伊凡老师jianshu.伯格的认为人类可用于生产产品或提供服务的活力技能和知识。说这句话的作者的出自那篇文的参考文献

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基于人力资源价值薪酬设计研究.pdf54页
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随着知识经济时代的到来,现代企业中所面临的首要问题不再是资金、技术
等问题,而是人的问题,人是企业生产中最重要的要素。薪酬作为影响人的价值
发挥与创造的重要手段,不仅是人力资源管理的重要内容,在人力资源会计理论
研究中也备受关注。
人是有价值的,从实践中常用的薪酬模式来看,从最初以时间为基础到以岗
位为基础,从以绩效为基础到最近几年提出的整体薪酬,都体现出对人的重视,
对人的价值的肯定。但这些薪酬体系往往过于看重构成人力资源价值的某一个方
面,如个人具有的能力、工作年限、工作业绩、市场价值等,较少关注人力资源
价值的整体。为此,本文提出基于人力资源价值进行薪酬设计的构想,作为对现
有薪酬模式的补充与完善。
人力资源会计理论研究中,人力资源价值计量一直是比较热门的问题。本文
全面总结了人力资源价值计量方法:货币计量和非货币计量。提出了按人力资源
的地位和对企业的贡献进行分类,对不同类型的人力资源采用不同的价值计量方
法。新的计量方法可以增加人力资源价值计量的可行性,更好的提供企业所拥有
人力资源的相关信息。
本文提供了基于人力资源价值进行薪酬模式的流程。在计算出的人力资源价
值基础上,确定不同类型员工的薪酬分配方案。这种新的对薪酬的构思与设计,
可以激励员工提升符合企业所需的人力资源价值,将企业发展战略通过薪酬的激
励方向体现出来。
人力资源;价值计量;薪酬设计
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人力资源与可持续发展例文
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人力资源管理在现代企业管理中的作用 毕业论文【荐】.doc
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人力资源管理在现代企业管理中的作用
人力资源管理概述
什么是人力资源和人力资源管理
明确区分传统的人事管理和人力资源管理
人才在经济管理中对企业的影响
人才是企业中最宝贵的财富
人是企业文化的主体
企业价值文化与人的需求
现代企业的基点和特征是“以人为本” (4.1)以人为本,首先应树立正确的价值观
(4.2)以人为本,就要实行人性化企业管理
(4.3)以人为本,是企业思想政治工作的基点,企业文化之根基
(4.4)强化企业人力资源管理,实施人力资源战略
人力资源管理的六大块在现实企业中的运用
四、人力资源管理在现代企业中的作用
科学化的人力资源管理是推动企业发展的内在动力
现代划的人力资源管理能够使企业赢的人才的制高点
【摘要】现代管理理念中人力资源管理是企业的核心,是人们社会活动的重要组成部分,也在企业管理活动中起着至关重要的作用。一切都是人组织和落实的,人是企业管理活动中的主体,也是管理活动的客体。管理的具体职能和意义是非常重要的,管理作为特殊的实践活动具有普遍存在的意义。人力资源管理关键在于调动其积极性,使企业中每个人的才干得到充分的发挥并能实现创新的持续改进,为企业带来更大的经济效益。
企业离不开管理,人力资源需要开发,企业文化是企业战略的导向,有利于企业管理。既然社会离不开商业这个特定的经济组织形式,那么,这个组织的存在,必然要有管理,管理科学和人力资源的来源与管理就必然存在,并且不断向前发展。
管理是人们社会活动的重要组成部分,管理是对不同地域,不同职业,不同文化背景熏陶人们的
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科尔伯格道德发展理论研究
科尔伯格道德发展理论形成于二战后期的美国,对道德发展的研究在当时的学术界并非主流,但科尔伯格认为人类最需要道德教育以及指导道德教育的哲学。为了探究道德及其发展的本质,他以鲍德温和皮亚杰等人的道德阶段理论为基础,并求助于苏格拉底、柏拉图、康德以及与其同时代的约翰·罗尔斯和于尔根·哈贝马斯等哲学家,经过30多年的实证研究及大量的逻辑分析,构建了在道德哲学、道德心理学及道德教育领域中具有开拓性意义的道德发展理论。
道德阶段是科尔伯格道德发展理论的核心,科尔伯格提出的道德发展“三水平六阶段模型”成为了他后来终身研究的基础。他认为,道德与品行是没有意义的词语,道德研究必须从道德判断开始,因为它提供了所有社会相互作用的规范。道德发展的每个阶段都蕴含着一个公正观念,这些阶段的形式就是公正结构,它构成了道德或规定的判断形式的公正运算与社会观点采择水平。道德发展的实质就是道德判断以不变的序列在与环境结构相互作用过程中的平衡化建构过程。个体的认知水平是道德发展的必要但非充分条件;认知-道德结构冲突决定着道德发展的进程,而个体在社会环境中角色承担机会则决定了道德发展的速度。
科尔伯格道德发展理论的主要贡献表现在它确证了道德发展的阶段与本质、开拓了道德现象研究的新领域以及促进了道德教育的科学化进程等三个方面;其局限性有过分强调理性在道德发展中的作用、忽视经济因素的影响并带有一定程度的性别偏见等。科尔伯格道德发展理论对我国道德教育的启示有三:一是坚持以道德阶段为基础,实现道德教育科学化;二是把握道德发展的本质性特征,实现道德教育理念的转变;三是遵循道德发展的客观规律,结合我国道德教育的具体情况,优化道德教育的社会环境。
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