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4类课外活动让孩子摆脱困境
根据美国司法部的调查，大多数青少年的犯罪案例都发生在平时放学后的时间。放学后这段的时间可以提供一些理想的机会来丰富孩子们的经历和眼界，但如果不能高效地利用的话，它也会给孩子带来麻烦。
除此之外，照顾好放学后的孩子也是为了确保他（她）的安全，为了使他（她）在完成作业后不会感到无聊，爸爸妈妈可以选择阅读、绘画、体育活动甚至是烹饪来丰富孩子的生活。
1.体育活动
鼓励孩子们参与课外体育活动吧，鼓励他（她）选择足球、棒球、垒球、篮球或任何其他类型的自己感兴趣的运动。爸爸妈妈可以安排体育小竞赛，也可以让孩子们只是玩游戏，纯粹的享受。体育运动不仅可以保持孩子的身体健康，还促进他们运动神经的发展，帮助他们燃烧掉被压抑的能量，永远充满活力、积极向上。
幼儿园、小学低年级的孩子们放学回家后最经常做的就是玩游戏，卡片游戏、积木游戏等。爸爸妈妈可以为孩子选择合适的趣味游戏，通过这些游戏，孩子们可以提高思维能力、想象能力，学习良好的游戏精神，实际上可以获得一些新的教育技能和概念以下几类游戏可以供家长参考：传统的棋牌类游戏、拼字或字谜游戏、橡皮泥、积木等操作性游戏。
3.创建工艺品
动员孩子们参与到工艺品创造活动中去，让他们恣意表达自己的创造力。首先制定不同的工艺品材料，如涂料、纸张、蜡笔、胶水、闪光贴和其他任何你能想到的儿童手工艺材料。鼓励孩子们使用材料来创建不同的工艺品。通过工艺制造，孩子们在磨练他们的精细运动技能，学会欣赏别人的各种看法，增加艺术表现力，同样获得的孩子做出手工艺品的一种自豪感。
有时候孩子总是喜欢围着厨房转，有些孩子也很好奇食物的制作过程，如果是这样，在孩子的放学后的生活中添加一项烹饪小课程吧。给孩子准备好围裙，交给他（她）一项小的任务，例如把洗好的菜放入果蔬篮中等等。
除了提供建设性的娱乐，做饭也可以帮助孩子学习如何遵循一定的程序，也提供给他们一个延迟的满足感觉，因为从开始一个项目到跟随着完成是一个需要时间的过程。
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　　每个家长都希望自己的孩子能够成为尖子生，尖子生普通有着共同的优点，爱思考、爱做题、有聪明的记忆力和思维能力，只要经过他们做了的、老师讲解过的题目，他们很快地写出答案来，只要老师把将题目读完，就有了解决的思路，不需要老师太多的点拨。
　　在学习中应该具备以下特点，才能够让大家离尖子生、学霸越来越近：
　　1、以学为先
　　一旦打开书本，尖子生绝大多数都能做到电视不看、电话不接、零食不吃。精力高度集中，有一种投入其中、自得其乐的状态。他们目标高远，思想单纯，不胡思乱想。在他们心目中，学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。
　　2、分秒必争
　　尖子生学习十分自觉，有的在夜深人静时勤奋学习；有的鸡鸣即起刻苦用功；有的放学回家就趁热复习。能够闹中求静，不会太多地受环境干扰，他们坚持不懈，做事专一，始终如故。绝不把时间浪费在无谓的事上，显示出独特的处事方法。善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，破解疑难，调整情绪。无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观。
　　3、阅读有方
　　学会了速读和精读，阅读前先看目录、图表及插图，先有初步了解后再阅读正文就能学到更多的知识。当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别是弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。一有空时间，就广泛涉猎课外其他领域的知识。
　　4、合理安排
　　把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，做事有主见、有策略，每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一暴十寒。在合理的时候做合理的事情，该做啥时就做啥，不背道而驰。比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口，对课本上的东西多看，对未懂的内容能多问。总之做好学习、工作、生活的“司令员”，从容做事。
　　5、勇于提问
　　课堂上勇于提问是尖子生渴望和追求知识的表现，他们知道高分是来自对知识的透彻理解和掌握。在学习的过程中，把没有弄懂的问题通过提问，通过爱问，达到深入研究，仔细体会的目的。所以在学生群体中间，好问的学生占有老师大量的资源，有一种得天独厚的优势，而不爱问的学生，就主动放弃了别人的帮助，让自己在困境中越陷越深。
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北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
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美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授人民时评：让农村孩子摆脱“成才困境”
　　教育公平作为一个系统工程，需要整个教育链条上每一个环节的公平
　　复杂的农村，折射复杂的中国。而当复杂的农村问题遇到已进入改革深水区、错综复杂的教育问题时，又会带来怎样的冲突与困扰？日前，一组“关注农村教育农村娃”系列报道正是聚焦于此引发关注。
　　过去一段时间，为改变农村学生上大学比例不高的现状，阻断社会阶层固化与贫穷代际传递的趋势，国家出台了一系列教育新政，如支援中西部地区招生协作计划、农村贫困地区定向招生专项计划等，切实提升农村孩子上大学比例。几年来，越来越多的农村学生走进大学，尤其是重点大学的校门。
　　但遗憾的是，比例的提升，并没有从根本上解决农村孩子的成才困境。一方面，由于高等教育质量与教育回报率不高，依然有相当数量的农村学生选择尽早打工就业，宁可到大城市做“北漂”“上漂”，也不愿参加()。另一方面，那些走入大学校门的农村学生，不少在毕业之际又陷入择业困境——由于缺少社会关系与创业渠道，就业之路较城市孩子狭窄；回到家乡，又有些不甘，也需要重新适应，成为城市与乡村之间的“夹心层群体”。
　　这也提醒我们，社会公平需要结果公平，更需要机会公平。就教育领域而言，教育公平作为一个系统工程，需要整个教育链条上每一个环节的公平，包括优质教育资源的分布、进入重点大学的农村与城市生源比例，以及就业机会的均等获得。从更宏观的角度看，让农村娃成才，提供一个贯穿成长全过程的公平舞台，比仅仅在高考招生那一环节提供特殊关照更为重要。
　　如何为农村孩子提供贯穿成长始终的公平舞台？首先，需要打破教育城乡分割的二元格局，推进优质教育资源配置均等化，加大农村基础教育的投入，尽快缩小城乡间、地区间差距，让农村学生不输在“起跑线上”，不输在高考之前的整个基础教育环节。
　　同时，要为农村学生提供更为公平的就业机会，改变就业竞争中那种“拼爹”“拼关系”的状况，完善公平竞争的制度建设，加强农村学生的就业指导，最大程度上降低农村孩子教育成本与失败的风险，提升教育投资回报率。
　　当然，尽快搭建职业教育与普通高等教育、研究生教育之间的人才成长立交桥，鼓励农村学生根据自身兴趣自主选择更为适合的成长路径，多元化成才，也是教育公平的重要方面。毕竟，“为每个人提供公平的教育”，更为深刻的内涵，是“为每个人提供适合的教育”。多元成才，辅之以整个社会健康的成才观，鼓励农村孩子毕业后在实现自身价值的同时，建设那个乡村中的“中国的未来”。
　　“教育是实现人类平等的伟大工具，它的作用比任何其他人类的发明都伟大得多。”为农村孩子提供完整教育链条上的公平，不仅可以为广大农村学生带来更多的成长红利，也有利于整个社会、整个国家的发展。因为，每一个农村孩子的背后，都系着一个渴望脱贫奔小康的家庭，系着一方广袤的土地，系着乡土中国的未来。
　　《 人民日报 》（ 日 05 版）
（人民网－人民日报）
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答对啦，看看老师的思路吧！
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