古诗《长歌行》优秀教案
古诗《长歌行》优秀教案
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　　教学目的：感知诗歌的韵律;初步了解时间的重要性;使学生认会10个生字，并会写7个;读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力;观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力;背会该诗。　　教学重点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。　　教学准备：学生准备头饰(小男孩)，教师准备头饰(老人)，录音机、词条、教学挂图。　　教学过程：　　第一课时　　一、由谜语导入，创设教学情境　　1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。　　2、学生猜出后，教师借机板题：时间　　二、引导学生观察图，激发学生兴趣　　1、仔细观察书中插图，讨论问题：(1)图中画的是什么地方?(2)他们在干什么?　　2、学生边看边说，要求自言自语。　　3、组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……(提出学习任务)。　　三、初步感知诗歌内容　　1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调(正确)。　　2、划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲　　3、(放录音)请听一听你的朋友认对了吗?请学生自己验证。　　4、请选择自己喜欢的方式读：(1)个人自由读。(2)两人合作读。(3)四人小组合作读。　　四、进一步理解诗歌内容　　1、指名试读诗，请仔细听后评议。　　2、再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。　　3、教师范读，学生小声跟读(有语气)。　　4、教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲　　5、请学生试着说一说诗句的意思。　　6、质疑问难：学生提出不懂的问题。　　(1)合作解决;(2)请教老师;(3)师生讨论。　　第二课时　　一、回顾上节课的内容　　二、走进“一休屋”　　1、请你把诗句与意思连起来。　　百川东到海　　　　(1)什么时候才能再回来呢?　　时间也是这样一去不回啊!　　何时复西归?　　　(2)条条江河向东奔去，流入大海。　　少壮不努力，　　　(3)如果年青的时候不努力。　　老大徒伤悲。　　　(4)到年老时，再伤心后悔也来不及了。　　2、诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。　　3、同桌两人互相说诗，对诗意。　　三、指导背诵，当堂检查，及时反馈　　1、教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大……　　2、学生自由背诵。　　3、抽查学生背诗，指出优缺点。　　四、回顾插图，说演结合　　1、看一看、想一想、议一议：老爷爷将会对小孙子说些什么?小孙子又是怎样回答的?　　2、编一编、演一演、评一评：学生合作自由表演。　　五、识字教学　　1、在诗句中学词，在词中识字，出示词条：　　长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海　　2、学生读词，然后小组讨论：你是怎样记住这些字的?　　(1)通过分析字形记;(2)扩词记;(3)说话记;(4)换偏旁或取偏旁记;(5)看拼音记。　　3、组织学生班内交流识字方法。　　4、描一描、写一写。注意让学生写好“悲”字的“心”字底。　　六、学习了《长歌行》，你明白了什么道理?学生自由讨论，各抒己见。　　七、课堂小结　　同学们，今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。　　教学反思　　本节课，我本着“学生是学习的主人”这一指导思想设计整个教学的。始终引导学生自主地阅读、感悟、积累、迁移和运用，努力把学习的权利还给学生。　　课堂伊始的谈话交流，真正调动了学生的情绪力量，唤醒了学生的心理感受，激发了学生从内心萌发的而不是理性概念上的珍惜时间的意识，使学生积极主动地投入到学习新课中去。　　在整个教学过程中，把“读”贯穿始终，把“读”落到实处。无论是对诗句的理解，还是对思想感情的领悟，都是通过读来完成的。教师讲的并不多，只是在教学中起到了“导”的作用--或点拨、或展开、或提示、或激励。两个重点问题都是“从学生中来，到学生中去。”让学生从书中找答案，在读中去思考，真正做到了书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。　　此外，结课时让学生听名言、写“名言”，收集名言，赠名言，再次激起学生的思维高潮，使课堂的结尾也生动起来，如美妙的音乐一般耐人寻味。　　总之，教学本课，让我更深一步认识到“教师是学生学习的引导者、指导者、组织者和合作者”的内涵，真正实现了“学生、教师、文本之间的对话过程。”更多相关热门文章推荐阅读：1.2.3.4.5.6.
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