提高小学信息技术的课堂教学质量的几点思考；鄢桂容；我校属于贵族学校，学生大部分都属于“三高”学生，；一、注重学期初的习惯教育和兴趣教育；多次调查发现，我校99%的小学生对计算机非常的感；二、创设和谐氛围，保持学习情趣；信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合；三、针对不同层次的学生，采用“任务驱动”法教学；信息技术这门学科是具有很强的实践性、创造性、
提高小学信息技术的课堂教学质量的几点思考
我校属于贵族学校，学生大部分都属于“三高”学生，家中都有电脑，甚至几台电脑的都占大多数。因此学生对电脑并不陌生，而且都非常的感兴趣。讲简单了学生都懂了不想听，讲复杂了学生又接受不了，光讲不让学生玩，学生又不高兴，课堂效益也就不高。针对我校的此种情况，结合本人从教信息技术十余年的经验，提出以下几点，供大家探究学习：
一、注重学期初的习惯教育和兴趣教育。
多次调查发现，我校99%的小学生对计算机非常的感兴趣，对信息技术这门课也喜爱有佳。鉴于此，在每学期的第一节课，老师就要把上信息技术课的要求及信息素养讲清楚，叫学生牢记心中，不要明知故犯，养成一个好的上信息课的习惯。其次，学生的兴趣也很重要。兴趣越大，则学习的动力也越大，学习的效果也就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天、查资料等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。但是，信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前“教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作” 的传统教学法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法，一上信息课就觉得该玩，该上网。一旦不满足，就不高兴了。结果学生的学习效果并不乐观，反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。因此在教学中，对于较容易掌握的内容，可采用&先学后教&的方法。即在老师未教之前，学生们先学先练，，会的给不会的同学展示他自学的方法，这样好的同学有成就感和自豪感，不会的同学在帮助下也就会了。随着老师再把重难点、学生遗漏的知识点再强调讲解，以便加深巩固学得慢的同学掌握。用此法，不仅激发学生的学习兴趣，也大大提高了教学效率。
二、创设和谐氛围，保持学习情趣
信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性，于是，在分组的基础上，可让几位先掌握的同学当&小老师&，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使&小老师&们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，正好可以集中精力去辅导个别的计算机&学困生&，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，培养了学生团结合作精神，创造出合作学习的和谐氛围。
三、针对不同层次的学生，采用“任务驱动”法教学。
信息技术这门学科是具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。我校学生大部分基础好，聪明，吸收知识快。在信息技术课堂中采用“任务驱动”法教学对于信息这门课
更能体现。
首先,教师应当精心分析教材的教学任务和学生特点,以适应不同水平学生的需求;其次,教师应在学生解决问题的过程中担当指导者、引导者的角色,在不束缚学生思维的基础上加以指导。最后,教师应做到赏罚分明,及时对学生的作业做出评价,让学生知道自己的优缺点,以便学生能及时地纠正自己,争取更大的进步。另外，对于事先完成任务的学生，教师可奖励在不影响课堂纪律和他人的前提下可自主安排，玩自己感兴趣的东西。在这样的激励下，学生的主动性和积极性得到很大提高，课堂效益也随之提高。
四、针对小学生特点，可适当采用游戏教学法 。
小学生天生好动，喜欢玩游戏，但老师要正确引导，不能让学生沉谜于游戏中。在课堂教学中教师也可适当采用游戏的方式进行教学，激发学生的学习兴趣,，让学生在游戏中获得新知，在游戏中高效率的完成教学任务。如学习“鼠标、键盘”一课时，教师可先让学生讲讲鼠标的使用方法和键盘的基本知识,再让他们玩一些益智小游戏如:“七巧板”、“拼图游戏”、“成语挑战屋”等, 如此一来，既进一步加深了学生熟练控制鼠标、键盘的操作能力，也容易让学生接受，实现“寓教于戏”，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，激励学生主动地、快乐地学好这门课程。
总之，要提高绵外的信息技术课堂教学质量，需要我们绵外人在平常的教学过程中多动脑筋，处处留心，时时注意，使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础，为绵外辉煌的明天而努力。
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小学教师大胆探索信息技术应用提升教学水平的做法
发布者：武文静&&&&
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1.将本次培训中学到的知识运用于日常教学中，不流于形式。
2.积极参加校本培训和校本教研，熟练掌握多媒体信息技术，并充分利用。
3.积极参加学科教研活动，多学习、多请教，充分利用网络教学资源，探索新的教学模式，提高自己业务水平，努力形成自己的教学风格。
4.利用信息技术，多开展一些丰富多彩的主题班会，营造一个和谐、积极、向上的班集体。小学信息技术研修日志5篇
小学信息技术研修日志
小学信息技术研修日志
篇一：小学信息技术研修日志（1194字）
计算机知识的学习对培养跨世纪的人才具有现实意义，而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义。信息技术课是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。
一、从游戏入门，自觉学习。
小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字游戏》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“太空打战”“拯救苹果“等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、直观演示，激发学习兴趣
小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题，不是单纯讲解。比如在重大版四年级的幻灯片教学中，有一节是在幻灯片中插入背景音乐，为了激发学生的学习兴趣。我首先直观演示事先做好的课堂范例，一个“桂林山水”图文并茂的幻灯片课件自动播放，丰富的切换方式，学生耳目一新：“哇噻!真好!……”学生不由的赞叹。于是我出示这节课要学习的内容：“如何在幻灯片中插入背景音乐“学生迫不及待了，要学会这一招啊!课堂气氛活跃，学得很快。并要求展示，效果很好。
三、教学仅仅依照教学――学习――评价相结合的思想理念
教学紧扣教材，抓住重点，突破难点。围绕学习目标教学，及时反馈检查学生对知识点的掌握情况，并让学生演示讲解，及时检查学习效果，同时又是对知识点的巩固提高的过程。信息技术教材内容较广泛，知识点很多很细，有的还很抽象，由于学校每周只开有一节课，所以经常出现上节课学生学会了，等过了一个星期后的下节课又忘记了的情况。这就要求教师在每一课时的学习结束之后，要及时进行课堂练习来巩固提高；每一单元结束后，要组织一次小测验，检验学生对本知识点的掌握情况，并记录测验成绩。然后在期末考试时，再将主要的知识点串起来进行全面的考核。在作期末评价时，可以将平时测验的成绩和期末考试成绩按比例折算成总成绩，再用等级制来评定。因此，我在教学中很重视对学生的课堂评价，及时打成绩并当堂告诉学生。同时给予鼓励。提出希望。这样学生也有成就感。
篇二：小学信息技术研修日志（976字）
如今我们正处于高速发展的信息社会，信息是经济高速发展的巨大推动力。而计算机是高度信息化的主要物质承担者和技术支持者，没有计算机及其网络技术，就没有当今社会的高度信息化，因此信息技术教育活动，培养学生的信息处理能力，计算机基础知识和基本技能都是必不可缺的。
为了适应信息化社会的发展要求，我们要以信息化带动教育的现代化，这就要要求我们掌握现代化的教育教学设备，提高自己的信息素养，把信息技术与教学课程整合在一起，创新教育教学的方法和手段。根据信息技术学科的基本特点，对于信息技术教材教法，我体会如下：一、了解知识体系因材施教我们认真研究信息技术发展的历史，反复考察现有教材的知识体系等。仔细关注能力要求“可持续发展”早已不是什么新鲜话题，要做到人才的可持续发展，能力的培养至关重要。因此，我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。
全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将所有的学生“九九归一”，显然是不切实际的。教案必须面向学生，这就要求教案内容应具有相当的“梯度”。这种“梯度”要能让基础好的学生“吃不了，兜着走”，给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续；让基础相对差一点的学生“吃得香，不肯走”。让他们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。能否“因材施教”是检查教师驾驭课堂能力大小、教学水平高低的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。
二、改变教学方法、激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术教学质量的根本保证。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。虽然现在计算机存在于家庭的普及率节节上升，但是我校的学生由于大部分来自农村，对他们来说，家里拥有一部电脑还只是一种未能实现的梦想。因此，他们对信息技术比较陌生，了解甚微。在教学中，要多向学生演示信息技术的神奇魅力，增加学生了解信息技术和掌握计算机操作技能的欲望。比如：在指导学生学习汉字输入时，若是仅找一些字、词和文章让学生机械地进行练习，他们对这一部分的学习内容很快就会厌倦，甚至还会反感。而玩游戏是他们来说，是非常感兴趣的。因此，可以为他们准备一些难易不同，并带有进级奖励得分之类的打字游戏，最好还带有排行榜功能，激发他们求胜的心态。通过这些游戏，使学生轻松愉快地掌握这种技能。
篇三：小学信息技术研修日志（1263字）
我国信息技术的教学多数还仅仅局限于自身学科的教与学上。如何彻底改变目前传统学科教学与计算机教学分道而行、难以维系的窘境，如何使现有的信息技术课堂挥发新的生机，将成为我们广大专职计算机教师共同探究的新课题。
新课堂构建的意义
受目前教材编写难以突破、课程设置守旧、软件相对缺乏、硬件条件限制等各种原因，小学计算机课与传统学科的完全整合尚有待时日。但在信息时代，知识更新速度极快，这就使得课程和教学形式不可避免地发生变化。为了跟上这种变化，教师应具备课程设计和开发的能力，要以先进的媒体技术为基础，以建构主义理论为指导，努力构建符合课改要求的信息技术的“新课堂”。改革课程结构，制定最佳教学策略和信息组织形式，重组课程传递方式，使之适应时代的变化，使课改落到实处。
从现行的教学过程中，我们不难发现学生只是被动地接受信息技术，为操作计算机而学计算机，对计算机能帮你干些什么？怎样帮助你学习？还只局限在理论上的认识。有人甚至因为计算机课枯燥、没意思而做小动作、玩游戏。
我们承认每门课程有其自身的特殊性，但同样有其局限性，没有一门课程能够包打天下，实现所有的课程目标。因此，实现计算机教学与传统学科教学的协调与合作，是当前现代教育技术运用改革和尝试、实破传统教学模式束缚的有效途径，是发挥课程整体功能，全面实现课程目标的必然要求，是信息技术教育自我发展的必要条件。整合可有效地改进对课程的教学，即能实现下述目标：①进一步体会学习信息技术的有用性，提高主动学习的积极性，提高操作技能。②使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而便于学生掌握信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用等技能。③不仅促进了班级内学生的合作交流，而且还促进了本校学生间以及与社会的合作交流，从而大大开阔了学生的视野。④提高课堂教学效率。所谓“创生”：即创造新的教材、使旧教材富有新的生命力。
所谓“加工”：即调整教材、补充教材、拓展教材、开发教材。信息技术教育不仅包含计算机教育课程本身，还应包括运用计算机进行辅助教学的其他学科教育；对小学生兴趣和意识的培养，实际上是培养学生对现代信息技术的兴趣和意识；学生智力的开发，就是培养学生获取、分析、处理各种信息，最后内化为主动探究的学习主体上来。然而，现实的小学信息技术教育并没有促使学生把所学的计算机知识应用到日常生活与学习中去、没有感受到作为一门工具的计算机对他有什么帮助。因此，我们在反思我们的教育时，要充分认识到目前信息技术教育的这种特殊性。信息技术与其它学科的整合，将会彻底颠覆我们习惯的“教学”和我们的教学习惯。将唤起学生的经验，打开学生的想象，启动学生的情感，还需要教师的经验和情感的投入，甚至需要其他相关的学科的介入来引起共鸣。如将思品课请进来，与班队课整合，那将进一步加强学生的信息技术法制观念和网络伦理道德观念，提高他们对假、丑、恶的分辨能力等。这样的一个互动、对话的过程已经不再是我们习惯的“教学”了，而是一个以文本为中介的生命交流和碰撞的过程，是一个课程内容不断创生，课程意义不断提升的过程。
篇四：小学信息技术研修日志（1249字）
通过几个月的网上研修学习，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获，主要有以下几个方面：
1、良好的师生关系是学好语文的前提
首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
2、立足课堂，在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
3、教学中时刻不忘培养学生的自学能力
自学能力对学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在教学中不失时机地培养学生的自学能力。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。在课堂上组织学生合作学习让组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自己的见解，每个人都能与大家分享思维成果，分享学习成果的体验和收获。这就离不开我们教师课前的精心设计，活动前的合理安排与适当的引导。这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学生的积极性和增添学生竞争向上的精神。
为了促进合作，教师需要帮助学生发展合作技能。课堂上有意识对学生进行合作训练。在小组合作过程中，教师要扮演小组角色，承担小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师言传身教带领下逐步学会合作的技能。
4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过网上研修我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目
篇五：小学计算机研修日志（1487字）
通过此次培训我感触很深，同时也学到了不少，当今社会，全球化进一步加快，作为未来建设全面小康社会的教师，必须掌握好信息技术这门基础工具，如何使学生计算机教学真正体现基础性、趣味性、应用性和理论性，落实小学计算机的基础知识和基本技能、开阔学生视野、打开学生思路，帮助学生提高智力、发展能力，成为计算机教师研修的新课题，对此，我谈几点自己的想法与体会：
一、激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，创新精神。
计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点，在教学中，我们应该结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生的创新思维，以培养学生的创新能力。
在课堂教学中，我们要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。
二、以学生为中心，合理组织学习。
上好本课程，教师的组织引导起关键作用，为全面提高教学质量，可以根据学生素质情况进行分组，通常每小组安排有一两名接受能力较强的学生，教师可以单独辅导这部分素质较好的学生，他们接受速度快，然后由他们再去指导他们小组的同学学习，学生中有部分计算机基础较好的同学也可以选出作为班级辅导员，多给学生相互讨论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法。
三、将生活实践与信息技术教育结合起来。
信息技术教育不仅要让学生掌握基础的理论知识，更要提高学生应用信息技术的能力。将学生在生活与学习中遇到的问题与计算机信息技术教育结合起来，通过信息技术来解决学生日常生活中所遇到的问题。比如说：黑板报设计，我们就以此为学习内容，让学生通过电脑来设计黑板报，学生要实现制作一张漂亮的黑板报版面，就需要掌握word文字输入与设置、排版，还需要学会到网上去查找、下载图片等信息，这样学生不仅可以在信息课上可以学习信息技术的知识，而且在遇到出黑板报的时候，也可以学习信息技术，这就把信息技术教育溶入到学生平时的生活，使信息技术教育日常化，激发学生学好信息技术的兴趣，丰富学生的知识，培养学生的创造能力，从而将实现信息技术教育与其他学科与校本课程的整合，更好地提高学生的信息技术水平。
四、由于信息技术课时的限制以及学生信息技术水平的差异，要想通过信息技术课来满足每个同学对信息技术学习的需求是很困难的，在信息技术教育中，必须考虑这个差异性，因此，要鼓励学生自己平时多看计算机书，至于上课，主要是用于解决平时看书过程中所遇到的问题。让学生根据自己的水平，自主地决定学习的进度，遇到问题，可以通过网络进行咨询，查找相应的资料，与教师共同研究，鼓励学生在掌握信息技术课本知识的同时，根据自己的兴趣，自主地去学习课本以外电脑知识，让水平比较高的学生担任信息技术教育的学生辅导员，组织学生信息技术经验交流等等，以促使不同层次的学生在信息技术学习上都能得到进步与提高。
总之，如何上好信息技术课是摆在我们每一位信息技术教师面前的一个难题和严峻挑战，但是只要我们每个人都能勤于思考，刻苦钻研，并把我们好的思路、想法贡献出来，供大家一同来学习和探讨，我相信通过此次培训我们一定可以找到一种高效、快捷的方式，使我们的信息技术课成为学生最喜爱的课程之一。如何提高小学信息技术课的教学质量论文：本论文范文是一篇关于学生的教学论文范文,可用于相关论文写作参考
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如何提高小学信息技术课的教学质量论文导读：本论文是一篇关于如何提高小学信息技术课的教学质量的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：有帮助.件《剪贴画和图片》的教学中，教师之前已经讲解了艺术字的插入策略，并实践了如何编辑艺术字，那么剪贴画和图片的插入策略，就不必再讲解了，从教学效果来看，大部分学生能够找到插入剪贴画和图片的地方。又比如说“打开文件”，只要教过一次就可以了，各种软件中的做法都是差不多的。信息技术是学生之间共同的话语，他们也喜21世纪是信息爆炸的时代，信息技术已成为教学众流中尤为重要的分支流。信息技术教育并不是单纯技术教育，是素质教育的重要组成部分。新课标提出：“是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标”，鉴于此，教师们应思考的理由有许多，如何将课堂教学融合于新课改的大环境之中，真正通过实践来提高学生素质。我作为步入讲堂不久的青年教师，却有心得与大家共享。　　一、激情创境，使学生快乐学习。　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，莱辛说过：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多”， 没有学习兴趣，不可能有对新知识的探求。学生喜欢上信息课，是电脑中游戏、音乐、电影等新鲜娱乐的东西吸引着他。因此，在计算机教学过程中，教师应善于启发、引导、培养学生观察、深思和发现，并根据学生的心理特点善于挖掘科学教材内容本身的内在乐趣，选择适合的教学策略，激发学生的学习兴趣。好的导入策略，是一堂课成功的一半。　　1、巧用游戏，自主学习。　　根据小学生的身心特征，假如你单纯的指出本节课所要学习的知识点，让其硬性去练习的话，一定会使他们感觉到枯燥，甚至厌学。所以激发学生的学习兴趣尤为重要，使他们能够主动、愉快的去学习，才会加强记忆。在引入教学的时候，就需要“投其所好”。他们都喜欢例如游戏之类的娱乐性质，那么我们就可以将整个教学过程设计成一款游戏，目的在于吸引学生的注意力，激发其对整节课产生学习的热情。　　例如学习指法是非常枯燥的。正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好基础。但是练就正确快速的键盘指法，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。首先是学生难以适应键盘的字母顺序，再则手指不够灵活，最后指法练习相对来说直接枯燥。我在教学中就采取游戏引入的策略，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。这样在潜移默化中，学生已经快乐的实践了指法的练习，并能够依赖这种兴趣不断的加强练习，实现“玩中学，雪中玩”的和谐节奏。　　2、创设情景，积极学习。　　在小学信息技术教学中，可以根据教学内容与教学目标、学生的认知水平等因素，灵活有效地创设、优化教学场景，既能够借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，又能够适当降低教学难度，便于学生准确、快捷地感知、理解、运用教学内容。在情境中让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。　　如在画图软件中进行《美丽的家园》教学时，设计了这样一个导入的过程：创设一个童话故事情境：上节课我们为动物园里面的小动物们画好了一座房子，让他们有了自己的家园，可是他们生活得并不开心。原来啊，他们生活在了一个没有颜色的世界里。那同学们愿不愿意帮助小动物们找回快乐丫？创设美好的童话故事学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。　　3、改善策略，创新思维。　　信息技术可以转变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。叶圣陶语：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。这就是在揭示老师与学生之间的关系，并不需要我们填鸭式的“喂饱”学生，如今老式的灌输式早已无法适应整个教育时代的需求，这样不但不会使学生真正掌握知识，在开启学生的创造能力上也是无功。教师应以培养学生能力，发展学生智力为出发点，探索学生的学习规律，教给学生灵活的学习策略。首先考虑学生学，再根据学生在学习中遇到的困难和发现的理由考虑教师的教，最后学生在新一轮的起点上再学，这样就把学习的主动权交给学生，让学生发挥自己的潜能，充分展示自我。　　如在《中国人的飞天梦》时，为学生创设一个情节，帮小朋友贝贝一个忙“贝贝刚刚学过“月球之谜”这一课，对月球产生了浓厚的兴趣，如果他想继续了解有关月球及中国探月的知识，你有什么办法？怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？”学生产生了帮助贝贝的欲望，帮忙的过程，就是学生的学习过程。首先引出搜索资料的工具搜索引擎，再讲授查询信息的策略：关键字检索。在学生已经能够搜索出需要的资料，再为学生制造一个练习的情景，“同学们，在电脑上搜索一下有关沈阳旅游景点的信息，保存电脑里，等到放假的时候，我们通过同学们提供的信息来决定我们去哪里玩。要求：看哪位同学收集的信息最详细、最应时。”这样既使学生巩固了本节课操作练习，又应用进实际生活，使学生记忆深刻。　　二、放手探究，自主获取知识技能。　　计算机是一门实践性和操作性都很强的学科。新的课程改革纲要中要求教师“转变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的目前状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决理由的能力以及交流与合作的能力。” 这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导作用。采取老式的“学”跟着“教”走的学习模式，缺乏自主性，长期以往会使得学生缺少自主思维和想象思维。这就要需要教师在课堂中给予学生足够的空间去发挥，让学生真正成为课堂的小主人。　　比如在“word”软如何提高小学信息技术课的教学质量由提供海量免费的整理提供,希望对您的论文写作有帮助.件《剪贴画和图片》的教学中，教师之前已经讲解了艺术字的插入策略，并实践了如何编辑艺术字，那么剪贴画和图片的插入策略，就不必再讲解了，从教学效果来看，大部分学生能够找到插入剪贴画和图片的地方。又比如说“打开文件”，只要教过一次就可以了，各种软件中的做法都是差不多的。信息技术是学生之间共同的话语，他们也喜欢自己去摸索，也乐于与同学们一起交流经验，一起发现新事物。所以， 教师们要敢于放手，为其创设锻炼自身的机会。三、鼓励创新，发展学生个性，培养信息素养。　　“创新是科学房屋的生命力”，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的”创新教育是新时期课
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