜有声”是真情流露的最高境界，也应是批评的最高境界。“看似简单的一个爱抚，富有深情的眼神，看似不着边际的问寒问暖，不露痕迹的一个暗示……都会荡起学生心中的涟漪。”开学初期，部分同学不注意衣着，我总是走过去关切地看着他们的衣领，再轻轻地帮他整平，然后平静地离开。很多孩子都用一种眼神看着我，那种眼神是温暖的。三年级的孩子写作业的时候总爱把手上的脏东西抹到本子上，把作业本弄得很脏。为此，每次写作业前，我总是在教室里准备一盆水和一个干净的毛巾，从那以后，学生的作业不仅干净而且质量很高。充满真情的无声批评总会带给我们意想不到的收获。此外，学生犯错误后，教师不妨以高尚的道德魅力，以无声的道德行为为学生树立榜样，这种批评如风行水上，了无痕迹；如春雨入夜，润物无声。一次，刚下课不久，“啪”的一声，一位学生随地吐了一口痰，我不动声色地走过去，掏出纸巾擦去地上的痰水并随即将它扔进了教室后面的垃圾箱，而没有当面批评他。顿时，看到这一幕的很多学生都惊呆了，教室出奇的静。结果证明，教育的效果是很好的，我们班的地面上，再也没有出现过学生的痰迹。 “润物细无声”的批评，在此体现了它的魅力。教育是一种艺术，批评艺术可以算是艺术中的艺术。如果教育者能掌握这门艺术，那么它就能够创造出一种教育者与受教育者之间的和谐之美，使自己和学生终身受益。◆（作者单位：江苏省徐州市铜山区新区实验小学）
范文七：滋润心灵的营养品六。七班 黄潇伊 　 小 荷 作文网我读过的好书不计其数，但只有《心灵鸡汤》才是滋润我心灵的营养品，让我感悟到爱，领悟到爱，体会到爱！当我漫步在《心灵鸡汤》这本书里，细细地品味着每一个故事的时候，我发现其中“父亲留给女儿的信”很令人感动，它记叙了一位父亲在临死之前为了不让自己的女儿因为自己的死而伤心、难过。他为了让女儿幸福、快乐，所以，他想到了用游戏来让女儿接受自己和自己永久的离别。这位父亲可谓是良苦用心，为了自己的孩子，可以不顾一切的去做任何事。想必，这个小女孩一定非常幸福吧？在读完这个感人肺腑的故事以后，我仿佛一夜之间长大了，我明白了：“天底下每个父亲都是爱自己的孩子的，我一直认为父亲不够爱我，就算爱我也不懂得怎么表达他对我的爱，但读了这个故事之后，我明白了：“每位父亲都有他的爱的表达方式，我无须强求，小女孩的父亲用一种游戏的方式让自己的女儿能够幸福快乐的成长来表达自己对女儿的爱，而我父亲则用默默关怀来表达，他对我的爱虽然没有小女孩的父亲那么惊天地，泣鬼神，那么悲壮，但也同样伟大，，我相信，都是一样的幸福！其实，在我们每个人的身边，都有一些默默关心我们，爱护我们的人，但我们往往却忽略了他们，我希望，每个再看了“父亲留给女儿的信”的人，能够善待身边那些默默关心你，爱护你，却不求回报的人。请大家善待身边的一切吧！除了这个故事，我觉得“知足，才会快乐”也不错，它写了一位哲人的朋友常常闷闷不乐，因为他的邻居住的房子比自己的好，所以，他说，自己在还没盖好一栋比邻居更大，更好的房子之前，是不会和邻居一起共进晚餐的，他要等到自己盖好了一座比邻居更大，更豪华的房子以后，再邀请邻居来和自己共进晚餐。其实，人很难知足，而且爱和别人进行攀比，就算自己已经拥有了全世界也都还不满足。人就是这样，明明自己已经拥有了一切，却还想得到更多，总是，吃在碗里，看在锅里。然而，对自己已经拥有的一切，却不以为然。我认为，人可以和别人进行攀比，但也要懂得适可而止，不要奢求过多。对自己已经拥有的一切，也要怀着一颗感恩的心来对待，不要因为自己，而去冷漠他人。我觉得，第一个故事告诉我，人要学会感恩，同时也要知道感恩他人，感恩身边的一切。而第二个故事则告诉我，人可以和别人进行攀比，但也要懂得适可而止，不要把自己弄得那么豪华，那么奢华。不要因为自己富有而去冷落自己的家人，也不要吃在碗里，看在锅里。要面对现实，因为自己是独一无二的！做好最完美的自己！仅此而已！
范文八：语文新课标提出要在教学过程中对学生进行爱国主义情感和社会主义道德教育，使他们形成良好的人生观和价值观，实现审美情趣与文化品位的提高。这就要求我们必须打破传统语文教学模式的束缚，把发展学生个性特点作为重要的教学目标，引导学生在学习教材作品的过程中发掘它们的内涵，用真善美的美好情感洗礼和净化学生的心灵，实现语文素质的全面提高。?一、挖掘语文内在功能，对学生进行心理品质的培养?初中阶段的语文教材在内容方面有着明显的生动形象、涵盖面广的特点，既包含文字方面的训练内容，也包括思想品德和心理健康教育方面的因素，能够起到陶冶学生情操，启迪人生的作用。?从初中语文教材历史人物的作品中，学生可以学到很多思想情感方面的高尚品质：从刘禹锡的《陋室铭》中，学生可以学习到安贫乐道的高尚品质；从周敦颐的文章中，可以感受到独善其身、清廉高尚的个人修养；从范仲淹身上，可以学到忧国忧民的爱国情怀。初中语文教材所收集的古今中外作品成功地塑造了很多个性鲜明的人物形象，他们的感人事迹和情怀为后世树立了光辉的榜样，他们的高尚情操和坚强意志也激励着每一个学生，使他们在实际的学习和生活中不断地完善自己。学习《愚公移山》，学生会被愚公的不惧困难、坚持不懈的意志所感染；《小橘灯》中的小主人公独立坚强地生活，不惧困难、积极乐观的精神会给学生带来强烈的冲击；朱自清的《背影》会让学生不自觉地想起自己的父亲，进而感受到父爱如山的浓浓亲情；从《最后一课》中深刻体会到强烈的爱国情怀；《白蝴蝶之恋》会激起学生的爱心与同情；在《社戏》所描绘的江南美景中感受孩子们的热情、淳朴和善良。这些个性鲜明的人物形象都能够对学生进行很好的人格教育、毅力教育和情操教育，净化他们的心灵，提高他们的素质。?各种科普文章的录入，也为多角度地对学生进行科学知识的教育提供了条件。它们能够培养学生从小热爱科学的兴趣，认识到科学对于整个世界文明发展的重大意义，进一步激发学生探索科学知识，为科学献身的勇气与信心。像《死海不死》、《莺》、《卧看牵牛织女星》、《荔枝图序》、《大自然的语言》、《向沙漠进军》等一系列涵盖海洋、沙漠、动植物、宇宙等多方位科学知识的文章，为学生展示了世界的伟大与神奇，使他们叹服于人类征服大自然，探索宇宙奥秘的伟大举动，进而燃起学习和探究科学知识的浓厚兴趣。?二、挖掘语文内在功能，对学生进行有效的人格教育?目前，我们所使用的教材在编写过程中非常注意人文教育的渗透。例如，《木兰诗》所讲述的木兰代父从军的故事，蕴含了浓厚的爱国主义情怀，对学生人格的健康发展产生积极的影响。孟子曾经指出那些没有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心和是非之心的人都不能算是正常人，阐明了衡量一个正常人必须具备的价值观标准，同时也从本性论出发，指明了人的发展与人必备的基本素质之间的关系，简单来说，可以理解为一个正常人首先要具备最基本的良知，不然他就没有资格被称作正常的人。培养学生的人文素质与道德和法制教育有所不同，它主要靠个人自觉和情感方面的潜移默化。我国传统文化非常重视人文素质的培养，它主要通过从心灵上启发和引导进行自我感悟。并由此诞生了“性善论”和“性恶论”两种主要观点，但不管是“性善论”还是“性恶论”，它们都主张对灵魂进行陶冶和自我修炼，从本源上悟出做人的基本道理。初中语文教材蕴含了极为丰富的人文教育素材，它们文质兼美，有着独特的育人优势。这些优秀文章中所蕴含的审美因素能够很好地完善学生的人格审美结构，比如学生就能够从《散步》一文中深刻感受到家庭生活的温暖。?三、挖掘语文内在功能，对学生进行情感教育?在语文教学过程中，教师要注意利用教材中文章所描述的特定情境，对学生进行情感引导，使他们从心理上和情感上与作者产生共鸣，陶冶他们的情操，实现心灵的净化，同时要注意把教材知识与实际生活联系起来，引导他们树立科学的价值观与人生观。真正让学生明白道理，用良好的情感打动学生，获得情感方面的熏陶。以朱自清的优秀作品《背影》为例，整篇文章蕴含了浓厚的父子亲情，是一篇非常值得进行鉴赏的作品。通过对这篇文章的赏析，可以使学生体会到父爱的伟大，再引导学生联系自己的生活，回想生活中父亲是如何用他那有形无声的爱伴随着我们成长的。这种情感教育既能够保证课堂教学的效果，又能够在学习课文的过程中体会到父母伟大的爱，使学生学会感恩，珍惜血浓于水的亲情。这种情感教育既符合新课改对语文教学提出的基本要求，也可以作为课堂教学的延伸和补充。在学习《紫藤萝瀑布》一文时，当学习到作者因为再次看到紫藤萝而产生了关于生命的感叹时，应及时提出问题：为什么作者会产生这样的感慨呢？引导学生从文章写作的历史背景出发去思考问题的答案，学生会明白作者把紫藤萝比作当时的国家，它的命运正好是国家命运的真实写照。这篇文章要着重解读作者关于人生命运的那段感悟“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，借此教育学生：人生总会遇到各种不幸和困难，不管多难，我们都要坚强地去面对，用坚定的信念去履行生命的意义。引导他们摒弃颓废消极的生活态度，培养积极健康的情感，使他们在学习课文的同时，获得心灵的洁净。?总之，在教学中教师要深刻认识语文工具性与人文性相统一的特点，只有确立了正确的语文学科性质观，充分发掘语文的内在教育功能，提高语文教学的质量，才能让学生在语文学习中得到心灵的滋润。??参考文献?［1］吕洋.当代语文教育功能观嬗变：从知识训练到文化建构［J］.语文学刊，2008(08).?［2］靳健.我国古代语文课程的性质、特征及其教育功能［J］.教育研究，2006(02).?［3］吕洋.新课程背景下语文教育功能及其价值实现［J］.新语文学习(教师版)，2008(04).?［4］史晖.试论语文教育的功能［J］.江苏教育学院学报(社会科学版)，2001(01).?（责任编辑 陈剑平）????
范文九：阅读下面的选文，回答文后问题。用好书滋润青少年的心灵或许是因为受“马加爵事件”的影响，近来社会上对青少年教育问题的讨论特别热烈。从应试到心理，从生活到精神，各大媒体和相关部门纷纷组织专题，举行座谈会，研究“马加爵”们的心态、心理，乃至心灵为何会被扭曲等。遗憾的是，极少有人发表言论，从心灵滋养的角度作精神上的“痛定思痛”。我想指出的是，“马加爵”们的毁灭，咱们的教育界负有责任，而诸如心理辅导书等让学生身心受益的好书的缺席（至少纯校园心理教育的读物在校园内并不多见），也负有不可推卸的责任。何时起，暴力、颓废、扭曲等字眼成了当前青少年读物扯不掉的另类标签？一些大学生沉溺武侠艳情影视，沉迷网络游戏，以至于图书馆内的经典名著尘封蝇绕？中文专业本科生的毕业论文不深究原著却能“娓娓道来”？难道说玩乐、摇滚、吸毒，这些在半个世纪前西方青年就曾有过的颓唐不振的垮掉姿态，注定要在中国孩子的身上重演吗？精神和灵魂的颓废才是人性最可怕的阴暗面。归根到底，一个孩子健全的心灵，总离不开科学知识、纯洁文字、活泼思想的调养。好书，才是孩子们健康成长的良师益友。能阅读一本质量上乘的好书，如同一朵快要枯萎的花遇上清晨的露珠重焕生机，往往可以挽救一个灵魂被腐化了的人。涉世未深的青少年其心灵如同一张白纸，是由着社会的笔墨来随意点缀的，经典阅读的丧失，就等于孩子们心灵的精神白纸无法烙印社会发展所缔造的宝贵思想财富！设想即使“马加爵”等缺少朋友，他若能多读到一些思想饱满的书籍，至少他的精神家园得到填补，而绝不会因一时的怨恨冲动轻易去犯错吧？应该给孩子读什么书？难道“恐怖文化”能“拯救心灵”？“言情武打小说”当陶冶性情？“色情阅读”可调节生理？显然，这是一些出版商利用中小学生的心灵弱点，出版切合其心理好奇的书籍，这是大众文化极端商业化急功近利的表现！那么，学生们喜欢读哪些书呢？我想，文学、艺术、军事、科幻和历史方面的书，才是孩子最爱看的。特别是介绍科学知识的书，几乎是每一个少年的渴求。然而，现在书市上流行的少儿读物却是缺少了真正介绍新知、新科技方面内容，语言较晦涩生硬（多是些为应求市场效益的黏合物）。我以为，真正的好读物不是教给学生片面知识，而是用最易懂、最贴近孩子的语言书写，教给他们一种思维方式，一种方法，让他们主动去获取新的知识。记得曾经有一项以少年儿童为对象的阅读调查中，有孩子表达了自己对心爱的图书的看法：“有想像力”、“惊险”、“集科普与幽默于一身”、“惊险科幻又有深刻意义”等。教育类的图书，永远是图书市场不可缺席的主角。在竞争激烈的知识决胜年代，知识就是力量，家长都渴望通过汲取有用的知识来改变孩子的命运。用什么书滋润孩子的心灵，不仅是教育界迫切需要解决的课题，也是一种深层次的文化探讨，这需要形成一个人人关心、人人讨论、人人付诸行动的社会大背景。（1）本文的标题有什么作用？（2）本文的开头针对了什么现象提出了怎样的尖锐问题？（3）作者认为青年学生、少年儿童如何才能有健全的心灵？他是如何论证这一观点的？（4）孩子应该读些什么书籍？他们喜欢读哪些书呢？（5）本文的论证结构有什么特点？（6）作者认为什么书才是好读物？你认为你心目中的好书是什么样的？阅读答案：
范文十：滋润心灵的雨露【关键词】 音乐 教育??音乐给人的应该远远超过音乐本身!人们常说音乐是滋润心灵的雨露，是哺育情感的乳汁，是启迪智慧的钥匙.因此，很有必要对音乐教育的目标与任务进行深入的探讨，这就使探求音乐教育目标的问题变得重要起来。因为这不仅关系到音乐课的教学内容，还关系到音乐教学的方法及音乐教育的最终目的。 ?一、美育中的音乐教育?我国学校教育的根本任务，是坚持为社会主义建设服务的方向，培养德、智、体全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，提高全民族的素质。美育，是全面发展教育中的有机构成内容，而音乐教育作为实施美育的一项主要内容和手段，则又是美育中不可替代的重要组成部分。?美育，是以塑造完美人格为最终目标，以艺术和现实美为教育手段的审美教育。人的精神因素包括智力、道德和情感三部分，心理学上称作知、意、情，相应的哲学范畴是真、善、美，分别以它们为内容和目的的教育则是智育、德育和美育。美育在人的全面发展教育中，担当起培养人高尚情操的崇高职责。作为美育重要组成部分的音乐教育，它的根本目标，也就是培养全面发展的人。许多音乐教育家对此有过精辟的阐述。例如，苏联教育家苏霍姆林斯基说：”音乐教育——这不是培养音乐家，这首先是培养人。”日本音乐教育家铃木先生说过，音乐教育的目的”不是刻意地培育一些少数伟大、杰出的所谓’天才’，而是希望透过音乐教育，把每一个小孩都提升到拥有一颗高贵的心灵与完美的人格到极优秀的程度，而事实上这也是每一个人所应追求的目标。”?二、国民教育中的音乐教育?国民教育，是面向全体国民的素质教育。作为国民教育中的学校教育，是面向每一个学生的。学校中的每一个学生，都是音乐教育的对象。所以国民教育中的音乐教育，又可简称为国民音乐教育，它的基本含义是：在普通学校中，任何一个学生，不管他多么缺乏音乐天赋，不管他是否五音不全，他都有接受音乐教育的权利和义务。日本山叶音乐教学法对国民音乐教育有过明确的阐述：”这种教育的目标，不只在培养特殊的儿童，使他能更进一步发展他的音乐本能，而着重于教育所有儿童，以期使他们也发展出音乐的天分。”“虽然有些儿童在音乐上的能力会较诸其他儿童逊色，但是这并无损于这些儿童的人类价值。”?在美育与国民教育这两个基本框架中，国民音乐教育的总体目标是：面向全社会，培养具有音乐审美素质的，全面发展的社会主义新人。?三、绿化的事业——再论音乐教育的目标?音乐理论家、作曲家、指挥家和音乐教育家伯恩斯坦说过这样一句话：”如果我们没有广大的积极参与其中的听众，而是一些被动地听音乐的人，那我们就永远不会有一个具有音乐文明的国家和民族。”这句话的含义是很深刻的，它说明即使从音乐本身的目的来看，国民音乐教育也是极端重要的。它一方面需要国民的广泛参与，另一方面又是国民文化素养不可分割的组成部分。换句话说，音乐艺术不再是一个由少数音乐家承担，用以表明社会有音乐的音乐艺术，而是直接使全体国民成其为主体的音乐艺术，全面提高国民音乐文化素养，既是音乐自身发展的需要，也是音乐自身发展的目的。?1、陶冶情感——音乐教育的审美功能?任何艺术，都是表现人类情感的，而音乐作为最具情感的艺术，在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着别的艺术所不可替代的作用。德国作曲家瓦格纳说：”心灵的器官是乐音，心灵的艺术意识语言是音乐。”当我们接触一部音乐作品时，我们正感受着作曲家的灵魂，或许我们不知道引发作曲家产生这种情感的事由，我们却直接触摸到了他的情感。瓦格纳还说：”音乐不是表现某一个人在某种状态下的激情，而是表现激情本身。??2、寓教于乐——与德育相互渗透?音乐教育的德育功能是不言而喻的。任何思想品德教育如果没有情感的基础，只能成为空调的说教。而音乐教育正可以为德育培育良好的情感基础。音乐在实现其思想教育的作用时，并不靠强制的方式，它依靠的是优美动听的音乐本身，潜移默化地产生作用。?大多数数音乐活动，都是集体的活动，从小参加集体的音乐活动，无论是音乐游戏、器乐合奏还是合唱，都能培育人的集体主义精神，遵守纪律的习惯，以及形成人与人紧密合作的良好道德。国外许多学者已经开始把音乐活动当成培养新一代社会道德规范的早期教育行为来研究，并在教育中给予非常重要的地位。?3、启迪智慧——与智育相辅相成?音乐教育能促进智育的发展，这一点不仅为音乐教育工作者所重视，还逐步形成了社会的共识。增加智力投资，加强儿童的早期音乐教育已成为一种发展趋势，越来越多的家庭为孩子购买乐器，请来家庭教师。大量事实说明，正确的音乐教育对儿童智力的发展确实有着积极的促进作用。?我们知道智力是人认识客观规律、改造客观事物的能力。从智力的结构角度来看，智力包括感知、观察、记忆、想象、创造等形象思维和逻辑思维的能力。智力的物质基础是人的大脑，科学研究表明，音乐活动不仅依赖于大脑皮质的分析机制，它还依赖于那些主管感受与动机的次皮质结构，而这些结构对人智力的发展，起着至关重要的作用。?4、以美促健——与体育相得益彰?优美的音乐可以促进人的身心健康发展，还可以医治人的疾病。正因为此，音乐治疗作为一个新兴学科，正在全世界蓬勃发展。我国古代名医朱震亨说：”乐者，亦为药也。”马克思也说：”一种美好的心情，比十付良药更能解除生理上的疲惫和痛楚，”那么，音乐与人的身心健康，究竟有什么密切关系呢？?音乐与运动有如此密切的关系，优美的音乐可以有益于人的身心健康发展就显而易见。一些歌唱家、钢琴家、指挥家比从事其它职业的同龄人显得要年轻一些，原因是多方面的，其中有一点，就是因为他们每天身在音乐艺术之中，音乐对他们有一种怡情健身的作用。据统计世界十大著名指挥家都长寿，美国音乐家斯达科夫斯基直到95岁，还在指挥乐队。?五、结束语?当代音乐教育的特征不仅在于它的高度社会化方面，还在于它作为现代情感教育的重要组成部分，不仅具有与智、德等教育紧密配合的功能，而且还进一步成为一种创造性教育，其目的是培养能适应现代化社会发展需要，具有高度创造性的人才。因此当代音乐教育必然带上当代美育的全部特征——即培养教育对象的高尚道德、和健全而完美的人格意识。??参考文献?［1］
郝文斌、谢嘉辛、《音乐教育与教学法》高等音乐教育出版社?［2］
夏野、《中国音乐史》上海音乐学院?［3］
钱仁康、《外国音乐史》上海音乐学院}