谢光海，不知道有谁听过你的课还感觉好的，不知道有多少人听过你【洛阳理工学院吧】_百度贴吧
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&签到排名：今日本吧第个签到，本吧因你更精彩，明天继续来努力！
本吧签到人数：0成为超级会员，使用一键签到本月漏签0次！成为超级会员，赠送8张补签卡连续签到：天&&累计签到：天超级会员单次开通12个月以上，赠送连续签到卡3张
关注：199,355贴子：
谢光海，不知道有谁听过你的课还感觉好的，不知道有多少人听过你收藏
谢光海，不知道有谁听过你的课还感觉好的，不知道有多少人听过你
表示没听过
真心不知道一个c语言程序不懂的教c语言，一道课本习题都不会讲的，来教课，洛理I 服了 YOU！！！！
谢光海，不知道有谁听过你的课还感觉好的，不知道有多少人听过你的课想扁你
学弟忍忍吧～光海都教我们三个学期了！
哪个专业 C就是入门的吧
被老谢毁过的一代又一代人啊！
网络视频引发围观，我市老师意外蹿红 　　近日，一段名为“大学物理老师菜刀上做俯卧撑”的视频在网上疯传。视频摄于一间教室，一位中年男老师正在给学生上课。其间，他拿出几件奇特的教学“道具”放在讲台上——一块两端各有一个凹槽的木板和两把菜刀。　　老师把菜刀卡在木板的凹槽里，起身说：“咱们讲力学嘛，我就用力学原理给你们做几个俯卧撑！” 　　说罢，老师将两手放在菜刀上，开始做起俯卧撑，现场的学生发出一阵惊呼和喝彩声。　　做了六七个之后，他起身，摊开两手，手掌完好无损，教室里响起了更大的掌声和叫好声。　　而据这位老师说，“道具”菜刀是从家里拿的，回去后还要继续切菜。　　视频上传至今，众多媒体跟踪报道，轮番播放。视频中老师的绝活更是引发了众多网友的顶礼膜拜，不少网友遗憾地说：“要是自己上学时有这样一位老师就好了，这样上枯燥的物理课才有趣！” 　　有网友认出了视频中的老师：“这不是洛阳理工学院的谢光海老师吗？他还教过我呢！” 　　说起谢光海，估计不少市民都知道他，本报“社区达人秀”栏目去年12月曾隆重“推介”过这位达人。但是凭借一段视频爆红网络，怕是谢光海自己也没有想到吧？　　▲▲▲“新闻”原是“旧闻”，20年前就已走红 　　昨日，记者到谢光海家采访时，谢光海和其爱人王晓丽还一脸的莫名其妙。待记者说明原委后，谢光海说：“这哪是‘新闻’啊，已经是旧闻啦。这段视频是去年3月一个学生拍的，因怕误导学生，这么多年我也就在课堂上表演过那么一次，现在咋又火起来了？” 　　“他10年前就因为做俯卧撑这个事走红了，还曾打破上海大世界基尼斯纪录呢。”王晓丽说。　　王晓丽还不好意思地说，刚开始，她反对谢光海做俯卧撑，认为他一做就是三四个小时，有逃避做家务的嫌疑。　　谢光海今年58岁，1989年开始练俯卧撑。1991年，他用连续做3700多个俯卧撑的成绩，打破了沈阳某部队一名叫郝春野的战士创下的3500次的“大众体育纪录”，经《中国体育报》等多家媒体报道后，谢光海一举成名。1994年，他又以连续做6012个俯卧撑的成绩打破了上海大世界基尼斯纪录。　　▲▲▲力学、体重、老茧，成功因素一个都不能少 　　1998年，谢光海应邀到上海大世界吉尼斯总部作现场表演时，一位演员赤手光脚“上刀山”的表演令他突发奇想，回到洛阳后，他便开始在两把固定好的菜刀上做俯卧撑。　　一开始也没那么顺，手一放到菜刀上就被割破了，后来谢光海想出了个门儿：先用四五张纸垫在刀刃上，练一段时间揭一张纸，能直接把手放在刀刃上已经是半年后了。　　“半年后就完全没问题了，再加上我是教力学的老师，知道怎么使力才能不伤到手。手放在刀上面的时候找好角度，尽量扩大手与刀刃的接触面积。”谢光海说。　　不过对于门道儿，谢光海也直言不讳：“多亏我手上长期做俯卧撑磨出的茧子。”说着谢光海伸出双手给我看，只见他两手靠近虎口的位置各有一块比一元硬币还要大一倍的老茧，又黄又厚。　　“我体重56公斤，那么两只手臂大概要支撑30公斤的重量，分摊下来每只手臂15公斤，光我手上的这块老茧就能支撑起10公斤的重量，手掌和手指就只需要承担5公斤的重量。”谢光海说，“要是我体重再增加个六七公斤，在菜刀上做这项运动就危险了！” 　　▲▲▲惊人秘密：自称证明了数学难题欧德斯猜想 　　采访中，谢光海的爱人王晓丽丢出来一个“重磅炸弹”：“他这几年又去研究数学了，世界上有名的数学猜想难题都被他解出来了，叫欧什么斯猜想的。” 　　“欧德斯(Erdos)猜想。”谢光海说。　　关于数学命题，记者知道的不多，仅知道“哥德巴赫猜想”、“费马大定理”等几个世界闻名的猜想，“欧德斯猜想”又是什么猜想呢？　　“2000年的时候，我在中南大学的图书馆里看到一本书《数学猜想集》，对世界上的数学猜想进行了排名，著名的‘哥德巴赫猜想’排名第三位，‘欧德斯猜想’排名第24位，但业界也有人说它们两个其实齐名。这两个命题都是迄今悬而未决的世界级数学难题。”谢光海说，“‘欧德斯猜想’是匈牙利一位数学家1948年提出来的。” 　　口说无凭，一个教物理的老师能解出世界级的数学难题？记者有些怀疑地看着谢光海。他转身从屋里拿出一个档案袋，从档案袋里取出一份资料递给我。　　这是我市公证处日出具的一份公证书。公证书上写明：“申请人谢光海于日来到我处，称自己2003年4月至今一直致力于欧得斯猜想的研究，终于解答出这个猜想的答案，现准备向相关单位邮寄自己的学术成果，为防止以后因版权问题与他人出现纠纷，特向本处提出申请。” 　　公证书内页则是密密麻麻的数学公式和证明过程，共28页。　　“就我所知，已故四川大学校长柯召是一位非常有名的数学家，他曾为这个猜想做过不懈努力，但始终未获根本解决，我的证明结果表明这个猜想在任何情况下都是成立的。”谢光海自信地说。　　▲▲▲研究成果盼获数学界承认，欢迎专家来拍砖 　　“我喜欢数学，证明这个猜想总共花了一年多时间。”虽然谢光海说自己证明了“欧德斯猜想”，但是研究成果至今未获得数学界的承认。　　“前几年我一直为这个事四处奔走，想让自己的研究成果获得数学界专家的认可。
当时拿着自己的研究结果到北京找过数学专家，可是专家一听我是学物理的，还只是个讲师，根本不相信我能解出世界级数学难题，对我的研究成果看都不看一眼。”谢光海无奈地说。　　“再过两年我就退休了，这是我的一个心病。我很希望有专家能够来鉴定我的研究、质疑我的研究，哪怕鉴定结果说我的研究成果是不正确的也行。” 　　谢光海是否真的证明出“欧德斯猜想”，本报不敢妄下结论，欢迎国内外数学专家对谢光海的研究成果提出质疑，本报将继续关注这一事件。（记者 杨玉梅/文 杜武/图）　　相关链接 　　欧德斯-施特劳斯猜想，简称欧德斯猜想，是匈牙利犹太数学家保罗·欧德斯与德裔美国数学家恩斯特·施特劳斯于1948年共同提出的数论猜想：对于所有n&1，方程4/n=1/x+1/y+1/z都有正整数解。 ——来自《百度百科》　　网友评论　　网友“溏沽心智通”说：从川大劈砖老师到58岁的菜刀上俯卧撑老师，如此受关注是因为学生都向往这种互动式的学习氛围呀！　　网友“长安子邗”说：以亲身实践来教育，这个有点像美式教育，很开明，为什么你们老是说他不好，要是每个老师在说完理论知识后都能实践的话，那就好了。　　网友“红色剧毒”大胆猜测：他根本不是做俯卧撑手上磨出茧子，他的手是练铁砂掌练的。这老师是个隐藏很好的高手。　　网友“士言先生”调侃说：请问，和少林功夫是一个原理吗？　　@牛沾沾：我的大学要有这样的老师，那该多幸福啊！　　@元芳-尼肿么看：这才是园丁，寓教于乐，将枯燥的力学运用到工作和生活中，并创下了一个小小的奇迹。　　奥特曼你肿么了：网上流传洛阳理工一物理老师，菜刀上做俯卧撑，学校竟有这神人，当初我要是碰上这么个物理老师，大学物理也不至于挂那了。
哎，我不想说你们什么，这次他也真是火了，洛阳电视台的都采访他了
今天讲的课是他交我们讲的最好的一次，也都是因为记者来了，哎
方年的刀上俯卧撑我看到了，亲眼看到了，不得不佩服，那刀估计和你家菜刀差不多锋利，照片改天发给你们看看
第一次看到吉尼斯记录证书，那可遇不可求的证书，想想都比我们拿的什么证书给力，哎，不得不佩服，不得不服了，难道你奋斗一生能有这么一证书吗？
课，也许你看到上面说的肯定说好老师啊！可是。。。哎，算了，我不能否定他的业绩，只有自己感受一下就知道了，也许我们洛理真的不能给这么一个传奇老师一个发现平台，但是。。。。。。哎
不知道一个老师只要拿到了教师资格证后什么课都可以交，还是怎么回事，对于这点我很迷茫，有知道的可以告诉我一声
好累啊，第一次在贴吧上写这么多东西，只想表达下感慨，别无他意，
额，难道真是单机版
好吧，我承认了，的确单机
登录百度帐号推荐应用要怎么样?请问一下谁清楚,谁听过你的课的课_科教百科 -【解说百科问答网】
要怎么样?请问一下谁清楚,谁听过你的课的课
解说百科问答网 &&&来源:用户发布&&&发布时间:&&&浏览次数:27
求助到了！要怎么样?请问一下谁清楚,谁听过你的课的课？急急急。
【探讨交流】
有没有人听过你的课的课程，怎么样?请问一下谁了解
课讲的不错的
有听过国家玮和杨洋的课的吗？谁的课好？别让我试
杨洋讲话比较有节奏，能让人听得进去。思路也比较清晰。
张博士的网络课怎么样啊？谁听过啊？我想报个培训班
张博士的网络课不错，方便快捷，可以用手机随时随地反复听，不懂的还可以标记下来发群里，有专业的老师回答，学习起来简单多了
科教百科相关
更多相关内容
本站内容由用户发布，本站无法保证其部分内容的真实性，请用户一定仔细判断！
[] &&[联系QQ：] &
津ICP备号&学年度第一学期三年级上册语文第五单元教材分析 和教学设计 一、教材简析： 第五单元专题是 “ 灿烂的中华文化 ” 。简短的 “ 导语 ” 点明专题之后，编排《孔子拜师》这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学习，开展 “ 综合性学习 ”──“ 了解生活中的传统文化 ” 的要求。怎么开展？教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议： “ 大家自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。 ” 然后学习精读课文《盘古开天地》，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下来学习精读课文《赵州桥》，从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排 “ 综合性学习提示 ” ，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍《清明上河图》的课文 。最后，在 “ 语文园地 ” 的 “ 口语交际 ” 中，让学生交流在 “ 综合性学习 ” 中了解到的传统文化，在 “ 习作 ” 中写自己活动中最想写的内容。 “ 日积月累 ” 让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在 “ 展示台 ” 中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在 “ 综合性学习 ” 中了解到的中华传统文化。在这一单元的语文学习中，围绕 “ 灿烂的中华文化 ” 这一专题，开展听说读写各项活动，既培养了语文能力，又增进了对中华传统文化的了解，增强了民族自豪感。 综合性学习不是标准化的学习，它是个性化的、创造性的学习活动。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容，还体现了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表现在学习方式的选择上，也表现在学习内容的安排与组织上。教师应放手让学生确定具体内容，选择学习伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。活动中，教师要参与其中，有督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，办小报，办展览，交流课外阅读的书籍。通过这些活动，让学生感觉到，语文很有用，体验成功的快乐。 开展综合性学习要因地制宜。各个地方、各个学校都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，教师可根据当时当地的实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织语文综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 目前，许多学校都在进行综合性学习的探索，积累了一些经验和做法。如，把语文综合性学习和单元整组教学有机结合起来，将综合性学习融入到日常教学中。在单元学习之前，先进行单元导读，让学生初步了解本单元学习内容，同时明确综合性学习的任务。然后，从多数学生感兴趣的一课开始进行精读训练，根据学习需要进行学习内容的重组。学习活动中，每一单课的学习都有课外实践活动的要求，将综合性学习贯穿到语文教学的各个环节当中。在学完本单元后，进行整体回顾和交流。我学到哪些知识，我掌握了哪些本领。并随机向课外拓展，展示交流综合性学习的收获。老师在教学实践中还可以创造出更多更好的方法来。 二、单元教学目标： 1．学会本单元67个生字，其中绿线内的27个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用一些关联词语造句。 2．正确、流利、有感情地朗读本单元课文。 3、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。 三、教学重点： 1正确朗读课文，会认 27个生字，会写40个生字。 2、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。 四、教学难点： 在引导学生学好课文的同时，指导学生开展好综合性学习活动。 五、课时安排： 教学本组教材可用12——14课时。 《孔子拜师》2课时 《盘古开天地》2课时 《赵州桥》2课时 《一幅名扬中外的画》1课时 语文园地五课时 口语交际1课时 习作指导1课时 习作修改1课时 综合性学习活动1课时 语文基础知识1课时 17、孔子拜师 一、教学目标 1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 4．学会借助课外资料学习语文。 二、教学重点： 1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 三、教学难点： 懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 四、教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。 五、课前准备 1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。 2．自制生字词卡片。 3．学习自读课文，记下疑问。 六、教学时间：2课时。 七、教学过程： 第一课时 （一）情境导入 1．谈话： 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。 2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？ （学生根据课件内容谈感想） 3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 (二)初读感知 1．学生自由朗读课文。 2．检查词语掌握情况。 指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。 3．检查课文朗读情况。 请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。 4．感知课文大意：课文讲了些什么？ (三)研读感悟 1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 3．班级交流读书感受 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 （1）谈孔子 ①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 ②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 ③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼…… ④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” ⑤学习是没有止境的。 ⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。 （2）谈老子 ①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” ②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 （3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。 课后作业 结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。 第二课时 (一)复习引入 1．听写生字词并认读。 同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。 2．上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？ 3．引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？ (二)朗读感悟 1．生自由练读。 2．生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。 3．师引读。 (三)演读感悟 1．分小组演一演。 2．推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 (四)读书汇报 学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子） (五)拓展活动 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。 1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。 2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。 3．商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。 (六)课外实践 开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。 八、总结课文： 孔子和老子是我国古代的大思想家和教育家。他勤学好问、谦虚礼让、诲人不倦诲、弟子满天下，得到了世人的尊重和佩服。从他们的身上，我们懂得了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的道理。同学们应抓紧时间，努力学习，走进知识的海洋、文化的宝库。 九、板书设计 17、孔子拜师 拜 孔子师（老子） 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 18、盘古开天地 一、教学目标： ①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 ③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 二、教学重点： 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 三、教学难点： 有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。 四、教学方法： 五、教学准备： 多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。 六、教学时间：两课时 七、教学过程： 第一课时 （一）故事导入 ①简介中国的神话故事。 ②“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。 ③揭题：18盘古开天地。 （这样的设计，尊重了学生急于展示自己的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。） （二）初读感知 ①识记生字。 a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。 b．同座互相认读生字，交流记字方法。 ②读通课文。 a．自由练读课文。 b．同座合作检查课文朗读情况。 ③感知文意：这篇课文主要讲了什么？ （三）研读交流。 ①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。 ②重点研读课文第二自然段。 “轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。” 读一读，想一想，你有什么新发现？ ③重点研读课文第四自然段。 a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。 b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。 c．选择感受最深的部分读一读。 （四）作业 练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。 第二课时 （一）复习巩固 ①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。 ②复习生字词，开火车读生字、词语。 （二）指导写字 ①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。 ②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。 ③成果展示，师生评议。 （三）朗读回味 ①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。 ②记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。 （四）练习复述 ①同座练说。 ②指名在全班复述，然后评议。 （五）课后拓展 ①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……) ②、将自己搜集到的神话故事展示给自己的小伙伴们看。 八、教师总结： 中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想象和光辉灿烂的传统文化，值得去读一读。 九、板书设计：
开 用自己的一切创造了美丽的宇宙 地 19、赵州桥 一、教学目标： 1、学会本课生字新词， 本文来自2、联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 二、教学重点： 联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 三、教学难点： 四、教学方法： 五、教学准备 多媒体课件 六、教学时间：2课时 七、教学过程： 第一课时 （一）看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？ （二）初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 （三）细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 （四）朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。 （五）课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。 2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题 第二课时 一、复习字词 二、品读课文 1、课件展示赵州桥图片，说说赵州桥给你怎样的印象。 2、①紧扣主线，研读课文。 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。 ②交流汇报，结合课件，感悟课文。 a．历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。 b．雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。 c．非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。 ③上下联系，整合课文。 选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。 ④课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。 ⑤熟读成诵，内化课文。 让学生背诵自己喜欢的部分。 拓展活动 ①交流有关桥梁的资料。 ②有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。 提示综合性学习 ①说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。 ②提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。 八、总结课文 我国古代的劳动人民用他们的智慧和才干给我们留下了如此雄伟的建筑，是我们中华民族在骄傲。同学们，你们只要从现在开始努力学习，你们同样可以为后人留下你们创造的奇迹。 教学反思 一、充分运用电教手段，突出重点、难点，取得显著效果 我根据《赵州桥》这篇课文的特点，确定了教学的重点、难点是第二、三节。因此，在第二节教学设计中两次运用投影片，帮助学生理解赵州桥的建造特点，突出了这座桥的设计是一个创举。接着在理解第三节时，又运用投影片使学生从感性上认识这座桥不但坚固，而且美观。这些较难理解的句子，通过一幅幅单片的放映，使学生深刻领会赵州桥栏板图案之精美。 二、充分运用电教手段，使阅读和练习紧密结合起来，加强了操作性 在整个教学过程中，我让学生动脑、动口、动手，充分调动学生的积极性，更好地落实了教学要求。 如我把“读”作为理解课文的重要手段，并贯穿在教学始终。“读”的形式多样化，有朗读、默读等，每次读都有明确要求。如通过读文字投影片，主要使学生从语言的实践中理解“既……又……”这一对关联词语的并列关系；并以同样的方法，通过文字投影片朗读第三节中有关精美图案的句子，使学生体会分号的用处。 三、充分运用电教手段，深入理解课文内容，从中受到教育 在本课结束前，我播放《赵州桥》的录像片，以加深印象，并提示学生注意录像片中的解说词，进一步体会劳动人民的智慧和才干。学生通过教学，在深入理解课文内容的同时，受到了教育与感染。 总之，本课教学，我充分运用电教手段，对发展语言，发展认识，发展思维，起着重要的作用。 20、一幅名扬中外的画 一、教学目标： ①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。 ②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。 ③有感情的朗读全文，感受八百年前的古都风貌和普通百姓的生活情景。 二、教学重点： 朗读全文，图文结合，交流读后的感受。 三、教学难点： 感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。 四、教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。 五、教学准备：多媒体课件 六、教学时间：1课时。 七、教学过程： （一）紧扣课题、谈话引入 ①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。 教师板书课题：一幅名扬中外的画。 ②齐读课题，学生紧扣课题质疑。 （二）自主阅读，理解内容 ①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流） 教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。 ②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。 （三）全班交流，取长补短 ①“我来告诉你！” 学生将自己的阅读感受讲给同学听。 （注意：相同内容不重复交流） ②“我要请教你！” 还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。 （四）再读课文，加深理解 ①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？ ②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。 ③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。 （五）课外作业 把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。 八、课堂小结： 生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族，同学们怒力学习，打开中华民族文化这座宝库去探索、追求吧！ 九、板书设计： 20、 一幅名扬中外的画 ——《清明上河图》 人物多 街市热闹 桥头趣景 …… 辉煌的历史，灿烂的文化 语文园地五 学习目标 1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。 2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。 3、读背十二生肖。 4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。 教学过程 口语交际和展示台 一、激情导入。 １、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？ ２、生自由简单汇报。 剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻…… ３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。 二、自学综合性学习。 １、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。 ２、汇报交流。 ３、师生扩展开再说一说。 三、确定目标，准备开展综合性活动。 １、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。 ２、组内交流，确定汇报方式。 ３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。 ４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。 习作 1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？ 指名自由交流。 2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。 3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。 4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。 5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。 6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。 我的发现 1、自己把全部词语读一读。 2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？ 3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。 4、再读词语。 日积月累 一、读读背背 1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物） 2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？ 3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事） 很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。 猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。” 到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。 结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。 猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。 你知道哪十二生肖吗？ 怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。 报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来： 牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！ 牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。 4、读一读，看谁能记下来。 十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。 中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。 二、读读认认 1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字 2、小组学习，注意给它们区分和组词。 3、开火车组词认读生字。 课后反思： 在学习课文的过程中，已经布置了了解中国传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的知识介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的，就安排了自由组合，相互补充，效果很好。紧接着又进行了习作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的。
第八篇:《学年度第一学期三年级上册数学第六单元教材分析和教学设计》
学年度第一学期三年级上册数学第六单元教材分析和教学设计 第六单元 多位数乘一位数教材分析 一、教材内容分析 本单元的知识结构分为两大板块： 第一个板块是口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。先安排口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。同时，在教学笔算乘法时需要有口算的基础。此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先安排口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。 第二个板块是笔算乘法。它是本单元教学的重点，也是多位数乘法的基础。但笔算乘法与以前教的笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中很容易出错。因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服这个难点。 二、单元教学目标 1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（不进位乘法）。 2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。 3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。 4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。 三、单元教学措施 让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。 计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。 四、课时安排：12课时。 1、口算乘法…………2课时 2、笔算乘法………… 9课时 3、整理和复习 …1课时 第六单元 多位数乘一位数 (11节) 第一课时：口算乘法 教学内容：教科书p68中的主题图。 教学目标：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。 教学重点：通过观察能熟练用乘法解决问题。 教学过程： 一、复习。 6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7 二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。 1、教学p68的主题图。 （1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。思考：①这幅画面是什么地方？②你发现了画面中有什么游戏项目。 （2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。 （3）、各小组代表汇报。 （4）、教师板书学生汇报的数据。根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。 2、感知生活中有乘法。 （1）、学生汇报。（略） （2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？ 3、体会生活中的数学问题。 师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？学生通过思考，自由回答。 三、练一练 ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ¤¤¤¤¤¤¤¤¤ ¤¤¤¤¤¤¤¤¤ 以上练习学生独立完成。 四、全课小结。 教学反思：创设生活情境质疑，激发学生求知识欲，让自主参与探究求知，效好的完成教学。 第二课时：整百、整千数的口算乘法 教学内容：教科书p68——69，练习十五1、2、3题。 教学目标：1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。 教学难点：理解一位数乘整十数的口算法。 教学过程： 一、复习。 ① 6个十是多少？ ② 8个百是多少？ ② 40是几个十？ 二、探究新知。 1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。 2、出示例1，进行教学。 ⑴、出示情境图1。坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？ ①、学生独立思考。 ②、自由汇报 ③、教师肯定，鼓励说得好的学生，板书2×9﹦18（元） 2×10﹦20（元） 答：9人要18元。10人要20元。 ⑵、出示情境图2。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ ①师：这个问题，同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。 ②学生汇报，上台板演，学生评议。 三、巩固练习。 1、完成书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？ 2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。 3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。 四、课堂小结。 1、这节课我们学到了什么？ 2、这节课你有什么感受和体会？ 教学反思：利用学生以有的数的组成基础，几个十、几个百、几个千是几的知识学会求积，从而迁引到观察积发现整十、整百、整千算法口算时末尾0与得数积末尾的0之间的关系，而概括出口算方法，能快速准备的进行口算。 第三课时： 两、三位数乘一位数的估算乘法 教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。 教学目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。 教学过程： 一、提出问题。 1、幻灯片逐一出示各种图片。引导学生提出用乘法计算问题。内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分。 百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。 电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。 小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。 文具商店柜台，每合 图钉120个，每包日记本25本。 2、出示书第70页例2主题图： 三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。 请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？ 二、尝试解决。 1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？ 2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题？ 3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。 4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍约等号。可见带250元够买门票。 三、拓展引伸 估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 32×6 49×5 218×4 581×2 小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。 四、巩固练习。 1、完成书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。 2、书第4题，让学生独立完成。 3、呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。 4、请学生举出几个日常生活中的例子。 五、全课小结 1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？ 2、上这节课，你有什么感受和体会？ 教学反思：在原有的求近似数基础上，较轻松的学会将其中一个多位数变成整十、整百、整千来进行乘法口算，以提高计算速度。但个别同学却是用竖式计算来求积之后再进行约等，没实现方便计算，因此要强到估算的意义来明确算法。 第四课时： 练习课 教学内容：练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。 教学目标：1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。 教学过程： 一、引入（略） 二、解决问题。 1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。 2、出示教科书第73页第9题。学生读题后问：这道题你是怎样想的？会列算式吗？然后学生独立完成。 3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。 4、出示教科书p73第7、10题 ①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。 ②小组汇报，说说是怎样想的？ ③小组派代表上台板演。学生评议。 5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。 三、课堂小结 1、今天的训练，你还有什么想说的？ 2、教师小结学生的学习情况。 教学反思：通过练习课，提高学生口算、估算水平，能灵活正确的进行计算。 第五课时：多位数乘一位数（不进位）乘法 教学内容：教科书第74页例1，练习十六第1——4题。 教学目标：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 教学过程 一、提出问题：出示例1情境图。 师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？ 如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？怎样算一共有多少枝彩笔？ 二、探讨交流：用什么方法计算？怎么列式？12×3表示什么意思 本文来自1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。 2、算完后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。 3、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。
。。。。。。因数 × 3 。。。。。。因数 36 。。。。。。积 学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。 四、巩固练习：学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。 第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。 第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。 第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。 五、小结：这节课我们学习了笔算不进位乘法 ，还知道了乘法竖式各部分的名称。 教学反思：通过拆分数字及实物演示让学生理解计算方法，并能在理解算法中去探究去总结多位数乘一位数的计算法则。提高了学生的分析概括能力。 第六课时：多位数乘一位数（进位）乘法 教学内容：教科书p76例2，练习十七的第1、2、3题。 教学目标：1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。 2、培养学生观察和思维能力。 教学过程： 一、复习 二、探讨交流 1、学生观察情境图。这幅图是在什么地方？在小组里说说自己观察到的内容。 2、教学p26中的例2。这道题应该怎样算？你有什么新的发现？ ⑴、将图中信息用文字表达出来。书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？ ⑵、你能算出王老师买了多少本连环画吗？ ⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。 ⑷、教师将小组的汇报板演到黑板上。 18×3＝54（本） 1 8 1 8 1 8 × 3 ＋1 8 5 4 5 4 答：王老师一共买了54本。 三、做一做:学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。 四、巩固练习 1、练习十七第1题，独立完成后，同桌互相检查。 2、练习十七第2题，独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。 3、练习十七第3、4题，学生独立完成后，小组内说你是怎样想的，又是怎样做的。 五、全课小结。这节课你学到了什么？你还有什么想说的。 教学反思：学生以学过进位加法，因此在进位乘法的算理了较轻松的理解和掌握。练习中大多数学生能能正确计算，个别同学忘记加进位后写得数。 第七课时：连续进位乘法 教学内容：P79例4。 教学要求：掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。 教学过程： 一、知识铺垫： 1．复习乘法竖式计算。 2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么? 二、新课教学。 1．P79例4的教学。 (1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子 (2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。 (3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。 2．小结：一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。 三、练习设计： 1．P79“做一做” 订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么? 2．填上适当的数。 四、课堂作业：P80第1题 教学反思：因刚接触多位数乘法，学生在知识运用还不牢固，时有时习惯性出现前面几位突然用到加法计算的现象或记得和该位相乘却忘记加进位的现象。 第八课时：连续进位乘法练习课 教学内容：课本P80第2题—第4题 补充练习 教学要求：1.能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。 2.通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。 教学过程： 一、知识铺垫：一个因数是一位数的乘法法则。 二、练习设计： 1．听算： 500×7 21 ×4 320× 3 ×2 2．找出下面各题的错误，并改正：135×5= 525 269×6 =
× 5=8456 3．计算下面各题。 (1)5乘173是多少? (2)4个2531是多少? (3)23的2倍是多少? 4．课本P80第2、3题。 5．第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。 6．做好练习的订正工作。 三、作业：书P80第5题—第13题 教学反思：通过计算时的口语训练，提高了学生计算的正确率练习。 第九课时：一个因数中间有0的乘法 教学内容：P83例5——例6和练习十九1——4题 教学目的：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0． 2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法． 教学准备：3个盘子，6个苹果． 教学过程 一、复习 1．口答： 3×4表示几个几相加? 2×5表示几个几相加? 2．第二个因数是一位数的乘法法则。 二、新课 1．教学例5：认识零乘任何数都等于零． （1）要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式? 用乘法呢？学生回答后，板书： 0+0+0=0 0×3=0 师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加，结果得0．想一想，0×5等于多少呢?为什么?板书) （2）我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢? 学生回答后，板书3×0=0 ，再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0． 小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以”0和任何数相乘都得0．”让学生一齐读一遍． 2．完成“做一做”中的题目． 3．教学例6：出示518×3，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数518改为508． 508×3，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同518×3是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来． 三、课堂练习 1. 做练习十九中的第1题．让学生独立笔算，再让一两个学生说说是怎样计算的． 2. 做练习十九中的第4题 四、作业 ： 让学生做练习十九中的第2、3题． 教学反思：利用多媒件课件演示了几个0相加得0，具体化的了解0乘任何数都得0的意义，并结合以有的多位数乘一位数的计算经验能正确计算中间有0的乘法。 第十课时：一个因数末尾有0的乘法 教学内容: P86例7和练习二十1——8题 教学目的: 使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算． 教学过程: 一、复习: 20×3 12×4 200×3 120×4 0×4 口算后问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便? 总结：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0． 二、新课 1．教学例7． 出示例题，问：这道题求“一共需要多少钱？”怎样列式？怎样用笔算?学生试做后，问：还有更简便的算法吗? 学生回答后，告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算． 教师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算． 集体订正时，让学生说一说怎样计算简便． 2．做例7下面的“做一做”中．先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况． 三、课堂练习 1．做练习二十第1题。让学生独立做，然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明． 2．做练习六的第4题．让学生独立做，直接把得数写在教科书上．教师了解学生在2分15秒内全做完的学生有多少，哪些学生还没有做完．然后集体订正． 3．做练习六中的第5.7.8题． 四、小结：这节课我们学习了第一个因数末尾有0的乘法的简便算法，以后碰到这类题都可以用简便写法. 五、布置作业：练习二十第2.3.6题 教学反思：学生能利用以有知识正确计算出末尾有0的乘法，在引导下学生也总结出了末尾有0乘法计算时较为节省时间的算法。 第十一课时：整理复习 教学内容：P89——90的整理和复习和练习二十一 教学目标：1、整理和复习笔算乘法。2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。 教学过程： 一、整理和复习口算乘法 1.做练习二十一第1题：口算。700 ×6怎样口算，要特别注意什么？ 2. 做整理和复习第2题 3.估算：整理和复习第1题，怎样进行乘法的估算？ 二、整理和复习笔算乘法 整理和复习第3题：学生列式解答后，问：笔算一位数乘多位数，要注意什么？ 三、课堂练习 1．做练习二十一第2题． 先让学生独立做一做，然后集体订正． 2．练习二十一第3题．订正时，让学生说说根据第一行的数怎样得到第二行的数。 四、布置作业：练习二十一第4题 教学反思：通过练习发现，仍须加强连续进位的乘法练习，以提高学生计算的正确率和灵活性。
第九篇:《三年级下册数学总结5篇》
篇一：范文 本学期，我担任3.8班的数学教学工作，在教学期间我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯, 取得了一定成效。在工作中认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；工作之余，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构。一学期将过，我付出过辛劳，也有收获的喜悦。我在教学工作中以课堂教学为核心，重点抓了以下几项工作。 1、备课。学期初，钻研了教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。 2、上课。（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思考，敢于积极回答问题。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。 3、作业。做到精讲多练，有针对性。同时对学生的作业及时批改，认真对学生的每一道错题进行纠错。分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 一、主要成绩和经验 1、用德律己 自觉遵守教师职业道德，做到干一行，爱一行。勤奋学习，刻苦钻研教材，精心备课，及时总结得失，更新知识，不断提高教学艺术。以认真负责的态度上好每堂课，以满腔的爱心关心学生，积极做好学生的思想工作，既教书又育人，对学生一视同仁。本学期全勤，没因个人私事耽误学生一节课，能主动认真的服从和配合学校各级领导安排的工作，并与数学组同事们团结协作，相互帮助。 2、用心教学 针对本班学生的差异和年龄特点，因材施教。教学中重点做到精讲多练，重视运用直观演示、运用学具动手操作，精心设计练习课，讲究练习形式的多样化，提高了练习效率。整体上使不同学生的知识、技能得到了不同程度的进步和提高。 3、角色正确定位 在课堂教学中正确处理了“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索，主动参与认知结构的过程，促使学生乐学、会学、学会。 4、达成“三维”目标 完成了如下知识教学目标：两位数乘两位数的乘法；会进行相应的乘、除法估算和验算。初步认识了简单的小数，初步知道小数的含义，会读、会写小数，会比较小数的大小，会计算一位小数的加减法。理解了面积的含义，体会并认识了面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，并会用公式正确计算长方形、正方形的面积。了解了平均数的意义，会求简单的数据的平均数，进一步体会统计在现实生活中的作用。初步认识了分数，并会进行简单的同分母分数加减法计算，比较大小等。经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成了综合运用数学知识解决问题的能力。 总之，在备课中，我认真钻研教材、教学用书、力求吃透教材，找准重、难点，上课时力求抓住重点，突破难点。从学生实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。篇二： 本学期，我担任三年级数学教学工作。在教学期间我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有着不少的收获。现对本学期的工作情况作出总结如下： 一．加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想，提高自己的理论水平和实践水平。 二. 以课堂教学为载体，实施新课程标准精神 1．备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。 备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教案，力争突出新教材、新思路、新方法。后及时对该课作出总结，写好教学反思。 2．教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。 （1）在平时的教学过程中，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养,发挥学生的独创性。 （2）创设生活情境，激发探究欲望。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境，这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。 三．教学管理系统化，学生每单元的测试成绩及一些重要的能力指标都及时加以记录，并对学生的知识的掌握和能力提高进行理性的分析，从分析中得出，本学期学生数学基础知识与计算能力有较大幅度的上升，而逻辑思维能力也有一定程度的进步。 四．作业，做到精讲多练，有针对性，同时对学生的作业及时批改。加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。在每次作业批改中，均对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行辅导，对后进生进行单独辅导跟踪记录，发现有进步立即表扬。 总之，经过了这个学期的教学工作，我个人觉得应该积极学习新课程标中新的教学思想和理念。挖掘教材，进一步把握知识点和考点。多听课，多学习同科目老师先进的教学方法和教学理念。加强转劣培优力度，加强教学反思。今后的教学工作中握还要不断积累，不断探索，使学生因乐学而学好数学。三年级下册数学总结5篇三年级下册数学总结5篇篇三： 三年级数学是小学阶段的一个过度阶段,有着非常重要的位置，现将这期的工作总结如下，以便总结经验，找出不足，完善提高。 一、师德方面 以认真负责的态度上好每堂课；用满腔的爱关心学生，关心学生的学习,生活，积极做好学生的思想工作，循循善诱，既教书又育人。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。 二、学习态度 新时代要求教师要不断更新充实自己的学识，要有终身学习的观念,具备渊博的知识和多方面的才能对每一位教师来说很重要。因为我们的产品会说话,会思考,他们什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我认真参加学校组织的各种教研活动，我努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。 三、数学教学 著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。"因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。”我在教学课堂教学中正确处理好教与学的关系，学与导的关系，把教与学的重点放在学生的学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，激发学生的求知欲，引导学生主动探索、主动参与构建知识的过程，促使学生乐学，会学,善学。 本期完成了两位数乘两位数,长方形和正方形的面积,三位数除以一位数的除法,统计,小数的初步认识等9个单元的教学目标。 主要达成了如下教学目标： 1．会笔算三位数除除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和笔算。 2．会口算三位数除以一位数,商是整十、整百的数。会口算整十数乘整十数，两位数乘整十数。 3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法 4．认识面积的含义，能估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积,会利用公式解决简单的实际问题。 5．了解统计图，初步学会简单的数据分析；能初步体会统计在现实生活中的作用。 6. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运 本文来自高考资源网7．初步渗透集合和等量代换两种思想。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 总之，在整个教学工作只,我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进经验。力求吃透教材，找准重点、难点。认真的上好每一节课,上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识构建的过程。 我们常说，要给学生一杯水，教师必须有一桶水，但在现在创新与改革不断变化的新时代，看来已经不够了。授人以鱼,不如授人以渔,教师更重要的考虑是应该教会学生如何寻找水源，解决用水问题。这必然给我们的教师提出新的要求与挑战：如何学会掌握富有时代特色的先进理念；如何面对新标准、新教材的承接与变化；如何面对个性化的学生，等等，都是我必须去思考和面对的问题,我愿与学生同行,与时代同行。三年级下册数学总结5篇文章三年级下册数学总结5篇出自一、主要成绩和经验 1、我首先用德律己。自觉遵守教师职业道德，做到干一行，爱一行。勤奋学习，刻苦钻研教材，精心备课，及时总结得失，更新知识，不断提高教学艺术。以认真负责的态度上好每堂课，以满腔的爱心关心学生，积极做好学生的思想工作，既教书又育人，对学生一视同仁。本学期全勤，没因个人私事耽误学生一节课，能主动认真的服从和配合学校各级领导安排的工作，并与本年级组同事们团结协作，相互帮助，共同完成了《数学教学中学生思维品质的培养》这一课题的结题工作。 2、用心教学。真对本班学生的差异和年龄特点，因材施教。教学中重点做到精讲多练，重视运用直观演示、运用学具动手操作，精心设计练习课，讲究练习形式的多样化，提高了练习效率。整体上使不同学生的知识、技能得到了不同程度的进步和提高。 3、在课堂教学中正确处理了“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索，主动参与认知结构的过程，促使学生乐学、会学、学会。 4、完成了如下知识教学目标：两位数乘整十数、整百数；两位数乘两位数的乘法；会进行相应的乘、除法估算和验算。初步认识了简单的小数，初步知道小数的含义，会读、会写小数，会比较小数的大小，会计算一位小数的加减法。理解了面积的含义，体会并认识了面积单位‘会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，并会用公式正确计算长方形、正方形的面积。了解了平均数的意义，会求简单的数据的平均数，进一步体会统计在现实生活中的作用。初步认识了分数，并会进行简单的同分母分数加减法计算，比较大小等。经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成了综合运用数学知识解决问题的能力。 总之，在备课中，我认真钻研教材、教学用书、力求吃透教材，找准重、难点，上课时力求抓住重点，突破难点。从学生实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。 二、存在的问题 1、一部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，上课听讲不认真，家庭作业经常不完成。 2、有些家长对孩子的学习不够重视，不能积极与老师配合，造成了学习差。 3、还有一部分同学做作业只讲数量、不讲质量，书写较差，正确率较低。 三、今后努力方向和设想 1、自己还要不断充电，不断提高自身业务素质，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。 2、加强对后进生的辅导，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。 3、对学生注重加强思想教育，培养良好的学习习惯，培养认真审题、自我检查的能力。篇五： 短短一学期教学工作又结束了,在这繁忙而又充实的一期中,我感触较多。而三年级数学是小学阶段的一个过渡阶段,有着非常重要的位置,现将本期自己在教学中的点滴做一个反思,以便总结,找出不足,完善提高。 本学期我担任三年级数学课。由于教学多年来我一直担任高年级的数学,地段和高端孩子差别很大,我必须适应。于是我就下决心摸清学生的心理,于是我认真细致观察学生,多听课,多和学生交流,多反思,多总结。这学期我感觉我的工作既快乐又充实。 一、加强业务学习,切实转变教育教学观念,不断完善教学思想 ,提高自己的理论水平和实践水平。 一个工作者有什么样的工作思想和教育理念,会直接体现在一切工作之中,只有通过不断的学习,不断接受新观念,充实完善自己的教育教学思想,才能有不竭的动力和创新的源泉。新的国家课程标准体现鲜明的时代气息,它的应运而生,为教育注入了新的生机。为此,我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容,经常阅读书籍报刊杂志,不断地学习新的现代化教学方法,通过学习,不断充实自己,树立新的教学观念,积极探索新的教学路子,努力提高自己的教学水平。 二、以课堂教学为载体,实施新课程标准精神。 1、备课认真仔细,尽力做到科学、准确、严密。 备课时力求深入理解教材,准确把握重点和难点。认真编写教案,力争突出新教材、新思路、新方法。三年级下册数学总结5篇工作总结 2、教学工作中,我立足于课堂,努力将新课标的精神体现于每节课中。 (1)在平时的教学过程中,以启发式教学为主,坚持学生为主体,教师为主导的教学思路,针对不同的数学内容和孩子的年龄特点,灵活设计教法,积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中,领悟和掌握数学思想方法,注重对学生数学能力的培养,发挥学生的独创性。独创往往蕴含于求异与发散之中,经常诱导学生思维发散,才有可能出现超出常规的独创;反之,独创性又丰富了发散思维,促使思维不断地向横向与纵向发展。 (2)创设生活情境,激发探究欲望 教学中始终围绕学生的日常生活,创设大家熟悉的情境:如:在教学年、月、日时,让学生用自己生活中经历的一些事来描述一下多长时间为一年、一月、一日?学生根据自己的生活经验来回答出了许多不同的答案。 这样消除了学生对知识的陌生感,让他们感到数学就在我们的身边,激起他们学数学的欲望。 三、教学管理系统化,学生每单元的测试成绩及一些重要的能力指标都及时加以记录,并对学生的知识的掌握和能力提高进行理性的分析,得出更合理的数据。对所教的班的每次测试成绩也记录,并进行分析。从数据分析,本学期学生数学基础知识与计算能力有较大幅度的上升,而逻辑思维能力也有一定程度的进步,数学发散思维能力还比较薄弱。 四、加强作业完成的管理,每组设数学小组长一名,负责检查、指导、督促本行同学完成作业。在每次作业批改中,均对存在问题进行记录,针对学生的薄弱环节进行补课,进行单独辅导。 五、对后进生进行跟踪记录,发现有进步立即表扬。 六、开展多种形式的数学课内外活动,从各方面提高学生学习的兴趣。 七、对自己的教学经常进行总结,对学生的每个知识点的掌握情况均进行动态记录。 八、加强与家长的联系,及时反映学生的学习情况。 九、不足之处 我班的补查工作还没到位向我班的史雪朋、马唯清他们学习态度不端正,对他们用尽各种办法收效甚微,这需要教师加强业务学习同时也需要和各科老师配合,齐抓共管,这样才能教育好这样的学生。 十、努力方向 新时代要求教师要不断更新充实自己的学识,要有终生学习的观念,具备渊博的知识和多方面的才能。因为我们的学生会说话,会思考。他们往往什么问题都会提出来,而且往往打破沙锅问到底。没有广博的知识,就不能很好地解学生之惑,传为人之道。所以我认真参加学校组织的各项教研活动,努力学习别人先进的教学经验,改变旧的教学观念,把新的教学理念运用在自己的教育教学之上。争取成为一名学习型和研究型的教师。
生活中，你有什么新的发现?请你收集整理后介绍给大家,三年级下册好课堂堂练由小学生作文网()收集整理,转载请注明出处!原文地址
频道推荐文章
频道本月排行
随机推荐文章
Copyright (C) 2006 - 2016
All Rights Reserved}