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兰州交通大学是211大学还是985大学？
兰州交通大学是211吗？兰州交通大学是985吗？兰州交通大学是211大学还是985大学？
每年时，学校是985还是211工程大学是每个考生关心的问题，因为凡是入选 &211&、&985&工程的高校都是非常优秀的学校，也就是人们常说的重点院校。这些院校在高考填报志愿的时大都列入提前批次和本科一批重点。可以这样理解，&211工程&是国家&重点&建设院校，&985工程&院校则是&重中之重&。以下为一品高考网()整理的兰州交通大学是985院校还是211院校相关信息，供参考：
问：兰州交通大学是211大学还是985大学？
答：兰州交通大学既不是211大学也不是985大学。【】 【】
1、兰州交通大学简介
兰州交通大学（Lanzhou Jiaotong University），简称兰交大，是由中央部委投资，国家布点设立并重点建设的几所铁路高校之一，是甘肃省重点大学，入选甘肃省第一批省级&2011协同创新中心&、2012年全国毕业生就业典型经验高校、中国政府奖学金海外留学生招收院校、原铁道部重点大学、教育部本科教学工作水平评估优秀高校、教育部来华留学生示范基地、中国轨道交通职业教育联盟理事单位、中国人民解放军空军后备军官选拔培养院校。学校是教育部&卓越工程师计划&高校、国家&中西部高校基础能力建设工程&高校、&中俄交通大学联盟&成员高校。
学校创建于1958年，由唐山铁道学院（现）和北京铁道学院（现）部分系科成建制迁兰组建，原名兰州铁道学院。50年代末至90年代末，学校隶属铁道部领导，实行行业办学管理体制。2000年，根据国家统筹规划，划归甘肃省管理，实行&中央与地方共建，以地方政府管理为主&的管理体制。2003年4月，经教育部批准，更名为&兰州交通大学&。
截止2016年3月，占地面积1565亩，建有3个校区，1个国家级大学科技园区。校舍建筑面积为76.47万平方米，固定资产总值15.30亿元，设63个本科专业和12个专科专业；有全日制学生29834人，其中本科生22777人、硕士3401人、博士研究生256人，高职生2768人、留学生167人；成人学历教育在册学生28270人。
2、甘肃211院校、985院校名单
甘肃211大学（1所）
甘肃985大学（1所）
3、什么叫做&211工程&大学？
&211工程&是指：面向21世纪，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科。这是我国为落实科教兴国战略而实施的一项跨世纪的战略工程，也是新中国成立以来在高等教育领域进行的规模最大的重点建设项目。()
&211工程&自&九五&期间立项建设，中央和地方共投入资金180亿元，建设了一批高等院校和重点 学科，改善了一批高等学校的教学和科研条件，一批重点学科已成为国家科技创新和高层次人才培养的重要基地。
目前全国共有112所高校，其中、、、拥有两个校区，实际高校为116所。
4、什么叫做&985工程&大学？
&985工程&是指：教育部决定在实施&面向21世纪教育振兴行动计划&中，为创建世界一流大学和高水平大学而实施的工程。首批入选&985工程&的高等学校共有9所，被称&九校联盟&，截至2013年年末，&985工程&共有39所高校。此后，中华人民共和国教育部表示&985工程&和&211工程&的规模已经稳定，将不会再新增高校。
&985工程&一期建设率先在和南开大学开始实施。2004年，根据《年教育振兴行动计划》，教育部、财政部印发《教育部、财政部关于继续实施&985工程&建设项目的意见》，启动了&985工程&二期建设。
2010年，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》，教育部、财政部印发《教育部、财政部关于加快推进世界一流大学和高水平大学建设的意见》，新一轮&985工程&建设开始实施。
日，教育部部长袁贵仁在十一届全国人大常委会第二十四次会议时表示，&211&工程和&985&工程的规模已经稳定，不再新设这两个工程的学校，同时为了注重学科导向，引入竞争机制，实施了&985工程优势学科创新平台&，对非&985工程&学校中的特色和优势突出的学科给予支持。
&985工程&建设任务为机制创新、队伍建设、平台建设、条件支撑和国际交流与合作等五个方面；采取国家、共建部门（有关主管部委或地方政府）和高等学校三级管理方式，以高等学校自我管理为主；建设实行项目管理和绩效考评。
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┊┊┊┊┊ ┊我们离世界著名大学还有多远；――以中国地质大学为例；近年来，中国高等教育实现了跨越式发展，但从各个方；对世界著名大学最直观的评定应该是排名，一般认为全；悠久性主要体现在大学文化上，大学文化作为一种人文；大学是开放的，是面向世界的，正如普林斯顿的校训―；学生如此，教师来源也是如此；学生是大学的主体，那么怎样的培养模式才能将学生塑；更有同学遇到此类课必翘；哈佛大
我们离世界著名大学还有多远
――以中国地质大学为例
近年来，中国高等教育实现了跨越式发展，但从各个方面与世界著名大学还有很大的差距。02年校友温家宝总理对我校提出了建设地球科学领域世界一流大学。03年我校在第八次党代会上将其作为长远的奋斗目标。如何建设世界著名乃至世界一流大学成为我校发展的重大课题。
对世界著名大学最直观的评定应该是排名，一般认为全球前200名的大学为世界著名大学。其特点主要体现在悠久性、开放性、创新性、全球性、国际性、丰足性等等方面。
悠久性主要体现在大学文化上，大学文化作为一种人文科技文化，更是社会文化思想的晴雨表，在先进文化的建设中都负有光荣的历史使命，站在时代的最高点。数代大学人在长期教学和科研过程中经过历史沉淀而逐渐形成的办学理念、精神风貌、学术氛围、规章制度、价值标准等精神成果都将书写大学文化。我们中国地质大学从建校至今，为中国培养了一大批优秀人才，形成了艰苦朴素，求真务实的校风。这很好，但是，其文化个性是微弱的，并没有形成自己的特色，这或许也是中国大学的一大通病，纵观中国大学的校训便知，尽是“勤奋”，“创新”的字眼，让人感觉中国所有的大学都是复制的。与此对比的便是世界名校，牛津大学――上帝赐予我们知识，普林斯顿――为国家服务，为世界服务??所以它必须体现一所大学区别于其他大学的自身独特的理想和信念。我们学校既然已地学为特色，就可以在其文化特征中凸显这一特点。如果我校没有独特的文化个性，是很难从众多大学中走出来的。
大学是开放的，是面向世界的，正如普林斯顿的校训――为国家服务，为世界服务。所以大学不能固步自封，要向世界敞开大门，让不同地域的文化在这里交融，摩擦出思维的火花。其中最能判断一个大学的开放性的标准便是学生和教师的来源。牛津大学的外国留学生人数占总人数的17%，斯坦福占20%，我校留学生只有几百人，且大多来自非洲，当然要吸引发达国家的留学生需要更高的学术影响力。撇开全球不谈，中国各省份的一流大学都或多或少地存在本地保护主义，尽全力留住本地优质生源，而缺少开放的视野。
学生如此，教师来源也是如此。打开学校网站主页，翻看历任领导的履历，大多是地大校友。学在地大，工作在地大，听上去很好，但容易造成大学思维的僵化，大学需要不断注入新鲜的血液。刚筹建的南方科技大学就公开向全球招聘最优秀的教师队伍，这并不是做秀，而是为中国大学作了典范。不同国家的顶尖学者，智慧碰撞将创造出震惊世界的发现。所以大学应当成为汇聚全球优秀学生和学者的平台，正如梅贻琦先生所讲：大学之大，非大楼之大，乃大师之大。听说我校也有许多外籍院士，但就是从来没见过，他们仅仅是服务于非常杰出的研究生，还是只是摆设？所以大师必须是实实在在的，因为他们是一个大学的重要标志。
学生是大学的主体，那么怎样的培养模式才能将学生塑造成人才呢?仅仅在某个领域很杰出就行了吗？不，人才是德才兼备的，这就得强调大学的基础教育了，尤其是理工科学生在人文素养方面。当一个中国的知识分子被老外的论语问题问懵的时候，这是多么尴尬的境地啊。我校在通识基础及人文教育方面做的还是不够的，大学语文几乎是废了，连自己的母语都快忘记的人能是人才吗？学校不重视，学生当然更不重视，多少人在上思修、形势政策课的时候是认真听的，
更有同学遇到此类课必翘。学校对此类课的考核，要么开卷，要么论文，这是不可取的。学校应丰富通识课的门类，并严格考核。
哈佛大学将4年本科课程中四分之一的时间用于修习“文学和艺术”、“历史”、“社会分析和哲学分析”、“外国语言和外国文化”、“数学和科学”等五个领域的基本知识，它采取的是扩大基础博才取胜的策略。而我们从刚入学，就分配好专业，还有很多同学是调剂的，学过一段时间后，很多人觉得本专业不适合自己，而后来的转专业又十分麻烦，很多院系考虑到自己的切身利益，不肯放人。所以建议学校在本科生入学时可按大班管理，在经过一年的基础课之后，再选择具体专业。因为有时候选择比努力更重要，干自己最喜欢的事业才能充分调动一个人学习和创造的激情与灵感。
当然对于大众来说，判断一个大学是否为著名大学的第一因素就是学术成就，然而中国大学普遍缺少对科研及教学的卓越最求。很多人安于现状，仅满足于在国内获奖或在国内刊物上发表论文，并不能以国际标准来严格要求自己。中国地质大学要创建世界著名乃至世界一流大学，就必须进一步加强对外交流，勇于跟高手过招。这其中最有效的便是同行间的纯学术的批评和交流，尤其是批评，这或许和中国谦虚礼让的传统相悖，但学术由不得礼让谦卑。牛津大学崇尚学术论战，将营造并维持“公开、自由、激烈”的学术论战氛围视为学校办学的灵魂。芝加哥大学崇尚激烈的学术论战是其高产诺贝尔奖的秘诀吗，学生与教师团队始终在“充满挑战性”的氛围里做学术，任何研究成果都应该经得起来自多方面的论战，才能站得起，诺奖得主跟本科生一样，发表任何学术成果也要被质疑，被挑战。这就好比春秋战国时期的百家争鸣的景象，各种文化的互相摩擦交融，形成了灿烂的中国文化。而今的中国大学在这一点上所体现的还不够清晰。
在科研上如此，在教学上也如此。很多大学生将“不挂科”作为自己对血液的要求，而老师也只是传统的板书教学，至少在中国地质大学我看到的是这样，填鸭式的教育应该早就被废除，至少不应该出现在大学的课堂上。如果不是专业课，老师对学生的要求也不高，只要能掌握知识的表面特征，能考试就行。我一直认为学习最重要的并不是知识本身，而是思维方法，如果只求考试能过，那我们所学的一切只不过是为了锻炼我们的记忆力。每一位大学生都应当追求卓越，而不是普通就行，规范正确就行。所以对科研及教学的卓越追求是我校创建世界著名大学的必要条件。
从英国纽曼崇尚人文、注重理性的大学理想，到德国洪堡教学与研究相统一的办学思想，再到美国康乃尔大学、威斯康星州立大学提出的为社会服务的创新精神，使大学融入社会，与社会的关系越来越密切。高校应加快科技成果转化步伐，积极投身到与企业为主题的技术创新体系建设。我校充分发挥本校优势，积极与各地方企业合作。例如珠宝学院与周大福珠宝金行有限公司成立企业大学。同时我校还创立了武汉地大石油技术公司，长江钻头公司等一批企业，一方面与社会紧密联系服务社会，另一方面也为学校筹得资金。当然，学校搞企业很常见，关键是搞出有质量的，具有创新能力的企业，所以我校应当支持科学家领衔科技企业，鼓励教师带着成果转化，服务地方经济。学生与社会的联系主要体现在社会实践上，国外的学生有规定的社区服务时间，而我们花在社会实践上的时间是较少的。我校在不久后的暑假期间会搞的三下乡的实践活动就是很有意义的，这能让我们学生走进社会，体验生活，强化社会责任感，但实践调查的深度还有待提高的，不能仅仅满足于写一份报告。
创建世界著名大学需要平和的心态，因为世界著名大学不是一朝一夕能够建成的，需要数代人锲而不舍地付出艰辛的努力，浮躁急躁是无法建成世界著名大学的。当然这也需要全社会抱有平和的心态，少一些急功近利。我们不需要几年跨越式发展的口号，也不必将自己的杰出校友和微薄的成就天天挂在嘴边，我们要脚踏实地，以国际标准来严格要求量化自身，提高自身，从而促进国家的腾飞。
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2010年夏天，我带领一个企业家代表团前往慕尼黑理工大学访问，参加该校主办的企业精细化管理培训。虽然已经过去一年多了，但访问中出现的一段对话让我至今难以忘怀：刚走到大楼门口，一位企业家突然问：“这是大学吗？”我回答：“为什么不是？门口不是有牌子吗？”这位企业家以不信任的口吻反问：“既然是大学，怎么没有看到围墙和门卫？”我回答：“国外的大学都没有围墙和门卫”。他似乎在自言自语道：“没有围墙和门卫，那还是大学？万一有坏人进大学怎么办？”他的问题令我实在无法回答。一次，陪同一位学者访问德国洪堡大学并与校方会谈，他提出了几个问题：“你们大学没有围墙和门卫，万一有闲杂人员进来怎么办？你们的安全措施是怎么落实的？如果非本校学生进来蹭课听，占用本校教学资源怎么办？”校方回答：“我们不理解什么是闲杂人员，任何人都有权来大学参观、访问、听课。当然，没有注册的学生不能参加考试，也拿不到毕业证书。至于安全措施，有警方来负责，迄今为止并没有发生过大的暴力案件。至于外校学生或其他人来听课，我们都欢迎。我们也无权拒绝任何人来大学听课，因为他们是纳税人”。这位学者继续问：“外国人并不在德国纳税，也可以来听课吗？”校方回答：“当然可以，只要你有时间，有兴趣”。问：“为什么？”校方回答：“我们欢迎各种形式的交流和访问”。今年一月初，与一位朋友访问母校-德国莱比锡大学。我建议这位朋友去参观美轮美奂的大学图书馆。走进图书馆，这位朋友马上感叹：“你们大学图书馆这么大、这么漂亮？这在国内不多见”我回答：“德国大学图书馆基本上都是这样的”。图书馆的自习室很宽敞，尽管学生很多，但不用占座位，而且还有单间的自习室。任何人都可以进去看书。他不相信地问：“我们不是这个学校的学生，也没有证件，能进去看吗？”我告诉他，只管进去，没有人问你的，更没有人阻拦。他走了进去，并没有人询问他是否有学生证。当然，没有借书证，无法把书借出来。如果有感兴趣的书，可以当场复印，不过，复印需要掏钱。德国大学的教授待遇很高，一个人的工资养活全家没有任何问题。一般而言，大学教授的工资相当于政府机关的局级公务员，而且多数教授还有秘书、助理等。记得我当年去德国留学的时候，第一次课上的是欧洲法。高大的教授戴着耳麦，讲课时在台上走来走去，还放着投影仪。突然，他说了一句：“抱歉，我忘记带胶片了，一会儿我的秘书就送过来”。我以为自己听错了，疑惑地问旁边的德国同学：“教授也有秘书？”同学回答：“一般教授都有秘书，有的是单独的，有的是几个人共用一个秘书”。德国学生反问：“你们中国的教授没有秘书？”我告诉他：“在我们国家，可能只有非常著名的教授才有秘书。秘书是领导的专利，也是一种权力的象征”。这位同学说：“我们这里恰好相反，只有非常高级别的官员才有秘书，一般的公务员都没有”。没过几分钟，一位女士风风火火的跑进课堂，把胶片递给教授，我这才确信刚才没有听错。与德国大学相比，国内大学不仅有围墙，而且还有威武的门卫。以北京大学为例，每个学生进入大学必须向门卫出示证件，而图书馆更是严格：没有本校的学生证根本就进不去。大学是全体纳税人供养的，出资人反而没有权利借阅图书，也不太容易去旁听大学课程。这对德国人而已，简直是不可理喻。莫非是中国人已经习以为常了？竟然没有人对此提出异议。令人纳闷的是，不少中国大学的教师和学生，尤其是大学领导都出国进修或留学过，他们应该了解国外大学对外开放的程度。他们起码知道，国外的大学没有围墙，没有门卫，任何人都可以进课堂听课、进图书馆阅览，不管你是不是本校学生。大学如果自我封闭起来，要想创建世界一流大学，岂不是天方夜谭？奇怪的是，竟然没有人认为不合理，去表达抗议。一所大学要成为一流有多方面的因素，但是，开放的心态和心胸是起码的基本条件。狭隘地把自己隔绝起来，培养出来的学生要么高高在上，要么性格孤僻。尽管学到了很多知识，但大多脱离社会现实，这就是不少企业感叹大学生眼高手低、缺乏实际能力的原因。这些人到了官场上，会把在大学受到的潜移默化影响带到工作岗位上，养成了高高在上和孤芳自赏的习惯，甚至反过来欺压当初出资培养他们的纳税人。因此，如果大学对纳税人不感恩，何以要求大学培养出来的学生感恩于纳税人？中国大学要想成为世界一流，首先应当拆掉围墙，取消门卫，让纳税人能自由进来听课、借阅图书，同时大幅度提供教师待遇，让普通的教授也能请得起秘书。
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为兴趣而生，贴吧更懂你。或我们距离世界一流大学还有多远？- Micro Reading
我们距离世界一流大学还有多远？
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[提要]&&“我在美国购买的苹果手机，说明书上却写着madeinchina（中国制造），这样一部在国内卖元的手机，在国外只卖元，而我们只能赚到10%的代工费，剩下都让别人拿走了。
　　　“我在美国购买的苹果手机，说明书上却写着madeinchina（中国制造），这样一部在国内卖元的手机，在国外只卖元，而我们只能赚到10%的代工费，剩下都让别人拿走了。”全国政协委员闵维方举着自己的手机向其他委员抱怨。
　　“问题出在哪，在于我们没有核心技术，最根本的原因在于我们的高等教育还没有培养出一大批创新型人才。”闵维方说，目前，我们距离世界一流大学还有很远的距离。“一位获奖者曾说过，美国真正的实力并不在于制造了多少汽车和飞机，而在于美国是一个大学林立的国家，具有四千多所高等院校和上百所世界知名的研究型大学。”
　　去年，同组的全国政协委员饶子和做大会发言时说：“我国是办学规模世界第一的高等教育大国，在校生3000多万，毛入学率提升到35%左右，这是举世瞩目的进步。作为一名曾经的大学校长，我在兴奋之余，更有担忧：我们的高等教育‘大而不强’。”
　　“我非常赞同饶委员的观点，‘大而不强’。”闵维方说，他曾跟一位工程院的老院长聊天，问及中国与世界发达国家在高性能发动机上的差距有多大时，这位老院士说，至少10年，原因在于人才匮乏。
　　不仅如此，中国还有大量优秀人才流失，据《中国国际移民报告》调查显示，中国每年出国留学人数约为四五十万。其中，超过50%的硕士留学生和95%的博士留学生选择留在国外；80%—90%的理工类人才留在了美国。
　　“建设世界一流大学就像推小车，现在走到半山腰，稍一松懈，就掉下来了。因此在高等教育投入、管理、体制机制改革上面必须加大力度，自己培养创新人才，并留住人才。”闵维方呼吁。
　　(来源:人民政协报)
编辑：小微
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