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分数的意义和性质教学设计
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这在监狱民警看来，那么令人不可思议。
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　　这节课的内容是五年级下册第四单元分数的意义和性质的复习课，在这节课的设计中，我依据我校探究的自信课堂模式来设计的，平时的各单元的复习课也经常采用这种模式，本节课主要分为五大部分：导入示标（2分钟）、小组合作自主学习（10分钟）、学习成果反馈（4―6分钟）、师生评价总结（4―8分钟）、巩固拓展（10--14分钟）。同时我还把候课时间设计为自信训练时间，通过学生用简短语言介绍自己或他人的方式锻炼勇于展示自己的能力。在小组合作自主学习中把全班分为6人为以小组的模式，先给时间自己学，然后再给时间交流学，在自己学和交流学之后让学生自愿上台展示他们的学习成果，展示的过程中要求对自己展示的内容进行详细的讲解。之后先由学生相互评价，然后老师点评。最后就是对本节课的巩固练习。
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《分数的意义和性质》单元集体备课
By& 数学教学论坛 发表于
《分数的意义和性质》单元集体备课
莱芜市实验小学& 庞春英
一、教材解读
1.本单元是在学习了分数初步认识的基础上进行教学的，是今后学习分数四则运算和解决有关分数问题的基础。
& &&2.本单元教学内容：分数的意义，分数与除法的关系，真分数、假分数、带分数的认识及分数的基本性质。本单元教学的重点是分数的意义和基本性质。教学难点是理解把许多物体组成的一个整体看做单位“1”
二、教学目标
1.结合具体情境理解分数的意义；知道分数与除法的关系；认识真分数、假分数、带分数，并能比较熟练地将假分数化成带分数或整数；理解和掌握的分数的基本性质。
2.在感受分数的意义，探求分数基本性质的过程中发展数感。会用分数表达和交流信息，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。
3.通过观察、操作、解决问题等学习活动，感受数学与生活的密切联系。
初步了解分数在实际生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重难点
教学的重点：分数的意义和基本性质
教学难点：理解把许多物体组成的一个整体看做单位“1”
四、教学具准备
学具:1个蛋糕、4个苹果、8辆小汽车、、1个长方形、多条1米长的线段& 、教学挂图
五、单元预习提纲
3．分数的分类是什么？你认为它们是如何互化的？
4．分数的基本性质是什么?
六、单元知识框架
& &&信息窗 一&& （2）
&&&&&&&&&&&&&&&& &&（
信息窗 二&&& &（
&&&&&& &&&&&&&&&&&（1）
&& &&&&&&&&&&&&&&&（2）分数的基本性质及应用。
七、教学策略与学法
1.重视操作，发挥直观教学的作用
本单元主要教学内容重视操作，发挥直观教学的作用，关键是概念的教学，学生理解起来比较抽象。教材通过分一分、摆一摆，涂一涂，画一画等直观操作的方法，教师提示学生在操作中发现规律，将抽象的概念具体化，降低了概念教学的难度。
2.放手让学生自主探究，经历知识的形成过程。
3．自学法、讨论法、讲解法
八、单元典型习题及设计意图
（一）下面每个分数的意义
1.小明看了一本书的2／5。
2.合唱队中男生人数占1／4。
3.我国汉族人口约占全国总人口数的23／25。
4.地球上大约有71／100的面积被水覆盖。
（二）填空
1．一根5米长的绳子，平均分成8份，每份长（&&&&&& ）米，每份占全长的（&&&& ）
2．把3／4的分子加上9，要使分数大小不变，分母需要加上（&&&&&&& ）
3．分母是6的最简真分数有（&&&&&&&& ）
4．3=（&& ）／1=（& ）／15=21／（&&& ）=（&&& ）／（&&& ）
5. 2/5=4/(& )=(& )/30=24/(& )=(& )/100
&& （三）把下面假分数改写为带分数
45/12&& &45/9&&&&&& 23/6
&&& （四）拓展应用
1．某班有男生24人，女生32人，女生人数是男生人数的（&&& ），男生人数是女生人数的（&&&& ）女生人数是总人数的（&&&& ）
2．老师要求同学们各自拿出自己所有铅笔的1／3，可是小红拿出了3支，小花只拿出了2支。这是为什么呢？
3．修一条3千米的水渠，10天修完，平均每天修几分之几千米？平均每天修全长的几分之几？
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把握重点落实目标──《分数的意义和性质》单元教学例析
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