29、寓言两则；一、学习目标：；1.认识6个生字，会写13个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法；二、教学重难点：；1、了解课文内容，理解纪昌学射和扁鹊求治到不治的；2、理解寓言所包含的寓意；三、课前准备：；1.查阅有关扁鹊的资料；2.多媒体课件；四、教学时间：；两课时；第一课时；一、导入新课，激发读书兴趣
29、寓言两则
一、学习目标：
1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
二、教学重难点：
1、了解课文内容，理解纪昌学射和扁鹊求治到不治的经过。
2、理解寓言所包含的寓意。
三、课前准备：
1.查阅有关扁鹊的资料。
2.多媒体课件。
四、教学时间：
第 一 课 时
一、导入新课，激发读书兴趣
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？
多媒体出示句子：
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）
要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
二、自读自悟，完成以下要求
1.读准字音，把课文读正确。
2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3.思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
三、交流讨论，有感情地朗读课文
1.指名读课文，注意指导学生读正确字词句。
2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
3.讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
a.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要??；要想掌握滑冰本领，就要??；要想掌握操
作电脑本领，就要??；要想掌握??，就要??。你能举例说一说吗？
b.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？
c.出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。
小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。
四、练习有感情地朗读课文
重点指导读课文的二、三自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。
五、识字、写字、写词
1.识字：妻、虱。
2.写字、写词。指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分“”与下半部分“女”连起来。“刺”左半部是“”不是“束”。
第 二 课 时
一、导入新课
我们已经认识了射箭能手纪昌， 这节课再来认识一位著名人物， 他是谁，又是从事什么职业的呢？
多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人。（略）
师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
二、自读自悟，完成以下自学要求
1.读准字音，把课文读正确。
2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。
3.提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。
三、交流讨论，练习有感情地朗读课文
1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷??”。
2.指名讲述课文的主要内容。
3.交流讨论。
a.交流学生的疑问。
学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？
结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。
指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。
如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想？
“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？
“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡桓公会怎么想，怎么说？
“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢？ b.交流受到的启示。
在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。 c.如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。
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　[四年级语文下册: 《寓言两则》教学设计] 学习目标: 1、认识六个生字,会写十三个生字,正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药... 　教科版四年级上寓言两则教案_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。表格教案,体现尝试教学理念下的五步式教学 第 课题 教学目标 课时 授课日期 主备人 月日 隋... 　语文人教版四年级下册 《寓言两则》习题精选_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。《寓言两则》习题精选 一、常识填空。 1.中国古代儒家要求学生掌握的六种 基本... 　语文人教版四年级下册 寓言两则(001)_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。29 寓言两则 【字词荟萃】 1.读拼音,写词语。 lǐ cǎi biǎn qu? tān yào... 　语文人教版四年级下册 寓言两则 (2)_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。寓言两则 教学目标: 1、 认识六个生字,会写十三个生字,正确读写“纪昌学射、妻子、... 　语文人教版四年级下册 29 寓言两则_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。29 寓言两则 1、 《扁鹊治病》 一、带着问题来读书。 1《纪昌学射》和《扁鹊治病》是... 　最新版 四年级下册第八单元课课练 寓言两则学校一、比一比,再组词。己( 纪( 记( )))争( 睁( 挣( )))轮( 抡( 伦( )))邦( 绑( 帮( ))) 班级 ... 　人教版四年级语文上册拼音课文30《寓言两则》_语文_小学教育_教育专区。人教版四年级语文上册拼音课文 人教版四年级语文上册拼音课文 yù yánliǎn z? 30《寓言... 　(人教新课标)四年级语文下册 寓言两则(二)_语文_小学教育_教育专区。最新版 寓言两则命题人:遥望 班级 姓名 一、常识填空。 1.中国古代儒家要求学生掌握的六种...《寓言两则》教材理解
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《寓言两则》教学参考
　　　　　　　　　　　　　　9　寓言两则
　　一、教材简说
　　这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。“辕”是古代车马前面的两根车杠；“辙”是车轮走过之后，路面压成的痕迹。人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。
　　安排这篇课文的意图主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
　　这两则寓言，内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意，这是学习本课的重点和难点。
　　二、学习目标
　　1．会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语。
　　2．朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
　　3．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
　　三、教学建议
　　1．课前可以布置学生回忆学过哪些寓言，是如何学会的，并与同学交流。预习课文时，自学生字词，用查字典或联系上下文等方法理解字词。教材在“亡羊补牢”课题的旁边，编排了学习伙伴的一句话：“通过查字典和联系课文，我知道‘亡’和‘牢’的意思。”这既是对学生学习方法的引导，同时也是落实中年级阅读教学的目标。老师要引导学生平时读书能运用这样的方法，弄懂课文中其他这样的词语。如，“南辕北辙”中的“辕”和“辙”。有些词语，学生可能比较陌生，如，“辕”“辙”“把式”“盘缠”，老师可在课堂上稍加解释。鼓励学生把课文多读几遍，把不理解的地方画下来。
　　2．寓言常常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理的。教学时首先要让学生了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、发展和结果。要在掌握故事情节的同时，引导学生按照故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言里形象的认识，体会蕴含的道理。可按以下两个步骤教学：（1）先让学生弄懂寓言故事的内容。（2）启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。在学生弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想。
　　3．抓住重点词句，是理解课文内容的重要方法，在教学中应鼓励学生自己去发现问题，互相讨论、解答。学习《亡羊补牢》，可以抓住“后悔、接受”这两个词，引导学生读书讨论，想想从“后悔”一词了解到什么，从“接受”一词明白了什么，从而悟出这则寓言要告诉人们的道理。“再也”强调了养羊人修补羊圈后的结果，说明了有错就改的重要性。如果没有“再也”，就不能起到强调作用。学习《南辕北辙》，要重点抓住课文最后一段话，让学生进行理解，“硬要”体现了这个人的固执和执迷不悟，“越……越……越……越……越……”的句式，强调了这个人最后的结局。教学时，要让学生多读，在读中进行比较和体会。教材在课后编排了学习伙伴的话语：“我想对那个去楚国的人说……”，目的是引导学生发挥想象，以楚国人的朋友身份对他进行劝说。要鼓励学生大胆表达，这也是对学生口头表达能力的一种训练。
　　4．寓言的道理是蕴含在故事的字里行间的，因此，要紧扣故事内容、让学生在读中理解课文内容，抓住重点词句来理解寓意。教学时要注重朗读指导，启发学生把故事中表达的不同意思读出来。如，学习《亡羊补牢》，可以通过分角色表演朗读对话部分，体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事的态度，最后一段要读出养羊人后悔的心情。又如，学习《南辕北辙》，可以让学生自由读，一边读，一边琢磨，看看短文中的人物是怎么问话又怎么答话的。同学间可以相互试讲这个故事，也可以两、三个人一组分角色读。在学生读中悟出寓意的基础上，可以结合课后思考练习第二题，让学生联系实际，说说生活中与这两个寓言故事相类似的事，以及自己的感受。
　　5．本课要求认识的5个生字也同时要求会写。因此，教师在让学生记住这些字音的同时，注意引导学生识记字形，要根据认写中的难点给予重点指导。“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ｊｕàｎ”，它的另外一个读音是“ｑｕāｎ”。“窟窿”的“窿”本音是ｌóｎｇ，在“窟窿”这个词里读轻声，这两个字的字形比较复杂，教学中可以采用熟字加偏旁的方法，如，“屈”―“窟”、“隆”―“窿”，“窿”的右下部分，要提醒学生不要少写一笔；“缠”是翘舌音，右边容易写成“厘”，要提醒学生注意。“叼”字右旁的笔顺是先写横折竖钩，后写一提，不要写成“撇”。“悔”的左边是“忄”，不要写成“十”，它的右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
　　6．课后思考练习第一题，可引导学生在熟读课文的基础上，用自己的话讲讲这两个寓言故事，注意这里不是要求学生背诵课文，可以用自己的话讲，并加上动作、表情，边演边说。课后练习第二题，教师要尽量拓宽学生的思路，结合实际谈，讲的例子要多一些，广一些。思考练习题的最后，有三个学习伙伴在一起交流的情景，目的是引导鼓励学生课后多读寓言故事，并组织召开寓言故事会，把自己阅读的寓言故事和同学互相交流。也可以在学习本篇课文前布置学生收集寓言故事，课文学习结束后，引导学生交流自己收集的寓言故事。
　　四、参考资料
　　寓言　“寓”，寄托；“言”，讲道理。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法，告诉人们一个深刻道理的文学体裁，常带有讽刺和劝诫的性质。中国古代寓言大量见于诸子作品和史书里，最早载有完整寓言故事的书是《墨子》。诸子散文中，《庄子》寓言最多，全书共三十三篇，寓言占了很大部分。在史传文学中，《战国策》寓言最多，完整的寓言有三四十篇。除这两部书外，《韩非子》《孟子》《吕氏春秋》等书，也有不少流传久远的著名寓言。
　　《战国策》　是战国时代历史资料的整理。它先按国家来分类，在一国之中，再按着事件的先后加以编排。其中所记的事情，都没有具体年代，各篇之间也互不连贯。书中所记载的时代，上自战国初期，下至秦朝统一六国，反映了当时政治、社会各个层面的生活面貌。
　　童话和寓言的区别　寓言和童话既有相似之处，又有区别。相似之处是它们的故事是虚构的，故事中的主人公既可以是人，也可以是人格化的动物、植物或自然界的其他东西和现象，都具有教育意义。不同的是，寓言比较短小，语言简练、朴素，重在教训和讽刺，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。童话是一种富有幻想色彩的故事。有幻想，才有童话，它以少年儿童认识、理解的人或物为描写对象，通过丰富的想象、夸张的手法来塑造形象。童话有诗一般优美的意境和语言，能给人以美的享受。
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　摘自《人教社》网站。9寓言两则教学设计_小学三年级语文教案
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9寓言两则教学设计
亡羊补牢南辕北辙【教材分析】这篇精读课文包括两则寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。是两个故事。《南辕北辙》选自《战国策&魏策四》。《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》常用来比喻行动与目的相反，也就是&背道而驰&的意思，含有讽刺、批评的意味。教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。【学生简析】由于本班学生平时对古代历史故事、成语故事、古代诗文等传统文化较为感兴趣，因此教学前我便布置学生根据老师的提示做好预习作业。学生在预习时遇到不明白或有疑问的地方可以做个记号，上课时勇敢、大胆地质疑。【教学目标】1．学会本课的生字生词，能够正确读写。2．朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。【教学重点、难点】 体会两则寓言的寓意。【课时安排】2课时【教学准备】相关教学投影片【教学过程】第一课时【学习目标】1、我要学会本课生字新词，书写时要注意多音字&圈&的读音及&窟窿&、&街&等字的字形。2、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。3、我能有感情地朗读并背诵这则寓言。（一）导入新课同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言？（寓，寄托；言，讲道理。寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。）这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。（板书课题）（二）解题，引出主要内容1.请同学们查，说一说题目中的&亡&、&牢&分别是什么意思。[&亡&在古代指丢失。&牢&在文中指羊圈（ju&n）]2.你能用一句话说说&亡羊补牢&的意思吗？（养羊人丢失了羊才去修补羊圈。）（三）学习生字、新词&&& 1.出示字词卡片，指名认读w&ng& l&o&&&&&& ju&n&&& kū&& l&ng&&& diāo&&&&&& f&ng亡羊补牢&&&&& 羊圈&&&& 窟&&& 窿&&&& 叼&&&&& 街& 坊qu&n&&&&&&&& huǐ劝 告&&& 后 悔2.交流讨论，记忆字形。窟：上面是&穴宝盖&，下面是&屈&。窿：上面是&穴宝盖&，下面是&攵&下边有一横，不要丢掉。街：中间最后一笔是&提&。3.口头组词。（四）深入学习，理解寓意。1.默读课文。思考：养羊人丢了几次羊？为什么丢？（丢了两次羊，因为羊圈破了。）2.学习第一至第四自然段。（1）指名读，画出第一次丢羊的原因。（原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。）（2）请你用&因为&&所以&&&的句式说说丢羊的事。共4页，当前第1页
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24.寓言两则
教学目标：
　　　1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。
　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。
　　　3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。
　　　4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然
揠苗助长、鹬蚌相争
第二课时
一、复习导入：
你觉得揠苗助长的这个农夫怎么样？（傻）
他“傻”在不懂事物发展的规律。那么第二则寓言鹬蚌相争中的鹬蚌是否也跟这个农夫一样傻？请同学们自读第二则寓言。
二、感悟课文
1、读读课文, 你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个故事?(1、2、3 自然段)在你认为有意思
”
板书设计：
24、寓言两则
揠苗助长 ：做事要脚踏实地、不可急于求成
鹬蚌相争：为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤
24《寓言两则》
教材分析
寓言是一种文体。寓，寄托的意思；言，话语。寓言，所寄托的话。作为一种文体，它使用假托故事或者自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质。这类寓言作品，往往短小精干，生动有趣，发人深省。
教学目标
1．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获读其他的寓言故事。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　鹬――啄――威胁
　　　　　　　　　　　　　　　蚌――夹――毫不示弱
　　　　　　　　　　　　　　　互不相让　　渔翁得利
教学反思：
《寓言两则》
一、说教材
《寓言两则》是苏教版三年级下册第八单元中的两篇寓言小故事。其中，《揠苗助长》是根据《孟子?公孙丑》所写的一则故事改编；《鹬蚌相争》则是根据《战国策?燕策二》的记载改编的。这两则寓言一写宋国农夫拔苗助长，欲益反损；一写鹬与蚌互相争持，谁也不肯退让，让渔翁坐享其利，都是前面叙事得利”为果，中间辅以动作、神态等关键词，故事脉络一目了然。
鹬蚌相争
伸
寓言两则
一、教学目标
1．学会并规范书写本课9个一类字，重点书写“焦、疲、勃”等生字。结合语境理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽” “毫不示弱”、“威胁”、“鹬蚌相争”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的心情和语气。
3.能用简短的语言和理解的基础上进一步来读。以及阅读中不断积累词语，将语文的工具性和人文性有机结合在一起。
2、在“焦”的教学中，还可以利用古文字作对比让学生了解农夫心里的急，或通过替换词语的方法加深学生的印象。
24 寓言两则
文本分析
主要内容：
《揠苗助长》描写了一位农夫巴望自家的禾苗迅速长高，于是迫不及待的下田往上拔苗，结果造成禾苗枯死《鹬蚌相争》描写蚌张开壳晒太阳，鹤去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不相让。渔翁来了，把两个都捉住了。
文章主题：
《揠苗助长》告诉我们如果不按
2．请你再写出知道的几个寓言故事的名字：掩耳盗铃、
（比比看谁写得最多）
导学反思
揠苗助长、鹬蚌相争
第二课时
一、复习导入：
你觉得揠苗助长的这个农夫怎么样？（傻）
他“傻”在不懂事物发展的规律。那么第二则寓言鹬蚌相争中的鹬蚌是否也跟这个农夫一样傻？请同学们自读第二则寓言。
二、感悟课文
1、读读课文, 你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个故事?(1、2、3 自然段)在你认为有意思
”
板书设计：
24、寓言两则
揠苗助长 ：做事要脚踏实地、不可急于求成
鹬蚌相争：为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤
《寓言两则》
一、说教材
《寓言两则》是苏教版三年级下册第八单元中的两篇寓言小故事。其中，《揠苗助长》是根据《孟子?公孙丑》所写的一则故事改编；《鹬蚌相争》则是根据《战国策?燕策二》的记载改编的。这两则寓言一写宋国农夫拔苗助长，欲益反损；一写鹬与蚌互相争持，谁也不肯退让，让渔翁坐享其利，都是前面叙事得利”为果，中间辅以动作、神态等关键词，故事脉络一目了然。
鹬蚌相争
伸
24.寓言两则
教学目标：
　　　1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。
　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。
　　　3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。
　　　4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然
24《寓言两则》
教材分析
寓言是一种文体。寓，寄托的意思；言，话语。寓言，所寄托的话。作为一种文体，它使用假托故事或者自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质。这类寓言作品，往往短小精干，生动有趣，发人深省。
教学目标
1．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获读其他的寓言故事。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　鹬――啄――威胁
　　　　　　　　　　　　　　　蚌――夹――毫不示弱
　　　　　　　　　　　　　　　互不相让　　渔翁得利
教学反思：
寓言两则
一、教学目标
1．学会并规范书写本课9个一类字，重点书写“焦、疲、勃”等生字。结合语境理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽” “毫不示弱”、“威胁”、“鹬蚌相争”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的心情和语气。
3.能用简短的语言和理解的基础上进一步来读。以及阅读中不断积累词语，将语文的工具性和人文性有机结合在一起。
2、在“焦”的教学中，还可以利用古文字作对比让学生了解农夫心里的急，或通过替换词语的方法加深学生的印象。
时间

课型
新授
课时
2

教学内容
11寓言两则

教学重点
了解寓言的寓意。

教学难点
同上

教法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
实验法

学法
朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法
实验法

教
学
目
标
知识目标
1.引导学生学会本课生字词，正确书写指定的生字。


能力目标
2.指导学生有感情地朗读课文，理解词语，背诵课文。


情感目标
3.能用自己的话讲述这两个寓言故事。

教具准备
《寓言两则-揠苗助长》教学实录
教学目标：
1.学会本课生字新词。
2.理解课文内容，了解寓言的寓意。
3.朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。
4.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。
教学重难点：
体会寓意
设计特色：
在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。
课前准备：
搜集其他寓言成语。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课：
师：同学们，今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。让我们一起跟老师来把
26 寓言二则
教学目标：
1.学习本课8个生字及新词，认读2个字
2.能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3.能讲述“郑人买履”的故事，表演《鹬蚌相争》。
4.知道这两则寓言所讲的故事，懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
教学重点：知道这两则寓言所讲的故事。
教学难点：懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人
利的道理。
查阅资料：两则寓言的原文。
板书设计：
26寓言二则
郑人买履
量――尺码――忘 鹬――啄
|蚌――夹
取
-宁信尺码 ，不信
26 寓言二则
教学目标：
1.学习本课8个生字及新词，认读2个字
2.能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3.能讲述“郑人买履”的故事，表演《鹬蚌相争》。
4.知道这两则寓言所讲的故事，懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
教学重点：知道这两则寓言所讲的故事。
教学难点：懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人
利的道理。
查阅资料：两则寓言的原文。
板书设计：
26寓言二则
郑人买履
量――尺码――忘 鹬――啄
|蚌――夹
取
-宁信尺码 ，不信
教学目标：　　1.认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。　　2.朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。　　3.使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。教学重点：
理解这两则寓言的寓意。教学难点：
学习灵活运用这两个成语。教学准备：生字、词语卡片课时安排：2课时　　教学过程：
第一课时
一、复习导入
1.同学们一定很喜欢寓言吧，说
寓言两则
滥竽充数
教学目的：
1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。
　　　2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。
　　　3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。
教学过程 ：
　　一、导入新课：
1.今天，我们学习《寓言二则》中的第一则寓言《滥竽充数》。
　　　　 请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。
　　　2.学生反馈
　　　　 师：这个故事就是我们今天
寓言两则
学习目标
??? 1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。
??? 2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。
??? 3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
??? 4．指导学生正确朗读文言文。
??? 5．讲这两则寓言故事。
教学过程
一、课前谈话，引入课文
我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了
寓言两则
教学目标：　　　1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷宋、则、疲”，能熟练运用。　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。　　　3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。　　　4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。教学重难点：　　　1.了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。　　　2.了解寓言故事
时间： 年级：单位：
教学内容
课　题
寓言两则
个性修改


课　时
第一课时


教学目标
知识目标：学会本课生字新词，正确流利有感情地朗读课文。
能力目标：激发学生交流的欲望，自主探究，理解课文内容。
情感目标：结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不急于求成。


教学重点
朗读课文，理解寓言内容，体会寓意。


教学难点
读懂词句，理解寓言的寓意。


教
程
谈话导入
板书课题：今天老师和同学一起来学习两则寓言。你
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