《向别人没想到的》课堂实录_百度文库
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《向别人没想到的》课堂实录
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想别人没想到的
一 : 拓展教材，挖掘身边多彩的鲜活教材——《想别人没想到的》教学案例[情景说明]这是一篇略读课文，虽然篇幅短小，讲述的道理却很有教育意义，学生读后能从中受到启发和教育。文中的小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只只露出一个脑袋，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容，文章采用悬念的手法引人入胜。教学时主要采用默读思考的办法，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞，从而真正理解老师所说的话，开阔学生的思维，培养学生的创新意识和创新思维，在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。[教学过程]一、情景导入：1.师：从前有人给画师出了一个题目：深山藏古寺。画师们煞费苦心，精心绘制，有的画出群山绵延，露出古寺一角；有的画了山上茂盛的古木中露出古寺的塔尖；有一位画师也画了山，画了树，却不见古寺，只画了弯弯曲曲的山道和一位在山下小溪旁提水的老和尚。你们觉得哪位画师的作品最切“深山藏古寺” 的题意呢？2.学生讨论后回答。学生甲：第三个好，因为有和尚，那山上肯定有寺院。学生乙：第三个只有深山，没有古寺，不合题意。学生丁：我认为乙说的不对，第三个画师的“古寺”才是真正的藏起来了，前两个都能看到寺角或塔尖，那怎么算藏呢？难道你玩捉迷藏的时候还把头露出来吗？（众学生：哈哈哈……）师：说的太好了，虽然不见寺，但老和尚与古寺紧密相联啊，他下山取水，寺必在山中，真可谓“深山藏古寺”呢！同学们肯动脑筋，勇于创新，想别人没想到的，一定会有意想不到的收获。今天，我们一起学习新课《想别人没想到的》。（板题）二、学生默读思考，分析讨论：1.师：请大家默读全文，说说课文写了一件什么事？生：课文写了一位画师的三个徒弟比赛，看谁画的骆驼多的事。　2.分组讨论：你觉得哪个画得最棒，为什么？　3.生自由发言，汇报讨论结果生甲：我认为小徒弟最棒，他最聪明，没费多大力气就画出了数不清的骆驼，那两个徒弟忙了半天累死了，可是画得再多也还是可以数得清啊。生乙：我觉得小徒弟好狡猾！（生笑）生丙：小徒弟的画既简单，又有新意，他想到了别人没想到的。　4.教师小结：刚才大家讨论得非常激烈，说得也有各自的道理。现在我们一起来看看画师想的是不是和大家一样。　5.让学生在文中找出画师说的话读一读，读出画师对这位小徒弟由衷的称赞来。三、思维拓展：　1.师：小徒弟的确是爱动脑筋，想出了别人没想到的好办法，聪明的同学们，你们也是一个个爱动脑筋的好孩子，你还有什么好办法可以画出更多的骆驼呢？　2.生甲：我画一片大沙漠，一条小河，一只骆驼妈妈正在高兴地向她的孩子们招手呢！因为她找到水喝了！（师给予热情鼓励）四、学生质疑文中不解的词、句：　1.师：学完了全文，大家还有什么不解之处吗？　2.生快速浏览全文，自由质疑。（容易的问题可即兴采取生生互动解答，对于有共性的疑问可展开集体讨论后，教师再给予适当点拨）五、总结全文：师：通过刚才的学习，大家知道了只要肯动脑筋，勇于创新，就一定会有意想不到的收获，聪明的曹冲巧称大象、司马光急中生智砸缸救人……还有多少的发明家也正是从平时别人所想不到的事物中创造出奇迹的，只要我们肯想、敢想，就会有所发现。老师准备在教室后面的墙上开辟一个专栏，名叫“金点子”，同学们，快告诉你身边的小伙伴，你平时想到过别人没想到的好点子吗？谁的点子最多、最妙，他就是我们班当之无愧的“点子大王”。六、课外作业：　1.把你的好点子在专栏中展示出来。　2.评一评谁是你心中的“点子大王”。&[教学反思]本篇课文生动有趣，耐人寻味，整个课堂异常活跃，学生的思维充分展开，有时候各说自己的观点，争得不可开交，但却有滋有味。部分学生思考的已经是别人没想到的了，再加上激烈的讨论交流，学生对画师的话这一难点理解可谓透彻。在课堂接近尾声的时候，一场“金点子”交流，可谓又把教学推到了一个新的高潮，而“金点子”专栏的开辟和“金点子大王”评选的举措更是让“大胆动脑、勇于创新，想别人没想到的”这一核心理念扎根到每个孩子的心灵深处，也许会让孩子们在不断地创新中收获更多的快乐！&[专家点评]虽然是一篇阅读课文，老师却上得很有新意，以读代讲，课内外结合，很好地用了教材，更可喜的是不断拓展了教材，挖掘出学生身边多彩的鲜活教材，通过思维拓展活动以及开辟“金点子”专栏、评选“金点子大王”，让“敢于动脑、勇于创新”这一核心理念得到升华。二 : 想别人没想到的　　读了《乌塔》这篇课文，令我最难忘的是乌塔独自一人到国外去旅游。 　　她十四岁就能利用暑假到法国？瑞士？奥地利和意大利等国家旅游，最后还想继续挣钱到中国呢。想想自己吧，我现在已经9岁了，可从来都没有离开过大人一步。淮滨新闻网home。sanwen8。cn 　　有一次，我很想和同学到利川旅游，但是爸爸妈妈说：&你去利川多危险呀！万一迷路了或遇到坏人，那我们就没有孩子了，那可不行！&外婆外公说：&如果你不见了，那就没人给我们捶背了，没人跟我们说话了，没人给我们快乐了，那我们可不同意！&我不满地说：&如果你们老是不放心我，那长大以后怎么办呢？&可无论我怎么说他们就是不同意，当然我也没能去利川游玩，多可惜呀！我多么希望能像一只小鹰在天空中飞翔，不要像一只风筝一样总是被他们拽在手里。 　　哎！这也不全怪家长，我自己的独立生活能力也很差。比如我吃饭的时候就要家长不停地催促才吃得快；每次都要家长提醒才知道戴好红领巾。天冷了我不知道加衣服，天热了不知道减衣服&&再看看乌塔吧，她为了这次旅行在家里就已经设计好了旅行路线和日程，而且每到一个地方就会问警察局的电话号码，以便遇到危险和困难可以请求帮助；她还知道给家里打电话或寄一张明信片报告自己的情况。如果我也能像乌塔一样的话，爸爸妈妈一定会对我放心，一定会让我独自一人外出。作文 　　最让我感兴趣的是乌塔自己打工挣旅游费。她到餐馆和超级市场分发广告单，还到别人家里陪小孩玩。而我最多是在家里帚帚地板，连洗碗都怕把碗摔碎了。 　　我一定要向乌塔学习，像她那样独立生活。 &&&&&三年级:健康说到底
三 : 想别人没想到的教案学习目标：　1、有感情地朗读课文。　2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。学习重点：学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。学习过程：一、根据自学提示，自读自悟　1、把课文读正确、流利。　2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。　3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？二、汇报交流　1、同桌互相检查　2、指名读，想机指导读流利。交流思考问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？三、练习有感情地朗读课文。&& 重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、总结，随文阅读&&&&&&&&& 一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，而小徒弟不光画法简洁，而且利用山路转弯，只画两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看谁想别人没想到的。五、课外拓展。　　课外收集一个这样的故事讲给同学听。把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。板书：&&& 想别人所没想到的&&& &&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&& 大徒弟&&& 画满&&&&&&&&&&&&&&& 二徒弟&&& 许多&&&&&&&&&&&&&&& 小徒弟&&& 两只 刚露头&&巧&&& （不知多少，给人想象）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 语文实践活动7 教学目标：复习巩固本单元的生字，利用熟字学生字，体会温故知新是识字的好方法。潜移默化地渗透汉字的同音特点，激发识字的兴趣。复习多音字，能够根据词语的意思确定字的读音。练习给词语分类，渗透词性的知识；进行分类思维的训练；积累词语。通过练习，明确写信的目的，内容、格式及怎样写信、寄信。养成良好的书写、表达习惯，让学生学会积累，做事大方，善于和别人进行沟通、交流，能够发表自己的意见，大胆表达。教学重点：复习多音字，能够根据词语的意思确定字的读音，会给词语正确的分类，渗透词性的知识，进行分类思维的训练。明确写信的目的，内容、格式及怎样写信、寄信。教学难点：能够意思清楚，语句通顺的表达自己的意思，并将它写成一封信寄出。教、学具准备：卡片 教学课时： 2课时第 一课时 教学要求：&复习巩固本单元的生字，利用熟字学生字，潜移默化地渗透汉字的同音特点，激发识字的兴趣。复习多音字，能够根据词语的意思确定字的读音。教学过程：　　　　一、导入：我们的汉字是非常神奇的，每个字都有着它深刻的含义，而且每个字和每个字之间又有着密切的联系，就像一个魔术师，给我们带来了神秘的色彩。在今天这节课上，我们就用汉字来个大比拼，看谁是胜利者。&二、练习：给下面的字加一部分或换一部分，写出本单元的生字，使它字音不变。1、 给字加一部分：&式（&& ）& 昏（&& ）& 厉（&& ）& 林（　　）&尤（&& ）& 州（&& ）2、 给字换一部分&侧（&& ）& 购（&& ）& 狼（　　）　　桨（　　）&欲（&& ）& 附（&& ）3、 给变化完的生字组词：4、 问：你还能举出像这样的例子吗？思考想一想、汇报。师：看来你们对于学过的生字已经掌握的非常牢固了，所以才能够做到拖口而出。下面还要有更困难的题目等着你们，看谁表现的更好！（二）用多音字分别组成词语。1、学生读题目要求 ，看题思考。 & &&&&&&& b&o&&&&&&&& gěi&&&&&&&&&&&&& l&&&&&&&&&& x&ng&& 薄&&&&&&&&&&& 给&&&&&&&&&&& 露&&&&&&&&&&& 兴&&&&&&& b&&&&&&&&&& jǐ　　　　　& l&u&&&&&&&&&&& xīng2、读拼音， 给字组词语 ， 了解不同读音字的不同意思。（三）给词语分类，再每类写几个。猜测& 符号& 拥抱& 木雕& 沉甸甸& 栩栩如生& 给予树成绩& 宽裕& 观赏1、表示人或事物名称的有：&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、表示动作的有：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3、表示样子或状态的有：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 学生给词语分类 ， 说一说为什么这么分类。师生共同判断。&& 问：你还能再写出几个这样的词语吗？（生试着写出每类词语）（四）按照例子，缩写句子。&& 问：如果从这个要求里面抽出一个词语，应该抽出谁来？&& 板书：缩写&& 问：什么叫缩写？你怎样理解？学生读例子。&& 问：你发现两句话有什么变化？& 板书：谁&& 干什么& 师：我们把句子精简成两个部分就是谁、干什么就可以了。& 生练习 ，将答案写出来。三、总结：字、词、句是我们学习语文路上永远的朋友，希望我们能够把每一个字词句都牢牢的掌握好。四 : 12《想别人没想到的》教案【教学目标】１、知识与技能：（1）自学生字词。（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。２、过程与方法：（1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；（2）利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。；（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；（4）通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。３、情感、态度、价值观：& &&& 在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 【教学重难点】１、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。２、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。【课前准备】教师准备:多媒体课件学生准备 :1．预习课文。2．收集一些 “想别人没想到的”例子。【教学策略】运用powerpoint制作课件，方便适用。采用“故事连连看”的形式将课文与拓展的课外阅读材料有机地结合在一起。整个课件分为六个流程：故事激趣导入→自学提示及反馈→重难点探究→课外阅读拓展→生活创新事例拓展→读写迁移拓展。这个课件设计具有较强的导学功能，适用于这篇略读课文的教学；课件知识含量丰富，有利于提高课堂教学效率，全面提高学生的语文素养。【教学过程】一、故事激趣，导入课文课件出示：（故事连连看一）宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事&&& 学生齐读课题）二、自由读文、整体感知　　１、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。课件出示：（故事连连看二）（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）思考课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。3．反馈交流自学情况。课件出示：（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。召(zhào)集&& 骆(luò) 驼(tuo)&& 连绵(mián)起伏(fú)&& 若(ruò)隐若现&&& 恰(qià)好（2）交流词意，掌握字形。（3）课文讲了一件什么事？三、随问题读文，重点研读小徒弟的画１、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）　　２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。　　　　读一读，可以提出哪些问题？　　　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）　　３、根据问题研读课文：谁读懂了第一个问题？汇报一下：（指名汇报，相机朗读）　　　⑴　大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读 （板书；很多小骆驼）　　　⑵　二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）　　　⑶　三徒弟画了什么?读一读画的内容 （板书：两只在山谷中走）　　　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）　　４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：课件显示三幅画　　　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流）　　　　请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画。５、画师是怎么评价的？（显示画师的话）　　　⑴　读一读画师的话。　　　⑵　理解“若隐若现”。课件显示：“若”的意思：①　要是；②　你；③　好像。应选择哪一种？连起来说意思。　　　⑶　小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？　　６、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？　　　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？　　　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。　　７、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）　& ８、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。9、课件出示：你还有其他办法画出更多的骆驼吗？四、拓展内容　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。课件出示：（故事连连看三）　　《踏花归来马蹄香》：　　　　你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？课件出示：说说你收集来的有关创新的故事：　　　　你有没有听到过类似的故事？（学过的课文中有没有？）或者你有没有想到别人没想到的事？五、动手实践１、导语：这一单元讲了这么多的故事，我们也来练习写个故事吧。２、课件出示：（故事连连看四）《十里蛙声出山泉》的画及简介&启发：(1)课文中，作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢？。　　(２)每人在本上写故事，而后交流。　　(３)总结全文通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。五、板书设计想别人没想到的事　　　　（不满意）　　大徒弟　许多小骆驼& 　　画师（不满意）　& 二徒弟　许多骆驼头　　　　（称&& 赞）　 小徒弟　两只在山谷中走（妙在创新）&【教学评价与反思】这是我在我校创新教学大赛中执教的一堂课。在教学中，我力图准确把握略读课文的特点，只做“提纲挈领”的指导，运用课件引导学生围绕“画师为什么称赞小徒弟的画”这一主要问题自主探究。在探究中引导学生品味语言。叶圣陶先生说得好，略读课文不是不咬文嚼字，只是精读时候出于努力钻研，从困勉达到解悟，略读时候就已经熟能生巧，不需多用心，自会随机应用。课堂上，学生思维活跃，对课文的理解水到渠成。但由于时间关系，生活拓展与写故事这两个部分没有完成教学任务。其原因主要是在探究部分花的时间过长。一是学生自读自悟时间比预计的长；二是在汇报交流时，学生理解很深刻，超出了我的预设。可我仍按预设的执教，在这儿又花了很多时间。其实，现在想来，此刻，已不需要再按部就班地讲，只需要引导学生对比朗读，加深理解，读出体会就行了。原本设计时，把教学创新点放在以教材为点，向生活，向课外阅读辐射上；可执教时，犹豫了，生怕在教材上花的时间少，被评委们说这儿，那儿没涉及到；结果，时间不够，亮点不突出，倒显得讲得过于细致了。通过这堂课的教学，我想今后一定要加强师生合作备课，充分了解学情，作多方面预设；执教时，要有教学机智，以学定教。同时，多学理论知识，做到胸有成竹地教学，敢于教学创新。【教学设计理念】语文课程的核心理念是全面提高学生的语文素养。落实在教学中就是达成“三维”目标。《想别人没想到的》这是一篇略读课文，为此在教学设计中，我注重发挥学生的自主性，利用多媒体课件引导学生围绕主要问题，自主探究。在探究过程中，引导学生感悟语言，学习朗读，表达；提供大量的阅读材料，引导学生在默读中边读边想，发挥联想与想像，练习说、写。在抓好语文基础的同时，培养学生的创新能力。【教学对象分析】三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。【教学内容分析】《想别人没想到的》是新课标九年义务教育教材人民教育出版社小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。五 : 《想别人没想到的》教案教学目标：１、知识与技能：（1）自学生字词。（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。２、过程与方法：（1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；（2）通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。；（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；（4）通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。３、情感、态度、价值观：& 在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。教学重难点：１、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。２、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。教师准备：挂图学生准备:1．预习课文。2．收集一些 “想别人没想到的”例子。教学过程：一、故事激趣，导入课文同学们，司马光砸缸的故事大家一定都知道吧。当他的小伙伴不慎掉入又大又深的水缸之中，其他的小朋友吓得束手无策，司马光却想到别人没想到的办法，让身处险境的小伙伴 安然无恙，多么令人钦佩啊！今天我们再来学习一个这样的故事。　　（出示课题：想别人没想到的事&&& 学生齐读课题）二、自由读文、整体感知　　1、自由读课文，思考课文讲了一件什么事？2、反馈交流自学情况。三、随问题读文，重点研读小徒弟的画1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？小黑板出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。　　　　读一读，可以提出哪些问题？　　　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）3、根据问题研读课文：谁读懂了第一个问题？汇报一下：（指名汇报，相机朗读）　　　⑴　大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读 （板书；很多小骆驼）　　　⑵　二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）　　　⑶　三徒弟画了什么?读一读画的内容 （板书：两只在山谷中走）　　　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）那么你们认为谁画得好呢？（生答小徒弟）看来同学们有画师一样的眼光。可大徒弟二徒弟明白吗？（不明白）从哪里看出来的？此时他俩可能会怎么想呢？（生想象说）４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流）　　　　请你们当小画师来评评三位徒弟的画。５、画师是怎么评价的？（显示画师的话）⑴　读一读画师的话。⑵　理解“若隐若现”。　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？　　　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来？　　　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）　 8、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。9、联系实际生活说说你有过的想别人没想到的事四、拓展内容　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。1、《深山藏古寺》：　　　　你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出藏的？2、讲讲你收集来的有关创新的故事：　　　　如《爱迪生救妈妈》《曹冲称象》《踏花归去马蹄香》五、板书设计想别人没想到的事　　　　（不满意）　　大徒弟　许多小骆驼& [ 有限]画师（不满意）　& 二徒弟　许多骆驼头& [有限]　　　　（称&& 赞）　 小徒弟　两只在山谷中走& [无限]（妙在创新）
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作者：佚名&&&&转贴自：本站原创&&&&点击数：2327
《想别人没想到的》互动教案设计与反思
&&&&&&& 一、教材简介 　　是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。 　　二、教学目标 　　1、知识与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然……但是……”“不但……而且……”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。 　　2、过程与方法：①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文； 　　 　　　　　　　②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容； 　　 　　　　　　　③巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处； 　　　　　　　　 　④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。 　　3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。 　　二、教学重难点 　　　　重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。 　　　　难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。 　　三、课前准备： 　　　　多媒体课件每人一张白纸 　　四、教学过程 　　（一）、故事激趣，导入课文 　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。 　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？ 　 （根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事） 　　（二）、自由读文、整体感知 　　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？ 　　　2、反馈交流 　　（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画 　　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多） 　　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？ 　　　屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。 　　　读一读，可以提出哪些问题？ 　　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？） 　　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。 　　　3、根据问题研读课文 　　 （1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼） 　　 （2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头） 　　　（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走） 　　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只） 　　　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处 　　 （课件显示三幅画） 　　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流） 　　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。 　　　5、画师是怎么评价的？（显示画师的话） 　　　⑴读一读画师的话 　　　⑵理解“若隐若现” 　　　课件显示：“若”的意思①　要是　②　你　③好像应选择哪一种？连起来说意思。 　　 ⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？ 　　 6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？ 　　 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？ 　　 什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来――”说话 　&& 7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多） 　　 8、齐读课文 　　 下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。 　　（四）、拓展内容 　　 引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。 　　　⑴《踏花归来马蹄香》 　　　你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？ 　　　⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句 　　下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么? 　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺） 　　第二幅:一座深山（深山无古寺） 　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺） 　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺） 　　(3)说说你收集来的有关创新的故事 　　你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？ 　 （五）、考考你 　&& 1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。 　　 启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用――“以小衬大”的方法来表现。 　　2、每人在白纸上画，而后交流 　　3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事） 　　五、板书设计：　　　　　　　想别人没想到的事 　　　　　　　　　　　　　　　　大徒弟　许多小骆驼 　　　　　　　　　　　　　画多　二徒弟　许多骆驼头 　　　　　　　　　　　　　　　　小徒弟　两只在山谷中走　以少代多（妙） &&& 六、教学反思《想别人没想到的》 是一片故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣的略读课文。我在教学过程中注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促进学生积极主动地、富有个性地学习。在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。读文之前，我引入《踏花归来马蹄香》的图画和故事，让他们思考为什么应考者没有画一花一草，却能赢得考官的赞赏。孩子们说因为他的画与众不同，富有创意。学生回答后，自然导入到新课，并以浓厚的兴趣投入到课堂中来。&& 在讲授课文时我更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。我组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。主要是想让学生把前面精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。在拓展环节，我把教学创新点放在以教材为基点，向生活、向课外延伸，为学生提供大量的阅读内容，开拓学生的朗读视野。同时，我也让学生在课文学习中品味语言，加强语感，加深体验。在教学时注重学生的朗读指导，主要指导学生读好三位徒弟的画和画师的称赞。当学生读完一篇文章或一个故事，注意引导学生概括出文章的主要内容。通过学习课文《想别人没想到的》，学生明白了在学习、生活中要多动脑筋，勤于思考，想别人没想到的，做别人没做到的。而我讲完了《想别人没想到的》，则更加明白教学中更要有所创新，想别人没想到的，做别人没做到的。
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