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写朋友的作文200字
编辑：励志天下 www.lizhi123.net类别：作文精选
第1篇 朋友
一时间竟不知道怎么提笔好了就写朋友吧！
时间匆匆而过，不知不觉已经快17岁了想想以前的日子，感到很可笑，再想想以后，更多的是迷茫！真的好怀念高一的日子，刚踏进这个校园，一股陌生的气息便扑鼻而来，于是我便像一个犯了错的孩似的，低着头不说话然而在以后的日子里他（她）们却改变了我这个外表内向，内心开朗的高中生的确朋友的出现会改变很多，给你帮助，鼓励你便是家常便饭有朋友的日子总是快乐的，所以我尽力敞开心扉去迎接我的同桌是一个人缘很好的男生，但我却不有是很羡慕他，但有时却也很烦前桌是两个女生，开始我只是顾着学习，整天头也不抬像把自己封闭起来一样直到有一天她们问我怎么不和她们说话我的话才开始多起来于是她们便成了我的一段美好回忆，还有我室友和我同床，关系当然是没话说了，铁的拿块吸铁石便可以把我们吸走我是一个很珍惜友谊的人，可能是怕一个人孤单吧所以只要和我成为朋友的人便会是永远的朋友记得有句话说世界上没有永远的朋友，也没有永远的敌人，听后很伤心，只是为那个说这句话的人伤心我想他一定是个很孤独的人吧！
朋友之间是没有秘密的吗？我反对这种说法，朋友之间是无话不谈的吗？我也不赞同这种观点我认为朋友之间不需要太多的话，也不需要太多的秘密，当然有一点是没关系的只有志同道合或和你有共同语言的人才能成为朋友，否则免谈！
世上有三种情谊是最可贵的一是亲情，二是爱情，三是友情最重当然是亲情了，而友情跟爱情我个人认为友情比爱情更重在此便不多说了人生难得一知几，所以要好好珍惜努力维护我不喜欢朋友成群，真正的朋友只要一个或两个就够了我最讨厌那些阿谀奉承自视清高的人那首朋友唱出了真情，我听着听着便会流出眼泪以至于别人都笑我，但我不再乎有谁能够明白我当时的心情呢？
有时我很伤感，有时也很开放大概可以用善变来形容我吧！很喜欢走自己的路，让别人去说吧这句话或许我算是异类吧，但是我依然能够清楚我想要的，而且会努力争取愿天下的知心朋友都快快乐乐键键康康吧！
朋友啊朋友又想起了那首歌！第2篇 朋友
在我的书桌上，放着一个漂亮的红绒盒子，里面放着几颗珍贵的红豆，这是我最好的朋友送给我的，送红豆的情景还历历在目，可是我这&可敬可亲&友却离开我走了，永远地走了。
那还是一年前的事，一天，家里来了一位陌生的客人。听奶奶说，他是从台湾来的。他年轻的时候与外公是好朋友，现在国内没有一个亲人。他在台湾生活得很好，可是年纪大了，特别思念家乡。恰巧现在海峡两岸关系有了改善，他便放弃了在台湾安逸的生活，回到了他朝思暮想的家乡。而且，他不愿住宾馆：要和我们住在一起。
那是一个星期天的早上，我在阳台上晾衣服，口里唱着前不久才学会的《我的中国心》这首歌，唱着唱着，我忽然停住了，因为我听到有人在伴着我一起唱。我回头一看，原来是他，那个台湾来的老爷爷。&您也会唱这首歌？&我好奇地问。&这首歌唱出了我们游子的心声，我当然会唱了。&这时，我心里暗想：他在海外居住了那么久，满口乡音丝毫没变，真是了不起。那天，我和他聊了一个上午。我们谈到他的过去，谈到香港回归，谈到祖国的统一&&
一天，我捧着他借给我的《可爱的中国》这本书去还给他时，见他正在抚摸着一盒晶莹的红豆，我说：&您真喜欢这红豆？&&是的，这是地地道道的岭南红豆，珍贵的红豆。&后来我写了王维的《红豆》诗送给他，他默念着：&红豆生南&&&我看见他的手在颤抖。他写了陆游的《示儿》送给我。外公和外婆都说我俩是&忘年交&，他也自豪地说我是他在祖国最好的朋友，是他的亲人。
今年二月，他病倒了。一天下午，他拉着我的手，艰难地说：&我魂归故里，本应知足，但眼见香港回归，澳门也即将回归，却未能见到海峡两岸的统一，我死不暝目啊！&他用颤颤抖抖的手拿出那盒红豆，送给我。&别忘了我&&对你的&&嘱托。&就这样，他却永远地走了。每当我看见这盒红豆，我就会想起他一我的朋友，一位满怀爱国心的台胞安息吧，我尊敬的朋友，您的愿望一定会实现。您的朋友不会忘记您，因为您的爱国心打动了我，将永远激励着我。
这篇文章不是写同学，而是写朋友；而这位朋友又不是一般的少年朋友，却是一位年逾古稀的老朋友，是一位&忘年交&。文章取材独特，颇有新意。作者以一盒红豆为线索，先运用倒叙写法，引出人物，然后转人顺叙，写出&忘年交&之间的友情，文笔跌宕生姿，构思很巧。文中一件件小事都蕴含着爱国情怀，文笔间也流露出作者对老朋友的敬重与怀念之情。语言朴实，亲切动人。第3篇 写好记叙文  写人篇（上）
&&& 记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似所有人都可以写，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。 一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入&东施效颦&的嫌疑。 二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。 三、写作技巧有待提高。（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。 综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，却需要课外的功夫，这课外的功夫，就是我们要走的第一步路。 第一步：课外的功夫 &&&&同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读，或者有良好的摘抄习惯。俗语说&冰冻三尺，非一日之寒&，是非常有道理的。我们会觉得生活平淡，无物可写，这样的观念是错的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多细微的震撼过你，让你心情波动过的事情，我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察，缺乏用心体会；更经常的是，即使我们身边出现了让你为之一动的事情，由于缺乏记录的习惯，我们常常让好的材料擦肩而过；此外，除了生活的真实，我们可以从别人写人的文章中获得灵感，看看别人是怎样刻画人物的，可以作为借鉴；也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板，联想到其他你身边这样的人，哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以，只要符合题目要求，虚构的真实并不比真切的真实效果差。总言之：1.&观察生活，用心体会2.&随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间；3.&从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。 第二步：确定好中心 &&&&既然是写人的文章，同学们一般会选择自己熟悉的人来写，那么选择哪一个人不会成为问题，会成为问题的是，怎样描写这个人，很显然，按照我们老一套的写法是不行的。写人通常都是为了表现突出人物的某种性格特点，更深入，可能是为了赞颂或者批判这个人，表达对这个人的怀念；又或许，通过对这个人物的描写，来以小见大地反映社会背景，比如说《孔乙己》就是这样。因此，我们写人的记叙文可以确立这样几个中心：1、&单纯表现某个人物的性格特点；2、&赞颂或批判这个人的品质特征；3、&通过回忆&我&与这个人的交往，表达&我&对他的怀念；4、&通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。 通常来说，我们选择前三种中心比较多，第四种中心如果可以写出来，便是十分出彩的，但因为主题较大，很难把握。 第三步，确定几个人，几件事 &&&&写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以&以一事写一人&或&以多事写一人&.写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》，实际上是写一个团体的共性，我们不主张大家写群体。其余的几种模式是各有千秋的，也有其要注意的重点。 （1）一事一人?这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因此我们要选择能够表现人物的最典型的事件，选择自己印象最深、最能使自己感动的事情来写，要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，或者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现出来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢慢推进，人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。 （2）多事一人初中记叙文要求的字数是600字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三事，如若超过四五事，那么这样的文章就让人生厌了，因为写的事情太多，只能匆忙一笔带过。这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充。写多事通常也就代表着多角度，一个人身上的不同的几个特征；当然，并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型性格。 （3）两人文章通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响。 我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人，怎样写，知道写的重点应该是什么，才方便我们真正动笔的时候有备无患。请同学们参考下篇，我们将谈到正式动笔时该如何下手。第4篇 写五篇作文让2008高考心里有底
应江苏都市网之邀，金陵中学著名语文特级教师喻旭初与江苏都市网网友和现代快报读者通过视频交流对2008年江苏语文高考考试说明的分析。
众多网友非常关注2008年作文总分从60分增至70分，喻老师认为，面对这种变化无需担心，如果能在学校练习之外再写作五篇作文，走进考场时就会心里有底。喻老师还特别为快报读者准备了六点有针对性的建议，指导大家按此复习。
喻旭初老师建议，离高考还有半年时间，除了老师要求的作文外，至少要写五篇文章。写一篇话题作文，两篇材料作文，两篇命题作文。江苏自主命题的前两年是话题作文，最近两年是命题作文，可以说命题作文是传统方式的回归。
具体来说，这五篇作文建议两篇写记叙文，三篇写议论文，再具体些，两篇记叙文中第一篇写历史人物，第二篇写现实生活中的人物，历史人物可以是中国的，也可以是外国的，第二篇文章写现实生活中的人，可以写你的父母亲，可以写老师，可以写朋友，可以写你熟悉的其他人，更可以写你自己。三篇议论文，第一篇就某一文化现象发表自己的看法。第二篇议论文，就社会现象，第三篇议论文，就某一个自然现象发表看法。第5篇 如何评价古诗词思想内容和作者观点
重点难点梳理
&评价古诗的思想内容和作者的观点态度&属于《考试大纲》&古代诗文阅读&、&鉴赏评价&中&评价文章的思想内容和作者的观点态度&方面的内容。能力层级为E级。&评价&的辞典义是&评定价值高低&。用于古诗鉴赏中，即评判诗歌的意义，包括内容积极还是消极，感情向上还是低沉，格调高雅还是平庸等。从近年来高考情况来看，&评价古诗的思想内容和作者的观点态度&题通常要求考生回答的是诗歌&写了什么内容&、&表现了什么思想&、&抒发了怎样的感情&、&体现了怎样的人生态度&之类的问题，因此可以说，真正意义的&古诗思想内容和作者观点态度&&评价&题在近年高考中非常鲜见&&因为&评价&题一般要求回答的是&怎么样&的问题，即要求鉴赏者用自己的话来评点诗歌的高下优劣，而上述类型的设题都属于&是什么&的问题。
1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（2008年高考江苏卷）
登金陵凤凰台
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①一水：亦作&二水&。
（1）分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
【解析】这是一首&怀古&诗，写的是作者登上金陵（南京）凤凰台上的所见所感。颔联&吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘&是对历史的感慨&&理解此句，须抓住蕴含着李白独特历史感喟的&埋幽径、成古丘&等关键词语；颈联&三山半落青天外，一水中分白鹭洲&则是对现实之景的描绘。古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰之感。
【参考答案】（1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
2．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（2008年高考全国卷I）
江间作四首（其三）
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
【注】①潘大临（约）：字老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文，曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。（2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请作简要分析。
【解析】解答该诗，应结合注释来理解诗歌内容。前两联从怀古开始&&作者来到西山、赤壁这些古代英雄驰骋争雄、兵家必争之地，不禁浮想联翩：历史上的英雄叱咤风云，建立了盖世功业，但像这滚滚东流之水一去无回。第三联把目光重新投向眼前的实景：俯视沙滩，觉得一片明亮，那是因为许多白鹭栖息在那里；仰望广阔的天空，看上去高飞云端的鸿雁似乎在向后移动。最后一联发出感慨：我现在最羡慕的是江上的垂钓者，钓罢驾着一叶轻舟在烟雨中归去，悠闲地听着雨打船篷的声音。
【参考答案】⑵向往一种隐逸的生活。①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了&波流万世功&的感叹。②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到&波流万世功&的感叹，于是提出&最羡渔竿客&，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！
3．阅读下面两首诗，然后回答问题。（2007年高考江西卷）
曾伴浮云归晚翠，
犹陪落日泛秋声。
世间无限丹青手，
一片伤心画不成。
谁谓伤心画不成？
画人心逐世人情。
君看六幅南朝事，
老木寒云满古城。
【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。
（1）这两首诗都写到了&伤心&，诗人为什么伤心？
（2）两位诗人一位说&一片伤心画不成&，一位说&谁谓伤心画不成&。请结合诗歌对此作简要分析。
【解析】高蟾《金陵晚望》写的是在一个秋天的傍晚，诗人登上金陵（今南京）城头远眺，看见一幅&浮云落日&图之后所抒发的一种沧桑感。韦庄《金陵图》则是一首题画之作，诗人看了六幅描写南朝史事的图画之后，有感于心，挥笔题下了这首诗。两位诗人都是借六朝旧事抒发对晚唐现实的深深忧虑。鉴赏这两首诗歌，不能忽视注释内容，这样才能做到知人论世。
【参考答案】（1）诗人为唐朝的衰败而伤心。（2）这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗作者通过晚望金陵，从&落日&、&秋声&等意象中，生出一片伤心之情，诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是看不出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用&老木&、&寒云&等意象，足以表现出对国事衰败的伤痛之情，所以说，伤心是能画成的。
以下内容，第一点侧重谈平时的复习备考，第二、三点则侧重谈考场的解题方法。
一、分类整理，把握同类诗歌的内容特点
对诗歌分类复习，是备考&评价古诗思想内容和作者观点态度&类题目行之有效的方法，因为尽管古诗数量庞大，诗歌的思想内容多种多样，作者的观点态度丰富多彩，但同一类型的诗歌还是具有一些&共性&，只要平时复习把握了这些&共性&，考试时通过确定考查的诗歌所属类型入手，解题的针对性无疑会更强。
分类鉴赏古诗的&程序&大致如下：
1．分类。即把诗歌按内容特点作大致分类：⑴&送别&类；⑵&怀古&类；⑶&思乡怀人&类；⑷&山水田园&类；⑸&边塞&类；⑹&哲理&类；⑺&讽刺&类；⑻其他。
2．选材。即为上述八类诗歌各选十首诗歌，课内和课外各五首，有的类型课内数量不足则用课外同类诗歌代替，至少保证有五首课外诗歌入选。
3．探究。复习可分为8个时段，在一个时段内完成对一类诗歌内容的分析与归纳工作；或者分为8个小组，每个小组负责一类诗歌的分析归纳。提倡合作探究，尽量采取集体讨论的方式完成。
4．展示。完成探究工作后，把各类诗歌或各个小组的探究成果展示出来。可采用个人主动发言的方式，也可由小组派出代表向全班作介绍。
这种分类鉴赏、合作探究的学习方式能极大地调动学生的积极性，复习效果较为明显。
例如&怀古&类诗歌的复习情况：
①选定诗歌：《念奴娇&赤壁怀古》（宋，苏轼）、《永遇乐&京口北固亭怀古》（宋，辛弃疾）、《桂枝香&金陵怀古》（宋，王安石）、《石头城》（唐，刘禹锡）、《蜀相》（唐，杜甫）、《乌衣巷》（唐，刘禹锡）、《南乡子&登京口北固亭有怀》（宋，辛弃疾）、《赤壁》（唐，杜牧）、《金陵怀古》（唐，许浑）、《咏怀古迹》（唐，杜甫）。（课内外各五首）
②借助教材、相关资料、工具书或网络资源对这些诗歌的内容作出分析和探究。
③得出此类诗歌内容特点的&共性&一般有以下三种：a．通过怀古来表述作者对时局的忧虑；b．通过怀古来表达作者报国无门、壮志未酬之情；c．通过怀古来警示统治者（或&世人&）要以史为鉴。
通过这样的分析、探讨、归纳、整理，我们对&怀古&类诗歌的内容便有了较为全面的把握，在以后的考试中，一旦确定所鉴赏的诗歌属于&怀古&类，其思想内容和情感态度就不难把握了。
二、由&点&及&面&，挖掘诗歌意蕴
作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题，一般都会遵循文学鉴赏&字不离句，句不离篇&的基本规律。因此，由&点&及&面&应是我们鉴赏古诗的可行方法。这里的&面&，指的是诗歌的思想内容和作者的观点态度；这里的&点&，则主要包括以下内容的&关键点&：
关键词。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词。如宋祁《木兰花》中名句&红杏枝头春意闹&中的&闹&，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，显然，作者热爱春天、热爱自然的情感也通过这一&闹&字而自然地流露出来了。又如2008年高考江苏卷《登金陵凤凰台》（李白）&总为浮云能蔽日，长安不见使人愁&中的&愁&字，就为全诗奠定了感情基调，也为我们的答题明确了方向。
关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的&一片冰心在玉壶&，就表明了作者高洁的志向；朱熹《观书有感》中的&问渠那得清如许，为有源头活水来&，就阐述了人们要从书本中汲取营养来丰富和完善自己的道理。这样的诗句在诗中都具有画龙点睛的作用，都可以说是诗中的关键句。抓住这些句子，就可以迅速准确地理解诗歌的思想内容和作者的情感态度。如2008年高考全国卷I的一道考题：&从全诗看，作者向往一种什么样的生活？&只要我们抓住了&最羡渔竿客&一句，写出类似&向往一种隐逸的生活&的答案就并非难事。
诗题。不少诗歌的题目对诗歌的类型和内容起着重要的提示作用，如《送孟浩然之广陵》中的&送&字，表明该诗属于&送别&诗；《越中览古》中的&览古&，说明它是一首&怀古&诗；《出塞》、《从军行》则显示此类诗歌应是&边塞&诗。明确了这一点，我们的答题就有了针对性。如回答2008年高考重庆卷《卜算子&送鲍浩然之浙东》的&本词上、下片各写了什么&这一设问时，我们就可结合送别诗的内容特点，写出&上片写眼前送别之景，下片写朋友将去之地&之类的答案。相反，如果忽视题目，有时便很有可能因思考失去着落点而盲目答题，如鉴赏朱熹的《观书有感》（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来），如果不结合题目理解，则很难把握这首诗的主旨是&谈读书&。
意象。意象就是含有情感的物象，是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。在中国古代诗歌中，许多意象常常含有特定的含义。如：松，往往寓含坚贞；梧桐，常常表现凄苦之情；残月，往往暗示离散；柳，表示离别时的难舍之情，也含有挽留之意；杜鹃，往往表示凄凉、哀伤。平时备考加强这方面知识的积累，考试时以诗歌的意象作为切入点来解读诗歌的内容和作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。如2008年高考山东卷古诗鉴赏题是赏析秦观的《画堂春》：&落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手d花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？&其中第（1）题是：&上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？&作答时只要抓住&落红&、&小雨&、&杜鹃&等几个意象来思考，就不难发现作者是通过描绘残春景象来表现伤春的无奈之情的。
注释。出现在高考古诗鉴赏题中的所有信息都应看作是有效信息，包括注释。注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。如2007年高考江西卷是比较鉴赏高蟾的《金陵晚望》和韦庄的《金陵图》注释简单地介绍了作者：高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。在解答&这两首诗都写到了&伤心&，诗人为什么伤心&和&两位诗人一位说&一片伤心画不成&，一位说&谁谓伤心画不成&，请结合诗歌对此作简要分析&这两个问题时，我们不能忽视注释所起的作用，因为这两位身处&晚唐&的诗人，他们在这两首诗中所表现出来的感情，就是为&晚唐国事的衰败&而&伤心&的。
三、借助表达技巧，揣摩诗歌内容和情感
有些诗歌的思想内容和情感态度主要是借助于某些特定的表达技巧，如比喻、用典、反衬等来表现的。因此，把握诗中的表达技巧、分析它们的表达特点，也是鉴赏诗歌的有效方法。如2007年高考浙江卷古诗鉴赏题的第二首是金代吴激的词作《人月圆》：&南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？ 恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。&该词化用了唐代三位诗人的诗句：杜牧《泊秦淮》中的&商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花&；刘禹锡《乌衣巷》中的&旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家&；白居易《琵琶行》中的&座中泣下谁最多，江州司马青衫湿&，解题时倘若不抓住三个典故的寓意揣摩，我们对作者蕴含其中的&家国灭亡的悲痛、无奈仕金的隐哀、身世相仿的伤感&就难以理解。
尤其值得一提的是&以乐景写哀情&这种表现手法。古代借景抒情类诗歌绝大多数是以乐景来表乐情的，但也有一些诗歌却以乐景来寄托哀情。我们在解读此类诗歌时，不能被诗歌中明快的景象所迷惑而误解作者的真实情感。如李白的《越中览古》：&越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。&这首诗就是以&战士还家尽锦衣、宫女如花满春殿&的热闹、繁华之景（乐景）来表达盛衰无常的慨叹（哀情）的；《旅夜书怀》中&明星低垂、平野广阔、月随波涌、大江东流&（雄浑开阔之景）寄寓的则是诗人孤独伤感之情。
重点难点题型测试
1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
溪边照影行，天在清溪底。天上有行云，人在行云里。 高歌谁和余？空谷清音起。非鬼亦非仙，一曲桃花水。
联系作者的生平，理解&高歌谁和余？空谷清音起&一句的含意。
2．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
游水西简郑明府
清湍鸣回溪，
绿竹绕飞阁。
凉风日潇洒，
幽客时憩泊。
念昔游（其三）
李白题诗水西寺，古木回岩楼阁风。
半醒半醉游三日，红白花开山雨中。
【注】杜牧因仕途失意，长期飘泊南方。《念昔游》是若干年后追忆那次游踪而写的组诗，一共三首，这是其中的第三首。
（1）杜诗中最能概括&水西寺&特点的一句诗是：。
（2）两首诗中各有一个能代表作者游&水西寺&时心情的诗句，请找出来，并结合作者的遭遇作简要说明。
3．阅读下列这首元曲，然后回答问题。
【越调】天净沙
青苔古木萧萧，苍云秋水迢迢，红叶山斋小小。有谁曾到？探梅人过溪桥。
试分析&探梅人过溪桥&的意蕴。
评价古诗词的思想内容和作者的观点态度（答案）
1．作者&高歌&而问&谁和余&，意在殷切希望有应和者，然而只有&空谷&中响起的&清音&，作者以此来表明自己的孤独；而这种孤独，不仅指没有旅伴，更指因自己的思想主张（或&抗金主张&）得不到响应而产生的孤独，流露出了作者壮志难酬的愤懑之情。2．⑴古木回岩楼阁风。⑵&幽客时憩泊&和&半醒半醉游三日&。李白一生经历坎坷，长期浪迹江湖，身临佳境时&幽客时憩泊&；杜牧仕途失意，长期飘泊，面对胜景时&半醒半醉游三日&，这两句诗都表明作者想把政治失意的苦闷消解在可以令人忘忧的美景之中。3．此处的&梅&喻指隐居的友人鲁卿。作者称自己为&探梅人&，既称赞了鲁卿高洁的人品，又表明了作者与鲁卿之间的深厚友情，同时还表达了作者对隐居生活的向往。
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