新书试读--《对岸有什么》 - 简书
新书试读--《对岸有什么》
很荣幸获得乐乐趣新书试读的机会。我这次试读的绘本是--《对岸有什么》。收到新书的时候，孩子并不在家。我打开包装，随手大致翻了下，是一本很精致的绘本书，感觉很舒服，心想孩子应该会喜欢，然后就把书放在了书桌旁。
等到孩子下午放学，发现了桌边的这本书，很是兴奋！赶快就自己翻了起来，边看边指着里边的图画，自说自话起来。我偷偷看他的神情，那叫一个眉飞色舞！
过了两天，晚上闲下来的时候，孩子拿着这本书，就缠着我给他讲。我想或许他还有一些地方不太理解吧，或者想做更深入的了解。我当然很乐意了。
这本书讲了一只小狐狸和一只小浣熊分别住在一条小溪的两岸，大家互相认为对方所住的森林里有可怕的怪物，因此都不敢互相往来。后来这只勇敢的狐狸，发现一根被大风刮倒的树干横在小溪之上，于是他踩着这根树干来到了对岸，看到了美丽的风景，听到了古老的传说，小浣熊也来到了小狐狸所住的森林，他们互相成为了好朋友，后来，大家齐心协力，重新建造了一坐结实的桥，两个森林里的动物们都可以方便往来，欣赏森林里的美景……
讲的过程中，孩子对老巫婆的角色特别感兴趣，尤其是她手里的那本神奇的魔法书，问我：妈妈，刘谦叔叔是不也有这样的一本魔法书？
现在我家孩子把这本书已经看了不下三遍了，每次都会有新的发现，有不同的稀奇古怪的问题…
很高兴看到孩子喜欢读书，也愿意跟随乐乐趣一起把阅读的种子播撒在孩子的心里，让他们生根、发芽、开花、结果……
一位不甘平庸的80后妈妈，一位在成长路上的职业女性。当前位置：
＞＞＞《对岸》一诗中，“对岸”是个什么样的地方？对对岸的描写，表达了作者..
《对岸》一诗中，“对岸”是个什么样的地方？对对岸的描写，表达了作者怎样的感情？______________________________________________________________________
题型：问答题难度：中档来源：同步题
“我”想象中的“对岸”，是恬美神奇的乐土。在这令人神往的景象的描绘之中，寄寓着对大自然的热爱和对故土的眷恋之情。（意对即可）
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据魔方格专家权威分析，试题“《对岸》一诗中，“对岸”是个什么样的地方？对对岸的描写，表达了作者..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
发现相似题
与“《对岸》一诗中，“对岸”是个什么样的地方？对对岸的描写，表达了作者..”考查相似的试题有：
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