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高考改革——生物篇
来源：新东方网
作者：北京新东方优能中学
　　从2016年上海市和浙江省已经全面推开的新高考方案中，我们可以注意到生物学科受重视程度的提升。在过去的旧高考制度当中，生物学科受学生的重视程度不高，以北京高考为例，尽管得分情况生物一直不是很理想，但是很多学生依然无法改变潜意识中对生物的重视程度。而新高考制度将6门学科处于平等的地位上，学生可以根据兴趣或者自己未来的规划对课程进行更合理的选择。
　　其中的优势在于，在新高考制度下，学生想报考某一专业，相应地就要进行某些科目的学习，根据上海和浙江实施的情况来看，“6选3”的模式中，最全能的“理化生组合”，报考范围达到80%。
　　类似于生命科学专业、医学专业、生态学专业、食品科学专业、农学专业以及环境工程专业等，都对生物的学习提出了明确的要求。
　　而面对这样的新形式，对生物学科本身的评价也会出现变更。过去局限于卷面生物学科的分数，很难对学生的生物学习情况进行全面的考察。而在新高考方案对各选考科目要求提高的前提下，生物试卷将最大程度上去体现生物学科本身的学科特点，从而更全面地考察学生的生物学习能力。
　　近年来的生物考试变化
　　首先，虽然考试改革了，但是考纲目前来看并无明显变化，也就是说对学生的考察能力未有变化。这两年的生物考察重视生物基础原理的考察，同时加强了探究性实验在试卷中的考察比例，同时继续强调学生对信息的摄取能力和整合能力。尤其是后者，以2016年北京高考试题为例，题目信息量继续加大，强调学生对信息的整合和延伸，个性化题目数量提升。这些都是北京高考这两年的变化，随着对学生综合能力要求的逐渐提高，未来这种变化将会延续。学生不但要能对生物知识熟练掌握，更应该做到灵活运用。
&　　其次，对于一个学科而言，考察方式一般分为以下两种：一种是能力导向的考试，既从学科知识上对学生进行选拔和区分;另一种是过程性的考察，既让学生对学科有阶段性的认识并让学生逐渐为自己的未来的学习指明方向。新《考纲》要求对学生的全面评价，这就要求学生从更广的视角上对生物进行学习和理解，强调学生在平时学习中的实践能力，同时强调学生将课本上的知识与生活相结合的能力。
　　应对措施
　　为了应对以上的这些变化，在生物备考过程中，考生要做好充足的准备。北京的初中虽然开设了生物课程，但是在长期的学习过程中，很多学生对生物并没有产生足够的重视，这就导致在开展高中生物教学的时候有很多基础层面的知识学生并不了解。但是生物学习有一定方法之后，相对还是比较好应对的。
　　1、随着高考“3+3”制度的实行，势必会对生物进行更全面的考察。要求学生在学习过程中加强对基础知识的学习。过去的生物学习存在的问题是，高一不开设生物课，导致初中与高中内容学习不连贯，学生未能在比较早的时间对生物学科形成初步的认识，欠缺对生物学科的了解。
　　新高考制度下，建议从高一开始学习，因为在新高考的改革中，生物科目的知识考察变多，可预计到也将更全面，原有的复习模式不再适用，而从高一开始学习生物，一是可以做好生物知识的衔接，而是有更多的时间对生物进行系统性总结和归纳，使学生更好地掌握生物知识。
　　2、上文也说道，新高考制度对学生生物信息提取能力和生物综合能力的考察将继续维持甚至加强。所以从这种意义上讲，这两年的生物试题是有参考意义的。最近几年北京高考试题趋向灵活多变，符合新高考制度对学生的要求，也符合高校对学生的选拔要求。对近几年生物试题变化的方向进行观察将对未来生物改革后的生物学习与生物复习具有参考性意义。另外，高考趋向于全国试卷逐渐统一，因此在关注北京高考试题变化的同时，也应该注意全国卷的变化方向，从多方面把握复习的节奏。
　　3、 生物学科本身是一门探究性的自然学科这一属性不会因为政策的改变而改变，学生应继续重视对生物实验以及生物实验探究能力的重视。
　　学生在平时要注意对生物实验的学习，并锻炼自己对科学文献的阅读和理解能力，平时多读一些科普性文章对于培养实验思维和提升科学素养帮助较大，加以适当的训练。摒弃过去生物可以突击复习的错误思想，从最初的学习上重视起来，真正理解生物学科，做到生物与实际的练习，从而学好生物学科。
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　　亲们，考前生物最后一次，真的是最后一次，划重点啦！今天，我们请到的是绍兴一中的赵正瑜 、陈龙珠 、沈初见三位老师，他们将根据已有的一份测试卷（2015年9月卷）和两份真题卷（2015年10月卷、2016年4月卷），和我们具体说说这次学考选考的重难点！
这么强大的厚礼，你会不收吗？！
　　考点分析
　　由表可见，加试考点分布还是比较集中的：必修部分主要考查光合作用、遗传和变异、神经调节、种群等内容；选修部分集中在基因工程、植物组织培养；实验主要考查学生的实验设计能力、绘图和语言表达能力，尤其侧重细胞学实验设计。这与2014版《考试标准》、《生物学科教学指导意见》中的要求一致，没有出现偏题、难题和怪题。因此，建议及早明确考试范围和要求，在全面复习的基础上进行重点复习。
　　值得注意的是，32题题型的变化：前两份试卷均以一整道大题的形式出现，这种出题方式造成只有选修1和选修3中相关性比较强的知识点才可以整合在同一题中，因此考点集中分布在了基因工程和植物组织培养；而2016年4月卷对32题进行了拆分，分为（一）（二）两小题，这隐含着选修部分将来可以考查更多的知识点，考点分布会更广更分散。
　　复习攻略
　　回归课本，重视基础知识
　　在复习冲刺阶段要重视课本，尤其是选修部分。回顾这几次对于选修内容的考查，多是对课本知识的灵活应用。例如，2015年10月卷选修部分考查了氯化钙处理大肠杆菌细胞壁、用限制酶切割目的基因和质粒、外植体的消毒、植物激素诱导生根过程等，涉及的填空均可在课本上找到出处，甚至是课本原文的再现。
　　再如，2015年9月卷中考查了对酶混合液的灭菌方法，课本虽然没有直接介绍，但是根据课本中对含尿素培养基灭菌的描述，只要学生稍加变通，不难发现可以用G6玻璃砂漏斗对酶混合液进行灭菌。
　　由此可见，最后几天，需要提醒学生看书整理，注重双基，通过建立坚实的基础知识体系为知识的理解和迁移打下基础。
　　精选练习，加强解题能力
　　要想在选考中取得好成绩，除了对知识的梳理、总结、归纳外，还要通过典例来提高解题能力。例如，在2016年4月卷中，以蒲公英生活史为材料考查学生对种群特征和数量波动的理解。不少学生在解题时因忽略了对题干内容的理解和分析，没有深入挖掘隐含信息而丢失分数。
　　因此，在最后的备考阶段通过教师的精选练习，也可以从学生的错误观念出发进行命题，有针对性地对学生进行解题能力的训练。其目的一方面是为了提高学生的审题能力，特别是对于有图表的题目，要让学生注意获取、分析和处理图表中的信息，学会在新的科学背景下综合运用已有知识；另一方面是为了加强答题的规范性，要求学生能够把答案要点用准确的生物学术语或图表完整、具体、准确地表述出来。
　　再如，当实验题要求用曲线图来预测实验结果时，有些学生不写图形的标题和横纵坐标含义，曲线起点、拐点和终点不明确……这些问题都反映出学生答题不规范、学科专业素养欠缺。
　　注重实验，提升科学素养
　　实验设计题是学生生物学科素养的综合体现。不论是实验目的、原理的思考分析，还是实验材料的选择应用，亦或是实验步骤的规范书写及实验结果结论的表述，无不展现了生物学科的理性思维和严密逻辑。
　　从2015年和2016年的几份试卷来看，实验设计题均要求学生根据实验目的和材料，提出实验思路，预测实验结果，并进行分析与讨论。这种题型开放性大、灵活性强，在选考中往往是学生间拉开差距的关键。那么，在备考阶段如何快速提升实验解题能力呢？通过建立解题模型来攻克实验设计题就是一个很好的方法。
　　首先根据实验目的，明确实验的类型是探究型还是验证型，接着明确自变量如何控制，因变量如何观测，关注题目中给出的实验材料器具是否有合理利用，然后在实验方法和步骤的叙述中，注意把握对照、等量、单一变量、重复性等原则，重视专业术语的规范表达，最后用图形或表格的方式科学合理地预测结果，得出结论。由此建立解题模型，有效备战实验题。
　　（作者 绍兴一中 赵正瑜 陈龙珠 沈初见 浙考一点通独家约稿， 转载请注明出处！）
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高考备考中生物科目的一些复习策略作者: 收集于网络
　　近几年高考生物学科命题的特点是：①重视生物学基础知识的考查；②图表考查的比重明显加大；③注重生物学能力的考查；④重视实验的考查；⑤注意联系学科最新成就和社会热点。高考生物学试题是从素质要求的角度去达成能力要求，使题目的基础性、应用性、综合性得到了较理想的显示。试题注重理论联系实际，引导学生关心社会生活，注意学以致 用。在高考复习中，由于新课程的信息量增大，复习难度加大，因此很多高中生在复习阶段会出现由于复习不得法而造成学习成绩相对下降的局面。从认知的观点来看，复习是对先前学习的知识的回顾、整理和再认识的过程。从信息加工理论的角度分析，复习是对已有的信息的重新组合，使信息的排列更有序的一个过程。因此复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识和再提高的过程。高中生所要用的复习方法必须建立在既能熟练掌握已有知识又能再度提高认知水平与能力的双重目标的基础上。由此我们提出高三生物学科如下复习策略。　　一、突破自我，反思提高　　志存当高远，学子当自强。无数名人的故事告诉我们，一个人的目标越高，他成才的机会越大，他的成就也会越大。取法乎上，仅得其中。因此，要及早明确自己的奋斗目标，下定决心刻苦努力，同时要善于总结和学习别人的方法和技巧，要专心致志，心无他物，强迫自己，不断突破。英语教育专家、新东方实用英语学院院长杜子华，曾是高考落榜生，在母亲鼓励和支持下，他决心再次搏击。他对自己高考没考好进行了仔细的分析，发现原因就是太马虎，粗心大意，以致把会做的题目也做错了。痛定思痛，杜子华决定从培养自己严谨细致、一丝不苟的学习习惯做起。他对自己的要求近乎苛刻，绝不放过一道错题，绝不允许出现一篇字迹不整的作业。一年之后，杜子华以高出录取分数线近50分的成绩被山东工业大学录取。很多良好的习惯不是你想养成就养成的，你必须强迫自己做到。　　要制定正确、合理、具体的复习计划。这可以从整体上把握高考复习的全过程，有的放矢地解决复习过程中可能遇到的问题，也有助于复习时精力集中。(1)制订和检查复习计划。有了自己的复习安排，还要检查安排是否合理。时间是否常用在做一些无关紧要的琐事上？作业是否在手忙脚乱的情况下完成？是否经常感到很难分清主要的概念和次要的细节？是否为没有落实计划而找借口？做事情是否经常虎头蛇尾？是否经常犹豫不决，不知道下一步该做什么？是否经常发现自己在做不必要的重复劳动？通过检查，可以看出自己以前的复习计划是否合理，知道该如何来安排高考复习以提高效率。(2)制订复习时间表。制订出每周、每日计划以及剩余时间的学习安排，将学习任务逐个落实到几个可行的时间段里。根据自己学习效率的高低，合理安排复习科目。情绪低落时，复习自己最感兴趣的内容；情绪高涨时复习比较枯燥的内容和科目。(3)强迫自己按时完成复习计划。如果不按时完成计划，那么，制定计划就如同纸上谈兵，计划也就成了废纸一张。应该坚持每天、每周检查计划完成的情况，然后再推进复习进程。(4)控制连续复习时间。一般说来，连续学习的时间以40～60分钟为最好。大脑在进入学习10分钟左右时达到最佳状态，这种最佳状态持续时间大约为20～30分钟。最佳状态过后，大脑实际工作效果下降较快，所以当感觉学习效率下降时，就应及时休息。根据国外心理学家的研究，在注意力高度集中的单调学习活动中，学习30分钟后，要休息10分钟才能恢复最佳脑力状态；学习60分钟后，要休息20分钟；学习90分钟，要休息40分钟；学习120分钟后，要休息90分钟。这说明，学习效果不是随学习时间延长而增加的。恰恰相反，连续学习时间越长，效果越差。连续两三个小时不间断地学习，将是得不偿失的。而在休息一二十分钟后再学习，很快又能达到最佳状态。　　当然，每次复习时间的长短，要根据个人的体质、毅力、对学习的兴趣以及学习材料的难度等具体情况而定，要考虑充分利用最佳状态，只要感觉效率下降就要及时休息或变换学习科目做好自我调节。这样，才不会导致复习时注意力不集中。　　复习过程中要经常做到三个反思：一是要经常对照考试说明，熟悉考试要求。二是要对照教科书，认真反思对教材的知识脉络及主干知识把握的程度，查找缺漏，强化记忆，融会贯通地掌握重点、关键点及知识的联系点，回眸教材，绘制出心中的知识网络图。三是对照检测试卷分析错误原因，矫正补偿，强化训练。如果是对知识的理解不准确造成的，可以督促自己去进一步理解知识；如果是审题不严造成的，应提醒自己加强审题，提高正确率。　　二、开阔视野，建构网络　　我们认为，学习有三个层次，获取知识为第一层次，掌握学法是第二层次，而第三层次也即最高层次是获取视野。只有不断开阔视野，才能登高望远，高屋建瓴，才能势如破竹，深入本质。有视野有智慧，我们就能从一只飞鸟中看到风景，从一滴水中发现灵魂。
　　1.用生物学基本观点，驾驭教材，居高临下地指导总复习，包括生命的物质性观点、结构和功能相统一观点，生命的一致性观点，生物体局部与整体相统一观点，生命活动对立统一观点，生物进化观点，生物与环境相统一的观点和生物多样性的观点(物种、遗传和生态系统多样性)。下围棋讲究大局观念，学习也要有大局观。　　2.将知识进行必要的总结归纳和有序贮存，提高思维的敏捷性和整体性。要对学科内知识体系进行整合，对整个课本通盘考虑，梳理出生命的物质基础和基本单位，生物体的功能、遗传和进化，生命与环境以及微生物与发酵工程5个方面，并逐步细化有序，解题时对知识能迅速准确地提取和应用。　　在构建网络时，要注意以下几点：①系统的整体性，这便于大脑对知识的提取、应用。②联系的多维性。如线粒体，可联系到呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、酶的专一性多样性、膜的结构功能、各种基质、线粒体数量多的细胞、细胞的衰老等等。联系越多，越利于理解记忆。③网络的开放性。随着学习的不断深入，要注意不断补充新的知识到原来的网络中，以便网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。　　构建生物知识网络的方法有9种：图文结合法(如细胞的亚显微结构与功能)、热点归纳法(如生物技术进展)、树形拓展法(如生物圈)、流水线法(如有机物的代谢)、层层展开法(如无土栽培)、列表比较法(如四种育种方法)、关键词辐射法(如水专题)、章节互连法(如遗传与变异)、检索表法(如遗传病的判断)。在构建知识网络时，同样的知识内容，可从不同角度分析。如人与生物圈部分的知识，我们既可以用树形法构建成知识网络，也可以用热点归纳法构建生态农业知识网络。要形成构建知识网络的良好习惯，通过自己的理解和加工构建出各种可以运用的知识网络。　　3.博览广取。要订阅一些开阔视野的书刊，如《课堂内外》、《生物报》等，提高收集、处理生物学信息的能力，借以把握好复习的大方向。　　三、掌握方法利器，形成能力　　近几年的生物高考题呈现“层层设卡，题题把关，水银落地，无孔不入”的特点，即强调学科能力的考查。生物学科能力包括：①能应用学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、方法和原理。②能理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确描述生物学现象和实验结果。③理解生物体的结果与功能、部分与整体及生物与环境的关系，并能解释生物个体、环境和社会生活中的一些生物学问题。④理解所学实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释和分析；理解探索性实验的一般方法；能够制订课题研究的初步计划。⑤了解生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。这些要求迫使我们——　　1.讲究复习方法的科学性。要做到知己知彼，才能百考不败。一方面要善于集中兵力，各个击破，可以花整整半天时间，专门看教材和各种复习资料，将平时的量变及时提升为过度学习后的质变，逐步实现突破。另一方面可化整为零，分割包围。譬如，口袋里写些小纸片，上写近期复习到的各种生物术语，反复看，思量，熟后自然会提高看书速度和解题的理解力。要从本人的实际和内容的实际出发，注重实效。复习的方法可以多种多样，但要立足于基础知识和基本技能，立足于理论联系实际，立足于能力和全面素质的提高。要正确处理好练习题的数量和质量，选择适当数量不同类型和不同难度的练习题用以检查复习效果，提高解题能力。　　2.复习时要突出重点内容。重点内容不仅包括学习的重点，也应包括在高考试题中出现频率较高的考点内容。如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变、自然选择学说、生态系统的结构与功能、环境保护、基因工程、免疫、细胞工程等等。对这些重点内容的理解有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。要力求做到知识点、能力点、薄弱点、应用点和考查点心中有数，那种不分主次泛泛复习，以及题海泛滥无疑都是有害的。高考命题体现了能力立意，试题越来越灵活，开放型题目、综合应用型题目等，必然占有相当的比例。必须注意能力的形成与提高。复习中应适当接触新情景的习题，用以训练思维和开阔视野。平时要加强识读图表能力的训练，善于从图、表提供数据的处理过程中理解试题，作出正确结论。
　　3.重视实验能力培养。今年理科综合卷中有小麦、马铃薯品种间杂交育种程序、神经调节的实验设计。2003年高考生物单科江苏卷中则是设计番茄的育种和完成“低于适宜温度的环境对小鼠能量代谢的影响”的探究实验。生物学是一门实验科学，2003年考试说明中有24项实验、实习和研究性课题，实验考查的空间放大。其中有新增加的定性和定量分析实验，如生物组织中可溶性糖、脂肪、蛋白质的鉴定。还有新增加的学生自己设计的实验，如设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响，设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性，种群密度的取样调查，调查环境污染对生物的影响。因此要设法多参加实践活动，认真动手完成生物实验的每一个过程，重视科学方法的训练，掌握好与生物实验有关的知识和技能。　　4.要培养科学的思维方法。　　(1)分析和综合的方法。高考不再是考查知识的再现，而是考查能否灵活运用所学知识分析和解决具有综合性质的实际问题。分析是把事物的整体分解成为各种属性、各个部分、要素、方面或阶段分别加以考虑的一种思维方法。综合是将事物的各种属性、各个部分、要素、方面或阶段结合起来成为整体加以思考的方法。如关于染色体的知识，它分散在不同的章节里，复习时就要把这些知识有意识地综合起来。如染色体的分布、染色体的化学成分、染色体的结构与功能、染色体的类型、不同生物染色体的数量、染色体在有丝分裂和减数分裂中的行为、染色体与基因的平行关系、染色体变异与环境的关系、染色体变异与单倍体和多倍体育种、性染色体与性别决定、常染色体遗传与伴性遗传等等。　　(2)比较和归类的方法。比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点，包括异中求同、同中求异两条途径，归类可采用科学归类法和实用归类法。如细胞分裂的比较，实验方法的比较等等。　　(3)概括法。如证明细胞有生命活力的事实有：①保护作用(细胞内的花青素、叶绿素等仅在细胞死亡后才可以散出)。②细胞的相互识别(红色和黄色的海绵细胞打散混匀后仍可以重新组装)。③食物泡的形成，细胞分泌等现象(细胞膜始终保持完整性)。④有生命活力的花生种子胚不能被红墨水染色。⑤细胞的吸收与细胞的需求有关，与质粒直径、浓度关系不大。　　再如证明细胞膜具有流动性的证据可归纳有：　　①草履虫取食过程中食物泡的形成以及胞肛处废渣的排除。(初中：动物学)②白细胞吞噬细菌的过程。(初中：人体生理卫生)③物质通过细胞膜的过程。(高中：细胞结构部分)④受精时细胞的融合过程。(高中：生殖发育部分)⑤动物细胞分裂时细胞膜的缢断过程。(高中：细胞分裂部分)⑥高尔基体的产生和分泌泡的分泌行为。(高中：细胞结构部分)　　(4)系统化。可采用编写纲要，列出表解，绘制图表等。如对小麦或水稻的生命活动(包括新陈代谢、遗传变异、育种等)进行系统的归纳整理，定能对知识理解更深、记忆更牢。
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官方公共微信【专家指导】新高考下，如何有针对性地学习高中物理
来源：浙江高考直通车
　　　　继“新高考与高中学习”系列之政治、生物科目推出后，今天，浙考微君为大家奉上物理学科。在新高考背景下，物理是众多招生高校及专业（类）选考科目范围中的热门学科，也是一门逻辑思维要求较高的学科，如何更有效的学习呢，请看学科专家为大家指点迷津。 　　学科特点及考核要求 学科特点 　　物理学是一门探究自然科学的应用广泛的基础科学，它既是一门定量严密的理论科学，同时也是具有方法论性质的科学，科学家利用物理原理、方法去探索未知的世界，发现各种复杂物质最深层次的联系，认识物质内部的组成，总结最接近真理的规律。　　学习物理不仅能够培养逻辑思维，更能够全方位接触诸多科学研究的方法论。从某种意义上说，物理又是一种智能。它不仅对客观世界的规律作了深刻的揭示，还在发展、成长的过程中，形成了一整套独特而卓有成效的思想方法体系，使人们的逻辑性和思维能力有显著的提升。　　大量事实表明，物理思想与方法不仅对物理学本身有价值，而且对整个自然科学，乃至社会科学的发展都有着重要的贡献。 　　考核要求 　　1.关于考核要求的变化　　在能力考核的要求上，新标准对原有的学考标准和高考说明做了一个整合与叠加，涵盖了较低层次的“记忆识别能力”和较高层次的“应用数学处理物理问题能力”，这和必考（70）+选考（30）的设计思路是一致的。对于各种能力的界定与表述也没有离开物理老师们熟悉的话语体系，既表现出新标准与老标准的延续性，又体现了新高考区别于现有模式的特点。 　　　　考试目标要求及试卷形式结构等详见《浙江考试》2015增刊第2期第77-89页。　　2.关于考试内容的变化　　和现行高考相比，新标准在内容上进行了大规模的扩容，使得知识体系更为完整。但这些知识内容在未来试卷中的权重各不相同。我们可能会比较关心新高考的核心内容有哪些，它们在必考和选考模块中将如何分布，试题的类型难度风格等是否会保持稳定等问题。虽然缺乏可供分析的具体试卷，但我们仍可以从考试性质和考试标准上略窥一斑。 　　由于新高考必考加选考的特殊试卷结构，需要在水平性考试和选拔性考试之间寻找均衡点。简单来说，其学考部分承担了学业水平标准考试的功能，选考部分承担了选拔性考试的功能，但是这两部分不能截然分开。特别是选拔性不可能仅仅靠选考有限的30分来体现，在70分的必考内容中也要有所体现。这一点实际上在新标准中已经埋下了伏笔。因为最能够体现选拔性的应该是考试要求为d级（综合应用）的知识点。在新标准中，必考和选考同时要求是d级的知识点如下： 　　　　可以看到，这些内容都集中出现在必修1和必修2两个模块中。可以判断，这部分内容中体现选拔性的试题会更多地在必考部分出现，而尽可能不去挤占选考那有限的试卷空间。而选考部分的内容会更多地倾向于3-1中学考与选考要求有较大区别的部分和其余模块的部分内容。　　3-1模块中必考与选考要求有较大区别的部分： 　　　　3-2、3-4、3-5模块中d级要求的内容： 　　　　从以上的分析中可以看出，新高考的核心板块和现行高考基本一致。虽然增加了诸如交变电路、机械振动和机械波、光和电磁波以及近代物理等内容，但是由于受考试要求的限制，更多的是增加了考试的知识宽度而不是知识的深度。　　当然，以上分析是笔者根据自己的理解作出的猜测。而且物理知识点之间存在广泛的内在联系，并不能这样进行孤立分割。但通过这样的分析有利于我们把握新高考的风格走向与知识点布局，有的放矢地进行新高考复习备考。 　　分值计算 　　学考科目满分70分。学考成绩采用等级制，设ABCDE等，E等为不合格。ABC等按15%、30%、30%最接近的累计比例划定，E等≤5%。 　　选考科目满分100分。以当次学考合格成绩为赋分前提，起点赋分40分，共分21等，每个等级分差为3分。具体等级比例和赋分值详见有关文件（浙教考[号）。 　　历史地位、选科组合、对应录取专业及就业方向 学科历史 　　物理学是伴随人类社会的实践而产生、形成和发展起来的，它经历了漫长的发展过程。物理的萌芽阶段只是像亚里士多德那样凭主观的个人经验，而不能被实验所验证，这并不能算是真正的物理学。真正物理学开始于中世纪后期（称为经典物理学或近代物理学），随着文艺复兴运动的兴起，近代自然科学也在此历史条件下诞生了。系统的观察实验和严密的数学演绎相结合的研究方法被引进物理学中，引发了17世纪主要在天文学和力学领域中的“物理学革命”。物理学在这一时期迅猛发展。伽利略开启了物理是一门实验与测量科学的大门。他有三个伟大的成就：①重述了惯性定律；②用科学的语言阐述了相对性原理；③自由落体运动规律的研究。这三个成就为牛顿完善经典力学奠定了坚实的基础。1687年，艾萨克?牛顿出版了《自然哲学的数学原理》，这不仅标志着牛顿力学体系的建立，更标志着近代物理学的诞生。牛顿还把地面上的重力外推到月球和整个太阳系，建立了万有引力定律。整个18世纪，物理学处在消化、积累、准备的渐进阶段。新的科学思想、方法和理论得到了传播、完善和扩展。 　　15世纪末叶，除力学以外，光学、热学和以法拉第、麦克斯韦为代表的静电学也完成了奠基性工作，成为物理学的基础学科。人们以力学的模型去认识各种物理现象，使机械论的自然观成为18世纪物理学的统治思想。经典力学不可思议的成功使人们无条件地接受了这一理论，把它看作是科学解释的最高权威和最后标准。到了19世纪，物理学获得了迅速和重要的发展，各个自然领域之间的联系和转化被普遍发现，新数学方法被广泛引进物理学，相继建立了波动光学、热力学和分子运动论、经典电磁场理论等完整的、解析式的理论体系，使经典物理学臻于完善。由物理学的巨大成就所深刻揭示的自然界的统一性，为辩证唯物主义的自然观提供了重要的科学依据，由哲学发展出来的科学反过来推动了哲学的发展。这一阶段也是物理发展的重要阶段——经典物理学时期。 　　然而随着物理的逐步发展，经典物理的局限也慢慢地展现出来，随着经典物理学和经典力学的潜在矛盾被人们逐步发现，随之到来的不是物理学的颠覆，而是物理学新的高潮——现代物理学时期。 　　在19世纪末期，经典物理学已经发展到很完满的阶段，当时的物理学家们普遍认为物理大厦已经落成，只要在光的波动理论和能量均分理论上作些修补就行了。但当时都没料到两者会导致一场20世纪的物理学革命，前者促成了相对论的创立，后者则推动了量子力学的诞生！另外当时已发现但却被科学家忽略的放射性现象导致了原子核物理学的横空出世。这三大学科成了现代物理学的支柱，是现代物理学的标志。 　　物理学从来不具有一种对一切时代都是完美无缺的形式，因为它的内容的有限性总是和可能观察到的事物的无限丰富多样性相对立。这两者的对立统一，永远是物理学发展的持续动力。 　　20世纪是科学技术发展最迅速的世纪，也是物理学发展最迅速的一个世纪。完成了从经典物理学到现代物理学的转变。现代物理学在深度和广度上有了进一步的蓬勃发展，产生了一系列的新学科、交叉学科、边缘学科，人类对物质世界的规律有了更深刻的认识，物理学理论达到了一个新高度，现代物理学达到了成熟的阶段。 　　学科地位 　　纵观物理学的发展历史，其地位是无法被撼动的，可以说是自然学科的带头学科。物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。 　　作为一门基础学科，20世纪以来，其发展对于人类的进步以及对自然规律的认识有着不可磨灭的作用。大到对天体的观察和预测，小到我们身边的家用电器，每一部分都有着物理学的身影：电学和磁学改善了人们的生活，量子力学的发展导致了半导体技术、激光技术、核技术等等的崛起。所以物理学是我们生活和生产必不可少的一部分。 　　今后物理学的作用仍将是多方面的，会有更多的学科与物理交叉，会有更多的新技术新材料需要物理的实验和理论引导。有人统计过，自20世纪中叶以来，在诺贝尔化学奖、生物及医学奖，甚至经济学奖的获奖者中，有一半以上的人具有物理学的背景。这意味着他们从物理学中汲取了智能，转而在非物理领域里获得了成功！反过来，却鲜有非物理专业出身的科学家问鼎诺贝尔物理学奖的事例。这就是物理智能的力量。 　　选科组合 　　共15组：　　物理、历史、地理；物理、历史、思政； 物理、历史、化学；物理、历史、生物； 物理、历史、技术；物理、地理、思政； 物理、地理、化学；物理、地理、生物； 物理、地理、技术；物理、思政、化学； 物理、思政、生物；物理、思政、技术； 物理、化学、生物；物理、化学、技术； 物理、生物、技术。 　　录取专业 　　全国在浙招生的普通高校提出的选考科目要求中，物理学科位居首位，其占有率高达81%。如果把所有高校一起计算，其中包括500多所没有设置选考要求的高校，那么考生选考物理即可报考91%的专业（类），同样位居首位。　　就业方向 　　在很多大学，几乎所有理、工、农、医专业均规定《大学物理》为必修课程，包括数学专业也要必修《大学物理》。其目的在于让学生们在学习中获得物理的思维以及演绎法、归纳法和实验验证与探索的方法，通过所学方法来进一步自学自己所感兴趣的学科，培养具有理性推理能力以及创新能力的走在世界科学前沿的人才。　　物理是基础学科，物理学得好的学生相对思维灵活，数理功底深厚，基本概念清楚，实验动手能力较强，知识的迁移与应用能力较佳，新知识的接受力与转型的可塑性均较强。物理学专业的毕业生主要在物理学或相关的科学技术领域中从事科研、教学、技术开发和相关的管理工作。科研工作包括物理前沿问题的研究和应用，技术开发工作包括新特性物理应用材料如半导体等，应用仪器的研制如医学仪器、生物仪器、科研仪器等。物理专业的学生融物理理论和实践于一身，并与多门学科相互渗透，就业方向基本上都向交叉学科延伸，涉及方面数不胜数：航空航天、海洋工程、机械工程、土木建筑、智能科学与技术、软件工程、光学工程，电气工程、能源与动力工程、工业自动化、机器人、通信工程、微电子工程、光电信息工程、计算机工程、兵器工程、军事气象、导弹与测绘、网络工程、核工程与核技术、地球物理、天文学、精密仪器、医疗器械、磁性材料、金融工程……物理专业的就业范围几乎涵盖了整个自然科学与工程领域，甚至涉及到社会科学与经济领域。可以说上天、入地、下海无不依靠物理知识，新材料新技术新应用更是源于物理理论与物理研究方法的迁移，许多社会科学包括经济领域的很多研究都需要建立物理模型解决之。这就是为什么用人单位特别是新兴行业特别喜爱本科学习物理专业的学生的重要缘由，也是高校各专业特别青睐选考物理学生的重要原因。　　考试时间的安排与选择 　　学考科目答卷时间为60分钟，选考科目答卷时间为90分钟。　　每生限选考3门，每科最多报考2次，成绩2年有效。 参加2017年高考的考生可选择以下时间参加物理科目的学考、选考。 　　　　复习建议 　　选考物理的同学，可能要关注两个基本问题。一是在学业水平考试部分如何保证得分率，二是在选考部分如何加强竞争力。因为学考和选考的每一分权重是一样的，且和老高考相比，必考的部分显然会有相当一部分难度较低的问题，但根据以往经验，总有一些平时学得不错的同学在一些简单问题上失手，究其原因并非都是不小心不细致，而是日常学习上的一些“bug”所致。　　总体而言，面对新高考，要重点做好以下几点：　　1.重视基础，重视课本，认真梳理知识结构　　梳理知识结构的过程并不是简单地把知识罗列出来，而是要弄清各知识点的来龙去脉和相互联系。同学们不妨在章节复习前根据自己的记忆和理解，独立地列出本章的知识结构，然后在复习和训练过程中不断地回头审视、充实、修正、内化。 　　学习基本概念和基本规律时要做到眼中有“物”，物理学是对现实世界的归纳与抽象，我们在学习一个物理概念与规律时，要把它还原到具体的事件和情境中去。比如“摩擦力的方向可以和运动方向相同”这样一个命题，它的背后是大量的物理事实，比如传送带的一系列问题，你对这些物理事实越熟悉，阐述越到位，你对概念的内涵和外延理解就越充分。　　2.规整问题，有理有据，寻找“感觉”背后的原理　　从问题的原点出发，分析问题要基于第一性的物理原理，慎重简单调用已有结论，重视分析的逻辑性，打破一味“凭感觉”的樊篱，即使是你认为很简单的问题也要有分析的框架。 　　　　许多同学在学习过程中遇到任何实验室中测瞬时速度的问题总是第一时间浮现出“中间时刻速度等于平均速度”这一结论，在两者之间建立了简单对应关系，于是忘记了瞬时速度测量是利用在很短时间和很小位移下平均速度非常接近瞬时速度的第一性的物理原理，而前述结论则是在一定实验情境下匀变速直线运动的一种处理方法，于是在这样一个原理性的问题情境下陷入困顿。类似的问题在我们的学习中还有很多，需要在复习中加以注意。 　　3.夯实基础，强化对基本模型和基本方法的掌握　　纵观近几年浙江省物理高考试题，无论试题如何变化，都是对基本物理模型的排列组合，所以对基本模型的熟悉无论怎么强调都不过分。同学们可以在老师的帮助下，通过一些系列化的练习和总结归纳，不断强化对这些基本模型的引用和迁移能力。比如竖直平面圆周运动中的绳杆模型，各种类平抛运动的处理，各种磁场边界条件，电磁感应中的各种切割类型变式拓展等等。这种强化不是简单的大量机械训练，而是切实弄清楚这些模型方法的来龙去脉，真正做到融会贯通，灵活运用。 　　强化对基本方法的掌握，加强解题的规范化与逻辑性。如牛顿定律中的“确定研究对象——受力分析——正交分解（处理简化）——求解方程”，能量问题的“过程——状态”的分析之类的程序化知识，应该是解题前要明确，解题后要反思，形成规范的思维框架。要重视解题的质量而不是数量。　　4.注重建模能力的提升　　在基本方法和基本模型的基础上，最后的竞争就落在了建模能力上。以今年高考最后一题为例，匀强磁场中的圆周运动模型，电场叠加到磁场上的模型这些一般同学都很熟悉，“画轨迹，定圆心，求半径”这样的基本方法同学们也不在话下，那么此题的解题关键就在于建立起磁场减弱之后粒子轨迹过渡到一段新的圆周，以及这段新的圆周与原来的圆周之间的空间关系上。在高考这样一个高压力环境下建立这样一个模型并不是一件轻松的事情。这种建模能力的形成也没有什么捷径可走，唯有在平时的学习乃至生活中勤观察，多思考，善体验，在高三复习的过程中善于归纳对比总结，在错误中积累，在体验中积累，心无旁骛方成正果。 　　学考加选考的新高考模式对我们是一个新问题。对待这样的新问题，我们应深入剖析和理解考纲，更重要的是以我为主，夯实基础，强化能力，充分解读二合一考试的本质与特征，争取让自己立于不败之地。　　（本文内容主要由浙江省教育厅教研室特级教师沈启正、丽水市教育教学研究院特级教师陈东晓提供） 　　来源：浙江省教育考试院浙江考试微信　　监制：徐嫣嫣 鲍宇锋　　主编：成竞　　责编：王明丽
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