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孩子做手工动手动脑好处多
作者：网编整理&&来源：新东方论坛&&时间：
　　孩子动手做手工知多少？
　　因为担心孩子精力有限，很多家长在上学之后要帮孩子做一些选择，从各种各样的兴趣活动中选出几个保留的和几个舍弃的，常常“手工”因为没有考试、没有考级、没有赛事、难得成绩等等的因素，渐渐被冷落了，数学、作文、音乐、舞蹈等等课程将成为课外补习的主要内容。我不对我们家长的规划做任何评价，只是希望以一名热爱手工的老师的身份和大家聊一聊手工对孩子成长的作用，至于做与不做，还都在自己的选择。
　　做手工对孩子有什么影响呢？
　　第一，手工活动是我们探索求知的一个途径，是促进大脑发育的活动，动手做得越多，我们能够学到的东西就越多。
　　第二，手工能够为孩子带来精细动作能力的锻炼，也就是思维意识和肌肉运动的统一协调。从粗略的手工到精细的手工的进步过程，让孩子的动手能力循序渐进的提高，通过做手工能够让孩子更精准的控制自己的动作。
　　第三，不只是生理层面的作用，手工活动对人的综合能力和心理健康更加重要。
　　手工活动能够培养孩子的观察力、创造力、想象力。孩子会在手工的过程中逐渐养成细心观察周围事物的习惯，越来越精准的抓住事物的特征。孩子从模仿到创作的手工活动，正是创造力不断提升的过程。在观察现实事物与创造想象事物的过程中，丰富了孩子头脑中的联结，创意正是由此产生的。
　　第四，手工活动能够培养孩子的自信心和自我认知。正确引导孩子动手动脑解决手工活动中遇到的问题，使孩子体验付出后取得的成功，感知自己的能力，增强自信。同时孩子在活动中更加清楚自己与自然界的关系，人与自然的和谐，不也正是教育的一个目标么？
　　做手工能够让人变得更加乐观积极，生活充满乐趣。手工活动会自然的带来丰富的故事环境创设，在这样的环境中，孩子更容易排解各种不良情绪，每次手工活动相当于一次小规模的实现理想的历程，过程中充满各种因素，让孩子体验了丰富的场景，带来更乐观的生活态度。
　　手工活动能够丰富孩子的情感体验，提高孩子的交流沟通能力。无论是独自做手工，还是亲子手工，或是小朋友们的集体手工，其中都不会缺少角色的交流，在过程中孩子会自然设想角色的关系，丰富人际交往经历。手工小礼物的互赠，更直接的增加了彼此之间的情感联系。
　　（责任编辑：陈方乙）
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幼儿手工活动中教师指导方法研究
（循化县机关幼儿园青海循化811100）
【摘要】在现阶段，手工制作慢慢开始替代了技能技巧，让儿童亲自动手来体验生活，对于培养幼儿想象力，具有极其深远的意义。幼儿在手工活动中，通过直接操作可变性物质，经过一系列的改造和加工，而产生一个栩栩如生的形象。这种训练方式，对于幼儿双手灵活性及肌肉协调性的训练大有裨益，本文粗略地分析了幼儿手工制作的指导方法。
【关键词】指导方法；手工制作；问题；策略
从社会各界都在举行的儿童手工制作大赛中我们可以看出，不仅学校、家长，还有社会都在由纯绘画的模式走向综合的模式，其中手工制作就是能够体现综合模式的方式之一。幼儿手工制作与工艺创造过程类似，在实践和学习的过程中，会培养幼儿浓厚的兴趣。幼儿手工制作和幼儿绘画教学不同的是，更重视体现幼儿的创造意识，并通过教师的有效指导，从幼儿基本的身心发展规律出发，促进幼儿智力的发展。
1. 幼儿手工制作教学中存在的问题
1.1无法寻求手工教学和绘画教学的平衡点
在平等的环境中，很难寻求手工教学与绘画教学的平衡点。分析当前幼儿的开展状况，教师往往忽视中手工制作的重要性，而仅仅是对绘画教学比较重视。手工制作对于开发幼儿的右脑具有重要的意义，对于幼儿动手能力以及思维能力的培养，具有积极的影响。因此，在幼儿手工教学中，亟待解决的问题，是从思想上对手工制作的重要性高度重视。
1.2教师指导在教学过程中的重要性被忽视
一些教师在指导幼儿手工操作的过程中，仅仅是向幼儿布置手工制作的任务，完全是由幼儿独立完成接下来的内容。对于这种教学方式，幼儿常常是无从下手，使手工教学效果无法达到最佳。而对于幼儿手工教学而言，教师的课堂指导是不可或缺的。因此，在当前手工制作过程中，首要的问题，是将教师的课堂指导作用突出出来。
1.3评价方法具有突出的成人化特征
教师在评选幼儿手工制作的成果时，常常会将孩子的作品对比自己的作品。将一种模式化的统一标准，作为评判的准则，这必然会约束幼儿的创造意识，对幼儿发散思维的形成，形成一定的阻碍。而对于美的感受过程，不同的人，看法也是截然不同的。所以，教师应帮助幼儿获得更多的成功的体验，并对幼儿的创造意识充分肯定。
2. 教师指导幼儿手工制作的方法
在我国传统民间文化中，手工制作是非常重要的组成，在幼儿的教学中，手工制作能更好的体现对民间的重视程度。即能使幼儿自身的动手技能提升，同时也可对民间的魅力切实感受。手工制作的工艺品的实用和观赏价值极强，所以必须在幼儿早期中，更好的传承和灌输这种手工技艺。作为后期的奠基石，学前对于提升幼儿的全面，具有非常重要的意义，而在培养学生的动手能力及开发智力方面，手工制作具有双重作用，将的重要性更加突出出来，教师对幼儿手工制作的指导方法，具体应从以下几个方面进行：
2.1与材料充分接触，对手工制作的意图予以明确
幼儿手工教学的核心内容，就是手工制作材料。而对幼儿手工制作兴趣进行培养的关键，就是让幼儿与手工制作材料充分接触，并对材料的基本特性了解。例如，在手工折纸中，教师应指导学生对纸的特性充分了解，在揉、搓、压、团的过程中，让幼儿对纸的软硬变化充分感受，并因此对手工制作的根本意图予以明确。教师的示范在手工教学中，是不可或缺的，可将幼儿制作的动机极大的激发出来。由于幼儿的手指和肌肉不具备同样的灵活程度，因此教师既要对幼儿的作品充分肯定，同时又要对他们的动手实践积极鼓励，对他们必要的自信心进行培养。
2.2充分发挥想象创造，对手工制作过程进行完善
针对手工制作而言，细致认真的观察是非常重要的，教师应引导幼儿，对表象的基本特征认真观察，对物象的空间存在形式更好的理解，通过合理的想象力的发挥，对物象的内容表达进行丰富。同时为了更好地培养幼儿的创造意识，相关的意向联想也很重要，它是完善幼儿手工制作过程的关键。通过欣赏作品，将幼儿创造力有效激发出来，让幼儿在选择材料和进行色彩搭配的同时，能对必要的手工制作素材进行获取。
2.3熟悉工具使用技巧，对幼儿双手灵活性进行培养
完成手工制作构思的必要途径，是对手工制作工具的使用技巧充分了解。这就要求教师在对幼儿手工制作进行指导的过程中，将一些手工制作的技巧、方法有意识的向幼儿灌输。充沛的练习机会，对于提升幼儿手工技能益处极大，对基本的手工技巧掌握之后，会进一步增强幼儿双手训练的灵活性。
2.4有机结合手工制作与游戏，将幼儿的动手兴趣激发出来
对于幼儿而言，游戏这种教学优势是与生俱来的。教师在手工教学中，应通过紧密结合手工制作与游戏的方式，将幼儿内心的动手意识激发出来。通过寓教于乐，促使幼儿对手工制作的乐趣切实感受，进而对幼儿的创造意识进行培养。
2.5营造良好的教学氛围，发挥幼儿的想象力
教师应结合不同的手工制作内容，来设置相应的教学环境。例如，在进行蝴蝶折纸教学时，可将蝴蝶图案贴满教室四周，同时在配合轻松愉悦的轻快，使幼儿手工制作的开展，是在一种活泼生动的学习氛围中进行。它对于激发幼儿手工制作兴趣，具有极其深远的意义，幼儿置身于这样的教学氛围，必然会有效拓展其想象的空间。
提升幼儿手工制作技能和培养幼儿的创造意识，其联系是非常紧密的。手工制作拓展了幼儿想象的空间，在促进幼儿交流的同时，使幼儿的自我动手能力提升。对于幼儿手工制作来讲，幼儿手工制作的指导方法正确与否，具有非常重要的意义，不仅会使幼儿的教学压力得到缓解，同时还可进一步培养幼儿动手的积极性。
［1］赵丽楠.通过培养幼儿的创造力［J］.中国科教创新导刊，2008年05期.
［2］刘麟.通过教学培养儿童创造力的研究［J］.齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2006年03期.
［3］张华.在活动中培养幼儿的创造力［J］..陕西学院学报，2011年04期.
［4］陆文婕.教师应加强对幼儿创造力的培养［J］..吉林，2008年10期.
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