机房上课如何控制和引导学生的注意力
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很多老师可能像我一样，在机房上课时经常有这样的经历：一堂信息技术课看似热闹非凡，在机房里闹开了花，一个个抢着说话，内容却常常与课堂无关；或者正在进行操作演示或过程讲解时，有人突然连同电脑凳哐当倒地，全班同学哄堂大笑，注意力被那个搞怪的学生吸引过去了；有的学生自己不认真完成作业，还去拉扯其他人大声讲闲话；大家在完成作品时，有的人猫着腰在机房里乱窜，相互交流游戏网站；有的人看见别人作品做得比较差或哪里出现了不可置否的问题，就大声嘲笑、讥讽；正上课时有迟到的学生突然闯进，走向座位时有奇异的举止，惹大家稀里哗啦地大笑……等等，这些现象可能还有更多种。这样，课堂上学生的注意力不是教学目标或内容任务，而是某个人的某句话、打开的某个网页，某个人做的某个怪动作，或某人闹出的巨大声响等。
&对于我们老师来说，这样的一堂课很累，并且要命的是，课后一反思，发现的教学目标或内容根本没有完成或只达到一半的目标。这样长此一久，一方面让学生感觉信息技术课上可以为所欲为，真的是一堂放松课，另一方面信息技术课的效率也大大降低。
那么在信息技术课上，如何应对课堂上的种种常见反应，及时控制和引导学生将注意力迅速收回到教学活动的参与中来呢？我根据自己平时的实践，了这么几招，具体实施上还需要适时而动，希望对各位信息技术老师有参考价值：
1.&突然安静法
&&&& 全班喧哗场面出现时，先停止正在进行的活动（讲解或演示），让学生“安静下来”，不做任何评价，而是直接“言归正传”，顺便再次简要说明现在应该完成的任务和目标。
2. 中止话题法
师生交流时话题与课堂内容相去甚远时，快刀斩乱麻，一句话打住，“这个事大家课后再继续深入研究，现在重点讨论目前摆在手边的问题”。
3.&目光如炬法
个别调皮学生故意捣蛋时，不做任何语言评价，而是看着搞怪的学生，用目光与他对视，但注意不要用可恶或憎恨的眼光，而是平静地看；给几秒钟时间让其他学生笑够，或者和学生一起开心地笑，然后采取前两招。
4.& 个别转播法
部分学生以某个学生为中心喧哗时，转播关键学生的屏幕，“OK，***同学很活跃，那么我们来看看他的作品做得究竟如何呢？”，如果做得还可以，鼓励继续努力，给大家做出榜样，“原来确实有两把刷子呢，嗯，大家好才是真的好，记得多给旁边同学指点一下哦”；如果做得比较差，让大家一起指出存在的问题，提出修改意见，“你觉得自己做的如何，……要从哪些地方改善呢？……谁来出出主意，他接下来该怎么做？……嗯，看来还是集体的智慧更胜一筹啊！”；如果他什么都没有做，而是在玩其它的东西，注意不能强加批评，可以委婉劝戒，“呀，玩得不错嘛！不过你大概是没看到大家的作品做的更是不错，再不赶上你可要掉队了哦。还愣着干什么，立即行动吧！”。
5. 顺水推舟法
& (1)音乐篇
有学生戴耳机情不自禁出声唱了起来时，走到她跟前，找她的目光对视，笑着看他，等他会意把耳机取下时，再次阐明机房上课规则，“嗯，**同学的嗓音的确很有天赋，不过现在是机房上课时间，下课后大家记得请**给我们高歌一曲哦。另外，以后戴耳机时可要注意管好自己的小嘴儿，同桌之间互相监督，看谁还会再出洋相。OK，接下来，继续做练习。”
& (2)运动篇
有学生趁操作练习时间，在机房猫着腰窜来窜去时，快速走到离他较近的地方，装作生气的样子，“吆吓，功夫练得不错嘛，下课后我向体育老师大力推荐一下你，让他在体育课上安排你多跑几圈如何，……嘿嘿，知道错了，就立即归队进入作战状态！”
6.&旁敲侧击法
(1) 游戏篇
本文栏目:《教师进修》
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教师进修最新更新机房上课如何控制和引导学生的注意力
很多老师可能像我一样，在机房上课时经常有这样的经历：一堂信息技术课看似热闹非凡，学生在机房里闹开了花，一个个抢着说话，内容却常常与课堂教学无关；或者正在进行操作演示或过程讲解时，有的学生自己不认真完成作业，还去拉扯其他人大声讲闲话；大家在完成作品时，有的人猫着腰在机房里乱窜，相互交流游戏网站；有的人看见别人作品做得比较差或哪里出现了不可置否的问题，就大声嘲笑；正上课时有迟到的学生突然闯进……等等，这些现象可能还有更多种。这样，课堂上学生的注意力不是教学目标或内容任务，而是某个人的某句话、打开的某个网页，某个人做的某个怪动作，或某人闹出的巨大声响等。
对于我们老师来说，这样的一堂课很累，并且要命的是，课后一反思，发现计划的教学目标或内容根本没有完成或只达到一半的目标。这样长此一久，一方面让学生感觉信息技术课上可以为所欲为，真的是一堂放松课，另一方面信息技术课的效率也大大降低。
那么在信息技术课上，如何应对课堂上的种种常见反应，及时控制和引导学生将注意力迅速收回到教学活动的参与中来呢？我根据自己平时的实践，总结了这么几招，具体实施上还需要适时而动，希望对各位信息技术老师有参考价值：
1. 突然安静法
全班喧哗场面出现时，先停止正在进行的活动（讲解或演示），让学生“安静下来”，不做任何评价，而是直接“言归正传”，顺便再次简要说明现在应该完成的任务和目标。
2. 中止话题法
师生交流时话题与课堂内容相去甚远时，快刀斩乱麻，一句话打住，“这个事大家课后再继续深入研究，现在重点讨论目前摆在手边的问题”。
3. 目光如炬法
个别调皮学生故意捣蛋时，不做任何语言评价，而是看着搞怪的学生，用目光与他对视，但注意不要用可恶或憎恨的眼光，而是平静地看；给几秒钟时间让其他学生笑够，或者和学生一起开心地笑，然后采取前两招。
4.& 个别转播法
部分学生以某个学生为中心喧哗时，转播关键学生的屏幕，“OK，***同学很活跃，那么我们来看看他的作品做得究竟如何呢？”，如果做得还可以，鼓励继续努力，给大家做出榜样，“原来确实有两把刷子呢，嗯，大家好才是真的好，记得多给旁边同学指点一下哦”；如果做得比较差，让大家一起指出存在的问题，提出修改意见，“你觉得自己做的如何，……要从哪些地方改善呢？……谁来出出主意，他接下来该怎么做？……嗯，看来还是集体的智慧更胜一筹啊！”；如果他什么都没有做，而是在玩其它的东西，注意不能强加批评，可以委婉劝戒，“呀，玩得不错嘛！不过你大概是没看到大家的作品做的更是不错，再不赶上你可要掉队了哦。还愣着干什么，立即行动吧！”。
5. 顺水推舟法
有学生趁操作练习时间，在机房猫着腰窜来窜去时，快速走到离他较近的地方，装作生气的样子，“吆吓，功夫练得不错嘛，下课后我向体育老师大力推荐一下你，让他在体育课上安排你多跑几圈如何，……嘿嘿，知道错了，就立即归队进入作战状态！”
6. 旁敲侧击法
有学生不遵守机房规定，私自将饮料或糖果带进机房时，先看看他都带了哪些东西，“怎么样，味道如何啊？……下次要是再看见你把这些东西带进机房的话，记得给大家一人一份噢，别忘了还有我的。”发现有学生嚼口香糖时，“嗯，嘴巴肌肉好像练习得已经差不多了，该歇息一会了，把嘴巴里的那个东西收藏到垃圾篓里去吧。
信息技术课，教师最头疼的可能就是机房纪律问题了。把握好了机房上课的韵律节奏，也就为实现课堂目标做好了前提保障。很多老师认为机房上课纪律不好，都是学生不好、难管，其实孩子的各种反应都是情理之中的；我们老师与其坐而论道，不如起而行之，发挥自己的聪明才智，在实践教学过程中不断尝试、发现和总结解决问题的策略和方法。这样，既锻炼了自己应对突发事件的处理能力，更在一定程度上培养了自己的耐心，同时还可以协调好师生关系。如此三全齐美之事，又何乐而不为之呢？
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