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如何提高学生口语表达能力
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练就一副好口才，是培养学生语文学科素养的应有之义，如何通过语文课堂教学，提高学生的口语表达能力呢？　　　依据学科教材，采取扎实有效的口语训练　　　教师应对教材充分利用，对有利于发展口语交际能力的因 ...
　 & 练就一副好口才，是培养学生语文学科素养的应有之义，如何通过语文课堂教学，提高学生的口语表达能力呢？　　　依据学科教材，采取扎实有效的口语训练　　　教师应对教材充分利用，对有利于发展口语交际能力的因素进行充分挖掘。在丰富和开阔的资源环境中，开发口语课堂，面向全体学生，采用形式多样的方法，强化口语训练。首先，要明确评价标准和训练目标，抓好课前五分钟的口语训练。其次，可以设计形式多样的小组活动，进行分层次和分组口语训练，使每一名学生都能充分接受口语训练。为了缩小两级分化，还需要针对不同学生分层制定目标，分类指导。在此过程中，构建和谐的师生关系非常重要，要培养学生健康的交际心理，注重对学生情感因素的挖掘，鼓励学生大胆表现。　　　创设情境，对口语表达训练进行强化　　　依据教学计划，开展丰富多彩的语文兴趣活动，为学生搭建展示和锻炼口语表达能力的平台。比如我们通过举行“新年话心意”、小主人大赛和朗诵大赛等各种活动，鼓励学生积极参与，学生在欢乐的氛围中，口语表达能力得到了锻炼。在语文课堂教学中，则主要采用品句和识字等训练点，在课后思考题以及课本插图中，设计训练点。通过对课本剧的创编、让学生分角色表演、开展口语交际课、在质疑解疑中训练；让学生模仿课本插图中的角色，自由发挥，或与人交谈、或自言自语，在扮演角色的过程中自由表达。　　　改编课本、延伸表达　　　小学生经过幼儿园阶段的启蒙教育，已经具备了一定的生活阅历。教师可利用课文，让学生充分发挥想象，通过对内容的改编和故事的续编，来进一步强化口语训练。如我们在《司马光砸缸》这一课的学习时，老师提问：除了用石头砸缸的方法救出小伙伴，还有哪种救人方法更好呢？同学们在老师的启发下，展开联想，有的说先往缸里扔一个救生圈，让小伙伴抓住。还有的说放一条长竹竿，让小伙伴抓住竹竿。同学们绘声绘色，畅所欲言，根据生活经验展开联想，在锻炼口头表达能力的同时，也巩固了所学的知识，学会了彼此的沟通和交流。教师应设计丰富多彩的朗诵形式，对适合学生朗诵的篇目进行挑选，鼓励学生主动查字典，掌握生字，为口语内涵的丰富夯实基础。　　　参与社会实践，对学生的口语表达能力进行巩固　　　运用是培养能力、学习知识的关键，教师可在业余时间，布置采访任务、带领学生上电视台参加节目，或者参加校外社团的演出，并在活动课上向大家汇报调查结果。学生通过亲身参与社会实践，将自己所见、所感和所悟，通过语言表达出来，进一步强化听说训练。　　　同时，教师还可对网络资源充分利用，对口语进行整合，营造口语训练的无边界课堂，在开放的信息环境中，让学生对自己的口语表达进行锻炼。在参与社会实践的过程中，通过与司机、医生、售货员等各行各业的人充分交流，锻炼口语交际能力。活动之后，用语言描述自己感兴趣的人和事，展开交流和讨论，达到共同提高的目的，还可通过观看电视和电影，进行说话训练，并且用自己的语言发表对时事热点的看法，通过广阔的口语交际大环境的构建，使学生的口语能力得到提高。（作者：苏碧云，工作单位：湖北省大冶市金山店镇小学）&　　《中国教育报》日第12版
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