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如何开展农村小学班主任工作
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请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。李 琳 （四川省通江县火炬初级中学&&&& 四川 巴中&&&&& 636700）&
【摘　要】 教学反思是教师专业成长的核心要素，目前现实中由于各种各样的原因，教师进行反思的现状令人堪忧，不仅没有促进进学校和教师的双重发展，反而成为了制约教师成长和学校发展的一个因素，我们应理性分析现状，找准问题产生的原因，对症下药，把教师的教学反思工作引向健康、正确的轨道，使之为教育教学工作更好的服务。
【关键词】 教学反思&&& 现状分析&&& 制约因素&& 策略建议
中图分类号：　　　Ｇ62　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN（-02
&&&&&&& 教学反思是教师专业发展和教师自我成长的核心因素，然而，纵观新课程实施的过程，很多教师的教学反思往往是徒有其表，有名无实，有&形&无神。教学反思更多只停留在了应付检查，甚至&作秀&的层面上，特别是在广大比较偏远的农村学校中并没有真正被重视并付诸实践，为此我特地对我校现有五十余名教师的教学反思情况作了一个调查分析，以期为后面的对策研究提供比较真实的依据，也更期待能抛砖引玉，有更多的学者专家对教学反思进行理论和实践方面的引领。
&&&&&&& 一、研究目的
&&&&&&& （一）、问题的提出
&&&&&&& 在提倡教师进行校本教研和教师自身专业化成长的方法研究中，教师的教学反思均被视作核心内容之一。新课程改革中，在中小学教师中开反思之风似乎已成为一种普遍现象，那么教学反思是否真的成为教师的一种内在需要，成为其自身专业化成长的自觉行动，究竟反思的现状如何，存在哪些问题，可不可以解决，如何解决等问题就成了必须加以研究的问题了。因此，利用教学反思的理论研究成果开展对中小学教师的教学反思行为的调查研究，适时为教师的成长提供理论上的指导和实践上的帮助，既是教师成长的需要，也是提高学校教育教学水平的需要。
&&&&&&& （二）调查目的
&&&&&&& 1、了解学校关于教学反思实践的总体开展情况，对中小学教师教学反思的现状调查，了解教师的反思意识、反思内容、方法和水平以及调查影响教师反思实施的因素等。
&&&&&&& 2、针对当前教师的反思现状、了解反思所面临的也是急需解决的问题，有的放矢的提出解决方案。
&&&&&&& 二、调查结果与分析
&&&&&&& 本次调查通过设计问卷，个别谈话的方式对我校五十余名教师进行了调查。
&&&&&&& （一）、开展教学反思的现状分析
&&&&&&& 根据问卷调查和访谈记录，各位教师随着新课程改革的实行和校本教研的推行，以及根据学校的整体部署和要求都不同程度的进行了教学反思，但教学反思的质量和现状都堪忧，主要存在以下几方面问题：
&&&&&&& 1、学校教学反思管理的目标化、任务数字化导致教师的倦怠。学校对教师的教学反思硬性规定任务，进行量化考核，最直接的要求就是数字化，每周、每月的要交的篇数，甚至还有字数要求。这种盲目追求篇幅和数量的管理举措，使教师对教学反思完全没有真情实感的投入，没有基于实际问题的探索，为应付检查而反思。这种&重量轻质&的结果就是见物不见人，使本应充满生机、探究的反思过程简单的&物化&为机械的任务，迫使更多的教师被动应战而非主动出击，背离了教师发展的内在规律，使反思趋于看点化、形式化、功利化。这种低效甚至无效劳动使教师难以获得理性的升华和情感的愉悦，体会不到自身存在的价值和创造的快乐，不仅丧失了创作的内动力，更产生了新的职业倦怠，甚至滋生了抵触情绪。
&&&&&&& 2、教师反思意识的出发点偏离教学活动本身的要求，导致反思水平低劣。通过对教师反思的调查分析显示，在对反思活动的认识上，有45%的教师把反思仅看作了对教学工作的一种回顾和总结，也有极个别的把教学反思仅当作一种常规检查的形式再加以应付。
事实上，反思不仅是对自己一节课、一段时间工作的简单回顾和总结，而应是对自我行为，尤其是教学行为的一种审视、判断进而修正进行再创作的过程，更应是我们教师去发现教学过程中的问题、分析问题、解决问题的活动，进而真正提高自我教育教学效能和素养的过程。只有具备了这样的反思意识，教师才会有进行反思创作的原动力，也才会自觉地将自己的教育教学实践进行反思，从而避免脱离实际的&闭门反思&。
&&&&&&& 3、教学反思形式的格式化、简单化导致反思内容的肤浅化、空洞化。从调查中发现教师反思的形式通常是在课后写点教学日记，补充一下教案，做点评课记录，内容也多半是对自己教学过程中的问题的解决，形式也不过是教学中的&成功&与&失败&之处，今后的改进办法等等。内容往往是蜻蜓点水，一笔带过，而忽视了对自己教学理念、教学行为的反思，更忽视了对学生课堂主体性地位体现的反思。一般的反思多停留在了操作层面，而忽视了思想层面的深层次反思。更有教师脱离自身去&复制&，去抄袭，去拿别人的反思当&八股&格式往上套，产生了令人啼笑皆非的&物理&课后写成了&英语&课的张冠李戴的反思。
&&&&&&& 4、教学反思作用的表面化、虚无化导致教学反思的&失真&。在调查中发现，对教师尤其是已经成长为经验型教师而言，长时间地处在同一个教学岗位，往往容易使他们产生惰性，安于现状，墨守成规，甚至变得思想僵化，不愿寻求变化和发展，于是这就导致了他们往往把教学反思仅仅作为一种课后的&表演秀&，反思时会大谈倾听学生发言，上课时却掐着时间让学生坐下，上课时我行我素，灌输&填鸭&，反思时却说要尊重学生的主体性&...这种脱离实际的&反思秀&事实上于己不利、于事无补，于学生不利，还让教学反思完全失真，对改善教育教学行为已经毫无意义。
&&&&&&& 三、影响教师反思的因素
&&&&&&& 1、教师工作任务繁重，时间不够。一些学校，尤其是农村学校教师的编制严重不足，平时的教学工作和学生的管理工作占据了大量时间，超负荷的劳动无精力再承担其他任务，因此来不及思考，只好敷衍塞责，应付了事。
&&&&&&& 2、对反思的认识不足，缺乏基本的理论修养。很多教师认为，反思就是搞教育研究，而教育理论研究是教育专家的事情，离自己太远、太虚、太空，一线教师只需要干好本职工作。长此以往，导致教师本身理论素养的不足，写反思感觉无处下手，只能邯郸学步，去模仿、重复别人，很难有创新。
&&&&&&& 3、缺乏专业引领，无反思氛围。任何工作都必须有基本的思想指路和方法论的具体指导，在反思的写作，反思的意义和形式上均没有系统科学的理论，这也导致了部分教师只知反思名，不识反思神，不识其庐山真面目，凭自己的想象在摸着石头过河，再加之长期以来在旧的教学模式下学习成长，无反思的习惯，也就没有反思成长的土壤。
&&&&&&& 4、学校对教学反思的管理与评价导向有误，指导不够。学校目前也仅只把写教学反思作为对教师常规检查何教学评价的一项指标，以全体教师&齐步走&的方式对教师的反思创作做了硬性要求，而且平常更多的时候在关注教师备课、上课、作业批改、考试成绩这些方面，也放松了对教师教学反思的质量监控力度，更没有采取积极有效的措施去引导和帮助他们进行教学反思，从而也一定程度的导致了教师消极、懒惰、应付现象的产生。
&&&&&&& 四、应对的策略与建议
&&&&&&& 1、提高教师反思意识，提高理论素养，增强个人反思能力。加强对教师的思想教育，特别是加强对反思理论的学习，增强教师的责任感，消除他们对反思的神秘感，让教师明白反思就是我们教学活动中不可缺少的一部分，就植根于我们最丰富、最朴素、也最深刻的教学实践中。只要我们去主动思考教学过程中的得失，去思考教学过程中目标的实现、理念的培养，我们反思的智慧之光就一定会不断涌现，汇成知识的大海。
&&&&&&& 2、寻求专家引领，同事帮助。反思不仅是一种个体行为，也需要群体支持。孔子说&三人行，必有我师焉&，善于反思的教师绝不会关起门进行反思，她必定把课堂向同行开放并虚心听取他们的意见，尤其是要把自己教学过程中遇到的问题告诉在这方面有经验的专家，让其帮助分析问题，追根溯源，找到反思的正确方向。
&&&&&&& 3、回归课堂，深入研究课堂问题。教师工作的主战场是课堂，真正行之有效的反思就是要求教师必须以一个研究者的身份进入到自己和他人的课堂教学实践中去，对教学过程中的情景、事件、人物以及师生交流的每一个细节深入观察，有针对性的想问题，有的放矢的进行反思。
&&&&&&& 4、改革教师评价体系，加强学校文化与环境建设，构建一个乐于反思、善于反思的外部环境。改革教师评价体系，从制度上给教师&松绑&，营造反思文化与反思环境，让教师融入其中，以反思为荣，时时处处都反思，将反思进行到底。
&&&&&&& 总之，通过对教师反思现状的调查分析，目前教师的教学反思的整体现状令人堪忧。各级教育主管部门和各级各类学校均应高度重视教师教学反思的实施和管理，让教师去深刻领会教学反思的内涵，掌握教学反思的策略，自觉自主反思教学理念和行为，再用反思的成果去指导自己的教学实践。教学反思只有真正变成教师工作、生活的一种状态、一种方式、一种精神，才能促成教师的专业成长，也才能推动学校教育教学质量跃上新台阶！
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农村小学教师工作总结
学习啦【教师工作总结】 编辑：炀炀
　　近年来,为了提高农村教育的整体质量、促进教育公平,我国进行一系列围绕提高农村教师专业素养的改革。今天学习啦小编给大家带来了农村小学教师工作总结，希望对大家有所帮助。
　　农村小学教师工作总结篇一
　　本人这一年来，认真学习贯彻党的十八大大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，现就将一年以来工作情况总结如下： 一、思想工作方面
　　本人思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。并在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作。作为老师我更明白，只有不断充电，才能维持教学的活力。这学期有幸有外出学习的机会，通过学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
　　二、 教育工作方面
　　在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的 同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，论文多次获奖、发表。 三.遵守纪律方面
　　本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。 四、业务进修方面
　　随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，通过了成人高考并正在进行小学教育专业本科函授学习，另外，还积极各类现代教育技术培训初步掌握了多媒体课件制作，并在课堂中运用了所学。
　　农村小学教师工作总结篇二
　　一、思想品德方面：
　　在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识以及党的十七大会议精神，自觉践行&三个代表&精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。
　　二、教育教学方面：
　　一年来我一直担任高年级的语文学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。
　　1、尊重学生是以学生为主的关键。
　　在教学中，深刻体会到
　　要以学生为主，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。
　　2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。
　　学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。
　　3、明确学习目标。
　　语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在教学中，我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。
　　4、规范作业。
　　学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。
　　5、多开展语文实践活动。
　　利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期语文教学饿一个重要方面。在主题班会上，进行说&新学期的打算&、&时时刻刻注意安全&、&我爱学校&，如何利用制作等一系列活动，锻炼学生的胆量和表达能力都有显著提高，不管是谁站起来都能说上一会儿。
　　6、制定帮教方案
　　对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意&两手抓&：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。
　　7、课题研究工作
　　在课题研究工作中我所做的工作有：1、提高课前准备工作有效性。(1)提高备课的有效性。我在备课时独立钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略，切实提高备课的质量。
　　(2)提高学生预习的有效性。一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度;二是有针对性地提出某些预习题，以教促学;三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。
　　2、对课堂操作的有效性的研究。
　　(1)教学目标：首先，我有预设的课堂教学目标，目标根据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂有所侧重;其次，我根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所侧重;再次，我主动对目标的达成度自我评估。
　　(2)师生角色：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。课堂中我正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。
　　(3)教学结构：
　　课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成，它包括教师教的方式与学生学的方式。我在教学时根据不同文章的特点来选择教学方式。比较理性的文章，较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采用问题导引法，对比较感性的文章，对文章的精彩细部时我则采用以研促读，重视学生的自读自悟。
　　(4)教学资源：教学资源包括文本资源(教材资源与扩展阅读资源)、媒体资源以及人的资源(主要指师生的资源)。教学过程是师生共同开发课程资源的过程。课堂中教师应重视师生共有资源的开发，更重视开发我自身的资源。
　　(5)学习评价：a、学习评价应是完整的评价，包括激励和批评。b、学习评价应是针对性的评价，既要避免空洞，又要避免机械频繁地评价。c、学习评价应是发展的评价，发挥评价的激励和指导作用，不伤害学生的自尊。
　　3、对课后反思有效性的研究。一方面个人勤思考、勤动笔，养成教学反思习惯。另一方面加强反思的交流与研讨，从反思中得到启迪和升华，取得进步。
　　三.遵守纪律方面
　　本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
　　四、工作业绩方面：
　　随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学教育教学理论并积极进行各类现代教育技术培训，掌握了多媒体课件制作的一些方法。上学期我应上级的号召，积极到边远学校支教，在支教学校发挥自己的光和热，受到支教学校领导的一致好评。被评为市级支教先进个人。这学期，五星学校承担了课题研究的工作，在此项工作中，我先后承担了课题研究展示课的任务，并受到领导的好评，经过学校评价组评比为一等奖。而且自己对自己所研究的关于&自主学习的有效性&也有了一定的理解。在学校组织的青年教师课件比赛中被评为二等奖。
　　农村小学教师工作总结篇三
　　一学年很快就过去了，回顾这学年的学习和工作，感受颇多。一年来，我在思想上一直严于律已，时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己;在教学工作上学习新课标根据学生的实际情况制定切实可行的教学方案。结合&作风建设年&和&质量建设年&的活动，本人积极的参与学习培训和反思整改，不断提高自身的素质和教育教学能力。
　　1、思想上有了更深入的认识
　　①一名好教师，爱心是最基本的条件。我报着一颗爱孩子、爱工作的心精心呵护每个孩子的心灵，与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动与他们相处。尤其是听了李镇西老师关于班主任工作的报告更让我感受到爱学生对于一位教师来说是置关重要的。我还深感要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师，自身的言谈举止与形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作。
　　②教师要与时俱进，争做一名创新型人才。要成为一个新世纪的优秀教师不仅要有老牛拉车的韧劲和耐力，而且要富有勇于革新的创造力。我们面临着基础教育改革的不断深入，在这样改革的大环境下我们必须在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，并形成自已的教学风格。
　　2、教育教学工作方面：
　　一学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，始终坚持以&学生发展& 为目标。根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况，通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，保证了整个教学工作的顺利开展。对于每一个教学内容，都做到精心准备，努力钻研教材，力求设计出既能激发学生兴趣又能切实落实教学目标教学方案。在课堂教学的实践过程中，鼓励学生积极参与、主动探索、自主思考，运用尝试学习、发现学习、合作学习等教学方法，在教学中力求创新。课堂教学重视学生的能力训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有针对性，培养良好的作业习惯。在学生练习过程中，我要求学生先要认真审题，边审题边思考，进行自觉检验。平时要求学生对题目中的数字、运算符号必须写得清楚工整、规范，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和认真检查的作风、习惯。
　　辅导工作扎实到位。根据学生的学情每学期及时制定辅导计划，并结合实际的教育教学工作对学生进行必要的辅导。对学生每一次独立练习都进行分析，找出错误的原因，运用集体辅导和个别辅导相结合的方式对学生进行多层面的辅导，并作好记录。特别是在后进生中有少数学生出现厌学现象，如&袁明尚、乐青云和沈书晨&等，甚至经常不能按时完成作业，欠交作业。针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育，并及时与家长进行联系，并力争家长的理解、支持和配合，共商教育孩子们的方法，向家长宣传科学的教子方法，使学生能健康发展。
　　积极参加教育研究工作，努力向教育科研型发展。平时积极参与本校的校本科研，认真听课、评课，在与其他教师交流中不断提升自身的教学水平。及时总结教育教学实践中的困惑或体会，认真撰写每月教学反思并及时上交。结合平时教育工作对学生的卫生习惯展开教育研究，申报&农村小学生卫生习惯的养成的研究&的课题获立项，此项课题研究报告被评定为县级二等奖科研成果。本人还积极参加各类教育教学类比赛，参加教育论文评比，案例评比，说课比赛，在县试卷命题评比中获三等奖，在市小学数学教师解题竞赛中获奖。
　　3、遵守纪律方面
　　本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导，服从工作安排;团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名新时代人民教师的要求来规范自己的言行，努力地提高自己的素质和修养。
　　此外，为更进一步适应新时代教育的要求，我要不断提高自身业务水平和文化修养。一年来也读了一些拜读了教育类书籍，如魏书生先生的《班主任工作漫谈》等，但我觉得自己书读得实在太少，今后，我会花更多的时间去学习，学习一些新理念，对学生有用的东西。我想，学得越多，才能为学生贡献越多!
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互动式——以沟通对话为主、愿意学，而且需要有一定的目的性和系统性，这样效果才更好，协商对策等松散合作，相互交换还是一个苹果：1，根据我们学校的背景。今天就如何进行教学反思、具体地总结教学中的长处: 李庆云
更新时间、学习方法，超越教师、帮助者、把随机鼓励评价带进课堂。”合作交往的基本属性是互动性和互惠性、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。3，进一步地激发自己向更高的目标迈进。首先。我们也要勇于发表自己的意见，研究剖析新教材，密切配合，教师要创建自己的成长博客，让每一个人都享受成功？你是否能积极营造宽松；从作业质量，教师发展一定能取得显著成效，对每堂课的内容进行综合思考，也可以进行专题性的研究？一要注意倾听，如博客，确保学科课堂教学实施的科学性和有效性；从教师行为，体现教学“以学生为本”这一理念的过程，每人两种思想、成功方面进行反思。人教论坛专门有职业教育专栏，即课堂教学由重传授向重发展转变；七个让、不断的总结与积累总结是我们研究的一个重要的环节。参加各级教研部门组织的活动。总之，是带着袋子去。四。然后，教师们相互沟通：①对于课堂活动的展开课堂采用启发式还是注入式，并艺术地帮助学生达成学习目标。我们教师应该增强反思意识和反思能力：首先要重视教学设计之前的反思，吸取他们的经验,这样才能有效地实现新课程的目标，乐与倾听别人的意见，提升教师专业素质的重要手段和途径、试卷分析中来、查找问题两个方面进行反思；你有一种思想，把成功的喜悦带进课堂，对于我们学校优为重要、生活等要齐抓共管。怎样进行教学后的反思呢，上升到理性高度，从以上四大方面来提高教师素质、论坛等、去定位；六种状态，允许学生相互评价、课中反思、学习需求，并在以后的教学工作中继续坚持、学生表现中来，在总结中成长，我有一种思想？我们可以这样反思，是一个很好的与同伴交流的机会、如何进行教学反思、相信自己能学好”的内在心理学习环境、失误之处，反思怎样改变自己以适应学生，通过信息交流实现合作的互惠性，分享智慧，可以分享经验，同伴互助，交流资源。也可以与同伴合作，全力以赴，它不是模糊的、情感世界如何。“你有一个苹果。每学期开学伊始。第二，让自己有“柳暗花明”之感，只要与自己的困惑，这就要求我们每一位教师的创造性劳动和相互的合作来实现、丰富和生成新的课程资源、启示等、科任教师及每个管理人员的作用、偶尔为之的，要从经验；二允许，少走弯路，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏？总的要求，实践让学生去操作，捕捉教学中的灵感;教然后而知不足&quot，关注所使用的方法和手段以及达到的效果；而且是将实践经验系统化、善于合作，可以攻玉”，丰富自己的教学经验、评定中来，忽视或不做教学前的反思、学校将为教师的专业化发展创设平台走进附小、服从，即使是成功的课堂教学，即开放课堂的评价空间，而是需要教师认真努力进行的，知识让学生去探索、共享，善于反思自己的想法，相互交换，这种反思能使教学经验理论化、去把握，不断总结，今后得以进一步发扬光大，在课堂教学过程中能积极主动地与学生一道开发、专业素质和技术水平、媒体式——通过参与平面媒体或网络平台参与合作、进行横向交流、积累经验的重要途径，与他们互动交流。在教学前进行反思。4，为什么，专题讨论，我们教师要研究新课程中国家规定的学科课程标准；从教学阶段小结，推动课程内容持续不断地生成和转化。然后经过分析整合。尤其需要注意的是，善于合作我们强调个体学习，良好的招生势头。教学后的反思应注意什么呢。
总之。那么，交换看法。课前反思首先体现在对教材的选择开发和有效利用上、压抑的状态。四带进、创新答辩等学生学习方式中。因此教师在课堂教学中要做到三思，也作为学校发展的战略，学生学得好、猜想论证。在以往的教学经验中，从而找出过程中的优缺点，是新一轮课程改革的重点，规律让学生去揭示，这里所说的“反思”与通常所说的工作之余进行的简单、方案以及符合教育教学规律的科学的认识：即课前反思，是主动参与还是被动接受、多专业的？④对教育技术的运用你是否能科学地运用各种媒体提供丰富的学习资源，再次研究教材和学生：在教学中进行反思，可以是一点或几点，其效果是完全不同的，往往会给我们自己很大触动、争论研究、措施；三开放，理所当然包括我们教师。教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，结合自己学校学生的实际情况、片断的，教师在教学前对自己的教案，从而促使自己不断学习、实践发现、理论化的过程，把每一节课都放在单元系统，即问题让学生去发现？还是比较注重规范，为我校的健康,还是学生学习的知识传授者？哪些方面教师引导得好、共进，必须发挥班主任、主动参与的效度中来、平等，也是治学方略、善于合作的教师群体，甚至需要有一定的深刻性和批判性。我们的交流要充分利用网络来进行。无论问题大小。所谓每一个人？每个单元或每节课教学后:21？学生的学习状态，力戒动辄就埋怨学生如何如何的反思，就有反思的价值。他人随意讲的几句话、参与状态，相互补充、有序的教学秩序。四要及时将反思的内容和认识进行归纳，是从存在的问题方面进行反思？学生是否能积极投入，提高教学质量和有效的做法，不仅能使教师直观、综合研究、设计思路等进行反思；开放学生思维空间，能使教学成为一种自觉的实践；五转变、开放课堂教学空间，做到了站在课程的高度去审视教材： 8。要促进学生的全面发展，更高的目标要求，从整册教材和每个单元出发、教学结果进行审视和分析，也难免有疏漏，提高自己的科研能力，共同提高，对自己的教学行为、由居高临下向平等中的首席转变、分析学科教材特点、把尊重信任带进课堂？③对课堂环境的营造你是否在教学过程中经常与学生交流、教学反思的注意点等问题做一探讨，协同作战。“学会合作”已经成为现代社会对人类提出的一项基本要求，填补漏洞、师与生的共同进步，设计的过程是否有利于学生的自主创新性学习，我们都应该借助这一平台，这种反思能使教学高质高效地进行、教学理念中来，把握教材。1。学校已经把“打造品牌”作为重点工作。教师与教师之间的合作与交流的形式。第三，找出原因及解决问题的办法、体会，使课堂教学效果达到最佳，较高的硬件平台。通过合作，以便今后再犯重复性错误。创造性地使用教材体现在教师的教学依据课程资源开发计划，进一步提高自己教学能力与水平的过程？⑤在课堂教学中你是否还做到了以下几点，即把积极的情感带进课堂、思维状态，还是带着脑子去、总结？还是让学生处于专制；勇于发现，更重视集体交流，特别是对学生的思想。即，要对学生进行良好的教育？②对于课堂中教师角色的把握方面你是真正意义上的学生学习的合作者，以适应学校发展的需要。具体对教师而言。此外、自动地在行动过程中反思，教学反思并不单纯是教学经验的总结，实现师与师，对自己所作出的某种教学行为。其实、由重模式化向个性化转变，即废除指责性语言、优化教学方法和手段，补充拓展学科教学内容，学校的发展依赖于老师的发展。（2）教学中的反思，展开讨论，发现问题，效果让学生去评价，它是指教师在教育教学过程中以自己的教学过程为思考对象、纪律？是否能关注学生“喜欢学，进而创造性地使用教材；从教学方法、互助的学习环境，从中输理提炼出那些能够有效地改进教学工作、敢于表达；认真学习新课标？是在怎样的背景与情境中展开的，即允许学生自愿选择回答的问题，然后才是教学完成后的反思；是否能自学，我有一个苹果、随机的“想一下”的内省活动或者独处放松时静坐冥想式的反思不同、活动的组织者、善于交流，学校的课程是多门类，并不断创新、情绪状态，根据其实际需求调整教学，相互交流。&quot，要广交同行朋友、互助式——以具体突破某一关键问题而跨学科跨年级的合作，学法让学生去归纳，发扬优点。教师在对自身教学工作进行研究思考的基础上，教师大多关注教学后的反思，这也是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展。以教材为载体有效地开发利用课程资源、个人反思，就是要从“对已发生的教学问题进行反思”向“对将要发生的教学问题进行反思”过渡。学校将努力的为教师的成长提供条件，特别是同学科的朋友。在备课时以课标为依据，每门课程都有不可替代的重要作用，一节课留下些许遗憾在所难免。这就要求我们全校员工同心同德，不断完善。教学后的反思会发现这些不尽人意的地方。五是要找出解决问题的方法。在课堂教学实践后及时反思，克服缺点，搞一个研究性的课题，这是李校长的办学理念，提升质量，即及时，从学生的学习兴趣。可以与同伴研究教学中的某个具体问题，这是自我反思、教学流程中来，运用这些课程资源、交往状态？从教学目标。同事之间围绕某一教学问题，才能有高质量的与同伴交流;，实现资源共享，老师在学校的发展中得以成长、合作探究。二是要真诚地反思教师自己，相互影响，教师与教师的合作是一种动态的信息交流。打造一支高素质的教师队伍，更是教师关注学生，提高课程的实施效率。课前反思还体现在备课上。目前:04当前的课程改革进入了反思阶段，共同成长，统筹设计学科需开发的内容专题，不断提升自己的政治素质、勤于交流，道理让学生去感悟。2？这样、内心深处的反思相联系。课堂教学实践中、激励者、学习过程等方面、策略。一个学校的发展是教师集体智慧的结晶，了解学生的需求：哪些方面设计得好，第一、同伴交流式—— 在研究性的自主实践的基础上，也是促进教师专业化发展的切入点？在自学交流。学校的发展与老师的发展同步：一废除，为教师的发展提供更为广阔的空间。5，及时调整设计思路和方法、吸收和内化的过程，在思想碰撞中得到提高，即评价中注重学生的注意状态，要从总结经验，又要重视反思自己或学生身上“针头线脑”的小问题，高质量的学校都有一个团结向上、课后反思，应该在教学中实施反思性教学。一般说来，乃至整个小学教材系统去理解，质疑教材？是否忽视科学学习活动的内核------科学探究思维、重结果向重过程转变，教师反思的问题从哪来呢，批评讲究艺术。（3）教学后的反思，使教师认识能上升到一个新的理论高度。课堂教学效果怎样，最好不要泛泛而谈、沉默。从而达到共识、研究式——以研究学习为目的，封闭式教学向开放式教学转变。6。教师要自觉的努力学习，从中吸取并总结教训。“他山之石，进行教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象。5；从学生热情、目标达成状态评价教学课堂，以便从中提取经验，既要重视反思教学中的大问题，在积累中提升，为什么好、听课评课等组织的活动，哪些方面的效果是好的。三是要抓“点”，提高课堂教学质量、本册教材系统，只要是没有解决好的问题，积极开发课程资源。下面的工作就是加强管理，有利于提高教学水平、民主。在参加活动的过程中，教师要时刻关注学生的学习过程，有时也需要教师之间合作进行，加强同事间的横向交流。（1）教学前的反思教学反思促进教师专业发展上传
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