人教版七年级上册地理第3章第3节降水的变化与分布教学设计_百度文库
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人教版七年级上册地理第3章第3节降水的变化与分布教学设计
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&第三节　降水的变化与分布
优秀等级：
（2014） 第三节　降水的变化与分布初中地理人教2011课标版
知识与技能：
1、初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的特点。
2、运用资料绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。
3、培养学生观察能力、动手操作能力和实践能力。
过程与方法：
通过引导学生自己阅读资料、分析地图得出结论，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。
情感、态度、价值观目标：
关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，通过对降水知识的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。树立正确的环境观。
七年级学生从知识储备上看，部分学生知道降水的基本知识，而对于降水量柱状图的阅读和绘制就比较生疏；
从心里特征看，好奇心和求知欲强，活泼好动，乐于展示自己；
从思维能力看，大部分学生可以通过读图获取直接信息，有一定的获取信息的能力，但是分析信息，加工信息，整合信息，分析各信息之间联系的综合思维能力较差，有待进一步提高。
教学重点：
1、降水量柱状图的阅读和绘制。
2、世界降水量的分布的规律
教学难点：根据降水量柱状图说出降水的季节变化
知识与技能：
1、初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的特点。
2、运用资料绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。
3、培养学生观察能力、动手操作能力和实践能力。
过程与方法：
通过引导学生自己阅读资料、分析地图得出结论，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。
情感、态度、价值观目标：
关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，通过对降水知识的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。树立正确的环境观。
教学重点：
1、降水量柱状图的阅读和绘制。
2、世界降水量的分布的规律
教学难点：根据降水量柱状图说出降水的季节变化，阅读等降水量线图
教师：同学们，今天我们一起来学习降水的变化和分布
教师：今天我带来一个小猴子，他要考考同学们关于降水的知识。
男女同学比赛，考察降水的基本知识，答对的同学可以点另外一组的同学回答下一个问题。
通过比赛增强学生的学习兴趣，温故知新。
教师：降水对我们人类有没有影响呢？请大家来谈谈
学生根据自己的经验谈降水对我们生产和生活的影响，让学生知道降水和人类的关系密切。教师引导学生思考人类会不会影响降水，从而让学生树立正确的环境观。
教师：我们这里的降水有什么特点，季节分配如何
学生回答：略
教师：由此可见降水在一年内是存在季节变化的，我们用一种图来表示降水的这种变化，让
我们来看看他的庐山真面目。
多媒体展示降水量柱状图
教师让学生观察降水量柱状图，让同学们说出他的主要构成。对比之前学过的气温曲线图找两者的不同之处，温故知新，并加深降水柱状图的理解。
教师让学生阅读绘制方法，并在黑板上演示绘制过程
学生自己动手完成降水量柱状图的绘制并展示成果,说出绘制过程中需要注意的事项。其他同学可以点评。
教师：我们会画图了还要会读图
1、阅读学生自己绘制的图表，小组讨论回答如下几个问题：
&1）该地哪几个月份降水量较多？
&2）该地哪几个月份降水量较少？
&3）该地的年降水量大约是多少毫米？
&4）该地降水的季节变化有什么特点？
教师强调年降水量的含义，并说明他的计算方法
教师展示降水量柱状图的阅读方法，让学生阅读并理解
教师：我们一起来做到练习题
学生上台来做题
教师：由此可见不同地区的降水季节变化相同吗？
学生：不同
教师：那么降水的季节变化属于时间还是空间变化
学生：时间变化
教师:在时间上除了存在季节变化外，还存在什么变化
2、出示北京不同年份降水总量图表
让学生分析得出同一地区降水存在年际变化，属于时间变化
教师：那么降水在空间上存在变化吗？
教师：我们先来轻松一下，欣赏几幅图片。
播放图片和音乐
教师：刚才我们看到的是来自不同地区的图片，他们的自然景观和降水量有这密切的联系，我们先来看其中的两幅图片
教师展示：
教师：这两幅图哪个降水量多呢？
教师：那么我们来看看对应的降水量柱状图吧
学生说出各自降水的特点
教师 ：由此可见，降水存在空间空间变化吗？
学生：存在
教师：世界各地降水分布情况如何呢？我们还要来认识一幅图
教师展示等降水量线图
教师： 这幅图叫等降水量线图，那等降水量线在哪里呢？
教师让学生上台来找
学生：描述寻找过程
学生回答：略
教师：大家有没有观察到两种颜色交界处自然形成了一条线，这条线就是等降水量线
大家看看这条等降水量线是多少毫米的？
学生回答：略
教师：全球的降水量分布有没有规律可循呢？
我们的小猴子有问题要问大家了：
教师：小猴子给大家三条路线，让我们通过一个探究活动来找找答案吧
阅读相关资料，小组合作完成如下问题：
阅读教材p60图3.24回答下列三个问题：
&&&&&&&&&赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？两极地区的年降水量大多在多少毫米以下？影响因素是什么？
&&&&&&&& 南、北回归线附近，大陆东、西两岸的年降水量有何不同？
&&&&&&&& 在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么差异？影响因素是什么？
学生回答：略
教师：那么大家知道全世界降水最多和最少的地区在哪里吗？
让学生找到雨级和干极，展示图片
播放世界雨级地形雨的形成动画
师生共同总结规律，齐读顺口溜
教师：如果同学课下想在看看内容，可以扫描老师的二维码“你想要的这里都有”
男女同学分成两个大组，参加比赛
1、南北回归线附近大陆东岸降水（&& ）西岸降水（&&& ）
2、中纬度沿海地区降水（ ）内陆降水（ ）
3、试说明图中北京和塔里木盆地两者纬度位置相当，降水不同的原因
& 降水的变化和分布
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 季节变化
&&&& && 时间变化
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&年际变化
&&&&&&& 空间变化
这节课上完后总体感觉良好，无论是学生还是老师的表现都达到了本人的满意程度，课前让学生提前预习，所以一开始的“猴子擂台”是对预习效果的检测，通过擂台赛的形式提高学生的学习兴趣，活跃气氛，为后面知识的学习打下基础。最后的挑战赛和前面的比赛前后照应，检测和巩固了学生当堂课所学。当然，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”我的课也有自己的不足之处，还希望各位领导和老师不吝赐教。最后感谢我的指导教师刘淑英老师，感谢她在百忙之中给我细心指导。
知识与技能：
1、初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的特点。
2、运用资料绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。
3、培养学生观察能力、动手操作能力和实践能力。
过程与方法：
通过引导学生自己阅读资料、分析地图得出结论，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。
情感、态度、价值观目标：
关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，通过对降水知识的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。树立正确的环境观。
教学重点：
1、降水量柱状图的阅读和绘制。
2、世界降水量的分布的规律
教学难点：根据降水量柱状图说出降水的季节变化，阅读等降水量线图
教师：同学们，今天我们一起来学习降水的变化和分布
教师：今天我带来一个小猴子，他要考考同学们关于降水的知识。
男女同学比赛，考察降水的基本知识，答对的同学可以点另外一组的同学回答下一个问题。
通过比赛增强学生的学习兴趣，温故知新。
教师：降水对我们人类有没有影响呢？请大家来谈谈
学生根据自己的经验谈降水对我们生产和生活的影响，让学生知道降水和人类的关系密切。教师引导学生思考人类会不会影响降水，从而让学生树立正确的环境观。
教师：我们这里的降水有什么特点，季节分配如何
学生回答：略
教师：由此可见降水在一年内是存在季节变化的，我们用一种图来表示降水的这种变化，让
我们来看看他的庐山真面目。
多媒体展示降水量柱状图
教师让学生观察降水量柱状图，让同学们说出他的主要构成。对比之前学过的气温曲线图找两者的不同之处，温故知新，并加深降水柱状图的理解。
教师让学生阅读绘制方法，并在黑板上演示绘制过程
学生自己动手完成降水量柱状图的绘制并展示成果,说出绘制过程中需要注意的事项。其他同学可以点评。
教师：我们会画图了还要会读图
1、阅读学生自己绘制的图表，小组讨论回答如下几个问题：
&1）该地哪几个月份降水量较多？
&2）该地哪几个月份降水量较少？
&3）该地的年降水量大约是多少毫米？
&4）该地降水的季节变化有什么特点？
教师强调年降水量的含义，并说明他的计算方法
教师展示降水量柱状图的阅读方法，让学生阅读并理解
教师：我们一起来做到练习题
学生上台来做题
教师：由此可见不同地区的降水季节变化相同吗？
学生：不同
教师：那么降水的季节变化属于时间还是空间变化
学生：时间变化
教师:在时间上除了存在季节变化外，还存在什么变化
2、出示北京不同年份降水总量图表
让学生分析得出同一地区降水存在年际变化，属于时间变化
教师：那么降水在空间上存在变化吗？
教师：我们先来轻松一下，欣赏几幅图片。
播放图片和音乐
教师：刚才我们看到的是来自不同地区的图片，他们的自然景观和降水量有这密切的联系，我们先来看其中的两幅图片
教师展示：
教师：这两幅图哪个降水量多呢？
教师：那么我们来看看对应的降水量柱状图吧
学生说出各自降水的特点
教师 ：由此可见，降水存在空间空间变化吗？
学生：存在
教师：世界各地降水分布情况如何呢？我们还要来认识一幅图
教师展示等降水量线图
教师： 这幅图叫等降水量线图，那等降水量线在哪里呢？
教师让学生上台来找
学生：描述寻找过程
学生回答：略
教师：大家有没有观察到两种颜色交界处自然形成了一条线，这条线就是等降水量线
大家看看这条等降水量线是多少毫米的？
学生回答：略
教师：全球的降水量分布有没有规律可循呢？
我们的小猴子有问题要问大家了：
教师：小猴子给大家三条路线，让我们通过一个探究活动来找找答案吧
阅读相关资料，小组合作完成如下问题：
阅读教材p60图3.24回答下列三个问题：
&&&&&&&&&赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？两极地区的年降水量大多在多少毫米以下？影响因素是什么？
&&&&&&&& 南、北回归线附近，大陆东、西两岸的年降水量有何不同？
&&&&&&&& 在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么差异？影响因素是什么？
学生回答：略
教师：那么大家知道全世界降水最多和最少的地区在哪里吗？
让学生找到雨级和干极，展示图片
播放世界雨级地形雨的形成动画
师生共同总结规律，齐读顺口溜
教师：如果同学课下想在看看内容，可以扫描老师的二维码“你想要的这里都有”
男女同学分成两个大组，参加比赛
1、南北回归线附近大陆东岸降水（&& ）西岸降水（&&& ）
2、中纬度沿海地区降水（ ）内陆降水（ ）
3、试说明图中北京和塔里木盆地两者纬度位置相当，降水不同的原因
& 降水的变化和分布
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 季节变化
&&&& && 时间变化
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&年际变化
&&&&&&& 空间变化
这节课上完后总体感觉良好，无论是学生还是老师的表现都达到了本人的满意程度，课前让学生提前预习，所以一开始的“猴子擂台”是对预习效果的检测，通过擂台赛的形式提高学生的学习兴趣，活跃气氛，为后面知识的学习打下基础。最后的挑战赛和前面的比赛前后照应，检测和巩固了学生当堂课所学。当然，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”我的课也有自己的不足之处，还希望各位领导和老师不吝赐教。最后感谢我的指导教师刘淑英老师，感谢她在百忙之中给我细心指导。
Copyright & 2014 tjjy.net All Rights Reserved. 天津市教研室，版权所有。DA、15℃B、20℃C、25℃D、30℃（2）该地的降水主要集中在CA．3、4月&&&&&B．5、6月C．7、8月&&&&&D．9、10月（3）该地月平均最高气温出现在7月，月平均最低气温出现在1月，该地位于北半球．（4）该地1月平均气温低于0°C，7月高温，所以位于我国1月0°C等温线秦岭-淮河青藏高原东南边缘一线以北．
科目：初中地理
右面是某地气温与降水柱状图，读后完成问题（1）此图表示的气候应位于AA、北半球&&& B、南半球（2）该地气候类型是CA、热带雨林& B、亚热带季风&&& C、地中海气候&& D、温带海洋气候（3）该气候的气候特点是DA、全年高温多雨&&& B、夏季高温多雨，冬季寒冷干燥C、全年温和湿润&&& D、夏季炎热干燥，冬季温和多雨．
科目：初中地理
读北半球某地气候图，完成下列问题．（1）该地哪几个月份降水量较少？．（2）该地的气候类型是，其特征是．（3）用下表中的数据，按下面提示的步骤，画一幅气温曲线图．&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 某地月平均气温
-16.8提示：第一步，绘制横坐标轴，把它平均分成12段，逐月标上月份．第二步，绘出纵坐标轴，按相等的温度差标上气温刻度．第三步，将表中各月的气温数据用点标注出来，再用平滑的曲线把各点连接起来，并在适当的位置写上图名．
科目：初中地理
读某地气温和降水量各月分配图，回答问题．（1）图反映的是北极地区还是南极地区的气候？判断的理由是什么？（2）该地区气温有什么重要特点？形成的主要原因是什么？（3）如果我国科考队员去该地考察，你认为应该选择在北半球的什么季节？
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