山东政法学院2013年实验实训课程观摩活动总结
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&& &为落实《山东政法学院关于规范和加强实验（实训）教学的工作方案》，根据学校《关于组织实验实训课程观摩交流的通知》安排，学校各教学实训中心在5月中下旬举办了实验实训课程观摩交流活动。本次观摩活动各教学实训中心组织顺利，交流充分，实现了预期目的。现将活动情况总结如下：
一、实验实训课程开设情况
2012版人才培养方案使用至今，我校共开设实验实训类课程149门次，其中法学类76门次；53位教师参与授课。通过对实验实训课程开设情况进行分析，2012版人才培养方案使用后，我校实验实训类课程开课门数及教学班数成逐学期递增趋势，但是法学类实验实训课程占到总开课数量的近一半，专业分布不平衡。
具体情况为：学年第2学期全校共开设实验实训类课程15门，30个教学班，其中法学类实验实训课程9门，18个教学班；学年第1学期全校共开设实验实训类课程28门，57个教学班，其中法学类实验实训课程12门，28个教学班；学年第2学期全校共开设实验实训类课程35门，62个教学班，其中法学类实验实训课程14门，30个教学班。近三个学期实验实训类课程开设情况如下图所示。
二、观摩活动基本情况
1、法学教学实训中心活动基本情况
为保证观摩活动能够覆盖到全体法学类实验实训课任课教师，活动分两次进行，老师根据自己时间自行选择时间参加。
第一场于5月14日举行。第一阶段由民商法学院黄福玲老师做主题发言，演示课程为《模拟法庭训练》，民商法学院肖立梅副院长主持点评并组织现场座谈交流；第二阶段由刑事司法学院魏中礼老师做主题发言，演示课程为《文件检验》，警官学院张传伟副院长主持点评并组织现场座谈交流。
《模拟法庭训练》开设于2003年，为实践实训选修课，共36课时，是我校开设最早的实训课之一，积累了丰富的教学材料，在课程体系建构、实验项目设计、实验教学组织等方面经过了多年的探索。黄福玲老师根据训练目的的不同将本门课程分为三个部分，共18个训练项目，分别从课程导言、基础知识讲授、模拟实战训练三方面进行了授课内容的设计，能够使学生通过扮演开庭审理过程中的各种角色，熟悉民事一审普通程序，巩固有关实体法、程序法、证据制度和诉讼文书格式与写作等基础知识。
《物证提取技术》为实践实训选修课，面向法学专业学生开放，共36课时，为了保证教学效果，魏中礼老师根据学校要求，编写了实验教学讲义、实验教学大纲、实验教学指导书，形成了丰富的实验教学资料。同时，魏老师以培养学生职业能力向导，将课程进行了合理的项目化设计，共包含6个大项，15个子项的实验项目，在教学方法上以学生为主体，注重引导学生自己完成实验，在课程考核上以学生作品为标准，通过对学生每个实验项目的作品进行考核来形成最终的课程成绩。
第二场于5月24日举行。第一阶段由法学院徐永涛老师做主题发言，演示课程为《行政法与行政诉讼法》，法学院唐倩副院长主持点评并组织现场座谈交流；第二阶段由经济贸易法学院魏淑君老师做主题发言，演示课程为《商标专利法务实训》，经济贸易法学院马运立副院长主持点评并组织现场座谈交流。
《行政法与行政诉讼法》是学校2010年课程建设年的建设成果，为实践实训选修课，共36课时。徐永涛老师针对课程特点设计了5个教学环节，在教学方法上，采用了庭审观摩、模拟法庭、社会公益法律咨询、法律诊所教学等多种教学方法，在课程考核上考虑了学生学习的全过程，将学生的学习态度、学习习惯以及参加实践教学活动的具体情况等都纳入评价内容，评价主体包括指导教师、被评价学生自己、其他同学等，尤其强调了学生自我评价的重要性。
《商标专利法务实训》是学校2010年课程建设年的建设成果，为实践实训选修课，共36课时。魏淑君老师根据训练内容的不同，将本门课程分为五个部分，通过课程学习能够使学生熟悉和掌握商标专利法务实际技能，培养和提高学生学会运用所学知识分析和解决有关商标、专利实际问题的能力。
2、经济管理教学实训中心活动基本情况
经济管理教学实训中心日至23日举行了实验实训教学观摩活动，活动分两个阶段进行。
第一阶段，分期观摩了三门实验实训课程的现场教学。分别是苏帅老师的《外贸制单实务》上机课、高健老师的《国际贸易实务》和殷秀玲老师的《外贸函电》实验实训环节授课。苏帅老师通过实训操作向同学们展示了信用证支付过程中相关单证的制作方法，高健老师讲授了商品出口的贸易流程，殷老师结合案例讲授了各种国际贸易支付方式的使用方法及注意事项。
第二阶段，于5月23日下午在笃行楼207教室举行了教学评议和经验交流会。商学院刘丽霞院长、孙战文副院长以及国际贸易教研室全体老师参加了本次会议。经过讨论，老师们认为上好一门实验实训课，需要把握两个重点：
其一，学生主观能动性是关键、教师课堂监督是难点。实验实训课授课与理论课授课最大的差别在于理论课授课以教师讲授为主，教师占主导地位。而实验实训课重在学生操作和参与，以学生为主导。教师的作用主要是现场演示、课堂监督，并对出现的问题进行指导和解答。要求学生在上课时间必须全神贯注的跟随教师的指引进行操作，一旦学生某一操作细节没有跟上，就没法继续后面的操作内容。能引领学生在规定的时间内熟练地完成操作，是实验实训课运行的关键。
其二，软件更新是基础，强化实践是保障。实验实训课往往没有固定教材，教学计划、教学内容、测评体系完全依赖所使用的教学软件。因此教学软件的内容更新十分重要。特别是最近几年中国外贸政策变化较快，和不同国家签署了优惠的贸易协定。国际贸易教学内容也必须进行相应的更新。软件只有与现实同步更新，才能让学生掌握最准确的操作技巧。
3、新闻传播教学实训中心活动基本情况
新闻传播教学实训中心观摩活动共进行了两场。
第一场于5月21日举行。第一阶段由干瑞青老师用45分钟时间对《新闻摄影摄像》课程整体情况进行汇报。干老师对《新闻摄影摄像》课程的内容设置、教学安排、教学目标等进行介绍，并系统说明了基于项目的操作的摄像教学和训练过程，向各位老师展示前期学生完成基于项目的实训报告。与会教师与干老师就实践教学环节设置和教学方法等问题进行了深入互动交流。
第二阶段，全体教师对《新闻摄影摄像》课程进行听课（一节课）观摩，听课的实训项目为&会议新闻的拍摄&，干老师首先讲解了会议新闻的分类、摄像过程中注意的问题、镜头的运用及技巧，并通过典型案例对以上内容进行说明。随后摄像训练，以拍摄机位的需求对学生进行分组，对模拟班会进行现场拍摄，干老师对实训学生的站位及拍摄效果进行现场指导和点评。随后，蒋海升主持座谈会并进行详细点评。
第二场于5月27日举行。第一阶段由主父志波老师用45分钟时间对《校对实务训练》课程整体情况进行汇报。主父老师对《校对实务训练》课程的内容设置、教学安排、教学目标、教学方法、实训项目等进行介绍，并系统说明了基于项目的操作的教学和训练过程。随后，参会人员踊跃发言，结合自己的心得体会与主父老师进行了深入的交流。
第二阶段，全体教师对《校对实务训练》课程进行听课（一节课）观摩。观摩的实训项目为&校对符号的运用&，主父老师首先讲解了字符改动符号、方向位置移动符号、空间距改动符号等校对符号的运用，随后组织指导学生进行运用训练，并对实训题目进行逐一讲解，以加深学生的理解和运用。随后，蒋海升主持座谈会并进行详细点评。
4、外语教学实训中心活动基本情况
外语教学实训中心针对实验实训课和理论课中的实验环节两个主题，进行了两场教学观摩活动。
第一场于5月16日举行。高亮老师就《英语听力》课程做了主题发言。她首先追溯项目化教学的理论基础--建构主义学习理论、杜威的实用主义教育理论以及情境学习理论，进而对项目化教学的特点进行了阐释。接着将课程教学分成课前、课中、课后三个阶段介绍了《英语听力》的教学目标设计、多元化实验教学模式的应用以及考核方式。根据《英语听力》的课程性质、课程目标，她将课程内容设计为五个项目：Phonetics（语音基础训练）；Note-taking（速记技巧与实训）；Listening Comprehension（英语听力训练）；News（英语新闻听力训练）；TEM Practice（专业四级考试实训）。高亮老师的教学设计，既有理论指导，又有直接的实际操作项目设计，思路清晰，条分缕析，设计完善。
《旅游英语》是一门特点鲜明，实践性非常强的创新型实验课程，实验课占总课时的83%。实验方式主要是组织学生演练导游业务，模拟现场导游讲解等实践性操作，授课地点设计灵活，不局限于教室，并且独具匠心的将景点讲解、酒店演练拍摄成视频在课堂播放，作为学生的实验报告，这充分体现出实验实训课程的实践性、灵活性、多样性、体验性特点。
苏晓轶老师根据教学目的和课程的自身特点将《旅游英语》设计为英语行程策划、机场迎接游客、入住酒店、安排饮食、游览参观、景点讲解等项目，并以旅游餐饮实验项目为例，详细展示了实验内容和步骤以及考核方式。她的教学设计紧贴实际，生动活泼，趣味性强，风格鲜明，寓理论于实践。
第二场于5月21日举行。本次活动主要目的是对于内含于理论课中的实验教学环节的设计进行观摩探讨。颜海峰老师主讲的《基础英语》是一门基础理论课，他以听、说、读、写、译五大外语技能为参照设计了教学目标，以提高英语语言综合能力为终极目标。在理论讲授过程之中，他设计了三个实验项目：
（1）应用能力强化，本项目以网络教学平台为重要教学交流工具，学生课下进行练习，通过网络教学平台提交问题，教师课上集中反馈；
（2）半月写作，本项目重点训练写作能力，学生每两周写一篇英语作文，先由学生互评，最后教师点评总结；
（3）听说读译综合训练，本项目通过课下听录音，课上教师英文授课，学生进行英文展示，朗读课文，英汉互译训练等方式提高综合语言能力。颜海峰老师的设计，针对本校学生特点和小班授课的优势，体现了精细化教学的理念，实验项目的设计能够有机融合到理论教学之中。
5、计算机教学实训中心活动基本情况
计算机实训教学中心于5月23日组织了观摩活动，全体老师参加。
本次活动由信息管理教研室、计算机应用技术教研室和信息与网络安全教研室分别推选的李海霞老师、祁淑霞老师和房志峰老师做主题发言，三名老师通过PPT、视频播放等多媒体手段，完整系统地展示了《PHOTOSHOP》、《VC#程序设计》、《Java语言程序设计》教学大纲、实验实训教学指导书、教学案例、课外练习、学生实验作品等相关材料。
三门课程的教学资料丰富，教学体系完整，教学模式有利于激发学生学习兴趣，而且任课老师十分注重教学内容的项目化设计，如：李海霞老师承担的《PHOTOSHOP》课程采用了项目化的实验内容设计，将21个案例分为PHOTOSHOP基本操作、数码照片处理、文字特效、动漫设计、网页动画、综合应用六个项目内容。祁淑霞老师将其承担的《VC#程序设计》课程实践教学部分划为C#面向对象编程模块、基于事件驱动的Windows窗体程序设计、ADO.NET数据库编程和web应用程序、多线程、多媒体等选学内容四个模块，并分别设计了ATM机存取款模拟软件和基于数据库的个人理财软件开发等实训项目。
在主题发言后，参加观摩的各位教师对这三门课程的讲授情况进行了点评和交流，并对以上课程中存在的一些问题提出了建议，如：应当对部分创新性的实验内容增加定量的考核指标，使评价更加客观准确；可以在程序设计这类实践实训课程中将一个完整的实际系统作为开发对象，针对开发对象讲授理论知识；参照其它理工类高校的教学模式开设课程设计类课程，集中时间完成实验内容，以提高学习效率。
三、主要问题及建议
1、通过观摩活动发现的问题
（1）有些实验实训课程项目化设计不明显，教学材料的设计依然以章节为单位，没有围绕项目来设计教学方案。
（2）有些实验实训课程没有将理论知识讲授穿插到实验实训环节中，而是相互独立，无法实现理论讲授与实验教学环节相互融合。
（3）实验实训课程应有相应的实验教学大纲、实验教程或实验指导书、独立的实验教学计划书，但有些课程教学材料并不完善。
（4）实验实训课程授课过程重在学生操作和参与，教师的作用主要是引导学生来完成相关实验项目，并对出现的问题进行指导和解答，但有些课程无法做到以学生为主导进行讲授。
（5）实验实训课程的教材及辅助教学资料相对缺乏，学校有待加强自编教材或符合课程特点的实验实训教学讲义的建设。
2、实验实训课建设的建议
（1）教学模式选择
教师应根据实验项目的内容、特点和培养目标要求，探索多样化教学模式，进一步凸显实验教学&体验式学习&基本特征。要以现代教育理念指导实验教学模式改革，推动实验教学模式由侧重教师知识传授向侧重学生动手操作转变，考核相应地由侧重知识考核向侧重技能考核转变。
（2）实验项目设计
实验实训课程教学内容须落实到实验项目上，实验项目分为基础型实验项目、综合型（提高型）实验项目、创新型实验项目三个层次，并且综合型（提高型）实验项目、创新型实验项目须保持一定的比例。按照理论课篇章结构设计的内容体系不符合实验教学基本要求的，须以实验项目为基本载体，对实验教学内容体系进行重新设计。
内含于理论课的实验教学环节应按照实验教学课时要求，确定明确的实验项目，并围绕实验项目设计教学方案。实验教学方案作为理论课程的有机组成部分，附在相关理论章节之中。同一门理论课中的实验教学环节，应当确立统一的实验教学方案。
独立的实验课程，理论讲授服务于实验教学，教学内容体系不再遵循理论课的篇章结构体例，须按实验项目设计实验教学内容体系，将理论讲授有机融入到相关实验项目的教学方案之中。
（3）教学资料建设
开设实验实训课程，须依照有关程序制定相应课程的实验教学大纲、实验教材或实验指导书、独立的实验教学计划书。
各教学实训中心可根据不同专业的课程特点，制订符合本专业课程特点的实验教学大纲，内含于理论课的实验教学环节，须在本门课程的教学大纲中，按照实验教学大纲有关要求制定实验教学部分的教学大纲，附在相关的理论章节之中。
实验教材或实验指导书要根据实验教学大纲选用或编写，对于内含于理论课的实验教学环节，不需指导书，但须参照实验指导书有关要求制定实验教学部分的教学方案。实验指导书应完整全面，突出能力培养，符合课程目标，符合学生实际，具有较强的可操作性。
（4）实验实训课程考核
实验实训课程的考核可以根据课程特点，依据教学大纲要求，采取笔试、口试、答辩、操作等多种形式进行。
（5）实验教材建设
因实验实训教材及辅助教学资料相对缺乏，学校鼓励实验实训课程任课老师出版自编教材或编写出有特色的实验实训教学讲义。
地址:山东省济南市历下区解放东路63号 邮编:250014 E-mail:jwc@
版权所有：山东政法学院教务处山东政法学院关于加强课程资源建设的规定
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&为加强学校课程资源建设，鼓励教师开发新课和讲授新课，强化教师队伍素质，规范教学管理，提高教学质量，特制定本规定。
第一章& 新开课
第一条 新开课是指教师第一次讲授我校已经开出过的课程。新开课教师所讲授课程的范围为已列入教学计划的所有必修课或选修课。课程内容基本相同，但名称、课时量有所不同的，不视为新开课。
第二条 新开课教师应具备的条件：
1.新开课教师应具备硕士以上学位，应对所开课程进行过系统的专业学习；
2.已取得高等学校教师资格证书；
3.全面掌握拟讲授课程的内容并在接受审核前写出至少2/3以上的讲稿及课件，剩余1/3讲稿及课件应在开课后三周内完成；
第三条 教师新开课资格的审核程序：
1.教研室对拟开课教师业务水平、教学能力出具鉴定意见。
2.组织新开课教师进行试讲。试讲工作由各院系部组织有关教研室具体实施。各院系部应成立试讲工作小组，小组人员不得少于6人，其组成人员应包括院系部、教研室负责人和至少2名副高职称以上教师代表。试讲应有书面记录，试讲工作小组应对试讲情况作出客观评价。
3.院系部严格按照新开课教师应具备的条件和试讲情况进行审核并将审核意见写入《山东政法学院新开课申请表》，留存院系部备案。
4.院系部对审核通过的教师按规定安排教学任务。
第二章& 引进课程
第四条 引进课程是指我校从未开设、但是在其他高校已经开发成熟的课程。
第五条 引进课程的标准和要求：
1.讲授教师必须具备讲师以上职称或者博士学位；
2.必须系统地讲授一门必修课程并经过两轮以上教学实践，且近二年教学效果优秀；
3.完成引进课程的全部讲授提纲和至少2/3以上的讲稿及课件，剩余1/3讲稿及课件应在开课后三周内完成；
4.引进课程应有教学大纲及教材；
5.引进课程内容新颖，质量较高，具有独立的课程内容体系；
6.引进课程内容符合学校人才培养方案和教学计划的基本要求。
第三章& 开发课程
第六条 我校从未开设过，在国内具有原创或独创性质的课程称为开发课程。
第七条 开发课程的申报条件：
1.讲授教师必须具备讲师以上职称或者博士学位；
2.必须系统地讲授一门必修课程并经过两轮以上教学实践，且近二年教学效果优秀；
3.开发课程项目成果必须备齐教学大纲（有实验教学环节的应包含实验教学大纲）、讲义或讲稿、教案及必要的参考资料，写出全部课程讲稿，并制作多媒体课件；
4.开发课程应具有原创性，内容新颖，质量较高，具有独立的课程内容体系；
5.开发课程内容符合专业人才培养预定的培养目标及培养要求。
第四章& 精品课程
第八条 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
第九条 精品课程的申报条件：
1.申报的课程必须累计开设三年以上且主讲教师均讲过该门课程。
2.申报的课程负责人近三年来教学效果为优秀。
3.课程负责人应是具有丰富教学经验、较高科研水平的学校知名教师，必须具有副教授以上职称，并有由一定数量的副教授、讲师组成的教学梯队。
4.课程教学过程中能够注重使用现代化教学技术和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等已经上网。
第十条 除本文件第五章相关规定外，精品课程建设其他内容参照《山东政法学院精品课程建设实施办法》（鲁政院&&&&&& 〔2013〕38号）执行。
第五章& 课程建设申报和评审程序
第十一条 学校课程建设（包括引进课程、开发课程、精品课程）实行年度立项制度。各院系部要及时做好课程建设规划。
第十二条 拟申请课程建设的负责人填写《山东政法学院&&课程建设申请书》（纸质版一式两份，同时提交电子版），报院系部，由院系部实行预审，择优向教务处推荐。
教务处对各院系部推荐课程进行初审，对初审后的课程组织专家进行评审，其中，引进课程和开发课程采取书面评审方式，精品课程实行网上评审方式。
评审专家根据课程建设情况，提出评审意见，作出鉴定结论，经学校教学委员会审核通过后立项。
第十三条 课程结项后，由教务处根据结项文件制作课程建设经费报表报财务处，课程建设经费在扣除5％管理费后列入院系部年度经费预算。
第十四条 课程立项申报实行总量控制。
教师申报选修课程总量设定限额，副教授、讲师在职称评审周期内申请立项选修课总量控制在4门，超过4门后不得申请课程立项。
课程以立项作为开设标准。已经立项的选修课每学年至少开设一次，否则其职称评审时的赋分待遇不予认定。
第十五条 经批准正式实施建设的课程设置建设周期。
引进课程按学分设置建设周期，不满4学分的课程建设周期至少一年，4学分以上不满8学分的课程建设周期至少两年，8学分以上的课程建设周期至少三年。
开发课程的建设周期至少三年。
精品课程的建设周期至少为2年，8学分以上的建设周期为三年。
第十六条 建设周期届满，由课程负责人或者该课程所在院系部向教务处申请验收。教务处组织专家组采取网上评议方式，作出鉴定意见，向教学委员会提交审核，其中，开发课程由课程负责人向学校教学委员会就课程开发情况予以答辩，学校教学委员会审核通过后结项。
第十七条 列入人才培养方案的课程不得作为引进课程和开发课程建设项目立项。
第十八条 课程建设负责人每次申报课程不得超过2门。课程负责人在课程未结项之前，不得申报其他课程。
第十九条 未能按期完成建设任务的课程，或虽经同意延期一年仍未完成的课程，学校将取消该课程立项。
第六章& 待遇支持
第二十条 学校对课程建设在教学工作量计算上予以支持。工作量计算标准参照《山东政法学院教学工作量计算办法》（鲁政院〔2012〕171号）执行。
第二十一条 学校对校级课程采取专项经费投入形式，实行专款专用。
引进课程，按学分配置经费，2学分以下课程每学分配置建设经费1000元，超出部分每学分按500元配置经费，单门课程经费配置总额最高不超过5000元。
开发课程每门提供10000元的经费支持。
精品课程每门提供5000元的经费支持。
第二十二条 学校对课程建设在赋分上予以支持。
校级精品课程20分；引进课程按照学分赋分，每门课程每学分赋分2分，上限不超过8分；开发课程30分。
第二十三条 学校鼓励教师建设、开发实践实训课，建设程序、待遇参照相应课程类型执行。
第七章& 附& 则
第二十四条 本规定自公布之日起施行，由教务处负责解释。原《山东政法学院关于加强课程资源建设的暂行规定》（鲁政院〔2009〕88号）同时废止。此前文件与本规定不一致的，以本规定为准。
附件：1.山东政法学院新开课申请表
2.山东政法学院引进课程建设项目申请表
3.山东政法学院开发课程建设项目申请表
4.山东政法学院精品课程建设项目申请表
二〇一三年三月十四日
山东政法学院新开课申请表
编号:&&&&&&&&& &&&&&&&&
山东政法学院
引进课程建设项目申请表
课 程 名 称&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
课程主持人&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
院 系 部（盖章） &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
申 请 时 间&& &&&&&&&&年&&& 月&&& 日
编号:&&&&&&&&& &&&&&&&&
山东政法学院
开发课程建设项目申请表
课 程 名 称&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
课程主持人&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
院 系 部（盖章） &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
申 请 时 间&& &&&&&&&&年&&& 月&&& 日
编号:&&&&&&&&& &&&&&&&&
山东政法学院
精品课程建设项目申请表
课 程 名 称&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
课程主持人&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
院系部（盖章） &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
申 请 时 间&& &&&&&&&&年&&& 月&&& 日
地址:山东省济南市历下区解放东路63号 邮编:250014 E-mail:jwc@
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