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“培训班”父母和孩子心中的痛
17:01 胶东在线
　　胶东在线消息据不完全统计，学龄前儿童及学龄儿童报名参加各式&培训班&的比例近年来有近乎疯狂的上升趋势。学龄前儿童多以外语及才艺类居多，学龄儿童除了才艺类更多的选择&课外补习&类型的培训班。
　　到底该不该给孩子报补习班？
　　不久前，曾有这样一条新闻引发社会热议，一所学校为学生减负，减少家庭作业的数量，结果，学校这项政策家长并没有买账，反而向学校吐槽说：家庭作业少了，这不是让孩子们课后多补课吗？
　　教育部规定，严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课；严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课。即使这样，补课却仍在热火朝天，我们家长和孩子为啥这么拼？&现在社会竞争这么激烈，孩子从小不抓紧怎么能行，总不能让他输在起跑线上。&这应该是很多家长的心声吧？
　　人家孩子都报班，不报显得&不正常&
　　在现在的中小学生中，已经形成了你争我抢报补习班氛围，很多家长不得不&随大流&，不给孩子报班的家长还显得是异类。
　　英语基础得打好，家长被逼难免俗
　　孩子所报的补习班中，&英语&总是第一大科目。尽管不同的学生参加的培训班各有不同，但一般都不会落下&英语&一项。这主要是因为在家长们眼中，现在社会上不管干什么都少不了英语，小的时候不给孩子打好基础，长大以后哪来的竞争力？
　　在现在的中小学生中，已经形成了你争我抢报补习班氛围，很多家长不得不&随大流&，不给孩子报班的家长还显得是异类。
　　给孩子报兴趣班、培训班别走进误区
　　每位父母都希望自己的孩子有一技之长，会唱一首歌、跳一支舞，最好还能弹几段钢琴曲，还能在各种比赛中再拿几个第一就更好了。在这样的教育氛围的空气里，各种各样的兴趣班，也就铺天盖地地应运而生了。孩子在小时候多学一些各种技能，确实对以后的发展会有所帮助，但是望子成龙、望女成凤迫切愿望，又难免会让父母走进一个又一个的误区。
　　误区1：为了攀比选择兴趣班
　　家长们在一起聊天的时候，往往会聊到兴趣班的问题。许多家长听到别的家长都为孩子报了三、四门兴趣班，这时候心里就会犯嘀咕：别的孩子学这么多，那我的孩子不学会不会有点丢脸。于是，报着攀比的心态，为孩子报了很多兴趣班。
　　其实，如果父母都抱着攀比的心态，只会水涨船高，将来受苦的是孩子自己。兴趣班，最好从孩子兴趣和个性特征出发，上课不是让孩子死板地听，而是把专业知识和孩子能了解的生活常识联系起来，增加趣味性和实用性。在兴趣班的学习过程中，让孩子获得人格全面发展，提高学习能力和交往能力。
　　误区2：选择孩子不擅长的方向进行培养
　　大部分家长都能简要说出自己孩子的能力特点，例如有的孩子活泼外向，语言表达能力好，能言善道，但话比较多，活泼好动，专注力不太好，没什么耐性&&或者有的孩子比较怕生慢热，但做事比较自觉，在家里会听话帮忙，但到外面就不那么自信了，遇到困难就容易憋着不高兴。既然大部分家长还是能基本把握自己孩子特点的，那么在选择兴趣和能力培训时，要本着&扬长补短&这一基本原则。
　　误区3：随着孩子的&三分钟&热度进行报班和退班
　　许多孩子对于新鲜的事物往往都有着&三分钟&热度：看着电视上别的小朋友们表演唱歌自己也会想去学唱歌，看着别人弹钢琴很厉害自己也很想去弹钢琴。其实很多时候，孩子往往只是出现了&三分钟&热度，而并不是真正的兴趣。
　　误区4：认为坐在教室里才是真正的学习，忽视生活中的教育
　　有些父母忽视自己的能力，认为只有带着孩子上这个班、那个班，让孩子规规矩矩地坐在小椅子上听老师讲课，才是真正的学习，对生活中的知识反而视而不见。重视孩子的教育，无疑是最值得的投资，但不能一味地投资却忽视孩子的感受。既然是兴趣班，就一定要从兴趣出发，只要孩子有兴趣，就能自主学习，快乐地享受学习的乐趣。
　　补课，爱也是你，恨也是你
　　关于补课，大道理有很多，家长却仍然无奈。
　　那么多家长和孩子主动要求补课，说明补课也不是一禁了之那么简单的事儿！
　　如果，孩子确实需要补课，家长应该做的，是帮孩子做好选择。不能不补，就做到科学地补。
责任编辑：高安娜
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胶东在线小记者活动汇总假日作业太多娃娃可否不做？家庭作业留多少很纠结（三）_网易教育
假日作业太多娃娃可否不做？家庭作业留多少很纠结（三）
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25个家长受访
18个称孩子作业多
孩子一般要花费两个小时甚至更多时间做作业，周末和节假日作业更多。
（调查对象：乐山城区25位学生家长，他们的孩子来自9所不同）
家庭作业怎么留
老师布置作业要科学
学生做作业也要高效
中国学会会员、高级心理咨询师徐亚灵认为，在目前的教育体制下，对老师的评价机制还是以教学成绩为主，老师不得不强化学生训练，布置大量的作业。“在一些重要的法定节假日，家长希望孩子得到休息和放松的心情可以理解。”徐亚灵介绍，不过，节假日完全不给学生布置作业确实不合适，但相对平时，少布置一些作业是可以的。
作业多学生成绩就会好吗？徐亚灵认为，如何科学、合理、高效地布置作业，也是一门艺术。每个学生都是不同的个体，各方面都存在差异，老师布置家庭作业时要有层次性。老师可以布置不同难度的作业，然后让学生选择适合自己的作业；也可以布置相同的作业，然后对学生提出不同的要求。总之，布置作业不在于“多”，而在于“精”。此外，徐亚灵表示，有时候并非作业多，而是孩子没养成很好的做作业习惯。同样的作业，大部分孩子1个小时就写完了，有的孩子却要写两三个小时，不能让孩子养成作业拖沓的坏习惯，要培养孩子提高写作业的效率。
家庭作业成难题
留？ 不留？ 留多少？
其实，国外也在纠结
家庭作业留不留?在国际上也是难题。
美国：纵观50年来美国人对家庭作业的态度，跟钟摆一样。美国有很多学校家庭作业很少，而在一些竞争很强的学校家庭作业又太多。具体朝哪个方向运行，就看学区、学校、教师和家长之间协调和平衡的结果了。
日本：小学有家庭作业，作业量随年级升高而增加。日本教育研究开发中心2011年调查显示，97.8%的日本小学教师每天都布置作业。其中，低学段学生完成作业每门课平均耗时28.1分钟，中学段每门课平均耗时27.4分钟，高学段每门课平均耗时43.3分钟。不容乐观的是，日本小学生家庭作业与10年前比较有增加的趋势。 据《中国教育报》
本文来源：四川新闻网-成都商报
责任编辑：王晓易_NE0011
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