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浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围
刘艳娜摘要：一个轻松的语文课堂气氛，极具有教学感染力，能够提高教学效率，为教师能顺利的进行课堂教学创造有利的条件。从而使小学生在良好的学习环境中健康学习，取得更好地学习效果。那么，教师在课堂教学中如何创建轻松的课堂氛围，成为亟待解决的问题。关键词：小学生 语文教学 课堂氛围小学语文课堂教学氛围的好与否，直接影响到教师的教和学生的学的效果。轻松的语文课堂氛围能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使学生在获取语文知识的过程中不再枯燥。一、创造轻松愉悦的语文课堂氛围的重要性语文是一门综合性很强的学科，是学习其他学科的重要基础。它应用广泛，能培养学生多方面的能力，在小学启蒙之初扮演着重要的角色。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，轻松愉悦的学习环境能使学生达到最佳的学习效果，使学生对语文课产生极大的兴趣，从而想学、乐学语文，最后爱上学习语文。一个严肃、枯燥、乏味的语文课堂，会拘束学生的思维发展。小学生正处于敬畏教师的阶段，如果教师教学过于严厉，课堂气氛就会时刻处在紧张、有压迫的氛围之中，胆小的小学生就更不敢在课堂上发言。学生只有在轻松的环境中才敢于表达自己的想法和观念，提出自己的问题，可以肯定的是，由学生自主发现一个问题，抵得上教师预设的十个问题。由此可见，创设一个轻松愉悦的语文课堂氛围是多么的重要。二、现阶段语文教学不轻松的因素分析小学语文教师年龄普遍偏高，其思维模式已经定型，上课内容一成不变，好多知识都已不符合时代的要求了。而且语文教师的教学方法还是以“灌输式”为主，课堂教学没有创新可言。由于小学生的知识架构和接受能力还比较低，“灌输式”模式课堂教学以教师讲为主，由于教师长期忽略学生是否能够理解、消化所讲的知识，使学生对语文逐渐产生乏味感，导致课堂教学氛围沉闷。随着时代的快速发展，学生们的学习压力越来越重，虽然国家提倡给学生“减负”，但现实中学生的压力在那里不增不减。在应试的威压之下，教师们急于赶进度，忽略学生的接受能力，使学生成为只知接受知识的机器，在压力之下的课堂气氛紧张而沉闷，学生学习积极性难以提高。三、创设语文轻松课堂氛围的方法（一）和谐融洽相处，拉近师生距离语文课堂教学，是教师的教和学生的学共同构成的情感交流的过程。教师不只是扮演着“传道授业解惑”的角色，还是学生学习生活的引领者。教师在教学中建立和谐融洽的师生关系，能拉近与学生间的关系，创设轻松愉悦的语文课堂氛围，从而提高教学效率。要做到这些，教师首先要尊重学生，和学生处在同一条水平线上，切勿用高高在上的姿态俯视学生，尊重每一位学生的感受。每个学生身上都有各自的闪光点，教师要善于发现学生身上的美，并做到因材施教，发扬学生的长处，增长学生学习的自信心。其次，要善于鼓勵学生，教师一次肯定的赞美在无形之中会给学生带来前进的力量，使学生产生自主学习的内驱动力，激发学生学习语文的兴趣，从而有利于轻松愉悦的课堂氛围的建构。（二）教师心态积极向上，给学生树立良好榜样良好的教态会影响整堂课的授讲，教师要用积极向上的心态，在课堂上展现自己良好的教态，用自身的活力影响、感染学生，消除学生对教师的恐惧感。教师的神情、姿态、动作、语言等都是教师教态的一种，教师可借助语言以及肢体语言来表达自己对学生的鼓励和肯定，一次鼓励的眼神、一句肯定的话语、一次温柔的抚摸等都让学生感觉到教师的和蔼可亲，关心他们、肯定他们，激发学生学习的兴趣，也使学生用积极向上的心态面对语文课堂学习，有利于教师营造轻松愉悦的学习氛围。（三）游戏激趣，寓教于乐小学生正处在爱玩的阶段，教师要创设轻松愉悦的课堂教学可从这个方面入手。教师可将有趣的、可探究的文本知识和游戏相结合，激发学生的探知欲和参与欲，使学生主动地参与到语文教学当中。游戏能大大改观课堂沉闷的氛围，使学生积极主动参与到教学当中，加深学生对文本知识的理解，从而使课堂教学和游戏有机结合，真正做到寓教于乐。比如：让学生玩识字老鹰抓小鸡，一个学生站起来将自己收集到的词语随机点人读，看看那只“小鸡”他抓到不会读，这不仅增加了课堂的趣味性，培养了学生学习的积极性，还锻炼了学生识字能力和自主探索能力。（四）亲实践亲操作，动手能力创造轻松课堂俗话说的好：“实践出真知”，霍姆林斯基也曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”，这些都说明了亲自实践，动手操作的重要性。儿童多动手操作不仅会加深对文本知识的理解，还会促进智力的发展。动手操作实践的过程是学生手脑结合记忆、消化知识的过程，使语文知识生动直观的展现在学生的面前，让学生在动手操作的过程中获得知识，激发学生的探究欲望，锻炼学生的动手操作的能力，使课堂教学生动有趣，不再枯燥乏味。（五）合作探究，讨论至上创建轻松愉悦的语文教学课堂，教师要不断地培养学生自主合作探究的能力，将课堂归还给学生，突出学生学习的主体地位。语文学习小组进行合作探究，讨论教师引导、预留的问题，经过小组探讨，不断发现新问题，使学生慢慢养成自主发现问题、分析问题、解决问题的好习惯，并且要敢于质疑，敢于表达自己的观点。教师也要适时引导学生，和学生一起享受探究的过程，陪着学生一起成长，使学生喜爱自己的教师，“亲其师”后才能“信其道”。（六）巧设悬念，激趣教学创设轻松愉悦的课堂教学，教师要一改往常课堂“独角戏”的“表演”，多和学生进行有效互动。课堂教学中，教师巧设悬念，引起学生注意力是很好的方法。教师而根据学生的知识架构和接受能力水平，结合教材创设一些带有一定挑战性意义的问题，激发学生学习的兴趣，调动学生参与教学活动的积极性，使学生在不自觉中随着教师的脚步一起思考问题，碰撞出智慧的火花。总之，在语文教学活动中创设轻松愉悦的教学氛围对学生学习是很重要的。因此，教师要不断地创新，采用合适的教学方式，提高教师的教和学生的学的质量和效率。参考文献：[1]郭莉.浅谈如何创建良好的小学语文课堂氛围[J].新课程导学，2015，（04）.[2]张代娣.营造良好的小学语文课堂氛围[J].学生之友，2013，（03）.[3]韩彦丽.浅论小学语文课堂教学氛围的营造[J].学周刊，2014，（12）.（作者单位：辽宁省昌图县长发小学）
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谈谈如何创建小学语文教学良好的课堂气氛.doc 4页
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谈谈如何创建小学语文教学良好的课堂气氛
　　“课堂气氛”是一种公共情绪状态，是课堂教学过程中师生共同营造的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而在现在教学中，课堂气氛显得更加重要，有了和谐的课堂气氛，才可以提高学生学习兴趣，为师生的教与学“减负”，并最终达到优化教学效果的目的。
　　作为一名普普通通的农村小学语文老师，在我短短六年的教学实践中，我也一直尝试给学生营造一个轻松、愉悦的学习环境。
　　一、教师的教态是促成良好课堂气氛的前提条件
　　教师在教学过程中，会伴随有外在表现的情绪，即“教态”，如面部表情、体态动作等，而学生在课堂上也会敏锐地感受到这种气氛。当教师走进教室的那一刻，应该用亲和、自然的教态去面对学生，如用微笑面对学生，多给学生肯定、鼓励的目光。我在教学低年级时，常常用奖励学生小红花、五角星等方式，让学生感受到自信、喜悦，而没有获得奖励的学生也会跃跃欲试，进而把这种积极情绪带到学习中。
　　当然，这无疑对教师自身的素养有了更高要求。作为语文教师，一口标准流利的普通话，一段抑扬顿挫声情并茂的朗诵，一个诚恳的微笑，甚至一个赞许的眼神，都会对学生产生意想不到的积极影响，从而活跃整个课堂气氛。因此，我们老师要在平日里，利用一点一滴的时间，抓好基本功的练习，打好“三字一画”基本功，才有可能营造出轻松、愉悦的课堂氛围。
　　二、构建新型师生关系是营造良好课堂气氛的客观条件
　　融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，特别是在小学阶段，更依赖于民主平等师生关系的建立。
　　1.努力营造民主、和谐的课堂氛围
　　在教学过程中我常和孩子们说，老师不是万能的，也会犯错误。老师如果做得不对，学生就应当敢于质疑，让学生明白“三人行，必有我师焉”。这种坦率的学习气氛，不会降低教师的威信，反而使学生对教师产生敬意，师生之间的关系也会更和谐融洽。
　　2.充分发挥讨论在课堂教学中的作用
　　教师鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话愿说的情境。我们班的学生是我由一年级开始就一直任教的，从那时起，我比较注重引导孩子们在课堂上敢说、愿说的习惯，现在到了六年级，他们已经养成积极参加课堂讨论的习惯。当然，这种讨论也不是漫无目的式或者胡编瞎造式的，我会适当引导他们围绕课堂主题去各抒己见、自由发挥，从而活跃课堂气氛，提高教学效果。
　　三、掌握多种课堂教学手段是营造良好课堂气氛的必要条件
　　1.动手操作调动课堂气氛
　　苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合，激发了学生对活动内容的兴趣。
　　我们班的孩子已经六年级了，如何让他们动手操作起来呢？我选择了课外活动课，利用班级墙面作为阵地，结合我们所学的课本知识，语文、数学、英语，让孩子们自由发挥，分组设计各自的小板块，这些小板块不仅在动手操作中锻炼了他们的竞争与合作意识，更在课堂上起到了积极的作用。例如，孩子设计的“约定记心间”板块，由“净、静、敬、竞”四个字组成，很快，班级变得干净明亮了，孩子们之间变得更和睦了，学习更有劲头了，课堂氛围也更活跃了。
　　2.用多媒体来辅助教学，活跃课堂气氛
　　多媒体教学已成为课堂教学中必不可少的要素。虽然作为一所农村小学，但我们有幸成为班班通设备的实验学校，率先将高科技带到孩子们面前，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方
　　式――多媒体技术让声音、图片、视频与语文课堂教学完美结合，让呆板枯燥的讲授型教学变得生动有趣，从而活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，课堂教学效果也显而易见。
　　对于农村的孩子来说，外面的世界虽精彩却不曾见过。于是针对书本上写景类的文章，例如《桂林山水》，教学时为了让学生更真实地感受桂林山水的美，课前我做了大量准备工作，搜集图片，下载音乐，制作成一张张精美的幻灯片，从而让学生更直观地感受“桂林山水甲天下”……慢慢地，孩子们喜欢上语文课了，特别是作文水平也有了提高。
　　四、民主的评价方式是营造良好课堂气氛的重要条件
　　我们都知道，评价不是教学的最终目的，而只是一种引导学生积极向上的手段。现代教育提倡“多鼓励，少批评”，积极的评价有利于营造积极的课堂气氛，有利于学生自信心的树立和自我评价能力的提高。因此，课堂评价时应注意：
　　1.让学生在充分准备的基础上接受评价
　　学生到四五年级时，我开始引导他们复述课文主要内容。一开始，学生总是很难抓住文章重点内容，分不清主次，于是我把课堂时间还给学生，并让学生在小组内交流学习，我在一旁指导，把课文关键词、句找出来，再归纳总结。果然，小组学习使学生兴趣高涨，气氛活跃了，思维开阔了，师生关系和谐了，教学效果也显著提高了。
　　2.把评价权利交给学生
　　新课标要求评价方
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61页62页156页82页31页64页96页40页72页27页浅论如何营造轻松愉快的美术课堂--《中国农村教育》2015年Z2期
浅论如何营造轻松愉快的美术课堂
【摘要】：正孔子说过:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者。"学生的学习主动性来源于对学习的兴趣。创设轻松愉快的美术课堂氛围,能引起学生愉悦的学习,能最大限度地活跃思维,拓展知识,使学生的情商、智商提高到新的高度。增强学生学习的兴趣,使课堂教学形成良好轻松活泼的气氛,让学生保持愉快的学习情绪,从而提高课堂教学质量。构建轻松愉快的美术课堂氛围,笔者认为可以从以下几点进行实践探讨。一、快乐教学,营造轻松氛围
【作者单位】：
【分类号】：G633.955【正文快照】：
孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”学生的学习主动性来源于对学习的兴趣。创设轻松愉快的美术课堂氛围,能引起学生愉悦的学习,能最大限度地活跃思维,拓展知识,使学生的情商、智商提高到新的高度。增强学生学习的兴趣,使课堂教学形成良好轻松活泼的气氛,让学生
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如何创设轻松愉悦的小学语文课堂气氛
　　摘 要：只要注意导入方式、讲究课堂语言、关注每一位学生。就一定能创设轻松愉悦的课堂气氛，让学生爱上语文老师，让学生爱上语文课堂。
　　关键词：课堂气氛；小学语文课堂；轻松愉悦
　　课堂氛围是指在课堂教学过程中，师生之间信息传递、情感交流的状态，它反映了课堂教学情境以及师生、学生之间的关系状态。在《语文课程标准》（实验稿）中，明确提出“学生是学习和发展的主体”，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，轻松愉悦的课堂氛围，鼓舞了师生互动，学生听得入神，探究过程有滋有味；教师激情满怀，神采飞扬，条理清晰，语言流畅，这是一堂好课的重要特征。因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。
　　那么，什么才是轻松、愉悦的课堂氛围呢？它是指教师积极投入，学生全神贯注，师生之间交流融洽，学生思维活跃，知识接受愉快高效，信息反馈及时，教学效果好的一种良好而高效的课堂气氛。这样，也就要求我们教师必须采取行之有效的方式方法，努力营造一种民主、和谐的课堂氛围，以激励、引导学生积极、高效地主动参与教学活动，结合多年的教学实践，下面就我在如何创建良好的课堂气氛谈谈自己的体会。
　　一、导入要有趣
　　只要??入有趣、有吸引力，就一定能激起学生的学习欲望，让学生马上投入到学习中。
　　（一）多媒体课件导入：比如《草原》是一篇文质兼美的课文。但学生对草原非常陌生，对生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何让课堂上得生动有趣，激发起学生对草原的向往呢？我是这样做的：上课开始，我首先让学生自由谈谈对草原的印象，然后出示一幅草原风光图，同时播放了跟草原相关的歌曲。图画、音乐以及师生生动的描述，一下子就把大家吸引了，学生们都陶醉在美好的想像当中……这时，我充满激情地问道：“草原这么美，你们想到草原去看看吗？”学生们异口同声地答道：“想！”学生已经完全被引入到课堂的情境当中，在无意中形成了一种内在的学习动力，积极参与学习。由此可见，运用多媒课件创设情境导入新课，能营造宽松愉悦的心理环境，激起学生的“兴奋点”，诱发学习热情，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有效地提高了课堂教学的效果。
　　（二）画面导入：色彩明艳的，美不胜收的画面能让人赏心悦目，很容易吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，引发学生学习的主动性。因此，采用画面导入法也是导入新课的一种好方法。例如我在教学《一个小村庄的故事》时，一开始，我先利用课件出示一个美丽的小村庄的图片，对学生说：“孩子们，咱们一块去参观一个小村庄好吗？”然后用一段优美的文字来描述。孩子们一下子被眼前的美景陶醉。这样导入不仅吸引了学生的注意力，也为后面的小村庄的毁灭孩子们产生的感情变化奠定了基础，让学生更深地体会到环保的重要性，充分地为整个教学内容服务。
　　（三）游戏导入：例如我在教学《称象》一课。先准备了下列教具：一玻璃缸清水，一只玩具大象，一堆石子，一杆秤，一条玩具小船。在通读课文后，采用游戏的形式，让孩子自己当一回聪明的曹冲，动手做一做。《称象》涉及到物理原理，学生光凭想像难以理解，采用游戏的形式，学生只需动动手就理解了课文，可以避免在文字上兜圈子。而且通过游戏，学生的思维能力得到了发展，把知识与动手操作，与实际生活紧密联系，对课文的理解把握必然深刻，效果非同寻常。
　　二、教学语言要通俗易懂、幽默风趣、富有感染力
　　教师的语言是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是激发学生爱学语文的基本手段。好的语文课堂教学的语言，应当是鲜活的、生动的、具体的、有生命力的。语文教师要从日常的语文课堂教学语言的改善做起，不断探索、不断总结、不断完善。一定能使自己的课堂语言魅力十足！每篇课文的感情色彩不同，或欢乐，或悲伤；或热爱，或憎恶；或抑扬，或低沉……这就要求教师的语言有时像战鼓催征，雄兵开拔；有时如绵绵春雨，滋润心田；有时像江河奔流，一泻千里。因此课堂教学中的语言要有一定的生动、幽默性。
　　教学语言还要通俗易懂。生动活泼而又庄严周密的语言。是规范性和体裁性的统一，是形象性和逻辑性的统一。对于不同内容、不同情调的课文，应用相应的语言给予表达。或感情奔放，或脉脉含情，或直抒胸臆，或委婉含蓄……这样才能动之以情、晓之以理、授之以趣、导之以法。教师的教学语言虽属日常口语，但又不同于大白话。
　　学习是一个主动的过程，对学生内因的最好激发是激起学生的兴趣。作为教师，要刻苦钻研教材，依据学生的特点，在教学中运用各种手段激发学生的学习动机，使学生产生探索的兴趣。把微笑带入课堂，把激励带
正在加载中，请稍后...演好三个角色,构建轻松愉悦的音乐课堂氛围--《科教文汇(中旬刊)》2012年08期
演好三个角色,构建轻松愉悦的音乐课堂氛围
【摘要】：轻松、愉悦的学习氛围的创建要摆脱机械、程式化的教学,转变教师的教学方式;尊重学生的个人感受和独特见解,倡导自主参与、探究式的学生学习方式;与此同时还要注重学生的兴趣培养,在师生间平等融洽的关系中,创建轻松、愉悦、和谐的学习氛围。
【作者单位】：
【分类号】：G633.951【正文快照】：
音乐是陶冶人的情操,提高人的审美能力的重要手段之一,一个好的学习氛围不但能使学生得到全身心的放松,而且能给他们以“美”的熏陶,也很容易让其投入到课堂中,激起兴趣。而要构建轻松、愉悦的课堂氛围,我们必须要处理好老师和学生的关系,这就要我们思考,在课堂上老师究竟扮
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王桂芬;[D];辽宁师范大学;2008年
杜瑞霞;[D];河南师范大学;2011年
王志勇;[D];江西师范大学;2006年
赵长虎;[D];苏州大学;2008年
薛文;[D];曲阜师范大学;2009年
方华芳;[D];华东师范大学;2011年
徐静波;[D];苏州大学;2011年
姚素艳;[D];河北师范大学;2006年
徐福敏;[D];山东师范大学;2009年
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