附文：；阳光岁月；岁月如烟，这句话似乎平凡的出现在老年人的口中，而；寒假里我闲着无聊，把自己早已废旧的书箱子翻了出来；几年前，我从一个很小的地方转到了上海这个国际化大；可是不久后我发现现在面临的最大的问题是我的英语的；转眼间就开学了，一天的紧张课程下来，更让我对英语；日后，我亦更加努力，连着几个周末都是大门不出二门；初到上海的那段岁月，不仅仅唤起我对老师、同
岁月如烟，这句话似乎平凡的出现在老年人的口中，而正值少年的我对岁月的理解，莫过于自己记忆中的一段初到上海的岁月。
寒假里我闲着无聊，把自己早已废旧的书箱子翻了出来，准备整理一下，因为即将有新的成员加入其中。我习惯地将那些好久不用的书整理到一边，此时，一张卷子勾起了我的回忆??
几年前，我从一个很小的地方转到了上海这个国际化大都市，未曾见识过的我对这个偌大的陌生城市难免有些不习惯。我只能耐着性子，一点一点地重新接触他。每当我遇到一些应付不过来的麻烦的时候，身边总会响起母亲的告诫的话语：人生活在世界上，总是应该试着去适应身边的环境，而不是环境适应你。随着日子的推移，我也逐步的适应了新的生活环境。
可是不久后我发现现在面临的最大的问题是我的英语的学习程度与这边是天壤之别。以前在家乡我与英文素未谋面，而现在却即将和那些天文进行亲密接触。母亲知道后，便采取了一些措施，而烦恼也紧随而来。让人整天都笼罩在忧郁中。
转眼间就开学了，一天的紧张课程下来，更让我对英语丧失了信心。本子上的笔记全是照葫芦画瓢，根本看不懂，一下课就趴在了桌子上，等待着时间的流逝，第一次的英语考试我不出意料地考出了个不及格。久而久之，周围的同学及老师都发现了这一点，纷纷伸出援助之手来帮助我，从最基础的教我做起。那几天一下课，许多同学都放弃了自己的休息时间而是向我围过来，仔细地帮我讲解。老师也经常抽出时间帮我补充一些我的不足。他们的帮助，似缕缕阳光，照亮了我的天空，帮助我解开了忧郁。
日后，我亦更加努力，连着几个周末都是大门不出二门不迈，关在家里，由母亲带着我学习英语。几个月下来，我的英语水平有了明显的提高，从原来的不及格变成了合格，一段时间以后又跳到了良的范围内。突飞猛进的变化亦让母亲、老师和同学们为我感到高兴。
初到上海的那段岁月，不仅仅唤起我对老师、同学、家人的感激，而且也让懂得了灿烂的阳光总是属于不懈追求的人。我要同命运奋争，迈出坚定而洒脱的步伐。
作文选材指导
作文序列教案13
教学目标：
针对作文选材中易出现的常见问题，教会学生选材的方法；
在评论学生作文、欣赏佳文的实践中变“学得”为“习得”，提高作文的兴趣和选材的能力。
（说明：除了指导学生选材应注意的问题及方法这些静态的知识外，更让学生自己在讨论、实践中“悟得”，真正让学生对作文选材有所得）
教学重点：
通过对学生习作、佳作在选材上的探讨，提高学生的作文选材能力。
（说明：通过对已给作文在选材方面的讨论，使本节课指导更真实而有效。）
教学难点：
明白选材中易存的问题及正确的选材方法。
（说明：理论虽然抽象，用简洁易懂的语言传授于学生。）
教学过程：
一、导入：上周我们作文题目是这样的（课件展示）：
爱是非常珍贵而又奇妙的东西。在我们的生活中处处充满着爱，它伴随着我们成长，丰富着我们的人生，同时我们也都在献出自己的爱，使世界变得更加美丽。请以“爱”为话题，这一篇文章。要求自拟题目，写出真情实感，文体不限，600字左右，可用多种表达方式。
（说明：用学生自己的作文作为话题，可以让学生更有兴趣。）
二、下面是一个同学的作文，我请作者把它朗读一遍，请其他同学听后找出文章存在的比较明显的问题。[文本附后]
明确：所写之事是 “我”与弟弟之间的矛盾――弟弟调皮，撕毁了“我”的纸鹤，我很生气（主要材料）；最后妈妈出面“说了半天”（简要交待）。本文既没有写出“我”与弟弟的姐弟之情，也没写出妈妈对我们俩的关爱，不能表现“家庭的爱”，犯了选材不当的毛病。
（说明：表面看似不错的文章，细细看来，选材上很不当，让学生自己发现作文的缺点，会有后事之师之效。）
三、教师小结：好文章的的基本要素DD
1、中心明确、集中，立意新颖、深刻；
2、语言通畅、准确、生动；
3、条理清楚、过渡自然、前后呼应、一波三折；
4、材料切题、具体、有个性、有时代性。着重强调
（说明：让学生对评判一篇好文章有所把握，以次来看自己的文章。）
四、今天我们专门学习作文选材的问题。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来建造，同样，佳作华章须用材料来构建。材料的质量与作文的质量密切相关，因此必须选取好的材料，才能满足表现主题的需要。
（一）什么是选材：
1、就象蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样，选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。
２、对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！
（二）材料的来源 、 、
1、把教材作为丰富的作文资料库。我们的大量时间是花在对教材的探究中，初中十几门学科累加起来的一叠厚厚的教科书，是作文取之不尽、用之不竭的材料库。我们应充分重视这一“资源”，将各科的知识融会贯通，再现于作文中，那么，我们的作文一定不是干瘪之作，而是拥有丰富的知识底蕴的“大气”之作了。
2、从简单的生活中挖掘独特的体验 。罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。”在中学生平凡的生活中，同样有许多美的东西，只是缺少注意，缺少发现罢了。只要你有一颗真诚善感的心，你就会从自己身边发现从前熟视无睹的平凡小事中的美：从一次打水体会到友情的珍贵；从一声问候体察到交际的重要；从别人的不拘小节里体会宽容的魅力??其实，许多时常烦扰我们的事情很可能就是我们最好的生活体验，日日眼见的东西可能就是我们作文最需要的材料，朱自清不就从“日日走过的荷塘”中，发现了荷塘月色之美，从而写就了感动几代人的经典美文吗？
当然作文时，应根据表达主题的需要，精心剪裁，才能用到文章中去。就是用进去以后，还要仔细修改，才能写成一篇好作文。
我们以上周作文为例，分析一下这个题目可以选择哪些材料：（学生讨论）
你献出的爱
亲人、朋友、异性、陌生人、身边的其它事物（大自然、动物、
和平、幸福、美满??
这么多材料，我们不可能都写到作文中去，怎么办呢？选材的方法很多，我在这里只强调三点：
1、必须选择最能表现中心的、典型的材料；
典型的材料是指那些能够揭示事物本质，更有代表性，更有说服力，更有表现力，更有感染力的材料。要慧眼识珠，不能以&捡到篮里就是菜&的态度来敷衍。
――“在大理石上刻出人脸来,无非是把这块石头上不是脸的地方都剔掉罢了。”（契诃夫语）
2、选择自己熟悉的材料；
选材时要有&自知之明&，选取自己熟悉的材料（亲耳所闻的，亲眼所见的，亲身经历的，深切感悟的，了然于心的??），这样才能得心应手。
3、选择新颖的、独特的材料；
俗话说：“隔夜好茶不好喝。”有些材料人人皆知，用雷同的材料写出来的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。因此，选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。材料新颖独特，文章才能引人入胜。当然许多材料不是新的，但如果能从新的角度来点化、引申，用来表现新的主题，也能出奇制胜，让人耳目一新。
总之，要挑选健康的、典型的、熟悉的、新鲜的、独特的材料，才能写出好作文。
（说明：让学生在作文题目前，提高思维能力，至少有话可写，再对所想到的内容进行整合，择优而写。）
五、佳篇欣赏：[文本附后]
同学们听老师朗读后，讨论：文章选取了哪些材料，这些材料是怎样组织成文的？
主题： 通过阳光下被子的描述，展示伟大的母爱。
所选材料： 1、我和母亲一起晒被子；2、发现被子的位置改变；3、触摸被子的温度；4、回想自己在家中的“享受”；5、赞叹伟大的母爱。 （说明：生活小细节中的描写，展现的却是浓浓的母爱，让学生明白作文来源于生活。）
六、选材练习：
练习一：下列哪些材料能表现“母爱”这个主题？
1、我在学校长疮了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”
2、我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”
3、我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。
4、母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。
5、母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。
练习二：你准备选取什么材料来完成下面的作文？
在你的成长过程中有许多的“第一次”。第一次参赛，第一次获奖；第一次挨批评，第一次作检查；第一次游泳，第一次上网；第一次出远门，第一次做自己想做的事??第一次意味着尝试探索，第一次意味着迎接挑战。无数个第一次，促使你不断成长。
请以“第一次”作为话题，自拟题目，写一篇文章，文体不限，不少于600字。
（说明：从选择到简答的题型，让学生对作文如何选材有所得。）
学生谈上了本节课的收获
教师赠语：关注生活，用心写作
附一：学生作文
家庭充满爱
家，避风的港湾。当我们遇到困难时首先想到的是她――家。家是母亲，用温柔的手抚摸着你，用深情的眼光凝视着你。家使你奋发向上，家使你高兴，也使你忧伤。
家就像一只五味瓶，充满了各种滋味。我的家小而不和平，家里有六口人：爷爷、爸爸、妈妈、叔叔、弟弟和我。
我的弟弟人小鬼大，我从不让他，他也从来不饶我，有时会为了一根线或一根树枝而打起来。
小时候，我喜欢织纸鹤，然后在蚊帐的四角挂上。有时打开窗户，一阵风吹过，纸鹤迎风飞舞，像一只只可爱的小鸟，这是我最喜欢看的
景观。有一次，我正在看“鸟儿”，弟弟跑过来看着我这痴呆呆的模样，说：“糟了，你傻了还是呆了？可别吓我呀！”要是你看见我，也许会觉得我真的傻了呆了。我眼睛一动也不动，嘴里还在流口水呢！可是叫我怎能咽下这口气？“呆你个头呀，你才呆了呢！”我用眼睛狠狠的盯
着他，希望他会怕我。“呀，还凶呢！瞪着你的大眼干啥？以为我会怕你？”“你怎么着？想打架怎么的？”我吼道。
“唰??”我的“小鸟”被他一把撕了。“你赔我的纸鹤！”我早已泪流满面，泣不成声了。因为他撕的是我织得最好的一个。
“哈哈哈哈??”弟弟大笑起来。“怎么样？怕我不敢撕吧？”看着他得意洋洋的样子，我更加生气了。
“我告诉妈去。”我呜咽着。
“怎么了？是不是弟弟把你打了？”妈问我，我点了点头，把事情的经过一五一十的告诉了妈妈。妈妈没有打弟弟，也没有打我，她把弟弟叫在一边，说了半天，后来弟弟向我认了错。再后来我和弟弟也没有发生“战争”了。
但直到现在，我也不知道妈妈教训弟弟的方法。这就是妈妈对我们的爱，使我们家风平浪静。
附二：佳篇欣赏
春季的一天中午，我下班回到家。看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。
我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。
下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在了阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞地待在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。
我走到我的被子前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。
它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。
我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。
它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。
我的眼前忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗??这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。
我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。
人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，她用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。
母亲是永远的阳光地带。
教案说明：
材料的质量决定着作文的质量。有感于学生写作时常常抱怨不会写,不知道写什么的现象,特设计了下面这堂作文课。其实，写作在根子上的问题实际就是两个：“写什么”和“怎么写”。本设计旨在通过实例和课堂实践活动，解决“写什么”的问题，让学生明白文章的素材来源于生活，让学生懂得积累素材的方法，力求作文时有话可说，有感可发。
在学生选材训练的过程中，一方面激发兴趣，让学生能畅所欲言，另一方面重视评价，让学生在小组、全班内进行讨论交流，教师都要及时地肯定和鼓励，并进行引导，保证选材的质量逐渐提高。
同时我深深地感受到：写文章要用心，教书也要用心，做人更要用心――用爱心。
记事写人如何进行细节描写
作文教案14
教学目标：
通过范例学习，让学生学会用细节描写，使文章内容具体生动、人物缠身，并且深化文章主题。
教学重点：如何进行细节描写
教学难点：在记事、写人时怎样进行细节描写
教学过程：
大多数优秀作文，常常会因为某一个独特而极具个性的细节描写，而使文章增色。那么，怎样写好细节呢？首先要抓住人物特征，其次要借鉴课文中的一些写作技巧。
二、通过范例学习，掌握一些细节描写的写作技巧
（一）、运用特写镜头精绘细描――抓住人物特征，运用特写镜头将几秒钟内发生的事，通过细节描写拉长，从而细腻的刻画人物的神情、动作、语言、心理等。
例1、“孔乙己便张红了脸，额上的青筋条条绽出”句中抓了人物的表情、神态的细节，突出了孔乙己的窘境。
例2、《背影》中父亲爬越栅栏时，对父亲的刻画细致入微：“他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，令人久久难忘。
（二）、运用修辞手法绘形绘色（最多的是夸张、比喻、反复）
例1、“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”运用夸张的修辞，凸现了清国留学生的庸俗之态，表现了作者的鄙夷之情。
例2、《孔乙己》一文，掌柜前后四次反复说到“孔乙己还欠十九个钱呢”，运用反复的修辞手法，凸现了当时人与人之间的冷漠，含蓄的说明了孔乙己悲惨命运的必然性。
例3、《我的老师》（魏巍）描述蔡芸芝时“嘴角边一颗榆钱大的黑痣”用比喻的修辞使老师的形象让人至今难忘。 （三）、运用曲笔，烘托映衬人物
例、“自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头，诸亲六卷都来问候。??晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，
越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因为两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，把手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！”??“你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”（《儒林外史》）
严监生是个吝啬鬼。作者写他临死时，“意不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”。如果直接写赵氏挑去一茎灯草，他就断了气，就显得平淡而索然无味了。为此，作者做了精心的艺术处理：先用曲笔，让两侄子和奶妈三番五次猜测“两个指头”的含义， 有意制造悬念，直到最后，赵氏才说出原因。这一经典细节给读者留下了深刻的印象，烘托了严监生至死不改的“守财奴”形象。
（四）、运用议论、抒情，强化凸现
例、“主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽；但是举得很慢很慢，像是在举起一件十分沉重的东西。一点一点的，一点一点的，举起来，举起来；等到举过了头顶，忽然用力一挥，便停止在空中，一动不动了。??它像是表达了一种思维的过程，作出了断然的决定；像是集中了所有在场的人，以及不在场的所有革命的干部、战士和群众的心情 ，而用这个动作表达出来。这是一个特定的、历史性的动作，概括了当那个伟大的历史转折时期到来的时候，领袖，同志，战友，以及广大革命群众之间，无间的亲密，无比的决心，无上的英勇。??愿所有的人，通过这张照片，能够理解和体会，那当抗日战争胜利，我们的国家处在十字路口，处在两种命运、两个前途决定胜败的斗争的严重时刻，我们的党和毛主席，为国家和人民做出了怎样的贡献!”（《挥手之间》）
作者先用慢镜头仔细地刻画了主席挥手的全过程，一连用了七个“举”，一个“挥”字，加上反复等修辞手法的运用，“挥手”给人留下了积极深刻的印象，也成了历史上精彩的瞬间“定格”。紧接着，作者又用了大段的议论，充分揭示了“挥手”这一细节的历史意义，从而深化了文章主题，也使“挥手”这一细节描写成为这篇文章的聚光点。
三、那么，如何具体运用细节描写呢？
（一）、摄取细小的、有意义的动作
例1、《孔乙己》“排出九文大钱”的“排”字把孔乙己在短衣帮面前炫耀的心理刻画得惟妙惟肖。
例2、《范进中举》中“胡屠户横披着衣服腆着肚子走了”形象的写出胡屠夫酒足饭饱、教训完了范进后得意洋洋的神情。
在选用动词是要注意以下几点：
、 动词要用得准。
表现同一动作的动词或许有一连串，但是和特定场所特定人物的只有一个。
、 动词要用的精
要毫不留情地删掉那些可有可无的赘词赘句，要仔细揣摩，选出最符合人物身份，最有表现力的字，力求一字传神。
、 动词要用得活
（二）抓住细微的痕迹
例：《鞠躬尽瘁》中写焦裕禄克服病痛忘我工作的紧身时，有这么一个相当景点传神的细节：他办公的藤椅右边的扶手上被顶穿了一个洞（肝痛时用外物给顶住）。
（三）、勾勒细小的景物
例、习作《门》，写的是北方一个学校的一间教室的门。中午，有的同学在教室里睡觉,有的同学在教室里写作业，为了不让夹带沙尘的风吹进教室，不得不把门插上。但是,还有的同学要进教室，敲门声不断，搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不好。干脆就不插门了，任凭风吹得满屋尘土。第二天，门的问题解决了，因为有人在门框上钉了一块黑胶皮，它增大了门和门框之间的摩擦力，不用再插门，门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写道：“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上，它填补了门与门框之间的间隙??好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样就更加突出了黑胶皮的作用,也增加了文章的感染力,使读者能和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。
（四）、描摹个性神态
如：阿累的《一面》写鲁迅先生时“隶体‘一’自私的胡须”的肖像描写，写出了先生的外形特征。
（五）、描写个性化语言
如：《故乡》中闰土的一声“老爷”叫出了他思想深处的等级观念。
四、运用细节描写应注意以下几点：
一要真实,要符合生活实际；
二要有选择，为表现中心服务；
三要新颖，切忌一般化。
描写人物外貌的作文指导课
作文教案15
课堂设计设想：
1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。
2、养成善于观察的学习习惯。
3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。
课前准备：要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。
内容：“外貌描写”
一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写
1、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。
2、板书课题：《外貌描写》。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）
三、抓住不同人物外貌的特征
（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）
（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）
小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。
2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
4、呈现例文。
（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）
（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来??她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样 ，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕??）
5、请同学们试着模仿例文的写法，再写写另外的两幅表情 。
6、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
六、游戏作文：
1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了。
2、完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑。
3、请学生把刚才同学的表演写在纸上 。
七、课后作业：
1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。
2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。
肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写 。
一．要抓住人物的特征。俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身才高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”（孔乙己）这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。
二．要有选择性。著名作家老舍说的好：‘人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。“《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写：”我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。“一个女人，”两手搭在髀间??张着两脚“，像个圆规似的立在你面前。作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写，一个精妙的比喻，就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。
三．要注意顺序
肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。“他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。“这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊写的。
五．要在动态中展现人物肖像
人物多数是处在活动之中的。因此，我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步 展现人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功运用了动态中进行肖像描写。写菲利普时，随着情节的发展，从“神色不安”到“神色张皇”，再到“神色很狼狈”；脸色从苍白到煞白；两只眼睛从“不寻常”到呆滞。这样，人物的神态随着情节的发展而变化，即活现了菲利普从热望到失望的狼狈相，又充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸。总之，肖像描写要紧紧围绕文章的中心思想，着眼于充分表现人物的特点来进行才能收到良好的结果。
描写――让文章“活”起来
作文教案16
【设计思路】
教学目标：
1.形象地认识描写在记叙文中的作用。
2.采用多种方式训练学生的描写能力。
课时安排：2课时。
【导写过程】
一、课前热身
上一次读写课我们强调了“写人物，抓特征”，下面，做一个小游戏。同学们任意从任课老师、同学中选一人，抓住他的典型动作、语言等进行模仿。（教师对上台表演的同学要给予充分肯定。）
包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、专业论文、行业资料、文学作品欣赏、高等教育、中学教育、作文21等内容。　
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