咨询电话：（0571） 　报料QQ：
您当前的位置 ：&&&&&&&&&&正文
杭州伢儿不满9岁，从未出国却有一口流利英语 怎么做到的？
“娃哈哈未来城杯”少儿英语风采大赛收官，这个冠军小子的成功可以复制
小选手在描绘自己的未来城
比赛的评委团
　　浙江在线&教育新闻网10月29日讯&我心中的未来城是一个女孩俱乐部，里面有很多洋娃娃。&&我希望是超级英雄统治的世界，没有坏人。&&在未来，我是一个火星探险家，我要在火星上种很多树。&&&
　　25日，浙江在线&娃哈哈未来城杯&少儿英语风采大赛迎来了收官之战，此次比赛形式分为&我心中的未来城&主题演讲、描述抽取的图片画面和答评委问三个环节。要求选手讲得流畅，演得自然，答得自信。收到&挑战书&后，孩子们齐聚娃哈哈未来城，他们耍口语，斗才艺，纷纷用用天马行空的想象装点着大人们的现实世界。
　　经过层层选拔，最终来自浙江大学华家池幼儿园的唐一涵取得幼儿组一等奖，来自杭州信达外国语学校的骆云取得小学低年级组一等奖，来自时代小学的金艺璇取得小学高年级组一等奖。（完整获奖名单附后）
　　值得一提的是，决赛现场还闹了一出乌龙，小学低年级组的冠军得主&&骆云被评委们误认为是一枚&小海龟&，在评分上差点就要采取&从严政策&了。而当骆云阐明自己从未走出过国门后，现场一片愕然，&那他英语怎么这么好？&&这口语完全不输给美国人！&现场家长东一句，西一句，很快骆爸爸就被围着传授起经验来。
　　本网记者也在赛后专采了骆爸爸，解密骆云的英语训练和日常生活。
　　骆云获得了小学低年级组冠军
　　Q1:骆云是什么时候开始学英语的？
　　骆爸爸：大概在三岁左右的时候吧。通过识字卡片点读笔之类，学了几百个单词，要求是看到图能说出中英文，孩子小，白纸一张，对他来讲，中英文差别并不大,平时我带他出去,看到一样东西就念一遍中文和英文。
　　Q2：骆云的英语学习方法是怎样的？
　　骆爸爸：口语上，是通过不断地模仿。给他做了很多音频材料，我放一句，他跟一句，跟原版的有什么区别，我就给他指出来，一直练到我觉得没有问题。我觉得学语言最好的方法就是模仿，而且一定要模仿原版，所以我把孩子最喜欢的动画片的字幕打印下来，然后让孩子跟着原版中的语音，对着剧本一句句模仿。以达到最纯粹的语音模仿效果。阅读能力上就是看很多的中英文对照的书，我刚开始给他买了很多类型的书，但是慢慢发现他对科学最感兴趣，就开始引导他看英文版的科学书。在听力训练上，就是看BBC的纪录片，慢慢地让他脱离字幕。另一方面，现在手机软件很多，我也给他找一些好的学习软件，他现在用的这个软件，就能实习和外国人网上聊天。
　　Q3：英语的输出能力如何培养？
&&&&& 骆爸爸：很多家长都重视口语输出，都希望孩子很能说，现在很多人认为是只要胆子大，敢说，就能练好口语。但我认为，最重要的，其实是要有足够的输入，也就是说，当你输入量足够多时，输出就是水到渠成的事，否则，就只能是整天说来说去就那么几句，而不会有比较实质性的提高。
&&&&&& Q4：英语的思维能力如何培养？
　　骆爸爸：我们就是靠多听，多看，多模仿，多阅读。把英语认为是一件很自然的事了，那么思维也就跟上去了。就象我刚才说的，还是要多输入。学语言，其实都是靠时间堆出来的，并无一口吃成胖子的捷径。网上有十万小时成专家的说法，也是类似意思。
　　Q4：有没有参加培训班学习？
　　骆爸爸：骆云遇到的英语老师都很好，一直在教他，所以我就没有给他报培训班。但是我觉得培训机构还是值得一去的，毕竟他们有丰富的教学经验。但是不能把所有的事都扔给机构，家长什么事都不做，甚至在家连放一下录音都懒得去做。应该是家长和培训机构相互配合，这样效果最好。
　　Q5：这么一个学英语的方法是自己摸索的吗？
　　骆爸爸：是的，当然，我也参考了不少书上和网上的资料。我觉得学语言是小孩子的一种天赋，无论哪个国家，无论智商高低，所有的孩子都能学会一种语言。学得早，就越不需要天赋。我们当初教他们母语的时候，就是抱着孩子，然后不断地跟他说这个是鸡，这个是狗，天天说，他们自然就知道了。那么学英语也是一样，让他多说说，多练练，慢慢地他就习惯说英语了。
　　Q6:为什么要花这么大力气培养孩子学英语？
　　骆爸爸：将来的社会，肯定是更加开放，外向型的社会，学习英语可以为我们提供更多机会，所以学英语会很有用。还有一点小原因，就是我自身英语不太好,学的是典型的哑巴英语,所以,我的感觉是,孩子不能再像我这样了。因为英语确实非常重要。
　　Q7：骆云之前有没有参加过这一类的英语比赛？
　　骆爸爸：不会要求必须冠军。最初带他去参加比赛就是为了锻炼。刚读一年级的时候，学校老师觉得他还蛮厉害的，就建议我们多锻炼锻炼他，到现在，我们也还是抱着一种锻炼的心态。参加一个比赛，也等于是有一次在很多人面前说英语的机会，这和平日里的英语练习不同，对小孩子能力的提升是很大的。其实不管是否拿冠军，学好英语才是最重要的。
　　骆云曾获得&希望之星&英语风采大赛浙江赛区冠军
　　Q8：孩子已经参加过这么多比赛，拿了这么多冠军，那么再参赛时会不会有什么严苛要求？
　　骆爸爸：不会要求冠军，但是觉得应该拿个奖回来。最初带他去参加比赛就是为了锻炼。刚读一年级的时候，学校老师觉得他还蛮厉害的，就建议我们多锻炼锻炼他，到现在，我们也还是抱着一种锻炼的心态。参加一个比赛，也等于是有一次在很多人面前说英语的机会这跟平日里的英语练习不同，对小孩子能力的提升是很大的。但是我们参加比赛有一个前提条件，就是一定要有外教的评委，因为跟他们交流的过程能学到很多东西。这次比赛的评委基本上都是外国人，所以当时骆云一看到这个比赛的信息就说要来参加。
　　Q9：给其他家长传授几条英语学习经验吧。
　　骆爸爸：家长的引导很重要，一定要抽出时间陪练，要陪着孩子练，帮着孩子练，监督着他们练。小孩子喜欢重复，这对语言学习很重要，大家都知道，孩子小的时候，他们要求你讲故事，可能这个故事你已经讲了100遍了，他们都会背了，但还是要讲给他听。但是我觉得不能为了英语就营造一个全英文的环境，母语也是很重要的，不能把孩子培养成一个英文说的很好，但是一说汉语就走调的人。再有就是要在孩子还小的时候就教他学英语，因为小孩子有学语言的优势。教孩子学英语是一个长期的过程，家长一定要做好这个准备。第三就是要让孩子多听，多看，多说。这不是指要跟外国人说话，而是要模仿，模仿外国人的口音。模仿这一点是我最强调的，要一个词，一句话地模仿，这就相当于你请个外教陪着你练习。我的英语其实是很差的，孩子都不愿意和我说英语，但家长其实未必一定要英语水平很好才能教孩子，毕竟，一个好的教练，未必一定要是一个好的运动员。
浙江在线&娃哈哈未来城杯&第二季少儿英语风采大赛
&&&& 决赛获奖名单
参赛组（Group）: 幼儿组 Children
唐一涵Eason (浙江大学华家池幼儿园)
俞智馨Jucy（白金海岸幼儿园）
徐冉Kyra(喜洋洋幼儿园）
蒋宜杨Elisa(喜洋洋幼儿园）
高倖瑶Alice（缤纷幼儿园）
吴楷辉Joran(喜洋洋幼儿园）
周煜晁 Chad (杭州国际学校）
杨婉怡Angelina（缤纷幼儿园）
周萱Jasmine（白金海岸幼儿园）
汪许诺Doral(喜洋洋幼儿园）
王子文Ivan（缤纷幼儿园）
陈栎芯Dora（缤纷幼儿园）
浙江在线&娃哈哈未来城杯&第二季少儿英语风采大赛
&&&& 决赛获奖名单
参赛组（Group）: 小学低年组Junior
骆云John（杭州信达外国语学校）
卫可霏Natalie（娃哈哈双语学校）
范雯天Amy（嘉善实验二小）
沈毅轩Simon（时代小学）
彭梓瑞Bambi(白马湖学校)
毛瀚威Dean（滨江一小）
高云林Eric（滨江一小）
周煜皓Kyle（娃哈哈双语学校）
俞恩雪Jenny（翠苑第一小学)
陈尚霆Thomas（时代小学）
陈瑞 Leo（大学路小学）
周颖Julie （娃哈哈双语学校）
浙江在线&娃哈哈未来城杯&第二季少儿英语风采大赛
&&&& 决赛获奖名单
参赛组（Group）: 小学高年组Senior
金艺璇Jane（时代小学）
孟砚田Hammer（时代小学）
许力航Leon（大学路小学）
瞿璟怡Sophy（滨江一小）
杨乃华Sally（时代小学）
虞蓓妮Nina（滨江一小）
孙一恬Coco（时代小学）
何沛文Miney（时代小学）
张思睿Sherry（时代小学）
盛语湖Wendy（时代小学）
朱一宸Nick（大学路小学）
顾乐怡Doris（大学路小学）
王宇青Cathrine（滨江一小）
徐振兴King(新世纪外国语学校)
王近悦Elsa(杭州市崇文实验学校)
浙江在线&娃哈哈未来城杯&第二季少儿英语风采大赛
&& 个人单项获奖名单
最佳语音奖
金艺璇Jane（时代小学）
最佳风采奖
陈栎芯Dora（缤纷幼儿园）
最佳才艺奖
周颖Julie （娃哈哈双语学校）
【专题】我为学校抢头条
【专题】浙江小记者跑两会
2017年新昌文化礼堂闹新春晚会
教育即时报
考试直通车
【职能部门】
【媒体合作】
【院校合作】
联系我们　
总监：陈樱之
联系电话：2
副总监：徐嫣嫣
联系电话：7
副总监：朱戈倩
联系电话：3
总监助理：成竞
联系电话：0
项目主管：汪炜
联系电话：3
内容主管：陈丽丽
联系电话：7
记者：吴俏婧
联系电话：7
记者：蒋立
联系电话：7
记者：欧阳贝璐
联系电话：2
记者：董诗梦
联系电话：2
项目助理：李浩永
联系电话：6
投稿邮箱：卡_卡英文名_卡的英文名_卡英文名字_卡的英文名字_英文名_911查询
卡的英文名
输入中文名字定制英文名字，输入英文名字查询解释
卡 卡英文名 卡的英文名 卡英文名字 卡的英文名字 卡的英文名是什么 卡英文取名
卡的英文名以下卡的英文名由中文姓名音译而成，请酌情参考使用。英文名中文音标性别来源寓意[ki?]英语国王['k?n?di]苏格兰语;古英语['k?li]苏格兰语;盖尔语女战士['keli]古英语;盖尔语有干劲的[k?ks]中世纪英语舵手['kɑrt?]英语['kaer?l]苏格兰语;英语斗士[ka:]斯堪的那维亚语战斗['ka:p?nt?]拉丁语;罗曼语['kaembl]苏格兰语;盖尔语[kwin]苏格兰语;希腊语首领[k?k][kl?in]古德语[k?k]古英语;中世纪英语['k?:bi]古英语;挪威语[k?:]苏格兰语;古英语[kent]英语['kel?]盖尔语[kein]苏格兰语;希伯来语东方的天空['kɑtn]古英语['k?n?]盖尔语;中世纪英语['k?nli]苏格兰语;盖尔语['k?mpt?n]古英语[ku:mz]英语['krist??n]英语基督的追随者['kaestr?u]['keisi:]英语勇敢的[kes]法语;英语['kɑrv?]古英语;罗曼语['ka:sn]苏格兰语;古英语['ka:ls?n]英语['k??ri]苏格兰语;古英语['kaen?n]法语;英语['kaem?r?n]苏格兰语;古英语['k?ld?w?l]古英语[kein]以色列语;希伯来语[kw?k]古英语;中世纪英语[kail]古英语;盖尔语英俊潇洒的[ku:n]['k?:l?][k?:k'paetrik]英语献给圣帕特里克的教堂['k?:kl?nd]英语[k?:n]盖尔语['k?ni]苏格兰语;古英语英俊的['keni]苏格兰语['kendrik]古英语;盖尔语王室的权力['kendl]古英语;盖尔语['kelsi]英语勇敢的['kel?g]中世纪英语[k?:nz]盖尔语
英文名为您提供卡,卡英文名,卡的英文名,卡英文名字,卡的英文名字,卡的英文名是什么,卡英文取名
911查询 全部查询 网址：
(共20个)占卜求签
(共17个)民俗文化
(共16个)交通出行
(共10个)学习应用
(共26个)休闲娱乐
(共10个)站长工具
(共8个)身体健康
&2017 　京ICP备号-6　京公网安备30　制作读书卡片
制作读书卡片
范文一：? 伴 搬 犷 朴弋氛流毅蛛{ 巍黛做 读 书卡 片 是 积 累 知 识。二明 作者、内容 要庄 明 原 文 出处。摘 自书中 的 内 容 要注,、版本、页码,摘 自报 刊 文 章 的 内容。要注明,收 集学作者、报刊 名 称 以 及该 文 发 表 的 日 期、片 作 和 卡 书 读 的 制 用 使习 资料 的 一 个简便 方 法既 方 便实 用,卡片 的 形式可 以 多 种 多样又 要 有科 学 系统、,但要严密、一 张 卡片 最好 只记 一 项 内容 摘 不 下 要 用 几 , 张 卡片 的 要把 它 们 及 时 装 订 在 一 起 以 免 散 失 三四,,。、,为 了分 类、保存、使 用 的 方便,卡 片 的 大小清晰要、。其具 体形 式 有摘 录,索引提要 统一,可 将 抽屉 分 格或 用专 门 的 卡片 柜 来存 放 卡, ,心得 等各 有 特色。,可 根据 具 体片。情况 加 以 选 择 整 个知 识 结 构卡 片 的 分类,,一 般要 根据 自己 的以 便 应 用时能 够 在。卡 片 写 好 后 要及 时 根 据 内 容 标 号 常整 理 使 用 标 号就 是 标 明卡 片 所 属 的 类 别五。、、还要 经 所 属细。把 兴 趣爱 好和 专业 性,自的 张次重 新整 理。每 套卡 片 开头 要 有 目录索 引,,以便 查 找,杨 才 修知 识 区 别 开来做 卡片 的 目的 是整 理 使 用,所以,每 隔一 段 时 间, ,要较 短的 时 间 内得 到 需 要 的 材料根据一 方面 使 分 类 更 加 合理。一 方 面可 以 温 习我 个 人 的 实践 面几 点一 的性,,做读 书卡片 要注 意 下卡片 的 内容这样,,卡片 内客 哪些 有 价值。哪些 巳 经,。:过 时 或 有 错漏、卡片 内容 要 有 明 确 的 专 业 目, 。卡片 积 累 多了 可 以 帮 助琴们 形成某方 面 的 较 系统 的 知识观念 如 果又 能 对 此 经 常 研究、就 能做 到心 中有数分析,我 们应 当 田 绕 目 己 的 工 作 和 急 需 提 高 的 问 题,当 自 己 感到 能对 某 一 间 题。做 摘抄写 心得,不 能 盲 口地 见 什么 抄什 么提 出 自 己的 见 解 时,就 可 以 创 造 出新 的 成 果 了盗 汗 的 简便治疗引 起 咳 嗽的 原 因 甚 多 的 病 情性 质 亦 就 不 同,,因而 咳 嗽“热”二字。但总 不 离 寒 治疗 要 求针对 咳 嗽 的 寒 性, 。分 治 用 咳 必 辨 药 须 热 寒字 左 夜 狱唾 至 夜 半 发 土现。鞘是指 垂 剑 汗 上、醉 花 汗 止的一种异 常旧 汗.与热 性 来进 行 方 可 获得 满 意 的 效 果)亦 可在 某 生 重 病 过 程 中 出,有 人 只取 某 药止咳 宁 嗽 热, ,,不辨 咳之 寒, 。由于 汗 出过 多成 特 续 不 已在往 影 响 身 体 健康,。不 仅 难 以 取 效 有 时 却适 得其反,: 除 涉 及 重 病清 见 需 白医 生 据 清处 置 外 一 般 可 按 心 血 又 足 勺 阴虚 火 旺 两 种 情 况 治 疗 兹 介绍 几 种 简便疗法。造成 病 情 缠 绵正 确用 药 而“久 咳不 止”这 里就 咳,嗽 的 寒热 辨 别 和 常 用 成 药 简介 药到 病除。以使衡 持 皮如下 汗,:一、凡 盗 汗伴 有精 冲疲 乏,,气短 心 悸、,宜 养 血钦可 选 服 归 脾丸,、0 克 ) 每 次一丸 ( 或 1,( 早 龙分 服 )或 用 主 黄 茂 3 。克、,0 克 五 味子 1撼 日二 次 或用,。寒 咳 常 以 咳 嗽 痰 白稀薄 量 多 舌 白 芦 为 特 征 宜 选 用通 宣理 肺丸‘ 陈,。夏 六君 丸药。、二 陈丸、半 夏袖 等 中 成:0 克 浮小 麦 3、凤凰 衣m 克股 牡蝎 1 5 克 ( 先煎 )。,上述 二方 均煎 汤 服一 日二 次热 咳 特征 分二 种 情形 身休 消 瘦,? 咳嗽 不 舌 苔黄。 。二 克、如 盗 汗 兼 见五 心 烦 热.需 滋 阴,爽 丸净,痰 稠 色黄,咽 喉千 痛、,降 火,卜 年应 选服 知 怕 地黄丸 或 六 味地 黄丸,、0 每次 1,? 千咳无痰 或 少 痰,鼻 燥 或 痰 中带 血,可选 用 橘 红批把 露,侮 口 二次 淡 盐 开 水送 服 ( 午 后 及 夜 间睡 前服 )5 克 别 甲 ( 甲 鱼 壳 》1, ,蛇 胆 陈 皮末,蛇 胆川 贝 液 ( 宋 ),,痰咳0 ~ 5 0 克 或 不 儒稻 根 3煎 汤内,竹 沥液服。桑 菊 感冒片 雪 梨膏等 需 要 指 出的 是 寒 咳 用寒药 或热 咳用热药 , 兼 发。,。三、不 论 兼 伴 宝 状如 何1均 可服 鸡 胚 宝 宝 素 ( 江,烧怕冷 者 宜 用 通 宣 理 肺 丸 或桑菊感 冒片..:西 巾 医 爷 院 附 属 饮 料厂 出 品 )成人每 次服。1~ 2小袋,每口~2次,能 明显止汗瞥师保健 煞川 川 川 川 川 川川 . 川 1 145原文地址：? 伴 搬 犷 朴弋氛流毅蛛{ 巍黛做 读 书卡 片 是 积 累 知 识。二明 作者、内容 要庄 明 原 文 出处。摘 自书中 的 内 容 要注,、版本、页码,摘 自报 刊 文 章 的 内容。要注明,收 集学作者、报刊 名 称 以 及该 文 发 表 的 日 期、片 作 和 卡 书 读 的 制 用 使习 资料 的 一 个简便 方 法既 方 便实 用,卡片 的 形式可 以 多 种 多样又 要 有科 学 系统、,但要严密、一 张 卡片 最好 只记 一 项 内容 摘 不 下 要 用 几 , 张 卡片 的 要把 它 们 及 时 装 订 在 一 起 以 免 散 失 三四,,。、,为 了分 类、保存、使 用 的 方便,卡 片 的 大小清晰要、。其具 体形 式 有摘 录,索引提要 统一,可 将 抽屉 分 格或 用专 门 的 卡片 柜 来存 放 卡, ,心得 等各 有 特色。,可 根据 具 体片。情况 加 以 选 择 整 个知 识 结 构卡 片 的 分类,,一 般要 根据 自己 的以 便 应 用时能 够 在。卡 片 写 好 后 要及 时 根 据 内 容 标 号 常整 理 使 用 标 号就 是 标 明卡 片 所 属 的 类 别五。、、还要 经 所 属细。把 兴 趣爱 好和 专业 性,自的 张次重 新整 理。每 套卡 片 开头 要 有 目录索 引,,以便 查 找,杨 才 修知 识 区 别 开来做 卡片 的 目的 是整 理 使 用,所以,每 隔一 段 时 间, ,要较 短的 时 间 内得 到 需 要 的 材料根据一 方面 使 分 类 更 加 合理。一 方 面可 以 温 习我 个 人 的 实践 面几 点一 的性,,做读 书卡片 要注 意 下卡片 的 内容这样,,卡片 内客 哪些 有 价值。哪些 巳 经,。:过 时 或 有 错漏、卡片 内容 要 有 明 确 的 专 业 目, 。卡片 积 累 多了 可 以 帮 助琴们 形成某方 面 的 较 系统 的 知识观念 如 果又 能 对 此 经 常 研究、就 能做 到心 中有数分析,我 们应 当 田 绕 目 己 的 工 作 和 急 需 提 高 的 问 题,当 自 己 感到 能对 某 一 间 题。做 摘抄写 心得,不 能 盲 口地 见 什么 抄什 么提 出 自 己的 见 解 时,就 可 以 创 造 出新 的 成 果 了盗 汗 的 简便治疗引 起 咳 嗽的 原 因 甚 多 的 病 情性 质 亦 就 不 同,,因而 咳 嗽“热”二字。但总 不 离 寒 治疗 要 求针对 咳 嗽 的 寒 性, 。分 治 用 咳 必 辨 药 须 热 寒字 左 夜 狱唾 至 夜 半 发 土现。鞘是指 垂 剑 汗 上、醉 花 汗 止的一种异 常旧 汗.与热 性 来进 行 方 可 获得 满 意 的 效 果)亦 可在 某 生 重 病 过 程 中 出,有 人 只取 某 药止咳 宁 嗽 热, ,,不辨 咳之 寒, 。由于 汗 出过 多成 特 续 不 已在往 影 响 身 体 健康,。不 仅 难 以 取 效 有 时 却适 得其反,: 除 涉 及 重 病清 见 需 白医 生 据 清处 置 外 一 般 可 按 心 血 又 足 勺 阴虚 火 旺 两 种 情 况 治 疗 兹 介绍 几 种 简便疗法。造成 病 情 缠 绵正 确用 药 而“久 咳不 止”这 里就 咳,嗽 的 寒热 辨 别 和 常 用 成 药 简介 药到 病除。以使衡 持 皮如下 汗,:一、凡 盗 汗伴 有精 冲疲 乏,,气短 心 悸、,宜 养 血钦可 选 服 归 脾丸,、0 克 ) 每 次一丸 ( 或 1,( 早 龙分 服 )或 用 主 黄 茂 3 。克、,0 克 五 味子 1撼 日二 次 或用,。寒 咳 常 以 咳 嗽 痰 白稀薄 量 多 舌 白 芦 为 特 征 宜 选 用通 宣理 肺丸‘ 陈,。夏 六君 丸药。、二 陈丸、半 夏袖 等 中 成:0 克 浮小 麦 3、凤凰 衣m 克股 牡蝎 1 5 克 ( 先煎 )。,上述 二方 均煎 汤 服一 日二 次热 咳 特征 分二 种 情形 身休 消 瘦,? 咳嗽 不 舌 苔黄。 。二 克、如 盗 汗 兼 见五 心 烦 热.需 滋 阴,爽 丸净,痰 稠 色黄,咽 喉千 痛、,降 火,卜 年应 选服 知 怕 地黄丸 或 六 味地 黄丸,、0 每次 1,? 千咳无痰 或 少 痰,鼻 燥 或 痰 中带 血,可选 用 橘 红批把 露,侮 口 二次 淡 盐 开 水送 服 ( 午 后 及 夜 间睡 前服 )5 克 别 甲 ( 甲 鱼 壳 》1, ,蛇 胆 陈 皮末,蛇 胆川 贝 液 ( 宋 ),,痰咳0 ~ 5 0 克 或 不 儒稻 根 3煎 汤内,竹 沥液服。桑 菊 感冒片 雪 梨膏等 需 要 指 出的 是 寒 咳 用寒药 或热 咳用热药 , 兼 发。,。三、不 论 兼 伴 宝 状如 何1均 可服 鸡 胚 宝 宝 素 ( 江,烧怕冷 者 宜 用 通 宣 理 肺 丸 或桑菊感 冒片..:西 巾 医 爷 院 附 属 饮 料厂 出 品 )成人每 次服。1~ 2小袋,每口~2次,能 明显止汗瞥师保健 煞川 川 川 川 川 川川 . 川 1 145
范文二：读书卡片的制作一张读书卡片，它的样子大致如下：编码：ｙｗ．ｍｊ．ｃｈｘｑｄ．058内容：《旧约》詹姆斯国王钦定版，共39卷?是公元前１世纪到公元前３世纪写成的，原来几乎完全是用希伯来文，个别地方用阿拉伯语，它是以色列人民的民族守教文学，从以色列不再成为一个独立国家以后的一段时期起，其内容又有所增加。《新约》（詹姆斯国王钦定版，共27卷）大约是在公元40年到1500年间用希腊文写成的。它包含着现存的关于耶稣的生平、教导、受难和复活的最早文献。出处：莫娜?比丝艾，《上帝的选民》，《圣经智能》，麦格劳?希尔出版公司，1943年５月第１版，Ｐ32读书卡片类似于图书馆的目录卡片。目录卡片按照图书检索途径的不同可以分为分类目录、书名目录、目录、主题目录等。???下面介绍一种做读书卡片编目录的规则，它包括的内容如下：——卡片的编码：读书卡片的编码，主要任务就是给你做的读书卡片起个名字，你一看这个“名字”就可以识别这张卡片属于什么范围，内容大概是关于什么的。编码，其优先标准是：门——类——条——号也就是说，在编码时要按这样的顺序进行，即：先排门、再排类、后排条、最后排号。所有的卡片应该保持这样一致的标准，不能混乱。门、类、条、号的编码依据及过程如下：分门：拿几门课程来说，可以是英语、生物、地理、数学、历史、语文等等。别类：上面的每一门又可以继续往细进行分类，如英语，可以再分类为字词类、精彩片断类、优秀事例类、寓言类、名句类等。列条：各类下面又可列为若干条，如名句类，可细分为天地景色、春夏秋冬、生物、外貌和内心、感情和意志、人才和品德、交友和社交、家庭和生活、文学和艺术等。在具体做每一张读书卡片时，每一条可以单独占一张，如果内容较长、文字较多的话，当然可以占多张。编号：你对门、类、条下的每张卡片可以编一个号，以便统计你所做的读书卡片的张数。编号一般根分类目录是根据图书分类法的规则组织的， 书名目录是根据书名的第一个字的字母顺序或笔画笔形排列的。 著者目录是根据著者姓氏的字母顺序或笔画笔形排列的。据数字按从小到大的顺序排列。——卡片的排序：你做的每张卡片在完成编码后，再把它放进你的卡片盒。这时，你要按一定的规矩放置，这个“规矩”就是排序。排序，就是你把所做的读书卡片按一定的顺序排列起来。其实主要是对每张卡片的编码进行排序。 排序的优先级仍然是：门——类——条——号。即先看这张卡片是哪一门，再找相应的门；再看属于哪一类，找到相应的那一类；再找到相应的那些条；最后，根据这张卡片的编号大小，把它放在它应占的位置。一般最新制作的卡片放在最后，如果是经过重新修改的卡片，就还把它放回原来的位置。如果做简单的学习卡片，可以这样做：你先制作一些规格统一的卡片，纸的质量最好厚一点儿，因为卡片要经常翻动使用，薄纸很不适宜。卡片两面都要求是白色的，这样更能突显它上面的文字。在卡片上写好需要学习、记忆的材料，这时可要注意了，一定要一反一正地写，你完全可以这样做： 例如：外语单词：正面——Ｇｒｅｅｎ 反面——绿色历史：正面——鸦片战争 反面——林则徐，1840年地理：正面——喜马拉雅山 反面——世界最高的山，8848公尺当然，还可以写上各种各样你需要的片断知识。写的时候最好用两种颜色，比如正面用红色，背面用蓝色或者黑色，以便于区别。做好卡片后，先进行集中识记，外语单词一次可进行30个，各种名词概念一次可进行10～20个，年代资料一次可进行20～30个。基本上记住后，可把卡片像洗扑克牌似的混放在一起，然后从上面的一张背起，看正面则背反面，看反面则背正面。不过，记名词概念时最好名词一律朝上。凡能背出的放在一边，背不出的放在另一边。最后，把背不出的重新“洗牌”，再次回忆，直到全部串下来为止。这样隔一两天再记一次，及时复习，效果会更好。
范文三：总第 ３ ３０ 期　２ ０
（ 下）月敏 ｊ 蕾． ｅ ｃＴｈ ｅ 　 Ｓｃ　
ｃ ｅ　Ｅｄ
　Ａ ｔ ｒ ｃ ｉ ｌｅ
Ｃｏ　 ｌｌ ｅ
　ｓＴｏｔ１
ａ ． ３ ０３Ｏｃ
） 　Ｃ读“卡书 的片作制”
教设学 计　李楠翠　（江苏 省南京市六合
等 专中业 校学 　 江苏
南京中?图分类号
４１２ １ ５
献 标 码识：Ａ章编号 文：１ 　
— ７ ９８４
２ （ １ ０　 ５）
７ ０—２摘要
了摆脱为普通 教对育国职我 业教育的影 响
许 ，新　 多教的理育念相提继出 ， 中其境教情学 受到了广 教大育工 　 者 的作普遍注关 情境 教。法是语 文学教学改 革中 现涌 来的出 　教 新学法方一。本之 文 图试过“通 书卡读 的片作制 ”这 阅 　 一方法讲授 的读 学设教计，探讨情境 教 法学在高职 文教语 　学中的 应 。用的知识和能现在技容易很解理和 握 了，学 掌习效果和 绩成 明　显提高 看得， 的见学习 果 结还容给学易生树立 习学的信心 。２ 理论 础基２． １ 加德纳 多元智能的论理 　元多能理智认 为论 智能是在某种社： 或文会化环 境　 的价标值下准，个体 用 解以 决自己遇 到的 正 难真 或题生及产　创 造 出有
所品 需要的
力能。 　 多 元智能理所倡导 的论生学观一是积极种乐 的学生观 　 观。学人人都生有 自的优己 势 智能域 领， 有自己的 学 特点　习与 法 方，学 校不里在存生 差，全体学生都 具 有是自 己的能　 特智点、
习学法和发方展方 的可向就 造人 才。学生对言而，
不　 存谁在聪明谁 聪 明的问题不，而是 存在在一方哪 聪明面　 怎和样 聪的明题 问。此因， 教育应 在该全开面发生各种学能　 的基智 上 础 ，为学生创造多 多种 样的展现种智各 能情的景
，给　 每 个人以多样化 的选 ，择 使扬 其避长短，
而激从发个每人潜 　 的智在能
充，分展发个每人的个 性。
．２ 构建主
学义 习 论理　
建 主义构认为 ， 学
习是知识不 教师由 学向生的 传 ，递 　而是学生 建构 自己的 识知的过程 ，学 者 不习被是动信息 的　 收吸者 相反，， 他主要动 建构地息信的 义 ， 这 意建种构不 能可 由其　人代替他
　 学。 是个体习建 自己构知的识 的程过 这意，着学习是　 味动的 主， 学者不是被动 习刺激的接受者 ，
他要外部信息对　做 主动 的选择加工，因 而是行 为不义主描述的刺激——所　 反过程 应。而且 ，知识或意也不是义 简 单由外信部息定 决的 ， 　外 信部息
身本没 意有 义，意义学是习
通过新 者知识旧经验 间反　 的复、双
向的互作用相过 而建程 的构 ，所 以 学并习简不 单　信是 息积的累 ，
它同 包时含 于由 、 新旧验 经冲突而的发引 的观　念转变 和结 变 化构 ，学 习过 并程 不单简信息 的是输入
、　存储和提取 ， 而是新
经旧验之的间向的作双用过 程。键关词 读书卡片
制作教学设计Ｔ ａ ｅｃｈ ｉ
ｉ ｇ ｎｓ　
ｎ ｉ ｇ　 ａ Ｃ ｄ ｒ　 ａ Ｍｋｉ ｎ ｇ
”／ ／Ｌ ｉ
　 Ｃｕ ｉ ’ ｎ ａ ｎｂＡ ｔ ｒ ｓａ ｔｃ　
Ｔ ｏ ｇ 　 ｔｅ 　 ｒｉ ｄ
　 ｔ ｈｆ 　ｅｉ ｎ ｌ ｕ ｆｅ ｎ ｃｅ
　 ｏｆ 　
ｎ ｅ ｒ ｅａ ｌ　 ｅ
ｔｉｏ ｎ 　
ｏ ｎａ ｌｉ　 ｅ
ｄ ｃｕ ｉｍ ｏｎ
ｉ 　ｎ Ｃｈｉ ｎ　 ａ， ｍ ｎａ 　ｙ ｎ ｅ　ｗ
ｅ ｕｄｃ ａ ｔ
ｏ ｉ 　ｎ
ｉｄｅａ ｓ
ｅ 　ｖｂｅ ｅ ｎｐ
　 ｄ ｎｉ 　
ｓ ｕ ｃｃｅ
ｏ ｎａ， ｎｄ
ｔ ｕａ ｔ ｉ
ｎ ａ ｏ 　 ｌｔ
ａｅｃ ｈ ｉ ｎ
ｇ　 ｈ ａ
　ｓ ｂ ｅｅ
　 ｎａｔ － 　 ｔ ｒ
ｅｈ　 ｇ ｅ
ｅ ｎｔｔ ｉ
　 ｎ ｙ 　ｂｅ
ｒ ｋ ｅ ｒｏ
ｔｕ ｉｔａ
　 ｔｌｅ ａ ｃ
ｔ ｈ ｏ ｄ 　ｉ ｓ
ａ ｃ ｉｈｎ ｇ
ｍｅ ｔ ｈ 　ｏｄ
ｇｎ　 ｉ ｎ
ｅ ｅｓ 　ｔ
ｅａ ｃ ｈ ｉ
ｒｅｆ ｏ ｒ ｍ ．
Ｔ ｈｒｏ ｕ
　 ｅｔ ａ
ｈ ｉｃｎ ｇ
ｄ ｓ ｅｉ ｇ
Ｒｏｅ ａ ｄ
ｉ ｎｋ ｇ ” ，ｔ
ｐ ａ 　ｐｅ
ｌｏｒ ｅ ｓ
ｈ ｔ ｅ　ａ
ｐ ｐ ｉ ｃ ｌａ ｔｉ ｏ
ｔｉ ｕ ｏａｎ ａ ｌ 　 ｔ
ａ ｃｅｈ — 　 ｉ ｎ
ｇ　 ｍ ｅ ｏ ｔｈｄ 　
ｉｎ 　ｈ ｉ ｇ
ｅ ｈｒ　 ｖ
ｎ　ｌ ａ Ｃｈ
ｉｎ ｅ ｓ ｅ
ｉｄｎ ｇ 　
ａ ｅｃｈ ｉ
ｄ ｅ ｓｉ ｇ
　ｎ１景背　深化教育制体革改 ，关键 是 新更育教念 ，观 心核 改革　 人是培才体制养，
的是提目 高人才 培养平水 ，树立 面全展 观发 　，念努力造 德就体美全面发智 的高展质素才 ；人树 人人成　立 观念才
面 ，全体向 学 ， 生促学 进成长成 才 生 树立； 样化多 　 人观念 ， 尊重个才选择人 ，鼓励 性个展发， 不 一拘 培格养人 。 才　创 新人培才养模式
和社 会发家需要展，
遵教 育规　循 和人才成律规长 律深化 ，教教育学革 ，改创教育教 新方学 　法，探
多索培种 养式方
，成各形类人
辈才出、 拔 尖创新
人才不断涌现的局 。 面职高学大多数 生本来 不是很就学爱
习，为学 习认文　 语没的用学就更生多。了国家 教教委［职１
文《号 面二向　 世十深纪化职教育教业学改 革原的则见意》 指中 ： 出“中等一业职教要育养培同二
十 世纪一我国 社 主会义现代化要相　 适求 应 的 ，具有合综 业能职 和全力面素质的 ，
接从 事生直 产、务服、 技 术和 理管第一线 应的型 、用 技能实型用才人。 ” 由于　
我历国来具有 轻视体力劳 动的统传，大多 数绩较成 的学好　 生选择继续 升都高中 ，中人学职生 的 学入录分数取 属线３于教
学 对分 析象３ １． 业 专 学 及生学
　 析０ ９０
班７所学专业为算机计技术应用 培养。掌握计机算 硬件 、 　软件
、用技术 ，应具备 安装、
调 试 运行 、 、维计算护机最低系次 ，层录 取分数大低 于大普通 高学生 中， 知基识础 对相于通普高中 生较差学。
加再 中上学生职在 以的学习前阶 　段中并没 养成较好 有的习学法方学 和习习 惯相 当， 的多职中　 生学对课堂学 和习难繁的书本论理 知识 习不学感趣兴或 非 常　厌 。烦习 学的败失也使得他对们学逐 习失 渐去了心 信 ，一 部分学 生　通过 怠学
上 、、网 辍学 方等抵式触 逃或 避学习 ，
另　有一部分学
生于由 学厌放而 了求弃 学。但 中职校学的 学生 对　实践 的学性 方习 式较愿意比接受 ，尤其是 于对实 操 际　作 练 训 学生却 ，较比极 ，积 原来纯理单论 教学易不解 理掌和　握作简者介
：李翠楠 （
９ ６１７ 一
，）中 学级一师 ， 研教究方向语为文学。 　教统的能 力
，能事软件应用从 、 媒体技多 、术 络管理网、 数据 库　 和管信理 息统系护维作工计的机工程技算术和管理初级人
才　。 求学生具要备业知识专外，
还应具有强的较语 表达言能 力　， 尤是 其口 语交能力 际３。．
分 析课本 中等是业学职校 家国审教材定《语 文 第二》册～第 　单元 的读阅法 方 。积资累 料的法人各有方 。 异但 最本和常基　用 的，莫过于做 记 。笔记笔 不可体拘 ， 例限不 短长， 内容 庞　 ， 形杂多样 式。从但用价使值来
看， 取采做料资片 的卡式形职 业教 　　育更好些 。３ ．３教学
目标 教 及学重 点
难 点　与３ ．
教 目标学的定 位《中
等职业学校 文语教学大
纲 （行试 ）》提出
，中 职等　 学业语文 的教学校 标是目 ： 初 中在文 的语基础上
通，过课内 　外教学活动 的，学生进使一巩 固步和展扩需 的语文必基础知　
自和学用运语 的文良好
为高提 面素 全质、 综 　 职业合力能和适 职业变化 的能应力奠基定础。 基此 于，本 　 节 课的教 学标目设 定了知 识 、技能 和值价三方个的面目标 。
３　， ３ ．
教学重点２ 与点难 确的　 教学立重点为通过节课本 的 学 ，使习学掌握制作生读 　书卡 片的方法教。难点学为过通本课的学节 习 培，养学生从　读物
提取有中 关息 信方的能法力。 　 ３． ４ 教学 境环与教学方法设计 　学教环 为多媒体境室教。 根据学教内 ，容本节课 采做取　中 学的方进行式教 学 ，替交使用论讨 、 启法法发
、习练 。法４学教过 程设计４ ． 本１课节导的设计入　 《基
教育课 程改础纲革要》
指出， 作 为教学 的必 逻辑　 条件备一之是：
起学引 生学 的习意 向 ，教 即首先师要需激发　 生学学习的机动 ，教学 是 学在 “生想
” 的学心基础 上展 开理的。　 由 《 塘月 色》荷 乐 朗配视诵 导入频课 ， 新激发 生 学的 学兴　 习。趣　 ４
． ２教 过学设程　 计学以生动手制读作书片卡主为 ，教 师对理论 知识 作　 要简介绍 、 导学指生制作的。　
３学习评价设计 以　生学制作的片卡 的过 程，检查 节本课 的学是 教有　否 于学利学 习生是否，创 立了利有 学习于 的境及 环否能 引　导学生 自 主习学。课５ 堂 学教 效果馈反调
查表 统计本　调查 采用问卷次调查 ， 法于 堂当课结束后进行。后课 也　部与学分进生行 座了谈， 就境 情学 的课教效堂果 与统　 课传堂教学效的 果、 堂气课等与学氛生行 进交流了 下。表课为　堂 学效果教反馈调查表
。第 　 １题你 得这觉节 的课人设导与计 以前课时 的导上设计相人比 　
颖新易　激继续起习学兴趣的　没有 注 意　以 前有 什不么一 样第 ２ 题与 以 前上的形式相课比 ， 觉得你天今这课　 更 喜节这欢课节形式　的不 喜欢　 第３
题你觉得 节课 的这堂课氛气活跃 　更
更紧 　 张 没有注
意到无谓喜欢不喜欢　所第４你对今 天这节题 的 习学效　果很成有感就没有就成感 　式形新 ，颖 换汤不药换第　 题５你认 在为课堂学 过程 习中　 学生的学习主体 更性 　 师老的 主
位地 　更重要重要该应师讲老，
生听学６堂课 学教 效反馈果
调表查统计 结果分 析 　学的生
响 反 是热烈的
学 生发表 了 己 自的 见意。 　对 调查
获得的 数据
分析， 在 中等
职业学 校 的
语文教 学 中采 用　 情境化教学 ， 取
得 显明的 效果 。
１．堂气氛课传统 比课堂活的 了的跃发挥；
学生绪情跃 活， 兴浓厚 ， 注趣力集意
中， 接受 能显　力著增强
。 　 ５有
７的学生认％ 为“
堂课气 氛比以前跃 ” 了，活
７％　的 生学为 “认 很有成感就 ” ，有 ７ ％０学生 “ 更喜欢的节课这 　的 课上式形 ”。 课后 在的访谈
中 也有 ，很多生学样这的 课堂　形 式很颖新， 同 们学都争也表达相自己 的见 和意见 解，课堂气　
氛活跃 很。大数多 学反映同，
希能望有更 的多 这课 样上，
是走过场 只，实 结验 ， 也就结束束， 希 望坚能持 这 样上。课　
有生这样学写 ： 道 呵呵 ，“还 蛮好玩 的通过。这课节，
学会　 我了样怎计算在机上作读书卡片制” 还有这样。反映：
，　感觉 有蛮趣的
，因在为媒体室这样多语文课上是一 第 次 对　 ，次印这象好蛮的。而且 同学 都积们极 与参 ，气 氛很活
跃”。 　 ６．
师 生 ２间 的 互动性
霍姆林苏基认斯 ： “ 人为的 灵心处 深都， 有一根深蒂种　固 需 要 的 就是希，望 感 自到己是一个发现 者、 研 究者 、 探索
　者 ” 。代现学教强调师要为学生创教设动主参与学习条件　的和 环 境 ，弘学生 扬主的精 神 体 唤，学起生的主体 意识 ，
培　养学生 设疑、 质 疑、
疑解 能的力 而。 学的 生主自学 又习将进促　 教的积极行 师 动，使 其高提 身 自的质 。素为问答因和讨论　 法 法的用使
，得使师生间的交
流多 更了 师生，的互问动也比传　 统的 堂多了课许多
％的７生认 学“为课堂 气 比氛前以活　跃
了 ” 在课，后 访谈 中， 有学生的 认为 “学生与 动增互多
了， 　课 堂更跃活了” 。课在后 访中谈有生反学映：
“ 觉我得用电子　 语音
的室互很动趣有 ，
统传的读太死板 讲， 我们学让生听 了　对其 有没什么兴 趣， 过 不觉我得 堂语文这 上得很课 好。 不　 ”也有过学 反 生映
：“ 我觉 得样这的文课语特别 的生动有 趣
， 　 让我手也动脑 动不过。我望 老师 希够给我们 能的时间 更　 多。” 这与点 ３
１％的生学认为
“生的学学习主体更重性 。”要 　 有另 ２
％的６生认为“学老师
的导主地更重位要 ” 的馈反 是也 吻合　 。 的　
６ ．学３的学习生极积提性了高 　苏联前心理学家得罗彼夫斯基认为 个性积极 性源泉的　 是各不种 的需同 。动机是要与满足某些需 有关 的活要动动 力　。 说他 ： “如 说需果是人 的要种各 积 性极实的 质 、机制， 那
么　机就是动这种质实具的体现 。”表
　 中（阶学段
，生的学　学习动机 处在逐正步成时期形 。过通 养培激和发正确 的 学　习 动机
，可以 动学调 的学习积极性生，
高提学习 果效 。 ５有２ ％ 　 的生认学为境教学情的导入形“式新颖 ” ， ４ ３
％学生的 认为　这样 的导人形 式“
易激起 继续 习的学趣 ”兴， 在 下 来接的课
　堂 学 中 习这样，的
学习极积 能保性较持 的时长间 有。 学说　 生 我认“为
，今天这节课上
很得新 ，鲜我
学生厌们 了传倦 统 　的 读讲 。 还有学”说 生“我觉 得 种这式 形语的文很课有新感 鲜 ， 很　吸引人 ！ 次都每这上样课 的话， 谁还会
在语文课上开差小　呢
”！学有这样建生 议： “ 以后课的程 可 中多以多实行一多些 　体 室的互媒动的 上课方式， 可
以 开多展 些一不样 的、 有趣一　的上 方式课 ，这样 同 学才们对会学习产
生 大的更兴趣 ”。有　 学生
认为 “ 感觉：新挺 鲜 ，的也非 常有趣 得在。这有趣 样一的　 课节大里都能学到东家 西， 觉我这得课节上值得 也。希望　 常 可经以 这样 上
课。”一注 释①
彼得夫斯罗基 ．通普心理学 Ｍ［
．］ 北京：人民教 出版社育
８１ ： １
１ 　 ８谓课所堂 围， 氛师生是课在堂 学过教程中 ，通 过情感　 相互作用的构 的心理成环境的
合综映 ，它反直接 影响着 师生 　的学教为行
、教质学 以及量学的个生发展 性。教育心学认　理，为处
课 堂 的氛
中 的围 生师 ，
脑 大 皮层处
兴 奋于 　态状。教师 精 振神奋， 思路 开阔
授，课艺术能 得最到限度　大９参考８文［献１
］ 秋海孙 ．境教学法浅论［情Ｊ ］
邢 ．台范高专师报： 学合综，版１
７ （１） ．
２ 【］国 院务．
关于力发大职业教展的决育定［ ｃ］ ．
００５ ） ３ ５
３ ［］ 高文． 情 境学 习情与境认ｆ Ｊ知１
教育．发展究，研２
８ ） ． 　 ［４
］ 李 庆． 李明吉与林情境教育 Ｍ］［．
北京 中：国青年版出社 ２， ００
编辑 张 瑞　效
范文四：讀書卡片5：惡還本身佛說四十二章經第七章惡還本身佛言：有人聞吾守道，行大仁慈，故致罵佛，佛默不對，罵止，問曰：子以禮從人，其人不納，禮歸子乎！對曰：歸矣！佛言：今子罵我，我今不納，子自持禍，歸子身矣！猶響應聲，影之隨形，終無免離，慎勿為惡。第八章塵唾自污佛言： 惡人害賢者，猶仰天而唾， 唾不至天，還從己墮。 逆風揚塵，塵不至彼， 還坌己身。賢不可毀，禍必滅己。愛因斯坦談科學與宗教與科學相衝突的宗教，無論是出乎恐懼，還是出於道德的需要，儘管本身有高下之分，其“所共有的是它們的上帝概念的擬人化的特徵。”但是，某些“具有非凡天才的個人和具有特別高尚品格的集體，……大大超出這個水準。……儘管它的純粹形式是難以找到的，我把它叫作宇宙宗教感情。……宇宙宗教感情的開端早已出現在早期的歷史發展階段中，比如在大衛的許多《詩篇》中，以及在某些猶太教的先知那裏。佛教所包含的這種成分還要強烈得多。科學只能由那些全心全意追求真理和嚮往理解事物的人來創造。然而這種感情的源泉卻來自宗教的領域。同樣屬於這個源泉的是這樣的一種信仰：相信那些現存世界有效的規律是合乎理性的，也就是說可以由理性來理解的。我不能設想真正的科學家會沒有這樣深摯的信仰。這情況可以用這樣一個形象來比喻：科學沒有宗教就象瘸子，宗教沒有科學就象瞎子。讀書卡片9：海森堡談科學與宗教已經證實了的科學結論的正確性應當合理地不受到宗教思想的懷疑，反之亦然，發自宗教思想內心的倫理要求不應當被科學領域的極端理性的論證所削弱。宗教是倫理的基礎，而倫理是生活的先決條件。一個科學界的代表，如果他努力思索了宗教真理和科學真理的關係，也必須承認宗教無所不包的意義。《物理學和哲學》，商務印書館，1984
范文五：优 秀 教 师 的 九作 堂者 必高 修万 课祥内容高万祥推荐教师阅读的 五类图书以《论语》为代表的哲学著作 论语》推荐书籍经典语录第 一以苏霍姆林斯基著作为代表的 教育学著作堂 必 修人物传记课小说读 书诗歌修 身、 1、图书是教育之母，读书是教育之母。 《论语》 论语》 、图书是教育之母，读书是教育之母。 孟子》 2、读书就是最好的备课。 《孟子》 、读书就是最好的备课。 妞妞—一个父亲的札记》 、多一些书卷气，少一些烟酒味。 《妞妞—一个父亲的札记》 3、多一些书卷气，少一些烟酒味。 4、一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝 、 苏霍姆林斯基的著作 这就是他通宵达旦地读过一二百本好书。 藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本好书。 《发现母亲》 发现母亲》 5、《论语》是中国人的“圣经” 、 论语》是中国人的“圣经” 。 6、做君子，不做小人。 、做君子，不做小人。 7、教育的目的就是使每一个受教育的个体成为 、 他自己。 他自己。 8、生命是一种意志的存在，而且这种存在是幸 、生命是一种意志的存在， 仁爱一生》 《仁爱一生》 福而不是痛苦的。 精神的雕像： 《精神的雕像：西南联大纪 福而不是痛苦的。 9、阅读可以使你成为一个思想者，一个精神富 、阅读可以使你成为一个思想者， 实》 翁和精神贵族。 翁和精神贵族。 鲁滨逊漂流记》 《鲁滨逊漂流记》 10、文学可以修身，用来滋润自己的心灵，丰富 、文学可以修身，用来滋润自己的心灵， 老人与海》 《老人与海》 自己的生活。 自己的生活。 朗读者》 《朗读者》 11、一个人可以不当诗人， 、一个人可以不当诗人， 但生活中一定要有诗 皆可 意！ 12、上帝赐给人类两样东西—希望和梦想， 、上帝赐给人类两样东西—希望和梦想， 来减 轻人类的苦难遭遇。 轻人类的苦难遭遇。 一是指人的真性情， 13、生活中的诗意：一是指人的真性情，敢爱敢 、生活中的诗意： 真喜真悲，大彻大悟。 恨，真喜真悲，大彻大悟。二是指人的创造情怀 和创造能力。 和创造能力。
范文六：维普资讯 ＯＯｏ＠０还记得吗 ， 们 《 读》 我 阅 　 杂 志 曾 经 介绍 过 制 作 阅 读卡的几种方法。请看一看这几张读 书卡 ：一书名 ：青铜葵花》 ■作者 ： 《 曹文轩 ■出版社 ： 江苏少年儿童出版社一精 彩片 段了。那柔软 的 芦花 ， 像是 长在 上 面　 竞软的绒 毛被 吹 开 ， 出身子 来 。两双　 露这 两 双芦 花 鞋 ，实在 是 太好 看　 鞋 ， 四只 鸟 窝， 像 也像 两 对鸟 。皮这 两双鲁 的　真 是感 人　 皮 芦 花 鞋 的 故事 的一般 。被 风 一吹 ， 那花都 往一 个 方● 我 的 感 言向倾覆 而去 ， 出金 黄的 稻 草 来 。 露 风　 至深． 让人 不 忍再 读 。 又不能释 手 。 拥一停 ， 稻草被 芦 花 又遮 住 了 。它 让　 有 一双 芦花鞋 ， 拥有 了一 个爱 的故　 那 就小　 学人 想到 落在 树 上 的鸟 ， 风吹 起 时 ， 细　 事 ， 了爱的 故事 ， 拥有 了真善 美。 有 就蚁无线 电渡 将 活龙 的信 息 传 播 到 全 世界 。许 多 国家召开 了紧急会 议 ，商 量如 何将 这 条　 真龙 弄到 手 。数 十 个 负有 绝 密使 命 的 别动 队开始 行动 了。学习皮皮鲁 身边的人还在 争夺真龙 的购 买权 。 方的 空 中 出现 了拖 着 大 网的直升 飞机 。 远自然界 没有 龙 。这 第一 争龙是 属 于 大 自龙接　 然订维普资讯 ＯＯｏ＠０还记得吗 ， 们 《 读》 我 阅 　 杂 志 曾 经 介绍 过 制 作 阅 读卡的几种方法。请看一看这几张读 书卡 ：一书名 ：青铜葵花》 ■作者 ： 《 曹文轩 ■出版社 ： 江苏少年儿童出版社一精 彩片 段了。那柔软 的 芦花 ， 像是 长在 上 面　 竞软的绒 毛被 吹 开 ， 出身子 来 。两双　 露这 两 双芦 花 鞋 ，实在 是 太好 看　 鞋 ， 四只 鸟 窝， 像 也像 两 对鸟 。皮这 两双鲁 的　真 是感 人　 皮 芦 花 鞋 的 故事 的一般 。被 风 一吹 ， 那花都 往一 个 方● 我 的 感 言向倾覆 而去 ， 出金 黄的 稻 草 来 。 露 风　 至深． 让人 不 忍再 读 。 又不能释 手 。 拥一停 ， 稻草被 芦 花 又遮 住 了 。它 让　 有 一双 芦花鞋 ， 拥有 了一 个爱 的故　 那 就小　 学人 想到 落在 树 上 的鸟 ， 风吹 起 时 ， 细　 事 ， 了爱的 故事 ， 拥有 了真善 美。 有 就蚁无线 电渡 将 活龙 的信 息 传 播 到 全 世界 。许 多 国家召开 了紧急会 议 ，商 量如 何将 这 条　 真龙 弄到 手 。数 十 个 负有 绝 密使 命 的 别动 队开始 行动 了。学习皮皮鲁 身边的人还在 争夺真龙 的购 买权 。 方的 空 中 出现 了拖 着 大 网的直升 飞机 。 远自然界 没有 龙 。这 第一 争龙是 属 于 大 自龙接　 然订
范文七：如何制作读书卡“不摆卡片不读书”，语言学家张寿康的这句话，把小小卡片提到了学习的重要地位。卡片虽小，作用却大。有人形象地称之为“小雷达”，实在是道出了卡片在学习研究中的重要性。一个人的记忆是有限的，为把自己学习过的知识长久保留下来，就需要对这些资料进行收集、整理、分类并制成资料卡片，以待用于日后的学习或研究中——这是每一个自学者都应该养成的良好习惯。七类学习卡助力自学学习卡片有各种不同的名称，供自学者使用的大致有这样几类：目录卡 这是把一本书的书名或书中的某一章节，或一篇文章的标题抄记下来的卡片形式。这类卡片，大多因书、文章是自己的，只记下一个目录，详细内容可随翻随查。这个办法非常经济。提要卡 大到一本书，小到一篇文章或文章的某一小节，在读后认为很有价值，便把主要内容以提纲挈领的形式记录在卡片上，这叫提要卡。材料卡 对书中或一篇文章中提到的一些数字、数据、公式、团体成员名称、历史事件或其它事件发生的年代、日期、地点等资料觉得有用，都可摘抄在卡片上，做成材料卡。文摘卡 把书籍、报刊中的与自己学习钻研有关的思想观点、原始材料等可摘其重点制成文摘卡。索引卡 把一本书或一篇文章中的有关内容以极其简单的条例形式在卡片上列出来，作为一种线索保存，叫索引卡。专题卡 指为记载某一个问题用的卡片，叫专题卡。心得卡 我们在读书学习时的心得体会、观点质疑、问题探讨等，都可以做成心得卡。这些心得很可贵，往往会一纵即逝，应当迅即将它记下来，日后定会有新的启示。不过，记录的这些想法，要与原始资料严格区分，加以注明，不可混为一谈。上面七类不同的卡片形式，各有千秋，很难说哪一种最好。在具体学习过程中，主要根据资料的性质和个人的需要来确定，在大多数情况下是互用或做成综合性的卡片。依笔者所见，在自学初期，文摘卡和材料卡用得比较多，而当自学到一定程度时，心得卡和提要卡就会渐渐地使用起来了。当自学到相当程度时，索引卡、目录卡却是迅速掌握所研究材料的最有效的工具。特别是对于写作论文者，更是如此。十一原则确保效果在自学过程中，要制作卡片需要掌握以下十一个原则：指向原则 卡片上抄记的内容不能太杂，而要有明确的目的性。这个“目的”就是自己所从事自学的专业知识或确定的奋斗方向。资料的收集就应该紧紧围绕这个目标来进行。当然，专业知识之外的外围知识（相近或相关学科），也应适当地收集。不过要注意与专业知识相区分。优选原则 需要记的内容很多，但不管什么东西都去无目的地积累，都想抄多、抄全，这样复习时不但用不上，还会浪费时间、人力、物力。因此，必须善于分析，去伪存真，去粗存精，善于沙里淘金，撷取那些闪光的思想、观点和方法，为我所备，为我所用。价值原则 要善于鉴别资料的真正价值，“拾到的材料未必都是真品”，自己所摘取或引用的资料要经得起时间的考验，力求在较长的时间内对自己的学习都能有所帮助、有所裨益。及时原则 读书看报学习，随时都会遇到有用的资料，要马上动手抄录下来，千万别贻误“时机”，以免日后遗忘，寻找困难。准确原则 收集资料时，一定要严肃认真，做到准确无误。摘抄完毕，最好与原文核对一遍，特别是引语和数据等，必须保证无误，否则就失去了资料的使用价值。统筹原则 即从纵横两个方面去考虑，统筹兼顾。纵的方面，就是积累那些有利于把自己的研究引向深入的资料；横的方面，就是收集与自己研究的领域、探索的问题有密切关联的那些学科的资料。全面原则 为了配合自己选定的努力方向，就要尽可能多地占有涉及某一学科的所有资料。在收集某一专题资料时，要注意其完整性，对不同的观点、不同的评价都要摘取。这样便于在大量占有材料的基础上进行分析综合，进而有所发现，有所创造，并取得成功。重点原则 在全面收集资料的基础上，要突出重点，即对于你所研究的题目、你所感兴趣的方面，要多用些气力。战线不能拉得太长，否则，会淹没学习重点。求新原则 经常阅读各种期刊杂志、评论及文摘。随时收集那些带有新动向、新观点、新思想的资料，注意增加新的信息。尤其是那些周期较短的杂志，如日报、周刊等是我们掌握新动态、新思想和新成就的重要信息渠道。要注意收集当代同行的信息以及同代人的超前成果。系统原则 收集资料的目的是为了运用，随时对所收集的资料按其内容、性质进行整理归类，使之系统化。持久原则 作卡片，不能做做停停，三天打鱼，两天晒网，要有持久精神。几片、数十片，根本看不出什么，只有积之甚多，达到百片、千片后方能显现端倪。长期坚持下去，你的资料宝库才会不断地丰富起来，也必然会为你今后的研究工作提供强有力的保障。以上十一条原则，制作学习卡片时不必硬套，但平常若你在收集资料时，时时对照一下，那么，你将可能成为一个学有所长、有所成就的人。两种正确制作方法别看卡片虽小，制作时若不掌握一定的章法，也会给日后的工作、学习带来诸多不便。为此，在一开始自学时，就应掌握小小卡片的正确制作方法。卡片的制作有两种：一种是自己动手制作。卡片不需过分讲究，用稍厚、硬质书写纸即可。将硬纸裁制成大小一致的卡片，并在旁边打出一圆眼，便于用索绳串连。有条件的也可直接用计算机专用打印纸，这种纸较硬又厚，现成的圆孔，一裁为四即可马上使用。有的书中介绍的卡片规格为125（张）×70 （宽）×0.3（厚）mm，也可仿用。另一种是从文具店购买来的专制卡片，上面已印好“类别”、“编号”、“标题”等栏目字样，也可考虑。通常的学习卡片格式要求是：开头 开头要写上题目，即所摘材料属于哪类内容，也可用代号标示。㈠填写“类别”：如“名人名言”、“成功之道”、“学海领航”、“科技展顾”、“艺海拾贝”、“道德修养”、“交际艺术”等等。㈡填写“编号”：用序号填写。㈢填写“标题”：可用两种方法填写，一种是填写原文标题；另一种是摘写者自己命题，主要是根据概括出所摘写的内容制题。中间 中间摘抄正文。这是卡片的主体部分。摘写正文需要注意这样三点：务必字迹清楚；要摘其精要，不可太长；完整。所抄内容务必全面、完整，不可漏记，也不可多抄，更不可改动原文本意，尤其是外文文献卡片，每一个字母都要写得清清楚楚。最后 最后要注明出处。从书中摘引的，应写明书名、刊名、篇名、著译者、出版社、出版年月、页码（摘自第几页至第几页，如果是从翻译著作中摘引的，应注明外文原著）。表明引证可靠，以备核查。从期刊、报纸上摘引的，应写明文章题目、作者、杂志或报纸名称，杂志要写明年、卷、期、页，报纸要写明年、月、日（甚至第几版）。最未一行，摘抄者要写明摘抄时间。不过，还有几点需要强调：首先，是写卡片的体例要固定下来。比如资料的题目写在卡片的哪个部位自己要事先约定好；还有标目，要根据自己自学学科的分类进行标目，一个大目里还可以标出若干个小类，这些需要学习者从自学的实际出发，灵活操作。其次，标目和小类要有导片。卡片记多了，集中起来放置时，要用导片分类。导片可以略高于卡片，上面写上目类。再次，卡片摘写后，要及时将“类别”、“标题”、“编号”的内容写出来，便于查找。最后，需要特别强调的是，资料出处务必一一写明，不可偷懒。有的人在自学时，只记资料内容，省略或干脆不写出处。漏了这些，将来查找时核对不到原文，将前功尽弃。
范文八：世界地球日世界性的环境保护活动。该活动最初在1970年的美国由盖洛德·尼尔森和丹尼斯·海斯发起，随后影响越来越大。2009年第63届联合国大会决议将每年的4月22日定为“世界地球日”。活动旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展，进而改善地球的整体环境。中国从20世纪90年代起，每年都会在4月22日举办世界地球日活动活动简介最初地球日选择在春分节气，这一天在全世界的任何一个角落昼夜时长均相等，阳光可以同时照耀在南极点和北极点上，这代表了世界的平等，同时也象征着人类要抛开彼此间的争议和不同，和谐共存。传统上在很多国家都有庆祝春分节气的传统。早期联合国也在每年的春分举行世界地球日的活动。活动起源1969年美国民主党参议员盖洛德·尼尔森在美国各大学举行演讲会，筹划在次年的4月22日组织以反对越战为主题的校园运动，但是在1969年西雅图召开的筹备会议上，活动的组织者之一，哈佛大学法学院学生丹尼斯·海斯提出将运动定位在于全美国的，以环境保护为主题的草根运动。他选定日（星期三）为第一个“地球日”。就在那年的4月22日 今年主题2012年地球我来了，要让您 天湛蓝地碧绿 水清澈 阳光明亮 和平生活 万物复苏。
范文九：小学生读书卡如何制作一、
提倡图文并茂 但文字与配图内容要相吻合 可以是‘好书推荐卡’也可以是‘阅读心得卡’等。二、要求主题鲜明 内容健康 设计新颖。形状色彩不限。三、制作读书卡步骤：1、书名、作者、出版社、2、主要内容简介（故事主要人物、情节、结局），也可是好词好句的摘录（大约10个词语，3个句子）3、感想（也叫心得体会或者读后感）四、起一个简约通俗些的名字，如：“读书大本营”“我的读书空间”等，或者是诗情画意一些的“撷一缕书香”“我是一条遨游书海的鱼儿”“轻轻呼吸，这里书香袅袅”等。五、读书卡也可制成表格形式。范例：（自拟）我的读书收获年
日文章题目：《鱼夫和金鱼的故事》作者：（俄国）普希金主要情节：这首著名的童话讲述了一位鱼夫的妻子贪得无厌、永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所获的故事。好词好句：自由自在、无影无踪、大吵大嚷、威风凛凛、汹涌澎湃、汪洋大海我的收获：读完这个故事，我知道老鱼夫这个人有点软弱无能，我们不要学他的妻子贪得无厌，用我们勤劳的双手去收获，用我们的劳动去创造。妈妈或老师的话：孩子，你今天读得很认真，能从鱼夫和他的妻子的行为上看到一些内容，并且联系自己去感悟，做得不错，继续努力哦！附上几幅图片以供参考：
范文十：如何制作读书卡一、教学目标1．知识方面：学会从文章、简短小故事中摘录好词佳句，概括主要内容。写在卡片上，制作读书卡。2.能力方面：让学生在阅读中感受语言文字的优美。3.情感态度方面：学会摘抄比喻、拟人句子写作手法，并将这两种写作手法运用到自己的习作之中。二、指导重点：1制作图书卡的方法。2.学会摘录，概括。二、教学重难点制作精美的图书卡三、课时安排课型：阅读指导课四、教学过程（一）组织教学：导入，激起学习欲望。老师带领学生进入阅览室，将学生分为“书林”、“书友”、“书迷”和“书虫”四个小组来交流学习。学生按组做好。同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？：鲁迅先生说过，读书就像蜜蜂酿蜜一样，要采过许多花，这才能酿出蜜来。（英国伟大的戏剧家莎士比亚曾经说过“没有了书籍就像生活没有了阳光。”读书多重要哇（请欣赏名人名言课件）１、热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基２、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。——臧克家３、书看多了，文章自然就会写了。——鲁迅４、合理安排时间，就等于节约时间。——培根５、没有时间，挤；学不进去，钻。——谢觉哉６、世界上最宝贵的珍宝是知识，这些知识大部分是来自书籍。——古希腊哲学家７、我读书奉行九个字，就是“读书好，好读书，读好书”。——冰心8、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。——苏霍姆林斯基从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！今天我们要进行的阅读活动是——摘录笔记，制作图书卡（教师板书课题）（二）分享读书成果、推荐图书、借阅图书。1.我知道课余时间同学们都读了不少书，读书的过程中或多或少都会有些收获。那今天谁愿意和大家分享你的读书成果？师：你读过什么书？能和大家谈吗？（学生先分小组组交流，然后各组选派代表班内交流汇报）书虫组的同学已经从书里自己学到很多知识，请他们介绍介绍吧。生1：同学们：书的形式各种各样，有竹简：就是竹子制成的，帛书是用丝织物做成的，木牍当然是用木头做成的，还有羊皮书等。直到东汉蔡伦发明了造纸术，毕升发明了活字印刷术后，人们逐渐把文字记录在纸上，装订成册成为一般的图书。随着科学技术的发展，图书的印刷越来越精美，书的功能越来越多。生2：同学们：听说过电子书刊吗？它是是将转换成信号的文字、图像、声音输入作为记忆装置的小型盘。直径12厘米的光盘可记忆1年的报纸内容。生3：最近我在读的书是少儿版的《十万个为什么》中的天文地理篇，这本书大家别愁看不懂，因为书上每一页都有拼音和介绍它搜集了关于天文和地理方面的150个问题，知识性很强。通过阅读我了解许多以前不知道的知识，现在我推荐给大家，希望你们喜欢。生4：亲爱的同学们：你们一定还记得小时候爸爸妈妈给我们讲的童话故事吧！白雪公主、皇帝的新装、丑小鸭、卖火柴的小女孩等等。现在我把这本《格林童话》带来了，里面有很多故事，内容丰富，谁想一睹为快？2.师：从刚才的谈话中，老师知道了同学们从书本中获取了很多知识，也体会到了读书的快乐。读书正是我们的快乐活动！“书林”组的同学们自己的藏书很多，在他们的努力下九（1）班已经成立了“图书超市”，现在图书超市已经开始营业了。为了方便大家借阅到其他同学的课外书，张曼为图书管理员，每个同学都可以根据图书的管理制度，在她的管理下借阅图书箱的书。3.书迷组和书友组也 “畅所欲言生：我们知道了：咱班成立的图书超市，最大限度发挥了书的作用，实现了“资源共享”。师：你们的想得很对，你们还有什么想要说得吗？“请”。a我也要带几本书来让我们图书超市的货源更充足。b以后我不光要读书，还要把好书推荐给大家。c我想有时间我要将我们班同学的书都读一遍。d同学们这样爱读书，我一定不能落后。e我认为我们要选一个图书管理员，每个同学都根据图书的管理制度，在他的管理下借阅图书馆的书。4.“图书超市”和 图书室一起开放，借阅图书。两个小组到图书箱里借书，两个组同学根据索书号查找到想看的书，派代表书架来取书。（1）指导填写借书登记录。（2）借阅师：请同学们把借书卡放进自己的书中，再去借你最想读得书。生互相借阅，填写借书卡。5.小结：听了同学们的介绍，我发现大家的确读过好多书好书。你们都愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，但要注意，无论是学校的还是同学的书，记得爱护这些书籍！刚才大家介绍的真好6.教师推荐：（课件展示）
我们是四年级的学生，咱们学校图书室适合你们读的可多啦！有《格林童话》、《一千零一夜》、《唐诗三百首、》《振兴中华》、《星火燎原》、《八年抗战》、《宇宙探秘》、《天文故事》、《优秀作文》、《听妈妈讲故事》、《校园故事》、《读故事，学英雄》《生活技能》、《动物童话》等（三）复习阅读方法;(1)合理安排读书时间；(2)掌握读书的一般程序。（四）新授授阅读方法(1)摘录的阅读方法读书，不仅要读，还要做一定的笔记和摘录。摘录，就是把文中有价值、有意义的内容摘录下来。摘录的方法一般有两种：一种是照录原文的某些部分；一种是用自己的话记下需要摘录的内容要点。(2)阅读，摘录（五）讲解图书卡的制作方法,制作简单的图书卡.老师讲解做读书卡片的要点：（课件展示）（1）制作读书卡片方法:一:卡片上要记清楚书名、作者、篇名、页码，便于以后查对。二:抄录原文。要加引号．还要反复核对原文：做到准确无误。属于自己按原文而编写的笔 记，要注明。三:一张卡片只抄录一个方面的材料，不能把许多不同的问题抄在一起；而抄录的内容，要选取能说明问题的，不是有文必录。四:作每张卡片的时候，要根据材料的内容加上个小标题，指出这段材料属于什么问题，以便分类。五:卡片积累到一定数量时，要按不同性质分别装订成册，使分散的、零星的材料变成了有系统的材料六、做的每张读书卡片，，做到尺寸整齐（长12.5厘米、宽6.5厘米）、笔迹清晰、排列有序。卡片——作为活页纸的一种形式，它的特点就在于“活”，既可以保持笔记本记笔记的优点，又可以弥补笔记本的“不灵活”，便于对资料进行整理、归类和日后查阅、保存。尤其是你可以随时方便地做内容的修改或者增补，如果纸面改得不清楚了，你又可以随时换另一张新卡片，重新誊抄一遍。并且，这些卡片你可以任意做排序的调整，或者根据需要做各种门类的组合，即做某一个专题卡片。
经过读书卡片的日积月累，你的资料会不断丰富，在此基础上，加以归纳和总结，你就会得到很多有价值、有意义的东西。（2）提供读书卡并完成姓名:---------------所读作品:----------------------------好词:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------精美的句子----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------读----------------------------后感受:-----------------------------------------------------------------------------七、作业：自己动手做几种读书卡并完成填写}