张银花 江苏省常州市新北区龙虎塘中学
【摘 要】为了激发和培养学生学习的兴趣，使学生更好地掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，拓宽视野，我们觉得现代教育技术确实可以起到决定性的作用，所以我们决定以现代教育技术为主要手段，构建新课程背景下英语教学新模式。现代教育技术不仅能为教师提供形象的表达教学内容的工具，而且可以产生出图文并茂、有声有色、生动逼真的问题情境，激发学生的学习兴趣，减轻学生的课业负担。现代教育技术与英语学科整合的课堂，学生的注意力将更加集中，老师讲课的内容将更加丰富有趣，形式新颖、目标多元的课堂形态将变成新的初中英语的教学常态。在编制各种形式练习时，既能提高信息量，也极有利于教师高效率地当面评讲与纠错。
【关键词】现代教育技术 英语课堂 运用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】（73－02
&&&&&&& 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。怎样适应新课标英语的教学，提高英语学习的效率，也就尤显迫切。牛津英语自2004 年在我市全面实施以来，正在引起包括教育教学理念、教育教学手段与教育教学方式在内的诸多课堂教学因素的深刻变化。随着现代教育技术的不断发展，把书本知识作为学生获取信息的唯一来源，已不能满足学生信息技术环境下的发展要求，也不能实现新一轮基础教育课程改革的目标。于是，开发和应用课内外教育资源，用以拓宽学生视野，培养学生实践能力，满足学生需求已成为当今各个学校十分关注的研究课题。
&&&&&&& 英语作为实践性较强的学科，只有通过大量的听、说、读、写的训练，增加语言实践的量，学生才能获得&为交际初步运用的能力&。众所周知，在学习过程中，&兴趣是最好的老师。&许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该去激发学生的学习兴趣。现代教育技术的图文并茂、有声有色、生动情境，能够大大激发学生的学习兴趣，那么要如何在英语课堂上使用现代教育技术，把现代教育技术和谐地运用在英语课堂教学上来呢？
&&&&&&& 一 现代教育技术在初中英语教学中的有效运用
&&&&&&& 随着现代教育技术的普及，目前我校已筹资建设起较为先进的并可持续发展的多媒体教学和现代化办公校园网，利用现有的电视网络设备，配置新型专用计算机，使每个教室、实验室和办公室都联网互动，满足教学和办公需求，实现现代化教育与管理。实践表明，在英语课堂上，和谐的使用现代教育技术有利于提高课堂效率，提高学生课堂学习兴趣。
&&&&&&& 在实际教学中，我常采用以下几种现代化媒体进行教学：
&&&&&&& 1．利用录音媒体，增强教学的示范性、准确性，创设情境，营造学习氛围录音媒体是英语教学中使用最多、操作最方便且容易控制的现代教育技术媒体，它能够提供真正的语音范例，能够表现出不同年龄、性别、职业、文化程度的人们的口语特点，制造热烈的有声语境。在教学中，有了录音机的辅助教学，就等于多了一位优秀教师。从英语朗读教学的角度看，使用正规的录音带，语音纯正、规范，情感丰富，具有较强的感染力。这就使得学生能模仿里面的语调，提高发音的准确性。
&&&&&&& 在课前3～5 分钟的热身环节中，用录音播放曲调轻松欢快的英语歌曲、节奏明快的英语歌谣或优美动听的配乐英文小诗，学生会不知不觉地随着节奏或旋律拍手，边唱边说，愉快地进入学习氛围。在讲授新知识时，一边向学生展示生动的画面，一边播放录音，标准的读音、抑扬顿挫的语调会迅速感染学生，激发学生的学习兴趣。在教学反馈中，录音同样也是一个好帮手。我们可经常播放事先准备好的录音内容，让学生或边听边练，或听写，或回答问题，或根据录音内容画图，或听录音进行表演。在英语教学的各个环节中，录音媒体都有它特有的功效，恰当地运用，能减轻学生的心理压力，使学生满怀兴趣地学习，进而提高学习效率。
&&&&&&& 2．利用电视、录像，创设逼真的言语交际情境电视、录像以声、画结合的动态方式传递语言信息和非语言交际信息。在英语听说训练中，它创设相应逼真的情境气氛，能使学生产生身临其境的感觉，促进感知，突破难点。形象逼真的画面会让学生在自然的情境中理解故事内容的意思。学生们会兴趣倍增，注意力格外集中，反复模仿。另外，我们还可利用只听不看、无声观看的方法，让学生进行角色配音。学生个个跃跃欲试，配音语气模仿得惟妙惟肖。有的还进行了扩展表演。实践表明，这些活动对培养学生的注意力、观察力、思维能力、想象力以及提高学生英语会话的兴趣和口语能力都是非常有效的。另外，我们还可以在课间、午间或晚自习前的空余时间有计划的为学生播放各类外语教学片。寓教于乐，学生可随录像场景走遍美国和英国，使学生在欣赏世界电影精品的同时，提高英语水平。
&&&&&&& 3．利用计算机媒体、多媒体课件，培养学生发散思维和言语表达能力，加强课堂直观效果，促进英语思维能力的提高多媒体课件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替了课本上的静止画面，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力。教师可以针对学生的实际情况，按照由表及里、由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象的认识规律，有效地提高学生观察事物、分析事物的能力。因此运用幻灯片等多媒体教学，帮助学生掌握大量内容丰富、印象深刻的感性知识，是加强学生抽象逻辑思维必不可少的条件。多媒体辅助英语教学为学生提供了个别辅导的优越环境。
在班级授课制条件下，学生的英语水平与能力的差异是客观存在的，解决因材施教比较困难，把多媒体引入课堂，就能为不同层次的学生提供必要的材料和条件，使学生在共同的学习时间里，有不同的学习状态，有各自发挥的天地。
&&&&&&& 4．利用实物投影，展示点评学生的作业，进行及时有效的反馈在讲解练习中，可以用投影仪来显示学生作业中的一些典型解答，不必再让学生一题一题写在黑板上，尤其是句子翻译和作文。实物投影仪的使用便于分析学生作业中存在的典型错误，进行订正。也可以曝光马虎的学生作业并把做得好的学生作品通过投影展示出来加以表扬。由于学生真实地看到自己作品的投影，可以极大地吸引学生们的注意力，有利于激励学生更积极地投入学习。
&&&&&&& 二 和谐地运用现代教育技术手段，可大大优化初中英语课
&&&&&&& 堂教学录音、录像、电视、计算机媒体等这些现代化教学手段的使用，大大提高了学生学习的兴趣，对提高初中英语教学质量作用显著。众所周知，现代教学技术对学生学习思维的发展有着重要的作用。在学习英语的过程中要求各种类型的思想活动，思维与学习英语的效果是直接相关的。因此在初中英语课堂教学中和谐地运用这些现代化教育技术，是非常有利于学生们的英语学习的。
&&&&&&& 1．运用现代教育技术手段，可创设情境，激发学习兴趣
&&&&&&& 用现代教育技术巧妙地迁移学生的兴趣，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。教师可因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
&&&&&&& 一个人对他所感兴趣的事物，总是表现出注意的倾向。特别是对生性好动、注意力不集中的学生来说，多媒体课件绚丽的色彩、逼真的画面、可爱的卡通形象，常常如磁铁般吸引着他们。老师的讲课内容更加新颖、有趣而且充实了，他们面对的已不只是过去的一块黑板、一支粉笔、一些静态的图片，而是一个个生动形象、妙趣横生、图文并茂的&闪光&世界！使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而可有效调动学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。
&&&&&&& 2．运用现代教育技术手段，可以优化板书，增大课堂容量
&&&&&&& 现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。利用多媒体辅助教学，可以在有限的时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，促进学生语言能力的形成和综合能力的提高。利用投影进行词汇教学、习题讲解、阅读训练、听力训练等，不仅可以节省大量的板书时间，而且速度快，学生接受也快，课堂容量也就更大。在英语教学巩固阶段，教师们常用多媒体制作：&What&s the missing?&&Guess Guess Can you guess?&等游戏，来培养学生的观察能力和发散思维能力，同时针对学生的回答及时设置反馈。若回答正确，多媒体课件中便有图显示并有掌声祝贺，若做错了，便会有亲切的话语鼓励学生，从而使学生在一种探求的心态中学习。
&&&&&&& 3．运用现代教育技术手段，可达到课堂教学&减负提素&之目的
&&&&&&& 利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大的交互式特点编制的各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效减轻学生课业负担，激发学生学习英语的兴趣，真正改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。多媒体课件，它的最大实践价值在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带有娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到&减负提素&之目的。
&&&&&&& 4．运用现代教育技术手段，可编写有效练习设计
&&&&&&& 利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它最大的成功之处在于英语练习化被动为主动，化抽象为具体，通过带有娱乐性的练习，比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，既可扩大容量，也有利于及时评讲与指正，根据练习的情况，自动调整试题的难度，还可以反复练习。省时省事，提高效率。
&&&&&&& 5．现代教育技术手段的运用，有助于培养良好的道德情感
&&&&&&& 在教学中，善于挖掘教材中蕴含的思想素材，可以对学生实行爱的教育。如在教&Charities&一课时，运用多媒体课件播放各种慈善机构，并配以动听的音乐，播放各种需要帮助的人们，以及多种募集资金的方式，很容易激发起学生蕴藏在内心的爱心以及乐于助人的情感。
［1］袁金华、朱川彬编著.课堂教学论.南京：江苏教育出版社，1998
［2］刘儒德主编.信息现代教育技术与课程整合.北京：人民教育出版社，2004
［3］英语新课程标准.北京：北京师范大学出版社，2000
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浅谈现代教育技术在初中英语教学中的应用
发布时间： 10:55
　　随着越来越广泛地应用于人们工作、生活的各个领域，CAI（计算机辅助）作为一种新型的媒体，为当代教育改革注入了新的生机。计算机辅助教学将其实现课堂教学到英语大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性展现在教师面前。把CAI技术应用教学活动之中是推动中学改革的途径之一。笔者在实践过程中，根据当地学生的英语水平，融入自己的教学风格，分别利用电脑自制课件进行了词汇、对话、阅读教学。 　　一、CAI在词汇教学中的应用 　　1、课件设计的目的：SEFC新教材中单词的容量增大。采用让学生自己先看图、识拼写再根据拼读规则来读单词的训练方式，使枯燥的单词学习变得形象生动，令人头痛的单词记忆变行轻松自然，仿佛水到渠成。 　　2、课件的设计和应用：以JEFC 1A Lesson１４中的新单词的呈现与操作为例：利用视频编辑依次在屏幕上出现该课的新单词desk, bed及标示单词意思的图片。学生看到画面之后，自然想知道这个单词的发音，并将desk和bed 中相同的字母e变成红色并且闪烁三次，以引起学生的注意，然后对比旧单词pen启发学生说出字母e 在这组单词里的发音。这样学生很快就说出了它们的发音／e／。这时教师点击“小喇叭”键，学生立即可以听到单词完整的的拼读和发音。学生在教师的启发下找出读音规律，很容易学会生词。更重要的是，这种学习是主动的、积极的。本课的另外几个新单词也可分为room, book和bag, map两组来教授。 　　3、课件应用的效果：A．计算机能集图像、动画为一体，形象逼真，增强学生对单词的直接理解。 B．计算机的某些特殊功能，如：闪烁、变色某个字母等，都能引起和延长学生的有意注意，增强教学效果。
　　二、CAI在对话教学中的应用 　　1、课件设计的目的：JEFC教材中每一课都设置了对话练习。如果将其转化为视听说教学形式，就可以向学生真实而立体地展现所学语言的背景和使用，为学生创设一个能充分调动脑、眼、耳、口对语言信息综合反应的语言习得环境，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的英语表达能力和交际能力。 　　2、课件的设计和应用：以JEFC 3A Lesson 29 第一部分对话的呈现和操作为例：利用视频编辑得到西山农场的画面，教师进行简单的介绍并以图中出现的马、狗、猪等动物画面来引出 “How many…have they got?” 这个新句型。之后再将画面切换到农场的另一侧面，两个男孩在交谈。教师对画面中一男孩David 设置静音，由学生为其配音。重复操练后，对另一男孩Yang Lan也设置静音，以画面人物的说话动作来促使学生开口；然后将学生分为两组，分别为两男孩配音并交换角色进行练习；接着进行小组练习，之后再由学生进行自由操练。最后由学生自由组合进行表演。 　　3、课件应用的效果：A．音像结合具有直观性，使语言与语境相结合，从而使学生有身临其境之感。 B．设置静音，以画面人物的说话动作来促使学生开口，并可增加课外训练材料，使学生能利用最短的时间进行最大量的练习。 　　三、CAI在阅读教学中的应用 　　1、课件设计的目的：在阅读过程中，教师要结合生词创设情景，再结合情景来讲故事。利用CAI活化情景，拉近情景与学生日常生活的距离，以期达到让学生在阅读中学习单词和理解词义的目的。 　　2、课件设计和应用：以JEFC 1B Lesson100 为例，可将本文分解为六个画面：(1) a picture of bedroom (2) a picture of living room (3) a picture of dining room (4) My mother cooks for us, but my father cannot cook well. (5) After dinner, I wash the dishes. 　　（1）——（3）均利用视频编辑推出三张画面：bedroom, living room, dining room. 采用课文的语言来描述这三类地点。然后将画面定在dining room上，让学生用There be 句形来描述客厅的情况。（4）将画面切换成父母在煮饭。让学生描述父母煮饭的熟练程度。（5）将画面切换成我在洗盆子。出现并教授wash和dish两个单词。 　　让学生按画面出现顺序一一描述课文，当点击其中句子时，音频编辑便用正确的读音将这一句子读给学生听。 　　3、课件应用的效果： A．CAI 生动有趣的动画效果给学生留下深刻的印象，使学生尽快理解词义，有助于学生巩固对生词的记忆。 B．看图说话能当堂训练学生的单词应用能力，也有助于学生全面素质的提高。 　　综上所述，利用CAI这一先进的教学手段，无论在词汇、对话还是阅读教学活动中，都能使学生自始至终保持浓厚的兴趣和积极参与的愿望，从形象思维入手，培养学生的发散思维能力，使教学效果事半功倍。因此，应用现代教育技术无疑是进行初中英语教学的有效方法和途径之一。
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浅谈信息技术在小学英语教学中的应用
作者：&&&&文章来源：&&&&点击数：&&&&更新时间： &&&&&&&&&&★★★
进入科技飞速发展的21世纪，现代信息技术成为现代教育技术中最有活力、最有前景的新技术，是教育信息时代的重要手段。随着计算机的日益普及和多媒体、网络技术的迅速发展，现代信息技术已成为我们这些处在教育一线的小学英语教师进行改革教学方法、改进教学手段、优化教学过程、提高教学质量的首要途径。在小学英语教学中充分利用现代信息技术手段尤为重要。
&&& 一、利用多媒体信息，激发学生学习英语的兴趣
&&& 体集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点和优势，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思考、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。&
&&& &二、利用多媒体信息，有利于英语单词教学
&&&& 统课堂教学显得枯燥单调，而多媒体却能创设出图文并茂、声色俱全生动活泼的环境，更快进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力理解能力。如在教学dog, cat, tiger, elephant四个动物名称时，让学生从互联网和学校资源库中查找了大量介绍这种动物生活习性的文字资料和有关的影片片段，制作成了网页型课件。学生可以通过网络获得有关这些动物的信息，仿佛置身于动物世界中，与他们近在咫尺。在这些鲜明、生动、活泼、可爱的动物画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快掌握了上述单词，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。
&&& &三、制作信息化的教学课件，有利于突破句型难点
&&& &在英语课堂教学中根据教材的特点和实际需要，运用多媒体技术制作课件创设一定的情景让学生体验情景，并让学生在这种情景中进行探讨、发现，在特定的情景中去理解事物本身。这样有助于学生对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。&&& 比如，在教牛津英语《Do you like......?》这节课中，我选取了一些颜色鲜艳、生动、有趣的水果拟人卡通片段，配上音：A: Hello，boys and girls. B: Hello, apple. A: Do you like apple? B: I like it very much. 等简短对话，让学生感知了新学的内容。这种人机对话深深吸引了学生的注意力，让他们产生了强烈的求学的欲望，从而有效的培养了他们的学习兴趣和交际能力。再如教学“What's this?”这一句时，我利用多媒体课件，化静为动，把每个单词的食物设计成学生喜欢的卡通形象出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦跳起来，让学生边看边仔细听.“This is an apple.”一个苹果小朋友跳着出现在屏幕上，“This is a chair.”---屏幕上的小椅子跑着，学生看清、听清了，让学生模仿着来说，操练几次，学生熟悉了，就把声音销了，让学生看屏幕上的动作来学习配音。可以说，由于大量运用多媒体教育技术，使小学英语教学更具时代特色，为学生的继续学习打下了更为坚实的基础，也使“从做中学”“寓教于乐”，“因材施教”等现代教学观念真正落到了实处。
&&& 四、利用网络教学，丰富了教学内容
随着网络进入了课堂，学生与各类信息的距离越来越近，也为我们提供了一个改变教学方式的机会，合理利用资源的时代。常见的方式有：
1.通过介绍一些小学英语在线收听的网址，在线欣赏有声故事，唱英语歌曲，提高学生听读能力，培养英语学习兴趣。如在学习Numbers 一课时，先打开网站中的歌曲‘Ten little fingers’，让学生跟唱：one little、two little、 three little fingers…这样不但做了暖身活动，而且还引出了新授课内容‘Numbers’。在这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，又有利于提高学生的听读水平。
&&& 2.介绍一些小学英语学习的网站，参与网络上报纸、杂志的阅读学习，增加阅读量，提高阅读水平。这是我们利用网络资源常见的一种方式。有时我们可让学生将积极搜索到的资料与大家共享，了解更多内容，将它们做成手抄报，展示给大家看，并评出优秀手抄报加以鼓励。如：在‘Chinese New Year’ 一课中，给学生几个不同的主题：Chinese signs, Chinese taboos, Chinese folks… 让学生选择一个主题，获取信息，做成手抄报，并适时评奖与交流，使学生对新年有更多的了解。这样既让学生在课堂上接受了信息，又达到了知识拓展的目的，同时培养了学生的动手能力。网络阅读教学模式真正充分体现了以学生为主体的素质教育观，将学生的自主能动地调动起来。
&&& 五、发展学生个性
&& 《英语课程标准》的基本理念中提到“面向全体学生，尊重个体差异。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。”而通过网络，能更好地开展分层学习,发掘学生的潜能,让学生得到自我发展和个性发展。
&& 我们更不能抛弃传统媒体。对教师而言，用了现代化的多媒体，就很少再用粉笔，而是用投影或PPT文件展示，而这样常常是一晃而过，往往不能给学生留下深刻印象；也很少再用传统教学工具在课堂上进行示范，如现在我们很习惯地用CD-ROM代替了录音机，而这样一来学生存在对图片的依赖，用录音机考试就能明显看出效果的差异。其实，不管是传统的还是现代的教学媒体都各有所长，也各有所短。很多传统教授方式也是现代媒体取代不了的，教师言传身教的作用也不能低估。在学生方面，利用电脑学习同样不能取代传统学习方式，传统学习和表达方式更容易细致地表现学生的情感活动。因此，我们应该将多种媒体有机结合地使用，以取得最佳的教学效果
&&& 实践证明，小学英语教学中借助多媒体提供的生动直观形象和视野效果，更能刺激小学生的感官,情景更加逼真。
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