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旧人旧梦旧时光
1.文段依次写了翠鸟的活动地、羽毛、眼睛和嘴等内容。 2.把文段中表示颜色的词语写下来：翠、红色、蓝色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。 3.文段是从头部、背部、腹部这几个方面来描写翠鸟的颜色的。 .翠鸟的外形特点是：颜色漂亮、小巧玲珑、有双灵...
菁莽，本名陈益清 笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。
天之，骄子
《翠鸟》是九年义务教育五年制小学教科书《语文》的第10课。这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的...
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的...
九年义务教育六年制小学语文三年级第六册
是小学三年级第六册的课文，谁能把全篇课文写下来 ...翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄...
骑上单车去旅行
《翠鸟》是九年义务教育五年制小学教科书《语文》的第10课。这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 抓住事物的
台儿庄受伤者
鲜艳 头上 背上 腹部 头巾 外衣 衬衫
小学语文第六册教案 《翠鸟》教案 发表时间: 《翠鸟》教案 一、学习目标： 1． 让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的 2． 让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用 3． 培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育 二...
大众中的大众
“脸红了”反映了我们在老渔翁的开导下，从内心深处懂得喜爱翠鸟不应该是将它们捉来饲养，而是应该和它们做朋友的道理。日期：子介绍给大家？
（设计此环节的意义（1）检查学生是不是准确地理解了这外形描写，头脑中是否形成了清晰的鸟形象；（2）符合小学生长于形象思维的特点，引起学生浓厚的兴趣；（3）训练学生说的能力。）
二、感受翠鸟活动特点
1 放录像，边看边思考（1）翠鸟活动的特点是什么？（2）翠鸟怎样捉小鱼，找出表示动作的词语，这些词语说明了什么？
3 小组合作学习。
4 讨论交流
5 指导朗读。（指导学生读出翠鸟动作迅速的特点，体会&清...翠鸟活动的特点是什么的相关内容日期：孕期食用什么对胎儿有好处？ 赫尔辛基大学的科学家让300名孕妇记录她们的巧克力消费量与压力水平，结果发现：日常食用巧克力对胎儿的行为会产生积极影响。报告另外指出，在孩子出生6个月后，那些食用巧克力较多的母...日期：儿童和孕妇不宜多食的东西是什么 中国消费者协会对北京市场上的果冻、八宝粥、饮料、蜜饯、糖果、口香糖、无糖食品酱菜等八大类、103个样品，委托中国进出口商品检验技术研究所，依照国家标准对样本进行测试。 测试结果显示，糖精钠、甜蜜素、苯甲酸、山梨酸这四种食品添加日期：什么时候开发孩子音乐才能 开发孩子的音乐智能，应该越早越好，但 早 并不是说一开始就非要孩子学弹琴、学声乐什么的。因为音乐智能的养成是一个潜移默化的过程，任何急功近...日期：专家建议孕妇应少吃什么？ 营养学家瑞克&斯罗德博士在最新的《美国医学会期刊》上发表了文章。他说，中老年人尤其是女性应多吃海鲜，最好是保证每周2&3次，每次100克。海鱼中的不饱和脂肪酸能使血...日期：春燥，使用什么药需当心 春天，许多人会感到口干舌燥，每当此时，人们会自行服用一些润喉片、或者喝些川贝类滋润咽喉的药物，但医生提醒：不可滥服润喉药。 内蒙古医学院附属医院张雪峰教授告诫说，川贝类止咳药有清热润肺、化痰...日期：孕期最容易被忽视的营养素是什么？ 调查表明，孕期最容易忽视的营养素，一是水和新鲜的空气；二是阳光。 1、水和新鲜空气 众所周知，水占人体体重的60%，是人体体液的主要成分，饮水不...日期：爸爸是什么 一个“爸爸”，总会有自己的“父亲观”。这个父亲观的建立，在最初，当然是非常伦理学的，可是这伦理学的冰山，往往在“小太阳”似的孩子的面前融化成为柔柔的水。也许“水”就是爸爸的象征吧。 爸爸是孩子们的泉水，是孩子们的“童话之泉”，因为一个爸...
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　- - - - - - - -翠鸟的特点
翠鸟的特点
范文一：人教版小学语文第六册《翠鸟》一文向读者生动形象地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。它颜色鲜艳、小巧玲珑、鸣声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，深受孩子们喜爱。这样的翠鸟也深受我喜爱，我常常想摆脱思维的束缚，自己别出心裁地处理教材，把我心目中对翠鸟的喜爱与理解传递给学生，引起与他们的共鸣，但多次探究实践均没有达到预想的效果。今年有幸再次遇到这篇课文，上课前夕，在反复读课文之时，忽然《士兵突击》里的“许三多”、《我是特种兵》中的“小庄”等形象在脑中一一闪现，而后重叠，最后幻化为一只翠鸟在脑海中飞过。我猛然意识到：翠鸟不就是一个名副其实的“特种兵”吗？它的外形以及捉鱼时的精干形象与这些部队士兵中的佼佼者之间有着如此多的相似之处。生活中的特种兵们都很普通，甚至一点儿也不起眼，但是他们在对待事情上，有着同样的专注与执着。翠鸟不也是一样，普通的外表下藏着不一般的灵气和执着吗？于是，我便大胆地围绕“翠鸟就是一个特种兵”这个研读主题来设计教案，并和我的学生开展了一次有趣的探寻。一、聚焦“翠”字——是个兵首先我们从课题入手，拆解“翠”字：翠=羽+卒。鸟有羽毛，故擅长飞翔。或浑身一色，或色彩斑斓。卒，死或士兵，此处本人认为“士兵”的意思更贴切。故而“翠”字的表面意思为“有羽毛的士兵”。这一想法立刻得到了孩子们的热烈响应，因为此刻翠鸟从小动物转变成了学生心目中的英雄人物，拉近了和学生的距离。这一环节的成功为下面的探究打下了坚实的基础。二、观察颜色——善伪装“翠”即“绿”，那么我们就可以把“翠鸟”理解为“绿色的鸟”（也许正因为翠鸟浑身绿色才得名“翠鸟”吧）。首先我请学生找出它羽毛上的绿色，同时研读，结果呈现：头上的羽毛像橄榄色的头巾——橄榄绿（绿得深）绣满了翠绿色的花纹——翠绿色（绿得鲜）背上的羽毛像浅绿色的外衣——浅绿色（绿得嫩）通过充分地与文本对话，学生逐渐领悟到：三种绿由深到浅，逐步过渡，似一件眼下流行的渐变衣，难怪作者用“鲜艳”一词来形容。“艳”：丰+色，即丰富的色彩。再看课文插图，还有哪些景物也是“绿”的？学生很快发现，放眼之处满是绿色：山清，水秀；青的草，绿的树。在诸多绿色中，绿色芦苇上停上一只同是“绿色”的翠鸟，你作何感想？学生恍然大悟：原来“绿”是翠鸟天然的保护色，使水中的鱼儿不容易发现它的藏身之处，这样小鱼就会在不自觉中放松警惕。于是，老师便适时板书：颜色、善伪装。一句话，学生深深领悟到了：翠鸟不仅是一个“有羽毛的兵”，而且是一个善用羽毛的丰富色彩伪装自己的“特种兵”。三、抓住习性——善侦察如果说翠鸟仅仅是徒有一身绿色的“迷彩服”干扰小鱼的视线，还是没法捕到鱼的。这就需要它做好捕鱼前的准备工作——侦察敌情。第二自然段是描写翠鸟平时生活习性的一段文字。我告诉学生：或许它闲暇之余，就喜欢自由飞翔，喜欢放声歌唱，但也有可能是“明修栈道，暗度陈仓”。我们不妨看一看。出示：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。才见它飞起，一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。我请学生拿起笔，边默读边画出重点词语，并说一说：这是一只怎样的翠鸟？细读琢磨之后，学生们积极发言，各抒己见，这些字词背后的意图慢慢明朗。感悟如下：一动不动——有耐心。任凭风吹日晒，还是鸟语花香，翠鸟一概置之不理，一门心思都在这小小的鱼儿身上，不为外界所干扰！凝视——即注视，十分专注地看着水面。日照下，水面就像一面镜子，闪着金光。在这样的情况下，要盯着水面，确保无漏“眼”之鱼，足以说明翠鸟不仅视力超好，而且有极佳的耐心和高度集中的注意力。一眨眼——在极短的时间内完成了从起飞到贴着水面疾飞再到停下的一系列动作，就是在向我们展示它一流的飞行技术，以及可以与刘翔相媲美的速度。轻轻地——翠鸟体态小巧玲珑不假，苇秆直径不粗也是事实，而它却能在完成一连串的飞行动作后再度停下时，苇秆都没有发生太大的变化，无疑是在告诉我们它的动作是这么轻盈，似一只点水蜻蜓，看得人瞠目结舌！最后孩子们得出结论，翠鸟的确具有特种兵的潜质和能力：有耐心、有眼力、有技术。当我提出：可它为什么要边飞边清脆地叫呢？这一点学生们都没有引起注意和思考，一时也想不明白其中的奥妙。我以生活实例作为对比：当你在家中安静地写作业时，忽然从窗外或门外传来欢天喜地的锣鼓声或优美动听的歌声时，你会有怎样的反应？学生的回答有三种：或不为所动继续专心作业；或迫于无奈留在家中，但已经无法专心；或扔下作业马上跑出去看个究竟。可想而知，最后一种可能性的比例最大。说到这里，学生们逐渐明白自己就是水中的那条小鱼，翠鸟就是窗外的锣鼓声。翠鸟边飞边叫的目的就是要引起贪玩小鱼的注意，引“鱼”出“水”。“贴着水面疾飞”，不只是飞行技术的高超，更是在做前期的快速侦察。当完成准备工作后，翠鸟又耐心而专注地等待着鱼儿浮出水面。一切都水到渠成，一句话，此时的翠鸟俨然一个训练有素（选好目标，找好最佳位置，等待敌人出现，以期一招制敌）的侦察兵。三、研读行动——善狙击“特种兵”除了善伪装、善侦察之外，更重要的是他还必须是一名“狙击手”， 一个实实在在的 “神枪手”，枪法快、狠、准，而且有耐心，机警、专心。我们都知道翠鸟停在水边的苇秆上，有时是休息，更多时候是静候捉（叼）鱼。那么它捉鱼时像不像一个名副其实的“特种兵”呢？请你自读第三自然段，找出相关词语或句子进行说明。出示：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞去了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。细细研读后，学生们大部分都能从连续性的动词蹬、叼、贴、飞等字中概括翠鸟捉鱼时快、准、高。这远远不够，我把学生关注的目光引向另外两句侧面描写。一阵沉默之后，学生们终于有所发现。你看，鱼儿深知露出水面来玩耍的危险性多高，但终究抵挡不住内心的好奇与贪玩，也抵挡不住外面精彩世界对它的诱惑。它做得十分谨慎，心存侥幸只悄悄露了一下，为了不引人注目，用最短的时间吹了个小泡泡进行试探。可翠鸟更快，透亮、灵活、锐利的眼睛立即捕捉到了这道一闪而过的“鳞光”，一眨眼的工夫，又尖又长的小嘴快速精准地叼起了水面上的小鱼。苇秆还在摇晃，水波还在荡漾之际，小鱼早已成了翠鸟的口中食，腹中物。相比之下，小鱼只能甘拜下风，自叹不如。一句话，翠鸟是个“当之无愧”的狙击手。学生们的眼神中分明流露出了对“翠鸟”的喜爱和敬佩之情。一切的一切都化成了孩子们声声的赞叹和美美的朗读声。四、迁移练笔——享成功翠鸟捉鱼固然可歌可赞，可我更佩服的是作者敏锐的观察力和超强的描述力，寥寥数语便暗藏了这许多的精彩画面和难忘瞬间。由此我联想开去，生活中的许多事物之间，都存在着如“翠鸟与小鱼”一般的关系，强者都有“一招制敌”的绝招，如猫捕鼠，蛙捉虫，狗拿贼，豹咬鹿，鹰抓兔……我越想越兴奋，这是多么好的练笔机会，放过岂不可惜？我强忍着内心的喜悦，让学生自由选取描述对象，从颜色、习性和行动三个不同的角度描写自己喜欢而又熟悉的动物，用语言生动地再现这些动物之间激烈的较量，然后写下来交流。这一切步步为营，浑然天成，有十多个同学几乎是一气呵成，不费吹灰之力，令人刮目相看！也许这次的相似，只是我的一厢情愿，可我按照这个思路备课和上课，教学效果远比前几次好。我自诩这招叫“出奇制胜”。让老教材、老课文焕发出新的生命力，闪耀出新光芒是我们老师永恒不变的追求！原文地址：人教版小学语文第六册《翠鸟》一文向读者生动形象地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。它颜色鲜艳、小巧玲珑、鸣声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，深受孩子们喜爱。这样的翠鸟也深受我喜爱，我常常想摆脱思维的束缚，自己别出心裁地处理教材，把我心目中对翠鸟的喜爱与理解传递给学生，引起与他们的共鸣，但多次探究实践均没有达到预想的效果。今年有幸再次遇到这篇课文，上课前夕，在反复读课文之时，忽然《士兵突击》里的“许三多”、《我是特种兵》中的“小庄”等形象在脑中一一闪现，而后重叠，最后幻化为一只翠鸟在脑海中飞过。我猛然意识到：翠鸟不就是一个名副其实的“特种兵”吗？它的外形以及捉鱼时的精干形象与这些部队士兵中的佼佼者之间有着如此多的相似之处。生活中的特种兵们都很普通，甚至一点儿也不起眼，但是他们在对待事情上，有着同样的专注与执着。翠鸟不也是一样，普通的外表下藏着不一般的灵气和执着吗？于是，我便大胆地围绕“翠鸟就是一个特种兵”这个研读主题来设计教案，并和我的学生开展了一次有趣的探寻。一、聚焦“翠”字——是个兵首先我们从课题入手，拆解“翠”字：翠=羽+卒。鸟有羽毛，故擅长飞翔。或浑身一色，或色彩斑斓。卒，死或士兵，此处本人认为“士兵”的意思更贴切。故而“翠”字的表面意思为“有羽毛的士兵”。这一想法立刻得到了孩子们的热烈响应，因为此刻翠鸟从小动物转变成了学生心目中的英雄人物，拉近了和学生的距离。这一环节的成功为下面的探究打下了坚实的基础。二、观察颜色——善伪装“翠”即“绿”，那么我们就可以把“翠鸟”理解为“绿色的鸟”（也许正因为翠鸟浑身绿色才得名“翠鸟”吧）。首先我请学生找出它羽毛上的绿色，同时研读，结果呈现：头上的羽毛像橄榄色的头巾——橄榄绿（绿得深）绣满了翠绿色的花纹——翠绿色（绿得鲜）背上的羽毛像浅绿色的外衣——浅绿色（绿得嫩）通过充分地与文本对话，学生逐渐领悟到：三种绿由深到浅，逐步过渡，似一件眼下流行的渐变衣，难怪作者用“鲜艳”一词来形容。“艳”：丰+色，即丰富的色彩。再看课文插图，还有哪些景物也是“绿”的？学生很快发现，放眼之处满是绿色：山清，水秀；青的草，绿的树。在诸多绿色中，绿色芦苇上停上一只同是“绿色”的翠鸟，你作何感想？学生恍然大悟：原来“绿”是翠鸟天然的保护色，使水中的鱼儿不容易发现它的藏身之处，这样小鱼就会在不自觉中放松警惕。于是，老师便适时板书：颜色、善伪装。一句话，学生深深领悟到了：翠鸟不仅是一个“有羽毛的兵”，而且是一个善用羽毛的丰富色彩伪装自己的“特种兵”。三、抓住习性——善侦察如果说翠鸟仅仅是徒有一身绿色的“迷彩服”干扰小鱼的视线，还是没法捕到鱼的。这就需要它做好捕鱼前的准备工作——侦察敌情。第二自然段是描写翠鸟平时生活习性的一段文字。我告诉学生：或许它闲暇之余，就喜欢自由飞翔，喜欢放声歌唱，但也有可能是“明修栈道，暗度陈仓”。我们不妨看一看。出示：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。才见它飞起，一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。我请学生拿起笔，边默读边画出重点词语，并说一说：这是一只怎样的翠鸟？细读琢磨之后，学生们积极发言，各抒己见，这些字词背后的意图慢慢明朗。感悟如下：一动不动——有耐心。任凭风吹日晒，还是鸟语花香，翠鸟一概置之不理，一门心思都在这小小的鱼儿身上，不为外界所干扰！凝视——即注视，十分专注地看着水面。日照下，水面就像一面镜子，闪着金光。在这样的情况下，要盯着水面，确保无漏“眼”之鱼，足以说明翠鸟不仅视力超好，而且有极佳的耐心和高度集中的注意力。一眨眼——在极短的时间内完成了从起飞到贴着水面疾飞再到停下的一系列动作，就是在向我们展示它一流的飞行技术，以及可以与刘翔相媲美的速度。轻轻地——翠鸟体态小巧玲珑不假，苇秆直径不粗也是事实，而它却能在完成一连串的飞行动作后再度停下时，苇秆都没有发生太大的变化，无疑是在告诉我们它的动作是这么轻盈，似一只点水蜻蜓，看得人瞠目结舌！最后孩子们得出结论，翠鸟的确具有特种兵的潜质和能力：有耐心、有眼力、有技术。当我提出：可它为什么要边飞边清脆地叫呢？这一点学生们都没有引起注意和思考，一时也想不明白其中的奥妙。我以生活实例作为对比：当你在家中安静地写作业时，忽然从窗外或门外传来欢天喜地的锣鼓声或优美动听的歌声时，你会有怎样的反应？学生的回答有三种：或不为所动继续专心作业；或迫于无奈留在家中，但已经无法专心；或扔下作业马上跑出去看个究竟。可想而知，最后一种可能性的比例最大。说到这里，学生们逐渐明白自己就是水中的那条小鱼，翠鸟就是窗外的锣鼓声。翠鸟边飞边叫的目的就是要引起贪玩小鱼的注意，引“鱼”出“水”。“贴着水面疾飞”，不只是飞行技术的高超，更是在做前期的快速侦察。当完成准备工作后，翠鸟又耐心而专注地等待着鱼儿浮出水面。一切都水到渠成，一句话，此时的翠鸟俨然一个训练有素（选好目标，找好最佳位置，等待敌人出现，以期一招制敌）的侦察兵。三、研读行动——善狙击“特种兵”除了善伪装、善侦察之外，更重要的是他还必须是一名“狙击手”， 一个实实在在的 “神枪手”，枪法快、狠、准，而且有耐心，机警、专心。我们都知道翠鸟停在水边的苇秆上，有时是休息，更多时候是静候捉（叼）鱼。那么它捉鱼时像不像一个名副其实的“特种兵”呢？请你自读第三自然段，找出相关词语或句子进行说明。出示：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞去了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。细细研读后，学生们大部分都能从连续性的动词蹬、叼、贴、飞等字中概括翠鸟捉鱼时快、准、高。这远远不够，我把学生关注的目光引向另外两句侧面描写。一阵沉默之后，学生们终于有所发现。你看，鱼儿深知露出水面来玩耍的危险性多高，但终究抵挡不住内心的好奇与贪玩，也抵挡不住外面精彩世界对它的诱惑。它做得十分谨慎，心存侥幸只悄悄露了一下，为了不引人注目，用最短的时间吹了个小泡泡进行试探。可翠鸟更快，透亮、灵活、锐利的眼睛立即捕捉到了这道一闪而过的“鳞光”，一眨眼的工夫，又尖又长的小嘴快速精准地叼起了水面上的小鱼。苇秆还在摇晃，水波还在荡漾之际，小鱼早已成了翠鸟的口中食，腹中物。相比之下，小鱼只能甘拜下风，自叹不如。一句话，翠鸟是个“当之无愧”的狙击手。学生们的眼神中分明流露出了对“翠鸟”的喜爱和敬佩之情。一切的一切都化成了孩子们声声的赞叹和美美的朗读声。四、迁移练笔——享成功翠鸟捉鱼固然可歌可赞，可我更佩服的是作者敏锐的观察力和超强的描述力，寥寥数语便暗藏了这许多的精彩画面和难忘瞬间。由此我联想开去，生活中的许多事物之间，都存在着如“翠鸟与小鱼”一般的关系，强者都有“一招制敌”的绝招，如猫捕鼠，蛙捉虫，狗拿贼，豹咬鹿，鹰抓兔……我越想越兴奋，这是多么好的练笔机会，放过岂不可惜？我强忍着内心的喜悦，让学生自由选取描述对象，从颜色、习性和行动三个不同的角度描写自己喜欢而又熟悉的动物，用语言生动地再现这些动物之间激烈的较量，然后写下来交流。这一切步步为营，浑然天成，有十多个同学几乎是一气呵成，不费吹灰之力，令人刮目相看！也许这次的相似，只是我的一厢情愿，可我按照这个思路备课和上课，教学效果远比前几次好。我自诩这招叫“出奇制胜”。让老教材、老课文焕发出新的生命力，闪耀出新光芒是我们老师永恒不变的追求！
范文二：翠鸟外形特征全世界蓝耳翠鸟约90种躯体短肥的独栖鸟类之通称。喙大，多以鱼为食，体强，长约10.45公分，羽衣鲜艳；许多种类有羽冠。腿短，大多数尾短或适中。头大与身体不相称，喙长似矛，翼短圆，3个前趾中有2个基部愈合。翠鸟的整体色彩配置，十分鲜丽。头至后颈部为带有光泽的深绿色，其中布满蓝色斑点，从背部至尾部为光鲜的宝蓝色，翼面亦为绿色，带有蓝色斑点，翼下及腹面则为明显的橘红色。喉部有一大白斑，脚为红色。一般自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。从远处看很像啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。中国的翠鸟有3种：斑头翠鸟、蓝耳翠鸟和普通翠鸟。最后一种常见，分布也广。 翠鸟的嘴长而尖且粗厚，头大尾短，脚亦短。是常于水边出现的中型水边鸟类。[1]翠鸟分布范围广布世界各地。我国主要分布于中部和南部，为留鸟。生活环境翠鸟常栖息于有灌丛或疏林的带翠鸟、水清澈而缓流的小河、溪涧、湖泊以及灌溉渠等水域。以鱼为食，营巢在岸旁洞穴中或在沙洲打洞为巢，热带种类在白蚁丘内打洞。[编辑本段]生活习性翠鸟性孤独，[2]平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。常直挺地停息在近水的低枝和芦苇也常常停息在岩石上，伺机捕食鱼虾等，因而又有鱼虎、鱼狗之称。而且，翠鸟扎入水中后，还能保持极佳水中捕鱼的视力，因为，它的眼睛进入水中后，能迅速调整水中因为光线造成的视角反差。所以翠鸟的捕鱼本领几乎是百发百中，毫无虚发。[编辑本段]生长繁殖中国南方的翠斑头翠鸟鸟繁殖期为每年4～7月。翠鸟能用它的粗壮大嘴在土崖壁上穿穴为巢，也营巢于田野堤坝的隧道中，这些洞穴鸟类与啄木鸟一样洞底一般不加铺垫物。卵直接产在巢穴地上。每窝产卵6～7枚。卵色纯白，辉亮，稍具斑点，大小约28毫米×18毫米，每年1～2窝；孵化期约21天，雌雄共同孵卵，但只由雌鸟喂雏。翠鸟羽毛美丽，头顶羽毛可供作装饰品。但喜食鱼类，对渔业生产不利。翡翠鸟巢[]种群现状翠鸟亚科(Alcedininae)的种类喙窄，会扎入水中捕捉小鱼，许多种类也捕食其他小型水生动物；如旧大陆的普通翠鸟(Alcedo atthis)和北美的带翠鸟(Megaceryle alcyon)。笑翠鸟亚科(Daceloninae)的种类喙宽，不常水栖；如澳大利亚的笑翠鸟(kookaburra)以昆虫、蜥蜴、蛇和其他小动物为食。东南亚的赤翡翠(Halcyon coromanda)会在石上敲碎蜗牛，以食其肉；翡翠(H. miyakoensis)在河南境内2000年发现过后，至今未再见。在有的分类系统中，翡翠类划归翡翠科(Halcyonidae)。[编辑本段]小学课文《翠鸟》作者：菁莽[3]课文插图翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
范文三：看见翠鸟(附点评）看见翠鸟作者
董培轩同学们，你们看见过翠鸟吗？就是我们语文书上写的那种翠鸟。我可是亲眼看见过它呢！它的样子给我留下了难忘的印象。上个星期天一大早，爸爸、妈妈带我去动物园玩。动物园里绿树成荫，鸟语花香。可爱的小鸟在树梢上快乐地歌唱、自由地飞翔。过了水禽湖和火烈鸟馆，我们来到一条小河边，岸边站满了人，他们都拿着专业的“长炮筒”相机。虽然人很多，但是大家很安静，好像在等什么。不一会儿，从远处的草丛中传来几声清脆的鸣叫，紧接着，一道蓝光闪过，一只小鸟停在了我眼前的苇秆上，哇！好漂亮的鸟啊！翠绿色的腹部，宝石蓝色的背和翅膀。大家的相机全部咔咔咔地响了起来。小鸟又飞快地钻进了树林里，看不见了。这时，旁边的一个叔叔告诉我：“这是翠鸟，这里一共有三只，每天早上翠鸟爸爸和妈妈都出来给小翠鸟觅食，只有翠鸟觅食的时候人们才能看到它们。你真幸运，刚一来就看见了。等小翠鸟会飞了，他们一家三口就走了。”能看见翠鸟是一件多么幸运和难忘的事啊！希望它们明年再来北京做客。老师点评选材好，叙事清楚，描写具体。文中“过了水禽湖和火烈鸟馆，我们来到一条小河边”是一个过渡句，自然地引出“看翠鸟”，并能把亲眼目睹翠鸟样子时的高兴心情充分地表达出来。而“水禽湖、火烈鸟馆”一笔带过，做到了详略得当。结尾“希望它们明年再来北京做客”写出了小作者对翠鸟的喜爱之情。
范文四：这儿的风景真美：一条清澈的小溪，一抹如黛的远山，河中芦苇青青，两岸芳草如茵。花影不离身左右，鸟声只在耳东西。仙境般的田园风光，让小花猫深深地陶醉。长时间的奔波劳累，在顷刻间烟消云散了，小花猫感到一种从未有过的轻松和快乐。　　天空瓦蓝瓦蓝的，飘浮着几朵如雪的白云；地上开满了各色的不知名的野花，似繁星一般。小花猫一会儿高兴地跃上一个小土丘，一会儿又欢快地在草地上打滚，一会儿又去追逐一只翩飞的蝴蝶，它玩得开心极了。忽然，小花猫听到了几声悲伤的鸟鸣。抬头一看，原来是一只翠鸟在岸边的土坡上哭泣。它穿着一身翠绿的衣裳，穿着红色的鞋子，嘴又长又红，悲痛也掩盖不住它动人的风采。小花猫不由得问道：“翠鸟，你为什么哭得如此伤心？”翠鸟说：“我的三个小宝宝都被淘气的小孩子们给掏走了！”小花猫有几分不相信：“你们的家在又高又陡的土崖上，是很安全的呀！”翠鸟说：“我们喜爱住洞穴，我们总选又高又陡的土崖，不辞辛劳，用坚硬的长嘴和锐利的双爪在上面挖个洞作为家，又舒适又安全。我们是夏天有小宝宝的，按照我们翠鸟的社会习俗，父亲在孵育出小鸟后，就算完成了责任，剩下的抚养小鸟的重担就会落在作母亲的一人身上。我一天到晚忙个不停，到小河里、池塘里捉些小鱼小虾来喂养小鸟。看着小鸟一天天长大，活泼又可爱，我虽又苦又累也心甜。我要把孩子失去的父爱用加倍的母爱来弥补。我是那么地疼爱我的小鸟，我不愿让我的小鸟受到一丝一毫的委屈和伤害。看着小鸟调皮好动，我怕窝做在很高的地方，万一小鸟摔伤了怎么得了！我就往低处做了一个窝搬了进去。小鸟天天长大，我对小鸟的爱也一比一天更厉害。我就把窝一步步地从高处挪向低处，连小孩子也能翘起脚跟摸我们的窝了，我的小鸟被捉走了。我真后悔呀！我深爱着我的小鸟，为了它们我不惜多次搬家，最终却害了我的亲爱的骨肉！”说完，翠鸟又悲鸣起来，让人心酸。　　小花猫安慰翠鸟：“事已至此，你也不要太伤心了，你的爱，你的过分慷慨的爱害了你的孩子们，这是溺爱。溺爱并不是真正的长远的爱，它导致了窝毁鸟亡的悲惨结局，蒲公英母亲留给孩子们的遗产就是一把远飞的小伞，它让孩子们去独自闯天下，自立自强。为孩子长远打算，培养其自立自强意识和能力，这才是真正的爱啊！”翠鸟听了小花猫的一番话，惭愧而又自责地低下了头。　　小花猫告别了翠鸟，在路上却不禁沉思起来：像翠鸟这样的母亲，难道世上还少吗？人们对孩子们的爱要慎重，翠鸟的悲剧千万不可重演！
范文五：成村学校问题导学案
日【学习目标】 1.会认11个生字，会写13个生字。摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受作者对翠鸟的喜爱之情。 3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 【预习导航】一、读读下面的小资料，对你学习课文有帮助哟!翠鸟：体长约15厘米，头大，体小。翠鸟有高超的捕鱼本领，这种本领来自它独特的身体构造。它的羽毛里，隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能够精确调节因光线的折射而造成的视差。 二、初读课文，识记生字。 1.自由读课文，做到以下四点： 标——标出自然段的序号。 读——出声自由读课文。圈——找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来。查——运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近。2.自测一下对本课生字词掌握情况吧！读准下面的词语，再和同桌交流带点词语的意思。 渔翁
小巧玲珑 饲养
透亮灵活 三、再读课文，整体感知。你觉得翠鸟具有什么样的特点？课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识？ 认真读课文，填一填。课文第1自然段写了翠鸟的外形特点：它颜色
_____，身体
。 【合作探究】 四、细读课文第1自然段，边读边用自己喜欢的符号画出表现翠鸟外形美丽的词语和句子。作者在介绍翠鸟的颜色时，先总写颜色____________，然后按一定顺序分别介绍翠鸟各部分的颜色：先写______最后写_________部。 五、默读课文第2、3自然段，思考：从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷？ 1.读完这两自然段，我找到了翠鸟捉鱼时的动作有：2.翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。5
翠鸟翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。六、小练笔。运用本课学习到的写法，写一写自己喜欢的小动物。
【达标训练】一、拼准确，写规范。cuì
línɡwěi
yànɡ二、比较组词，要仔细分辨哟！衬（
） 三、查字典，填表。要查的字 音序 部首 在合适的义项前打“√” 疾飞
①病②急速③痛恨 鸣声清脆
①纯净②一点没有③公正；廉洁④清楚 贴着水面
①把一个东西粘在另一个东西上②紧挨 ③补贴④津贴 四、选词填空。 灵活
灵巧1.谁不希望自己有一双（
）的手，一个（
）的头脑？这就要求我们从小爱学习、勤动手、多思考。 希望
失望2.今年我没评上“三好”学生，觉得很（
），妈妈发现后对我说：“（
）你继续努力争取，明年一定能实现你的（
）。” 五、在括号里加上合适的词，使句子更具体。 例：翠鸟一双红色的小爪子（紧紧地）抓住苇秆。1．翠鸟（
）停在苇秆上。 2．小雨（
）下个不停。 六、照样子，写句子。例：翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。汽车开得很慢，在公路上爬行。
范文六：翠鸟教学过程一、激趣导入图片展示“翠鸟”，让学生用自己的语言描述一下翠鸟的外形。（请2位学生） 师导入：翠鸟是如此的可爱，也吸引了一位作家以生动的语言把它描写了出来，请翻开我们的课本18页，一起先把课题读一遍。（板书：5.翠鸟）二、初读课文，识翠鸟（同学们读得非常有精神！）1.接下来请你自由地读一读课文第1段，边读边思考这段描写了翠鸟的什么特点？（学生答出了“爪子、羽毛、身体、嘴”）师引导：那把这些合在一起可以统称为什么？（学生依然思考不出来）师继续引导：我们对一个人进行什么描写的时候会写到他的五官身形等？ （有几个学生答出来“外貌描写”）师：对了，外貌是针对“人”来说的，那对于翠鸟这样的动物我们则称其为——外形）2.那课文是如何来描写翠鸟的外形的？（一位学生站起来把关于翠鸟羽毛的这几句话全部读完了。）师笑：你用流利的普通话将关于翠鸟羽毛的这部分读得非常响亮动听。（边说边板书：羽毛）谁也想来再读一读这一部分。（请1位学生读）师：当我们美美地欣赏这一部分的朗读时，有没有同学思考一下，除了因为读得好，还有什么原因让我们可以喜欢这一部分？生1：颜色多，好看！师：是呀，翠鸟本来就长得漂亮，当我们读过去，眼前就自然展现出翠鸟美丽的外形，所以我们喜欢这一部分。生2：他写的好，用了好多比喻。师：对了，一连串的比喻让句子变得生动优美吗，这是一种值得我们学习的写作方法——修辞。其实这一部分的描写还有一个特色，是什么呢？生思考，沉默。师提醒：头上——背上——腹部。有生大：从上到下的顺序。师：非常善于思考，就是从上到下的描写顺序，以及比喻的修辞手法不仅让我们读起来朗朗上口，还让我们身临其境般见到了翠鸟。让我们一起来再次把这一部分美美地读出来。生齐读。师：翠鸟的羽毛有这么多的颜色，所以课文中说它的羽毛非常——生：鲜艳3.除了羽毛，这一段还介绍了翠鸟的哪些外形特点？生1：眼睛和嘴巴师：（板书：眼睛、嘴巴）你能把这一段读一读吗？生1：它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。 师：由此我们知道它的眼睛和嘴巴有怎样的特点？生1：眼睛是透亮灵活，嘴巴是又尖又长。师：（图片先展示翠鸟的眼睛和嘴巴，再整体展示整只翠鸟的图片）那翠鸟的身体是怎么样的？有生很快地作答：小巧玲珑师生共结：翠鸟的羽毛非常——鲜艳，身体——小巧玲珑，眼睛——透亮灵活，嘴——又尖又长。突然有学生说道：老师，翠鸟还有一双红色的小爪子。师：你读得非常仔细，真是不错，我们都差点忘记了，翠鸟还有一双——红色的小爪子。那我们就连贯地把第1自然段读一遍。生有感情地齐读4.作者生动的描写将一只鲜艳美丽的翠鸟展现在我们眼前，同学们，你们能仿照作者的这些描写方法也来写一写课件上这只小狗的外形吗？（图片出示一只小狗）拿出我们的作业本翻到第9页，将这只小狗的外形写在框框里。生思考，师提醒：头上的毛像戴了一顶怎样的帽子，背上的毛像披了一件怎样的披风，腹部的毛像什么？生得到提示后开始动笔写起来，师巡视指导。5.展示有2位学生写得特别快，师就让他们朗读一下。三、课后作业1.将这一个写话完成；2.做一做同步练上的相关作业。翠鸟教学过程一、激趣导入图片展示“翠鸟”，让学生用自己的语言描述一下翠鸟的外形。（请2位学生） 师导入：翠鸟是如此的可爱，也吸引了一位作家以生动的语言把它描写了出来，请翻开我们的课本18页，一起先把课题读一遍。（板书：5.翠鸟）二、初读课文，识翠鸟（同学们读得非常有精神！）1.接下来请你自由地读一读课文第1段，边读边思考这段描写了翠鸟的什么特点？（学生答出了“爪子、羽毛、身体、嘴”）师引导：那把这些合在一起可以统称为什么？（学生依然思考不出来）师继续引导：我们对一个人进行什么描写的时候会写到他的五官身形等？ （有几个学生答出来“外貌描写”）师：对了，外貌是针对“人”来说的，那对于翠鸟这样的动物我们则称其为——外形）2.那课文是如何来描写翠鸟的外形的？（一位学生站起来把关于翠鸟羽毛的这几句话全部读完了。）师笑：你用流利的普通话将关于翠鸟羽毛的这部分读得非常响亮动听。（边说边板书：羽毛）谁也想来再读一读这一部分。（请1位学生读）师：当我们美美地欣赏这一部分的朗读时，有没有同学思考一下，除了因为读得好，还有什么原因让我们可以喜欢这一部分？生1：颜色多，好看！师：是呀，翠鸟本来就长得漂亮，当我们读过去，眼前就自然展现出翠鸟美丽的外形，所以我们喜欢这一部分。生2：他写的好，用了好多比喻。师：对了，一连串的比喻让句子变得生动优美吗，这是一种值得我们学习的写作方法——修辞。其实这一部分的描写还有一个特色，是什么呢？生思考，沉默。师提醒：头上——背上——腹部。有生大：从上到下的顺序。师：非常善于思考，就是从上到下的描写顺序，以及比喻的修辞手法不仅让我们读起来朗朗上口，还让我们身临其境般见到了翠鸟。让我们一起来再次把这一部分美美地读出来。生齐读。师：翠鸟的羽毛有这么多的颜色，所以课文中说它的羽毛非常——生：鲜艳3.除了羽毛，这一段还介绍了翠鸟的哪些外形特点？生1：眼睛和嘴巴师：（板书：眼睛、嘴巴）你能把这一段读一读吗？生1：它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。 师：由此我们知道它的眼睛和嘴巴有怎样的特点？生1：眼睛是透亮灵活，嘴巴是又尖又长。师：（图片先展示翠鸟的眼睛和嘴巴，再整体展示整只翠鸟的图片）那翠鸟的身体是怎么样的？有生很快地作答：小巧玲珑师生共结：翠鸟的羽毛非常——鲜艳，身体——小巧玲珑，眼睛——透亮灵活，嘴——又尖又长。突然有学生说道：老师，翠鸟还有一双红色的小爪子。师：你读得非常仔细，真是不错，我们都差点忘记了，翠鸟还有一双——红色的小爪子。那我们就连贯地把第1自然段读一遍。生有感情地齐读4.作者生动的描写将一只鲜艳美丽的翠鸟展现在我们眼前，同学们，你们能仿照作者的这些描写方法也来写一写课件上这只小狗的外形吗？（图片出示一只小狗）拿出我们的作业本翻到第9页，将这只小狗的外形写在框框里。生思考，师提醒：头上的毛像戴了一顶怎样的帽子，背上的毛像披了一件怎样的披风，腹部的毛像什么？生得到提示后开始动笔写起来，师巡视指导。5.展示有2位学生写得特别快，师就让他们朗读一下。三、课后作业1.将这一个写话完成；2.做一做同步练上的相关作业。
范文七：5翠鸟教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高一、看拼音写词语。cuì niǎo
wěi ɡǎn
chèn shān
chì hè sè（
）t?u liànɡ
shuǐ pào
sì yǎnɡ
yú wēnɡ（
dǒu qiào
qīnɡ cuì
jí fēi（
）二、给下面的字加上部首组成新字，再组词。干（
）三、照样子，在（
）里填上适当的词语。（红色）的小爪子
）的翠鸟（
）的眼睛（紧紧）地抓住
）地注视（
）地飞行鸣声（
）四、照样子写句子。例：翠鸟叼起了小鱼。翠鸟把小鱼叼起了， ．小鱼被翠鸟叼起了。 ．1．我洗干净了小手帕。2．地球挡住了太阳光。探究拓展能力强化训练与用综合能力的养成1．（探究题）你知道老渔翁为什么不让我们饲养翠鸟吗？2．（阅读题）阅读短文，回答问题。翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。(1) 找出短文中描写颜色的词语写下来。(2) 这段中描写了翠鸟的从羽毛、
几方面介绍的。(3) 从文中找出一句比喻句写下来。部分参考答案：基础部分：四、1、我把小手帕洗干净了。小手帕被我洗干净了。2、地球把太阳光挡住了。太阳光被地球挡住了。拓展部分：1、因为老渔翁认为把翠鸟捉回家饲养，就等于把翠鸟关进了牢里，翠鸟就失去了自由。而只有给翠鸟一个自由的天地，才是真正的爱翠鸟。2、（1）红色
赤褐色（2）外形
嘴（3）背上的羽毛像浅绿色的外衣。
范文八：翠
鸟一、教学目的：1?会认11个生字，会写13个生字。正确读写16个词语。会用“机灵”、“愿望”造句。2?有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3了解翠鸟的外形和生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4?体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。二、教学重点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情。三、教学难点：学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。四、教学方法：情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等。五、教学准备：挂图，课件，录音磁带六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时一：谈话导入你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？今天老师给你们请来了一位小客人，它是谁呀？（出示翠鸟挂图）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。”（板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。学生齐读课题）二、揭示课题（看翠鸟彩图）你能用自己的话说说你看到的翠鸟吗？1：翠鸟有一双红色的小爪子。2：翠鸟的羽毛很漂亮。3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。三、初读课文，尝试阅读。1、检查预习:指名读课文，纠正读音：“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。2、学生自由读课文，借助拼音，读准字音，读通课文。说说读了课文后，知道了哪能些与翠鸟有关的知识？3、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。多种形式读记16个词语。4、听课文录音磁带：要求学生边听边完成：给自然段加上序号，找一找课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?说说最喜欢哪儿?四、重点尝试学习第一自然段。⑴看翠鸟课件思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?
⑵合作、讨论交流：作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。六、课堂作业：1、 写生字。2、 抄写生词。第二课时一、 继续尝试学习课文1、重点学习第二三自然段：第二自然段（1 ）“贴着水面疾飞”说明什么？（翠鸟飞得低而快）。（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟怎样？（停得急而轻）。感受翠鸟的动作敏捷。（3）重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。第三自然段（1）学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）（2）找出翠鸟活动的两个特点。眼睛尖锐锋利
行动迅速敏捷（3）、讨论交流：翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？2、过渡;在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？（1） 想象体会最后两个自然段：“真想捉一只翠鸟来饲养”从 “真想”中你体会感受到什么？，（感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。）（2） 但这种想法可能吗？ 理解“陡峭”，板书“打消想法”。（3）导读：于是，我们只能……从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中又感受到什么？（对翠鸟的喜爱。）板书“希望”。（4 ）适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）三、回顾全文，合作交流课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的？五、板书设计外形
动作：爪子
迅速敏捷羽毛 颜色鲜艳
一眨眼身体 小巧玲珑
像箭一样飞过去眼睛 透亮灵活
只有……还……还……教学反思：1、设计理念：这篇课文语言优美，用词准确，文质兼美。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动的描述了翠鸟羽毛艳丽，小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。教学过程中我尽量采用多种形式展开学习，合作交流，效果明显。2、我设计这一课的大体思路是：在预习、阅读理解文章内容的基础上，引导学生掌握阅读方法，主要是尝试阅读。第一课时，重点尝试第一自然段，让学生举一反三。抓住重点词语品味语言，并展开讨论交流，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的。第二课时的教学重点是体会作者是怎样写的，为什么要这样写。在这节课上重视了抓住重点词句重点读，品味语言让，学生谈感受，体会得也很到位。
范文九：南美洲原始森林里有一种鸟，它全身翠绿。并带有一圈圈灰色纹理。就像一层层波浪，因此得名翠波鸟。这种鸟虽然美丽，但它每天忙忙碌碌的一直在筑巢，因而显得无精打彩。翠波鸟巢穴的唯一特点是巨大，一个个架在树上，场面甚为壮观。但这些巨大的巢穴让人疑惑，它只是一只小鸟，体长不过五六公分，可它们建造的巢穴为什么比自己身体大几倍，有的甚至是十几倍呢?莱奥托是一位动物爱好者，为了解开这个谜。他制作了一个巨大的笼子，并捉来一只翠波乌。观察它的筑巢过程。令他没想到的是，这只翠波鸟只建了一个能容下自己身体大小的房子，便停工了。这引起了菜奥托极大的兴趣，它又捉来一只翠波鸟，想看看它的建房情况。可这一次情况却发生了突变，这只鸟没过多久便开始大力建房，而原本停止建造的那只也开始疯狂地扩建，两个巢穴越建越大。几天过后，两只鸟明显疲惫不堪，建造速度放慢，又过了几天。原先送进来的那只竟然死了，这只鸟死后，另外一只立刻停止了筑巢。莱奥托百思不得其解，便又捉来一只翠波鸟。情况依然如前，新进的鸟开始大力建房，原先的那只疯狂地扩建，有一只鸟疲惫不堪地死去，另一只鸟立刻停建；单只鸟存在；只建一个很小的房。两只鸟存在，却无休止地扩建，莱奥托陷入深思，他综合思量自然界那么多的“大房子”，终于找到了翠波鸟忙碌不停的原因：攀比。这种鸟攀比心理太强，容不下别人的巢穴比自己的大。每发现有其他鸟的新建巢穴，它便忙碌不停地扩建自己的巢穴，直至精疲力竭而死。翠波鸟因为攀比害了自己，这也给我们人类敲响了警钟。在现代社会里，总有些人感觉活的累，究其原因，除了为生存必须付出的努力外，还有一个重要的原因就是爱攀此。要知道，欲望永无止境，人生要想真正获得快乐，活得轻松自在，就不能总以别人为参照，许多时候自已满意就好，千万不要做爱筑巢的翠波鸟。
范文十：翠鸟的资料翠鸟科是一些颜色艳丽、体型小巧的食鱼鸟类，不过实际 上大多数翠鸟并不食鱼，并且有不少翠鸟的体型很大，也有一些 种类颜色暗淡（虽然大多数翠鸟的颜色是非常鲜艳的）。该科共 有物种 18 属 94 种 307 个亚种，中国有 5 属 11 种。 可分成翠 鸟亚科、鱼狗亚科和翡翠亚科（笑翠鸟亚科）3 个亚科，分布遍 及世界各地，有三个主要的分布区，分别是亚太地区、非洲和美 洲。在翠鸟的三个分布区中，亚太地区是翠鸟的最大聚居地，其 种类远比其他地方的总和还有多， 而又以以新几内亚岛及附近岛 屿为核心的东南亚和大洋洲的各个岛屿上具有最高的多样性， 这 是因为在这些不同岛屿的相对隔绝的环境中演化出了不同的种 类，同时一些分布广泛的种类在这些地方也演化出了不同的亚 种。除了种类繁多之外，亚太地区的翠鸟在形态、习性等方面也 具有最高的多样性。翠鸟的栖息地是多种多样的，包括森林特别 是热带雨林、 稀树草原、 淡水水域、 海湾地带特别是红树林地区。}