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让历史课充满情趣
共享人：&&合肥市&&庐江县&&庐江县万山镇水关初中
&师者，所以传道授业解惑也。&这是我国唐代著名文学家韩愈的一句名言。是的，教
师就是传授知识，解答学生疑惑的人，但是时代在发展社会在进步，对教师的要求已经不仅
仅是传授知识和解答疑惑那么简单了。21世纪对学生的要求是全面发展。教师也应与时俱进，
进行全方位的角色转换。教师不仅是知识的传授者，更是学生灵魂的塑造者，引导者和促进
者。所以以往的教学方法已很难适应新时代的要求了，那么作为一名初中教师，我们必须要
对课堂教学艺术进行改革，使学生在充满情趣的氛围中学习成长。
教学实践告诉我们，传统的教师一根教鞭、一支粉笔、一张嘴的填压式的教学模式已很
难适应当前的教学要求。这种要求&我&学而不是&我&要学的教学方式压抑着学生的个性，
影响学生的思维。学生与生俱来的积极求索的欲望在中学阶段就几乎被透支殆尽。因此，我
们不得不考虑从教学思维、教学方法、教学形式等进行全方位的转变。围绕着如何提高学生
学习历史兴趣的话题，我进行了一些尝试，重在提高学习效果、培养学生的学习能力。在教
学实践中，我从以下几个方面，进行了愉悦式教学尝试。
一、备课要有情趣
由于现在的历史教材内容较为简略，有些内容或被删除或是蜻蜓点水似的一笔带过。如
《红军长征》这一课，大部分学生看过课文后，觉得只有红军失利的第五次反&围剿&，却
没有前四次反&围剿&的内容；遵义会议后，恢复毛泽东在军事上的指挥权后，摆脱敌人围
追堵截的几次重要的战事本是同学们最感兴趣的，书中却写得非常简单，这让学生感到很没
意思，兴趣全无。如果就照着书本内容上课，他们一定会感到兴味索然，上课效果肯定会大
打折扣。所以，在编写教案时, 必须吃透教材，对课文内容熟记于心。然后再根据需要，查
阅大量与课文相关的课外历史资料，筛选出学生最感兴趣的材料，精心准备了红军前四次反
&围剿&时有趣的故事和遵义会议后几次重要的战事以及红军爬雪山、过草地的精彩内
容，??事实表明，这样的补充是必要的，学生非常喜欢这些内容，课堂上你一言我一语，
纷纷发表自己的看法，气氛活跃而秩序井然。互不相让又各自尊重对方的观点，大家在轻松
愉悦中上完这堂课。而且通过补充红军前四次反&围剿&胜利的有趣故事，同学们对第五次
反&围剿&的内容也有了更加深刻的认识，知识要点也记得更牢固。
著名教育家顾泠沅说：&在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生动机的激发，也就
是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。&这话表明：
热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会在课堂上有活力，主动地进
行学习。而教案设计得是否有兴趣有内容，便直接关系到学生是否对这堂课感兴趣，更是直
接关系到教学质量的好坏。因此，将趣味溶入备课中让学生在轻松愉悦中学习十分必要。
二、教法要有情趣
孔子说：&好知者不如善知者，善知者不如乐知者。&要让学生保持&乐知者&的角色，
教法必须创新，灵活且有情趣。
1、导言要精彩
一堂好的课一定要有精彩的导言，吸引学生的注意力。良好的开端是成功的一半，精彩的导
言是激发学生兴趣的十分重要的环节。或新颖别致，或诙谐幽默，或富有哲理的导言能使学
生的注意力在上课之始就被吸引，始终以浓厚的兴趣上好该节课。比如：在上八年级上册16
课《全民族的抗战》这一课时，我的导言就是这样的：
（多媒体教室：大屏幕放映抗日影片《台儿庄战役》把画面定格在台儿庄冒着浓烟躺满烈
士遗体的城墙上，同时播放《松花江上》背景音乐，）一曲《松花江上》，唱尽了东北人民
的血和泪，九一八、九一八，日军开始侵华，侵略者铁蹄踏过之处，山河破碎，被烧毁的村
庄，被炸毁的城市，被抢走的资源，被杀害的无辜百姓、被俘军人，南京大屠杀中的血腥一
页??构成了当年中国大地上一幕幕惨烈的画面，但中华民族是不肯屈服的，也是不可战胜
的。你看，东北抗联站起来了，二十九军站起来了，佟麟阁、赵登禹虽然倒下去了，但千千
万万个中华儿女却站起来了，用他们的血和肉筑成新的长城，奏响了民族抗争、夺取胜利的
新篇章。一曲凄怆的《松花江上》再加上这段激昂深沉的导言，同学们听得如痴如醉，神情
肃然，注意力被牢牢地抓注。由此顺势导入新课。
2、授课要新奇
（1）讲课故事化
用讲故事的方法代替死板僵化的填压式教学，能起到事半功倍的教学效果。因此，将课
文的主要内容贯穿于故事中，这样，既能引学生入胜，又能使学生掌握知识，使学生对历史
知识点的记忆更形象、更深刻。比如，讲述八年级上册第20课《人民解放战争的胜利》时，
我将三大战役的兵力部署、战场范围、战场规模以及毛泽东&运筹帷幄，决战千里&的战场
指挥艺术绘声绘色地描绘出来，让同学们在轻松愉悦的课堂氛围里享受文化大餐，掌握知识
要点。这种讲课的效果是：老师津津有味地讲，学生入神地听。同时，这种方法对老师的语
言表达能力、文字驾驭能力、授课艺术水平等都会有较大的提高。
(2)形式个性化
在教学形式上我们不妨进行一些个性化的教学改革，鼓励学生大胆质疑。有问题时，可
在课中课外相互讨论。充分调动学生的主观能动性，多角度培养学生独立思考的质疑能力，
古人云：&疑乃思之始，学之端，小疑则小进，大疑则大进&。在教学过程中，鼓励学生发
现问题时大胆质疑，能针对问题阐述自己独特的见解，既可激发学生学习的兴趣，又可引导
学生进行积极思维，启发他们对问题深入思考。从而使学生既深刻领会和掌握历史知识，又
提高分析问题和解决问题的能力。如八年级上册第16课《全民族的抗战》，本文内容是讲述
中国抗日战争以及抗战的胜利。抗战胜利本是国共两党团结合作的结果。可课文里只字未提
国民党军队，只提中国军队。有许多学生就大胆提出许多问题。我就因势利导，鼓励学生说
出自己的想法，同学们立即来了兴趣，各抒已见，提出了各自的疑问：
①书中为什么不提国民党，只提共产党？
②八年抗战中，国民党军和共产党八路军、新四军谁起的作用大？
③我们在电影或电视上经常看到国民党军队跟共产党军队打战时，国民党军队总是不堪一击，
④事实是这样吗？为什么国民党军队在《台儿庄》战役中这么英勇？
⑤八年抗日战争中国损失有多大，死了多少同胞？
⑥有人说，抗日战争的胜利其实是美国的胜利，因为是美国的两颗原子弹才促使日本投降，
这正不正确？
蒋介石是个好人还是坏人？
同学们提出许多问题，但不必要一一解答，可有选择性地让他们讨论解决，或布置课外
作业让他们上网查询或查阅其它资料自行解决，然后让他们把得出的结果公布在学习栏里，
供大家参考。通过个性化的教学方法，让学生从不角度提出问题，多方面去探究问题，阐述
独到的见解。可以充分发挥他们的潜能，培养他们的实际解决问题的能力，学以致用，为他
们今后学习奠定良好的基础。 创设愉悦轻松的课堂气氛,寓教于乐,教师教得投入,学生学得愉悦,两全其美,可以一试。
当前得分情况:
我要评分：
评论人：&&&蚌埠市&&怀远县&&怀远白莲坡初级中学
&& 评论时间： 18:02:08
历史课本内容过于&骨感&，历史剧又太&丰满&，要在有限的课堂时间内做好两者的结合，不下一番功夫很难做到
评论人：&&&宣城市&&宁国市&&港口初级中学
&& 评论时间： 13:42:12
寓教于乐，轻松教学
评论人：&&&宿州市&&泗县&&泗县中学
&& 评论时间： 22:21:16
看后受益匪浅
评论人：&&&宿州市&&泗县&&泗县三中
&& 评论时间： 18:46:40
用讲故事的方法代替死板僵化的填压式教学，能起到事半功倍的教学效果。好
评论人：&&&合肥市&&巢湖市&&巢湖市庙岗乡中心学校
&& 评论时间： 14:03:19
评论人：&&&合肥市&&庐江县&&庐江县万山镇水关初中
&& 评论时间： 14:05:35
相互学习，取长补短。他山之石，可以攻玉。
评论人：&&&合肥市&&庐江县&&庐江县万山镇水关初中
&& 评论时间： 14:00:21
教师适当运用多媒体教学，丰富课堂教学，多方面调动学生学习的积极性
评论人：&&&合肥市&&庐江县&&庐江县万山镇水关初中
&& 评论时间： 9:33:11
要让学生成为乐知者，教师需要不断学习和创新
评论人：&&&合肥市&&庐江县&&庐江县万山镇水关初中
&& 评论时间： 9:25:36
寓教于乐，轻松教学，激发兴趣，能很好地提高课堂教学！
评论人：&&&合肥市&&庐江县&&庐江县万山镇水关初中
&& 评论时间： 9:19:58
看后受益匪浅！
评论人：&&&合肥市&&庐江县&&庐江县万山镇水关初中
&& 评论时间： 16:24:13
兴趣是最好的老师！没有兴趣一切无从谈起。长度不能超过200个字
让历史课充满情趣
教学是一门科学,也是一门艺术,实施情趣化教学,要求教师更多地注重对学生学习情趣的激发,使我们的教师教得轻松一些,让学生学得愉快一些,让教学的效率有一个新的提高。教师要对历史资料充分理解，挖掘知识中蕴含的情趣因素，用充满激情的语言，创设历史情境，营造感人的氛围，使课文具有较强的吸引力和感染力。第一、利用成语典故创设历史情境,如关于楚汉战争,教师如果照本宣科，学生接受的是一段干瘪的历史，如果结合司马迁的《史论》，把它组成几个历史故事片断：鸿门宴，霸王别姬，垓下之围，四面楚歌等；讲巨鹿之战时，就讲破釜沉舟；讲班超出使西域时，就讲“投笔从戎”、“不入虎穴，焉得虎子”；讲祖狄北伐时，就讲“闻鸡起舞”这样，学生脑海里留下的就是丰富的历史人物和故事，这既激发了学生的情趣,又加强了学生对课本内容的理解。第二、利用诗词对联创设历史情境。在历史材料中,有许多诗词对联，他们不仅富含哲理，而且形象地反映了历史。在历史教学中利用他们创设情境，有利于激发学生学习的情趣，加深对教材的理解。如在讲到彭德怀、贺龙率西北人民解放军粉碎敌人对陕甘宁边区的重点进攻时，就可以引用毛泽东1935年10月写给彭德怀的六言诗：“山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马？惟我彭大将军！”这既加深了学生对彭大将军的印象，又活跃了课堂气氛。在讲到英国殖民者一步一步地强占我国香港，要表达对国土沦丧的切肤之痛，颂扬中华民族不屈不挠的优秀品质，就可用《七子歌.香港》的歌词：“我好比凤阁阶前守夜的黄豹，母亲呀，我身份虽微，地位险要。……母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。母亲呀，快让我躲入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！”这样可以唤起学生抗击外侮，兴我中华的强烈的爱国热情。在历史教学中，利用对联创设情境，不仅能让学生感知历史内涵，而能给学生一份认知中的惊喜。
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一、备课要有情趣&
&&&&&&& 著名教育家顾泠沅说：&在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。&这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会在课堂上有活力，主动地进行学习。而教案设计得是否有兴趣、有内容，便直接关系到学生是否对这堂课感兴趣，更是直接关系到教学质量的好坏。因此，将趣味溶入备课中让学生在轻松愉悦中学习十分必要。
二、教法要有情趣
&&&&&&& 1.导言要精彩。一堂好的课一定要有精彩的导言，吸引学生的注意力。良好的开端是成功的一半，精彩的导言是激发学生兴趣十分重要的环节。或新颖别致、或诙谐幽默、或富有哲理的导言能使学生的注意力在上课之始就被吸引，始终以浓厚的兴趣上好该节课。
&&&&&&& 2.授课要新奇。
&&&&&&& (1)讲课故事化。用讲故事的方法代替死板僵化的填鸭式教学，能收到事半功倍的教学效果。因此，将课文的主要内容贯穿于故事中，这样既能引学生入胜，又能使学生掌握知识，使学生对历史知识点的记忆更形象、更深刻。比如，讲述八年级上册第18课《战略大决战》时，我将三大战役的兵力部署、战场范围、战场规模以及毛泽东&运筹帷幄，决战千里&的战场指挥艺术绘声绘色地描绘出来，让同学们在轻松愉悦的课堂氛围里享受文化大餐，掌握了知识要点。这种讲课的效果是：老师津津有味地讲，学生入神地听。同时，这种方法对老师的语言表达能力、文字驾驭能力、授课艺术水平等都会有较大的提高。
&&&&&&& (2)手段形象化。用形象化的教学手段进行教学，能以多种方式刺激学生大脑，激发学生学习历史的欲望，增强记忆。近年来，条件具备的学校已基本建立起计算机网络系统多媒体教学设施。多媒体教学的好处在于声音和图象结合、影视和文字结合，它能使历史教学更生动、更形象、更直观，能把已逝去的历史现象有血有肉地复现出来，从而加深学生的印象、增强记忆的效果。
&&&&&&& (3)板书格式化。一堂成功的历史课不仅需要老师高超的授课技巧，更需要精当的板书设计。板书是否精当适用，直接影响到学生的学习兴趣和教学效果。板书的格式多种多样，因人而异。我在这几年的教学中尝试了以下几种书写格式：①时间引导法，就是按照历史事件发展的时间先后，边讲边板书。这种方法便于学生按照时间的先后来掌握知识要点。②人物事件优先法，就是按照课文内容先主后次的顺序进行板书，先板书主要人物和事件，后板书次要人物和事件，时间年代则附写其后。这种方法便于学生抓住主要人物和事件来掌握知识要点。这两种板书方法比较灵活自由，可随意发挥。
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