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为人师表率先垂范，做学生信服的班主任
为人师表率先垂范，做学生信服的班主任&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——班主任工作反思总结&&&&班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。以下是我对自己班主任工作的反思：&&&&一、为人师表，率先垂范。班级是学校教育、教学工作最基层的级织单位，而班主任则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体，学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任在学校里和学生接触的时间长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。&&&&二、制定班规，建立班级制度。我一直认为，一个班级应有健全的制度，因为班规是班主任管理班级的依据，是形成良好班风的保障，是保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展的有效手段。在建立各项制度的同时，我也建立了相应的奖励机制。在班级中设立了进步奖、优秀奖及监督台。每月评选一次，通过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师可以给予小结和鼓励，以此来激励学生。&&&&三、正班风，树威信。良好的班级必须有一个良好的班风。因此在每学期开始，我就适时地召开家长会，学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确，教师的教育教学目的明确，家长的协助目的明确。在家长面前全班同学便纷纷制定个人目标和阶段目标。大家齐心协力，刻苦学习，互帮互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体，作为班主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。&&&&四、关爱学生。班主任要在生活上对学生给予关心和爱护，在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的，退步的，考试发挥不好的，有困难的学生，我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。五、发扬民主精神。班主任是学生的偶像，要在学生的心目中保持着的良好形象，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神，保持在学生心目中的良好形象，其表现为：认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，让学生佩服你，信赖你。在活动时，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。&&&&担任班主任好几年了，我深感身上责任的重大，尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好，力争做一名让学生信服的班主任。&
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谁看了这篇日志发挥学生主体作用
提高班级管理效果
一、重视制订班级目标,构建现实目标的平台著名教育家马卡连柯指出:“人类生活中真正的刺激是未来的快乐。在教育技术中,这种未来的快乐就是最重要的工作对象之一。”一个好的班集体的主要特征,就在于它有共同的奋斗目标和共同的活动。因为班集体是在全班学生的共同活动中,为着一个共同的目标的实现而在奋斗中逐渐形成起来的,也只有在共同的集体活动中才能表现出集体的精神。一个班级必须有自己的奋斗目标,否则,它就会是一盘散沙。班级管理目标的确立,一方面使学生既要看到前进的方向,又要明确目标实现是每个个体努力的总和。在制订班级管理目标时,要求每个学生以主人翁的身份出谋献策,组织他们学习、讨论,共同制订出切合班级实际的总目标。因此制订班级目标应注意“四个目标”:目标价值,目标的远近,目标成功概率,目标与心理满足。二、重视学生干部的培养,构建学生施展才华的平台班干部是班集体的骨干力量,要建立优良的班集体,班主任必须精心挑选和培养班干部。一个班集体不是几十位学...&
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近年来,在小学阶段教学活动中,各种新情况、新问题、新矛盾不断出现,影响小学生学习、生活、身心等不安全的因素越来越多,形势也愈来愈复杂,加强学校社会治安综合治理、加大班级管理力度已刻不容缓。因此,在班级管理中,教师要从全方位、广角度、多渠道加强管理,以身作则,率先垂范,为人师表,做到“严中有爱,爱中有严”,架设起学校、家庭、社会“三位一体”管理教育的桥梁,为社会培养出品学兼优的合格人才。一、梳理管理方面,明确班级管理重点一是意识淡薄需要教育。小学生年龄小、阅历低、体验少,对社会了解不多,安全意识不强,防范意识不高,保护意识不浓。有的小学生是非能力差,往往意气用事、情绪做事,对自己的所作所为不计后果,一意孤行。有的小学生在日常生活中不注意用电、用火、出行安全,存有侥幸心理,容易造成安全事故。有的小学生没有明确的学习目标,课堂上乱做小动作,不认真听讲,课后惹事生非,不认真学习。因此,要加强对小学生的管理教育,提高他们的防范意识,学习意...&
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小学班级管理是一项复杂繁重的工作。在班级管理中,不能仅靠班主任一人的力量,要依靠全体学生实行自我管理,使每个学生既是管理的对象又是管理的主体。著名教育家陶行知先生在“生活教育”理论的教育实践中,主张“德育注重自治、智育注重自学、体育注重自强”、“为学生预备各种机会,使学生能够组织起来,养成他们自己管理自己的能力”,因此,让学生学会自我管理,既可以减轻班主任的工作压力,又能锻炼学生自我管理、自我约束的能力。让学生参与班级管理,以主人翁的姿态当家做主,能真正做到关心集体,关心他人,关心自己,促进学生独立自主的发展。那么,如何实施班级管理呢?一、创设良好的管理氛围“创造力最能发挥的条件是民主,只有民主才能解放大多数人的创造力,并且使大多数人之创造力发挥到最高峰。”为此,教师应给予学生充分的信任,创造一个和谐、宽松的环境。宽松的环境对学生的成长、发展是很重要的。学生作为班级的一员,在班上有自由发表意见的权利。班主任的民主管理是调动学生积...&
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班级管理是学校管理者通过班主任的领导和学生的积极参与,把班级的全体同学组成有共同目标,有严密的组织,有正确的舆论,朝气蓬勃,积极向上的集体的管理活动。班集体是师生共同组成的集体,只有师生共同努力才能把班集体管理好。新课程理念倡导在班级管理中班主任是主导,学生是主体,应打破班主任包办代替,唱独角戏的传统局面。这就需要班主任发挥学生的主体作用,充分调动他们的积极性,使他们认识到个人在班级管理中有着不可推卸的责任,他们就会产生主人翁意识,形成积极性和创造性。他们就会产生极强的内驱力,激发一种自我完善的欲望,由“他律”逐渐变为“自律”,形成良好的班风班貌。发挥学生的主体作用应着眼以下几方面工作:一、班干由学生民主选举系班主主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。班干从学生中来,要走到学生中为同学服务,这就要求班干干除了具有较强的工作能力外还必须要有较...&
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班级自产生以来，就担负着极其重要的职责。班级作为学校的基本构成单位，不仅是教学的基本组织形式，而且是学生学习生活的主要场所，对学生的健康成长、全面发展具有极其重要的作用。如何对班级进行科学有效地管理，发挥班级应有的作用，最大化地促进学生健康、和谐、全面地发展是全社会，尤其是我们教育工作者非常关心的一个课题。于是，在班级管理实践中,人们采取了许许多多的形式，当然其产生的效果也不尽相同。当前，许多学校采取的常见的也是比较流行的班级管理模式是对班级实行量化管理。不可否认，班级量化管理以其目标的具体细致性、过程的易操作性、结果的可衡量性和标准的统一性等特点，在提高学生成绩、促进学生成长，尤其是完善学校管理等方面起着及其重要的作用。然而班级量化管理也存在着过度泛滥的倾向，其存在的管理目的异化、管理主体地位边缘化、管理对象物化、管理过程简单化、管理形式极端化、管理效果弱化等问题，对学生的健康成长和全面发展造成了不良的影响。绪论部分主要阐述问...&
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班级是学校最基本的组织,是学校对学生实施教育教学的主要载体,它是直接影响学生学习和生活质量的群体组织。班级最核心的内容就是班级文化。班级文化育人能触及学生的灵魂深处,不但可以使学生的学习和生活质量提升,还可以促进学生人格的健全发展。班级文化的地位和功能使其成为学校文化建设最首要的组成部分。班级文化的建设已成为当代教育研究的热点课题。在新课改和多元文化背景下,面对具有时代性特点和独特想法的学生,应试教育背景下的班级文化建设无法满足师生的需求。传统的灌输式教育模式,老师一人唱独角戏,结果老师很累,学生很烦。形成一种学生与教师对峙的局面,造成低效或无效的教育效果。高中班级文化建设已经受到了教育界的广泛重视。良好的班级文化氛围,可以增强学生的自主管理能力,提升学生全面素质,为班级的发展建设一个良好的环境。班级文化的教育功能在这里可以得到充分的体现,而且它对班级管理也具有导向和约束的功能。高中生正处于人生成长的重要阶段,教师应该积极引导优...&
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