小学数学教学中开展表现性评价初探--《数学学习与研究》2009年13期
小学数学教学中开展表现性评价初探
【摘要】：传统的学业评价方式很难评价学生的活动过程、思维方法及情感态度等.而表现性评价不仅能评价学生行为表现的结果,更重要的是可以评价学生行为表现的过程.不仅是对某个学习领域的评价,更重要的是评价学生综合运用知识进行实践的能力;不仅评价学生的记忆、认知能力,它更关注非认知因素的发展,突出了情感、态度、价值观领域在学生发展中的重要地位.这与我们新课程提倡的评价要求不谋而合,正好可以弥补传统评价的不足.本文就表现性评价的任务设计、操作过程等进行了论述.
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.5【正文快照】：
20世纪初,现代科技飞速发展,在大背景下现代课程评价理念盛行,逐渐引进了一种以科学所崇尚的客观、量化为标志的学生评价观.因而,量化范式的标准化测验、常模测验一度成为世界范围内盛行的评价工具和手段.然而,对教育而言,学习者活生生的个性被抽象成一组组僵硬的数字,学习者
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