人教版一年级语文下册全册教案
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人教版一年级语文下册全册教案
教学总目标
1、认识550个常用字，加强写字指导，加强学生生字的复习和巩固
引导学生掌握识字方法。
2、加强阅读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。
3、重视学生的阅读感受，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4、课外阅读的指导，给学生创造交流课外阅读成果的机会。
5、加强情境创设，使学生入情入境地进行口语交际，在双向互动中培养口语交际能力。。
教学目标：　　　1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。　　　2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。　　　3、正确、流利地朗读词语。　　　4、主动收集积累春天的词语。　　　5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点：识字写字
教学难点：正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入。　　1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）二、图文结合，认知词语　　1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？　　2.认识词语。　　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）　　3.揭示课题，巩固字音。　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）　　4.生生互动，游戏内化。　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）三、读中悟情，读中积累　　1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延伸拓展　　1.师总结。　　2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。五、分析字形，指导书写　　1.认读要求书写的生字并口头组词。　　2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）　　3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。　　4.说说是怎么记住生字的。　　5.说说书写注意点。　　6.教师在田字格示范书写。　　7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。六、课堂作业设计　　背诵课文。写好生字。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1柳树醒了
教学目标：　　1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。　　2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。　　3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点：识字写字、朗读课文。
教学难点：识字写字、朗读课文。
课前准备：1、学生准备春天的图画。2、制作关于柳树及春天的风光片。教学课时：两课时。　　　　　　　　　　　　 　　第一课时教学目标：　　1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。　　2、正确朗读课文，学习背诵。　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重点：识字写字、朗读课文。
教学难点：识字写字、朗读课文。课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。教学过程：
（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）　 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。2．出示字词卡片，反馈读音。　 (1) 板书课题：1．柳树了　 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去(补题后让这位学生带着大家再读课题)　 (3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3．分节读文，了解内容。　 (1)读第一节，说说你知道了什么(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了　&& 柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷　　春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样你能想像着再读一读第一小节吗 　 (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦分小组学习第二、三、四小节。　　& 以小组形式汇报，老师板书：
春雨　洗澡　　柳枝　软了　　　　春风　梳头　　柳梢　绿了　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　飞了　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么　　齐读第五小节。　　请同学说一说又知道什么啦教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。　　哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。　 (4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢 　　（学生自由说）　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
(三)巩固生字，写好字　　1．看板书再读词。　　2．指导书写。　&&&& 同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)　　　 这两个字的偏旁谁认识(言字旁) 　　　 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。　　　 描红。　　　 自己练写，老师巡视。　　　 成果展示。
(四)板书设计　　1 柳树醒了　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了(五)课堂作业设计　　1、背诵课文。　　2、写好“说、话”两个字。　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
教学目标　　1．复习本课生字、词语，背诵课文。　　2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
教学重点：背诵课文。
教学难点：背诵课文。
教具准备生字、词语卡片，自备田字格表。教学过程　 (一) 复习　　　1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍　　　2．完成课后说一说。　　　3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) 　（二）读背课文　　　　指名分小节朗读课文，学生齐背。　（三）实践活动　　　　仿照课文编诗句，说一说。　（四）指导写字　　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。　　　2、教师范写。　　　3、学生书写，师生评议。
（五）课堂作业设计　　　1 、完成练字作业。　　　2 、词语连线练习。　　　　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了　　　　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了　　　　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了
课后记：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3 邓小平爷爷植树
教学目标　　1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。　　2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。　　3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点　　1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。　　2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。
课前准备：1、准备歌曲《春天的故事》。2、准备一幅邓小平的画像。课时安排：2课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
教学目标　　1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学重难点　　1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。　　2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。
课前准备：1、准备歌曲《春天的故事》。2、准备一幅邓小平的画像。教学过程：一、谈话导入，揭示课题　　1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。’　　2、简单介绍植树节的来历。　　3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢请自由读课文《邓小平爷爷植树》。二、自主预习，认读生字　　1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。．　　（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。）　　2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。　　3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。三、朗读感悟，展示交流　　1、出示讨论题：　　A、你知道邓小平爷爷哪些情况　　B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人　　C、组内交流展示：　　讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。　　2、全班交流反馈：　　A、回答刚才提出的问题。　　B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。　　（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。　　（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。　　（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。四、复习巩固字词　　1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。　　2、读生字与其它字组成的词语：　　姓邓 节日 岁数 年龄 经过 消息 站着 扶着 亲人 行动
教学目标　　1、正确、流利地朗读课文　　2、能体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。　　3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点　　1、重点：正确流利地朗读课文，能体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。　　2、难点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
课前准备：田字格
教学过程：一、复习字词　　1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。　　2、读生字，给生字扩词。　　3、小组互帮互助，牢记生字。　　你还有哪些字不太认识吗快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。二、朗读质疑　　1、自由读全文，把不懂的地方画出来。　　2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。　　3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。　　4、齐读课文。三、写字指导　　1、引导学生观察田字格中的范字。　　2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。　　3、学生独立描红、临写。　　4、展示写得好的学生的作品。四、拓展延伸　　到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
　　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&& 3古诗两首
教学目标：　　1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点与难点：　　重点：认识字词、背诵古诗　　难点：理解意境课前准备：有关春天的图片和课件。
课时：2课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
教学目标：　　1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗。　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点与难点：　　重点：认识字词　　难点：理解意境课前准备：有关春天的图片和课件。
教学过程：一、导入揭题。　& 1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）　　2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。二、学习《春晓》。　　出示整首诗。
（一）、读通。　& 1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）　　2、学生借助拼音自由读诗。　　3、指名背诵。　　4、认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）　　　 春眠春晓处处闻啼鸟（二）、理解感悟。　　1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）　　2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。　　3、交流讨论学习。　　　（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）　　　（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）　　　 播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）　　　（3）、诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）　　　　这花与风雨之间有什么关系？　　　　花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。（三）、吟诵。　　　 通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？　　　 朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
教学目标：　　1、熟识生字词　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点与难点：　　重点：背诵古诗　　难点：理解意境课前准备：有关春天的图片和课件。
教学过程：一、复习导入。　　1、开火车认读生字。　　2、背诵《春晓》。　　3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习《村居》　　1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。　　2、识记生字。　　　 醉春烟散学忙儿童　　　（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）　　3、指名读全诗。　　4、小组合作学习，要求：　　　 先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。　　5、全班汇报交流。　　　（1）、学习第一、二句。　　　　　　通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。　　　　　　这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。　　　　　　指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。　　　（2）、学习第三、四句。　　　　　　同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）　　　　　　指导朗读，读出放风筝的快乐之情。　　6、吟诵全诗。三、再现生字。指导写字“知、忙”。四、拓展阅读有关春天的诗。
《语文园地一》
教学目标：　　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。　　2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。　　3、正确地读写句子。　　4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
教学重点：正确地读词语、读写句子。
教学难点：熟练地读背短文，简单地了解短文意思课前准备：　复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
课时：2课时
教学目标：　　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。　　2、正确地读
　　3、正确地写词语
教学重点：正确地读词语。
教学难点：掌握和运用两种识字方法课前准备：　复习第一单元生字、课文。预习语文园地一教学过程：一、我的发现　　1、自由读，你发现了什么？　　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？　　3、分男女生读　　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、日积月累　　1、我会读　　　 a、齐读词语　　　 b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）　　2、我会写　　　 a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。　　　 b、指名读句子。　　　 c、写句子，注意生字在田字格的位置。　　　 d、同桌评比，谁写的句子又对又美。　　3、读读背背　　　 a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。　　　 b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。　　　 c、指名读，说说短文写的是什么？　　　 d、齐读，注意不要唱读。　　　 e、小组赛背三、课外延伸　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
　　　　　　　　　　　　&&&&&&& 第二课时
口语交际：春天在哪里
教学目标：
1、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。　　2、正确地读写句子。　　3、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
教学重点与难点：：读背短文，简单地了解短文意思课前准备：收集有关春天的歌曲、图片。
教学过程：
&一、展示台：歌唱春天　　1、放一放收集到有关春天的歌曲　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天　　1、指名说一说自己看到的春天。　　　 仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——　　2、四人小组交流收集到的图片、资料。　　3、派代表全班展示、交流三、我听到的春天　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受四、我画的春天　　1、自由画春天　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。　　3、评一评谁画得好，讲得好　　4、派代表在全班展示交流　　5、放入自己的成长袋中五、识字擂台　　1、四人小组赛　　2、优胜者赛
教学目标: 　　1、认识14个生字，学会写6个生字。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识14个生字，会写6个生字。教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。教具准备：生字卡片、教学课件课时安排：二课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标: 　　1、认识14个生字。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识14个生字。教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。教具准备：生字卡片、教学课件教学过程：一、导入揭题　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文　& 1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。　　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。　　4、师生正音。三、读文识字　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。
2、小组合作学习生字。　　（1）自由认读。　　（2）小组长检查。　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。　　（1）出示三字经，巩固生字。　　（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？四、小结　　　　　　　　　　　　　　　　
教学目标: 　　1、学会写6个生字。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点：会写6个生字。教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。教具准备：生字卡片、教学课件教学过程：一、复习　（1）抽读字词卡片，巩固生字。　（2）指名读儿歌。二、课文教学　（一）学习第一句话。　　1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子　　2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。　（二）学习二、三、四句：同上教学。　（三）学习最后一句。　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。　　2、你怎么做才是爱家呢？　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。　（四）读全文　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。　　2、指名读句子。三、写字教学　　1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。　　4、学生练习书写，教师巡视指导。　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。四、小结　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
教学目标：　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
教学重点：认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字
教学难点：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌课前准备：1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。　　&&&&& 2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
课时：2课时&　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标：　　1、认识“全”、“奇”等14个生字。　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
教学重点：会写出“爸”、“全”等6个字
教学难点：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌课前准备：1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。　　&&&&& 2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学过程：一、猜谜揭题　　1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。　　2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？　　3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？二、初读感知　　1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。　　2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。　　3、小组内互相请教，解决疑难。　　4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。三、自主识字　　1、借助拼音自己尝试着读。　　2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。　　3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，　　4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）　　5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）四、再读课文　　1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。　　2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。　　3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。　　4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。五、图文结合　　1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？　　2、学习课文第一自然段。　　　①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？　　　②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学目标：　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
教学重点：认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字
教学难点：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌课前准备：1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。　　&&&&& 2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学过程：一、朗读感悟　　1、学习第二小节　　　　①请学生读第一小节　　　　②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。　　　　③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。　　　　④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）　　　　⑤齐读第二小节。　　2、学习第三小节　　　　①指名学生读这一小节　　　　②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）　　　　③说明了什么？　　　　④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）　　　　⑤自由读　　3、学习第四小节　　　　①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。　　　　②交流汇报各小组的学习情况。　　4、学习第五小节。　　　　①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）　　　　②用自己喜欢的方式读这一小节。　　5、练习用“因为……所以……”说话。　　　　①齐读二到五小节　　　　②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。　　　　③全班进行交流。　　　　④联系实际用这个关联词造句。二、巩固生字　　　1、游戏摘苹果　　　2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）三、写字指导　　1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。　　2、教师范写难字，学生书空。　　3、学生在书本上练习，师巡视。　　4、评议，再练写。　　5、完成随堂练习第一题和第三题。四、实践活动　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6胖胖的小手
教学目标：　　1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。　　2、正确、流利地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
3、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。教学重点：　认字朗读课文。教学难点：自读自悟，懂得文蕴含的道理
教学准备：1、生字卡片。2、多媒体课件。
课时：2课时
教学目标：　　1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。　　2、正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：　认字
教学准备：1、生字卡片。2、多媒体课件。
教学过程：㈠、谜语激趣，引入课文　　猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）　　引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）　　这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。㈡、初读课文，整体感知　　1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。　　 做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）　　2、再读课文，把课文读通顺，读流利。　　　　 别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。　①、检查读长句子。　　　出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。　　　　　　 　　　　　　⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！　　　　 　　　　　　　　⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！　　　　　　　　　。　　 ⑷々这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！　②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。　③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。　　　　　　（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）　　3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。㈢、自主识字，指导写字　　1、菪主识字。　　　　　说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？　　　　　（加一加、减一减、换一换）　　2、写字指导。　　　〈①、同桌比较“着、看”的异同。　。　　②、全班交流。　　　　③、观察“着、看”在田字格中的位置。　　　　④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。　　　　⑤、学生描红练习&　　〈　　　　　　　　　　 　　第二课时教学目标：　　有感情地朗读课文，养成尊敬长辊的美德。　　激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。教学重点、难点：　　朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。教学过程：㈠、游戏巩固识字　　　　以学习小组为单位认读丏带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。㈡朗读指导，感悟文意　　1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。，带“。”读重音）　　　　句一：我只是画了自己的小手啊！　　　　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？　　　　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！、　2、出示课文插图，指导分角色朗读。　　　　⑴、出示课文插图，联系课文说话。　　　　　　“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？　　　　　　他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。& (&&&& ⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）　　　　　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）　。　　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）　　　　　　奶奶：“这胖乎乎皅小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）　　3、全班交流。　　　　⑴、小组为单位，分角色朗读课文。　　　　⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评丏足。　　　　　　引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？　　　　　交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。　　　　　　兰兰的语气天真活泼，有礼貌。　　　　⑶、学生表演读　　4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）　　　 b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。㈢、看看，记记，写字指导　　1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。　　2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）　　3、学生书空，描红，练写。
7棉鞋里的阳光
１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。　　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。教学重点、难点：认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。课前准备：１、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。　　&&&&& ２、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
课时：2课时　　　　　　　　　　　　 　　第一课时教学目标　　１、认识１３个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。　　２、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。　　３、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。
教学重点、难点：认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。课前准备：１、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。　　&&&&& ２、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。教学过程
（一）看图说话，导入新课１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？　　生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。　　师：他（她）都是怎样疼爱自己的？　　生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。　　师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？　　生：想。２、出示课文插图　　A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。　　B、自己自由练说后，指名说故事。　& C、我们能不能给这个故事取一个名字？3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字
（二）初读课文，感知内容
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
（三）互相交流，认读生字　　1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？　　2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。　　3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。　　4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。　　mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi　　棉&& 照& 晒& 被 盖 午 收& 脱 躺& 合 眼 睛 摆　　5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？四、再读课文，发现感知　　１、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。　　２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？　　（课文中有小峰、妈妈、奶奶）　　３、根据学生回答，出示课文人物的语言。　　４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。　　５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？五、提出问题，自读自悟　　１、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。　　２、全班交流。　　３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？&　　　　　　　　　　　　 　　第二课时教学目标：　　1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点难点：写字注意笔顺课前准备：生字卡片，小黑板。教学过程：一、复习巩固识字　　1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。　　2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。　　3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。　　4、小老师领读。&&& 5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。　　6、做听音找卡片游戏。二、有感情地朗读课文　　1、学生自由练读。　　2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。　　3、指名分角色朗读。三、指导书写　　1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？　　2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？　　3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？　　4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。　　5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。　　6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。四、实践活动　　回家去做一件体贴长辈的事。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 8月亮的心愿。教学目标：　　1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。　　2、有感情地朗读课文。　　3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情
教学准备：多媒体教学课时：两课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时教学目标：　　1、认识“帘、女”等14个生字。　　2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情教学过程：一、质疑导入　　1、教师直接揭示课题。　　2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？　　[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]二、读文、识字　　1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。　　2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。　　3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）　　4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。　　5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。　　[将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。]三、创设情境，读好课文。　　1、展示第一幅图　　（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。　　（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？　　2、展示第二幅图　　（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。　　（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）　　3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）　　4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）　　[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]四、拓展结课　　1、谈谈本节课的新收获。　　2、说说自己的心愿。　　[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]板书设计　　　　　　　　　　　　　8、月亮的心愿　　　　　　　　　月亮　　　　　　　　　　孩子们一起去郊游　　　　　　　　　　　　　　　　心愿　　　　　　　　　珍珍　　　　　　　　　　照顾妈妈&　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时教学目标：　　1、巩固本课认识的14个生字。　　2、会写“女、太”等6个生字。　　3、培养学生良好的写字习惯。
教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情教学过程：一、趣味巩固识字。　　1、玩转盘认读生字。　　2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）　　3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）　　[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]二、指导写字　　1、静态观察：读字　　教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）　　2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）　　3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。　　4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。）　　[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。]三、进行课堂评价性总结。
语文园地二教学目标： 引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。教学重点、难点：初步了解多义词课前准备：１学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。　&&&&&&& ２教学课件。
课时：3课时
教学目标：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。教学重点、难点：初步了解多义词课前准备：１学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。　　&&&&& ２教学课件。教学过程一、导入　　小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？二、我会认　　１我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？　　２学生拿出自制的识字课本，分小组交流看电视时认识的字。　　３学生在全班交流自己识字的方法，教师和学生评议。　　４小组学习“我的发现”中的汉字。　　　　读读这些字，你有什么新发现？　　５集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。　　６认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。三、读读想想　　１小组学习：读一读这些词，说一说你发现了什么？　　２你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？　　３小组交流，全班交流。　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&第二课时
教学目标：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。教学重点、难点：初步了解多义词课前准备：１学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。　　&&&&& ２教学课件。
教学过程：一、我会读　　　1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。　　　2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。　　　3、各小组采用轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。二、读读背背　　1、小组学习。　　　 A、四人小组一起读诗《鞋》，互相纠正读音。　　　 B、说一说这首诗说了什么意思。　　　 C、表情朗读这首诗。　　2、小组派代表朗读《鞋》，同学评议。　　3、自由背诵《鞋》。　　4、全班配乐背诵。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 口语交际：我该怎么办教学目标：　　1、能完整地讲述做家务事的经过。　　2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。
教学重点：能完整地讲述做家务事的经过
教学难点：愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈教学过程：一、激趣导入：　　小朋友们，你们在家做过家务事吗？（让没做过家务事的学生说说为什么。）　　播放录音，口语交际　　1、创设情境一　　A、录音：星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？全来帮他出出主意？　　B、讨论交流。　　◆四人小组讨论交流。　　妈妈为什么不让小明做家务　　怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢　　我们能做哪些家务事我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的　　◆小组内表演。　　小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。　　C、上台表演。　　◆小组自告奋勇上台表演。　　◆评一评“最佳口才奖”。　　看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。　　2、创设情境二　　刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务你是怎么做的　　A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务　　B、个别说说做家务事的经过。　　C、全班交流。　　其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的 　　3、创设情境三　　通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!　　A、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。　　B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。　　C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。(边做家务边放音乐)
二、总结：　　通过这一节课，大家有些什么想说的(学生交流)　　刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好吗？
教学目标：　　　1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。　　　2、正确、流利地朗读词语。　　　4、有收集对子和对对子的兴趣。教学重点：识字写字
教学难点：正确、整齐、规范书写“和、语”6个生字课前准备：挂图；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学课时：一课时教学过程：一、朗读导入
1、教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。
2、学生朗读课文，初步感知对子。
二、读中识字　引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。
三、归类突破
1.有雨字头的：雾、霜、霞
2.有虫字头的：蝶、蜂
四、在活动中巩固生字　　1.开火车认读生字　　2.找朋友五、在读中巩固六、在积累词语中巩固七、在写中巩固
八、扩展练习
教学目标：　　　1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好课时安排：　两课时
教学目标：　　　1、认识“蛋、取”等12个生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好教学过程：
一、播放动画，激趣导入　　　1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。　　　2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）　　　3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。　　　4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）　　　5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！　　二、小组合作，学习字词　　　　课件出示小组自学要求：　　　1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。　　　2、读准生字，认清字形，记住字音　　　3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音　　　4、交流讨论不理解的词语　　　　　教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）　　三、小组汇报学习成果。　　　　师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图）　　　1、请客人　　　　多媒体课件出示本课生字词：　　　　鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地　　　　仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向　　　　这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。　　　　（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）　　　　如有读错的，可请其他小组成员正音。　　　2、猜词语　　　　老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。　　　　　（1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向　　　3、比一比：　　　　师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。　　　　小组汇报。（小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。　　　4、解疑惑：　　　　师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。　　　　学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。　　　　（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。　　　　（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。　　　　（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。　　　5、挑战读　　　　（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。　　　　（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读　　　　（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读　　　　（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因　　　　　　师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋　　　6、评出学习优胜小组。　　四、学习生字，指导书写：听唱　　　1、出示本课生字卡片，开火车认读。　　　2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）　　　3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？　　　4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。　　　5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）　　　6、生在书上描红，临写，师巡视指导。　　五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。
教学目标：　　　1、会写“听、唱”等6个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好教学过程：
一、复习检查：　　（一）取鸟蛋　　　　黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）　　　1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？　　　2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。　　（二）找朋友　　　1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的　　　2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）　　二、读文悟情　　（一）学习一、二两节　　　1、学生自由读第一节。　　　2、让生说说：我仿佛看见了。　　　3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。　　　4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）　　　5 、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答　　　6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。　　　7 、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。　　　　　谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）　　（二）、学习三、四两节　　　1、生轻轻读第三节　　　2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？　　　　　出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）　　　3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）　　　4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）　　　5、男生齐读最后一节。　　　6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。　　　7 、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）　　　8 、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。　　　9 、师着重帮学生释疑：（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？　　　　　　　　　　　　　　（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）　　　10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）　　　11、齐读整首诗。　　三、指导背诵　　　1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？　　　2、自由读，自由背　　　3、同桌互背。　　　4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵　　四、课外扩展，交流资料　　　1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片　　　2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）　　　3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。　　　　　课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动　　五、指导书写：　　　1、老师出示生字：连远　　　2、让生说说都是什么偏旁？　　　3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）　　　4、生描红、临摹　　　5 、出示：定向　　　6 、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。　　　7 、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。　　　8、生描红、临摹　　六、课堂作业：　　　1、填空：红红的　　绿绿的　　软软的　　蓝蓝的　　甜甜的　　　　　小草（　　　　　）　　（　　　　　）小草　　　　　花儿（　　　　　）　　（　　　　　）花儿　　　　　柳枝（　　　　　）　　（　　　　　）柳枝　　　　　西瓜（　　　　　）　　（　　　　　）西瓜　　　　　大海（　　　　　）　　（　　　　　）大海　　　2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。（机动）板书设计：　　　　　　　　　　　　　　两只鸟蛋　　　　　　　　　　取　拿　捧　还（爱鸟）课后记：
10松鼠和松果
教学目标　　1．认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。　　3．愿意参加植树活动或树林认养活动。
教学重点：会写“以、后”等6个字
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话课时安排:　1课时。教学过程:
一、导入。　　师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）　　【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】　　板书：松鼠和松果。学生齐读课题。　　师：看到这个课题以后，你们想到了什么？　　【培养学生质疑、设疑的能力。】　　二、初读课文，整体感知，识记生字。　　1．自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？　　【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】　　2．借助拼音，指名当小老师领读生字。　　【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】　　3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。　　第一组　聪　活泼　　师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）　　第二组　忽然　眨　　师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）　　第三组　如　总　　师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）　　第四组　以　　师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）　　第五组　主意　　师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）　　【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】　　4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）　　5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。　　6．练习，你认识它们吗？　　A．聪明活泼　聪明活泼的小明学会了种花。　　B．忽然　天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。　　C．如果　如果明天天晴，我们就去春游。　　D．以后　学了这一课，我们以后会更爱护树木了。　　E．主意　我们有一个美化校园的主意。　　【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】　　三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。　　1．自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。　　2．指名分段朗读。　　3．选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。　　学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。　　4．小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。　　【培养学生合作交流的能力。】　　出示题一。　　（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？　　（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。　　5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。　　指名读，并让学生戴头饰表演。　　6．练读。我愿意读。　〈每个松果都那么香，那么可口。　如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！　　将来，这里会是一片更范密的松树林。　　【多种方法练读－以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】　　四〉复述课文。　　教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。　　五、扩展。　〈б．师：以后这里会是什么样子呢？　。小组讨论，说一说，议一议，报丄报。　　2．师：老师这有一张万宝小区植树分帇图。请你看一看还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。　　联系生活实际学以致用。】　　六、总结。（略）　　七、作业。　　．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。　　2／师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后．请你通过查书或上网等方式调查。课后记：
1、美丽的小路
教学目标：　〈、认识“先、鹿”等14个生字，会厙“先、干”等6个字。　〈2、掓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的漗读课文。　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情皅朗读课文。
教学难点：体会每个角色的语气教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。课时：两课时　　。　　　　　　　　　　　第一课时
教学目栏：　　、认识“先」鹿”等4个生字。　　2、抓住描写““美丽的小迯”的失与回的语句，体会每个角色皆语气．练习正确流利有感情的朗读课文。　　3、有爱报环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，漉感情的朗读课文。教学难点：体伞每个角色的语气
教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。教学过程：　　一、切入举偶　　1、讲故事。教师声情并范的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事尗？为什么？学生畅所欲言〆　　2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？　　对话平台　　自学，初读感知，增强读书的目的性）　　1、学紟借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段　　2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。　　诇字（面向全体分层教学，利亏培养学生自主识字能力）　　9、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生孟分类摆放。　　2、再读文，遇到丏会读的字可俥互相提醒。学生练读。　　3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，迴出自己识字的方法。　　（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差弆实豌因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够纄时间认读，也丏至于丧失信心。扁以这栿设计有利于培养全体学生独立识字的苽力《）　　二、朗读（多种形式的感情期读加深亇对语謀文字的理解，使学生的情感和作者的情感产紟共鸣。）　　1、学生选择臫己喜欢的冇容读给大家听，互相评议／取长补短。　　、教帊茋读“我会读中的句子，学生比较带韮号、句号和感叹号的句子表达的不后语气，然后练读。　　3、分诒色读文。　　（1）个人体会读。选择自己喜欢皆角色读一读，注意叙述性语言和诒色对话皅语气。　〈（2）同桌交流读。读完后比一比谅哫个角色读得好．同一个角色踁读得好。　　（3）带头魰小组吉作读，全班评议〃　　（在理解的基础上有感情的漗读，是对学生体会文章棅感的一次升华。多种形式的朗读．不仅培养学生皆朗读能力，耏且使学生穩匞自我－达到与作耇心息相通。）　　三〃讨论（联系生活实际引导学生深入思考．情感熏陶得以升孎。）　　读第八藪然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小贍变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。、四、练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语諕表达能力。）　　想象说话〆（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象—这两伮小朏友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。　五、写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）　　、学生观察“先〉干〉赶〃起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）　、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。　　　　。　　　　　、〈　第二课时敛学目标：　　5、会写„先〉干”等6伪字。、　2、抓住描写““美丽的小路”皅失与回皅语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文〃　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动〃教学重点：识记生字，有感情皅朗读课文。
教学难点：体会每个角色的语气教学准备：生字卡片〃课件或图片、小动物头饰。教学过程：　一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）　　1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。　　2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。　二、朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）　　1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。　　2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。　　3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。　 三、表演（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）　　1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。　　2、学生自愿组合选择角色进行表演。　四、评议（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）　　1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。　　2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。　五、实践（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）　　我做校园“美容师”（表格无法上传）　　第一步：根据表一调查并记录。　　我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？　　第二步：根据表二作计划，再按计划积极为校园美容。　　我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事　六、写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）　　1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。　　2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。
12　失物招领
教学目标　　1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文课前准备：生字卡片课文插图的投影片小黑板课时安排　二课
教学目标　　1、认识“失”、“级”等14个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：认识“失”、“级”等14个生字
教学难点：正确地朗读课文课前准备：生字卡片课文插图的投影片小黑板教学过程：
一、看图激趣，导入课文。　　（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。　　[兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。]　　二、初读课文，读准字音。　　1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。　　2、同桌交流读文，注意读准字音。　　3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。　　4、学生自由识字。　　a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。　　b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？　　[明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。] 　　三、再读课文，学习提问。　　1、自由读课文1——4自然段。　　2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。　　3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。　　[培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。]　　四、感情朗读，练习说话。　　1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）　　2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”　　a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。　　[划词是一年级学生应该掌握的一项基本功，在课内老师有意识地训练。]　　b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。　　c、有感情地朗读这个句子。　　3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。　　[借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。]　　4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。　　5、练习（任选一题）　　用“准备”说句话。用上刚认识的生字说话，用得越多越好。　　[二道星级题考虑到学生能力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。]　　五、自主发现，指导书写。　　1、出示“同、工、专”三个字，再读记。　　2、自由发现，掌握写法。　　a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。　　b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。　　c、描：在书上描一描。　　d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。　　3、展示学生写的字，师生共同评议。　　[写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。]
教学目标　　1、会写“同”、“工”等6个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文课前准备：生字卡片课文插图的投影片小黑板
教学过程：　　一、复习字词，引导积累。　　1、开火车读生字词。　　2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。　　a、在小组内读读比比，说说发现了什么。　　b、全班交流，说说每组字的不同之处。　　3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）　　[学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。]　　二、朗读课文，质疑问难。　　1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。　　2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。　　3、在班中交流与同桌不能解决的问题。　　[“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。]　　三、解决疑难，感情朗读。　　1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。　　2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。　　a、自由朗读第6自然段。　　b、启发想象，指导朗读：　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。　　3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。　　a、指名读第7自然段，回答问题。　　b、引导想象，指导朗读。　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。　　[这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。]　　4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。　　唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。　　[说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。]　　四、指导书写，掌握结构。　　1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。　　2、全班交流，找出共同点，掌握结构。　　3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。　　“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。　　4、学生描红、书写，老师个别指导。　　5、展示学生作业，评议。　　五、拓展延伸，实践活动。　　1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？　　2、将本文的故事讲给家人听。　　3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
语文园地三
教学目标　　　1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。　　　2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。　　　3．认读词语，进行词语积累训练。　　　4．朗读背诵《小鸟》。　　　5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。教学重点和难点：积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。课时安排：3课时　　　　　　　　　　　
教学目标　　　1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。　　　2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。　　　3．认读词语，进行词语积累训练。　　　4．朗读背诵《小鸟》。
教学重点和难点：积累词语，掌握两种识字方法。
教学过程：　　一、我的发现　　1．多媒体闪跳式出示：　　取——趣干——赶方——仿　　（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？　　（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。　　2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？　　（1）同桌讨论。　　（2）交流。相机认识“字”字。　　（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。（多媒体出示）　　（4）指名读，齐读。　　3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？　　多媒体出示：　　袋——活——题——张——　　（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。　　（2）交流出示：　　dài shé yè gōng　　代舌页弓　　（3）活动：我来当小老师。　　小老师先提醒认读的注意点，再领读。　　4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？　　（1）多媒体出示：　　禾火禾少火丁火少　　（2）活动：我来当小老师。　　5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？　　二、我会认　1．今天我们认识了哪些新字呢？　　多媒体出示：　　字代舌页弓秒炒　　（1）齐读　　（2）活动：找朋友。　　2．练习巩固：比一比，谁最棒。　　（1）比一比，看谁认得快、认得多。　　（同桌互读）　　（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学目标　　　1．认读词语，进行词语积累训练。　　　2．朗读背诵《小鸟》。　　　3．培养学生合作能力。教学重点和难点：积累词语，培养学生的合作能力。
教学过程：　　一、我会读　　1．多媒体出示　　奇怪聪明活泼冰凉可口　　准备赶快观看包围堆积　　花花绿绿干干净净高高兴兴　　1．自由读、指名读、开火车读。　　2．你能从中选一个词语说一句话吗？　　二、读读背背《小鸟》　　1．指导朗读。　　自由读，指名读，师生评议。　　指导好停顿：　　小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。　　2．为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？　　3．你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。　　自由读，指名读。　　4．“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？　　指名读，男女生赛读，齐读。　　5．自由练背，抽背。　　6．齐背。　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
口语交际：我们身边的垃圾
教学目标　　口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。教学重点和难点：培养学生的语言交际能力。
教学过程：
一、观看图片，导入　　1．多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。　　2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？　　二、垃圾从何而来。　　同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？　　（1）指名说。　　（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。　　（3）集体交流。　　（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋
等。）　　三、如何处理生活垃圾。　　1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？　　（1）指名说。　　（2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。　　2．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？　　指名说　　（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）　　3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！　　（1）听故事：《一张废纸的自述》　　（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）　　（2）听了这个故事，你知道了什么？交流。　　（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。　　（铁、塑料制品等）　　4．平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？　　（不随地乱扔，垃圾要入箱）　　四、小组合作，画出想法　　你能不能把你的想法画出来呢？　　（1）小组讨论，如何画。　　（2）小组合作作画。　　五、展示交流课后记：
1“”11“”3“”623
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&&&&&&& 112
&&&&&&& 312
&&&&&&& 11~31
&&&&&& 24~62
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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教学内容：初步 了解课文内容，识记生字。
教学过程：
一、揭题激趣。
1、板书课题，说说“称象”指的是什么？
2、质疑激趣，看到这个题目你想知道什么？
二、初读课文，识记生字。
1、借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字。
2、出示字卡，指名读，开火车读。
3、学生分组学习，说一说怎样记住这些生字。
4、指名学生说。教师相机指导：
熟字加偏旁：干—杆&&&&& 到—倒&&&&& 主—住&&&&& 故—做
形近字比较：称—秤&&&&& 住—柱&&&&& 象—像
5、找出带生字的句子指名读、同桌读、挑战同学读。
6、分组练习朗读课文，把课文读通顺、读流利。
7、读后回答“本文主要写谁称象的事？
三、巩固识字：
1做抓错游戏。
2 摘苹果：让学生摘一个组一词。&&
教学内容：理解课文。
教学过程：
一、学习第一自然段。
1指名读，思考：这段讲的是谁的什么事？
2 指导学生读出曹操高兴的心情。
二、学习第二自然段。
1 自由读，边读边思考：读懂了什么？
2 结合学生回答指名读、齐读写象样子的句子，再看图回答：从那些地方可以看出象又高又大？
3 指名读官员们议论的句子，读出问话的语气。
三、学习第三自然段。
1 轻声读，读后交流读懂了什么。
2 官员们说出的两种称象的办法，你认为行不行？为什么？
3比较句子，理解直摇头。
曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
四、学习第四自然段。
1小组读，读后交流读懂了什么。
2 比较。（“才&#}