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我11岁，喜欢上了语文老师怎么办？
TA的每日心情开心 09:35签到天数: 2 天[LV.1]初来乍到主题帖子积分
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虽是小说一样的唯美天真，但是生活中确实普遍存在这种师生-情，这是真实的好感。孩子们有了这种感情，会特别喜欢那位老师的课，会提高成绩，有的人因为喜欢一位老师而成就为一个大家。古今中外应该都有些例子。巴金好像在一篇文章说过，他曾特别喜欢某位国文女教员，而且他的成绩突飞猛进。
现在的孩子，还是因为天真纯真而“爱上”自己的老师吗？我宁可依然相信！
有人说，荷尔蒙的增多，食物中激素的刺激，色情读物图片和音像的毒害，已经让孩子们的感情偏离了天真的轨道。这也是有可能的。但是——我们家长至少在孩子上小学一二三年级的时候，还是可以高枕无忧的，还是可以放心地让孩子喜欢自己的老师的。
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十一恋师，苍天有情。
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——一般的小屁孩是不会这么早就情窦初开的，但也有例外，民间流传风流才子郭沫若年少时，他的嫂嫂带他睡觉，你们可知小郭沫若是怎样刁难他的嫂嫂吗？
& && &睡到半夜，小郭辗转反侧难以入眠，他嫂嫂问他，你怎么不睡觉？郭曰：我怕；他嫂嫂没办法，只好把他从外铺抱到里铺；小郭还是不依，给他嫂嫂轻轻的说：我还是怕；嫂嫂说，那怎么办呐？郭沫若反问道：你说呢？
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拜托,这不像是11岁的孩子写的!
balloon 发表于
同感。十一岁有这么好的文笔？
TA的每日心情开心 09:35签到天数: 2 天[LV.1]初来乍到主题帖子积分
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——一般的小屁孩是不会这么早就情窦初开的，但也有例外，民间流传风流才子郭沫若年少时，他的嫂嫂带他睡觉，你们可知小郭沫若是怎样刁难他的嫂嫂吗？
& && &睡到半夜，小郭辗转反侧难以入眠，他嫂嫂问他，你怎么不 ...
苍天有情 发表于
11:45 苍天说沫若的句子特别……
宣城市作文教师协会筹备组通联：
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苍天有情 发表于
接着说故事呀！
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是恋母情节吧
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我把老师当做了“男神”，怎么办？
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可是，我不敢。爸爸妈妈要是知道的话，非狠狠揍我不可！他们是很传统的人，对我的要求也很高，曾经警告我不可以早恋。我要说喜欢上了老师，他们非“杀”了我不可！当然，我也不能和同学说，一是他们未必能够理解，二是，万一传出去了，或许会影响到老师的。可我心里实在是憋死了！我该怎么办？
原标题：我把老师当做了“男神”，怎么办？　　绘图/夏曾珍　实习生　陈蔓菁□心理咨询师　谢　玮“我觉得自己喜欢上了语文老师，他的博学、儒雅与风度征服了我，也深深打动了我。我每天都想见到他，想与他说话，可我也知道他是我的老师，我们之间年龄差距那么大。我很矛盾，该不该把自己的感受告诉他呢？如果说了，他会不会疏远我呢？”倾诉女主角：小黎（化名），15岁，初中生这件事情困扰我很久很久了，我想找个人说说，可是又不知道该和谁说。讲给爸爸妈妈听，他们要是知道了肯定会说我胡思乱想影响学习；说给同学听，他们一定要笑话我，喜欢上了这么一个老头子！可是，这件事情放在我心里已经很久了，如果再不解决，才会真的影响学习。我偷偷地喜欢上了一个人，一个看起来与我完全不般配的人。他是我的语文老师，从读初中起就开始教我们。在我眼里，他是个博学的人，非常有才华！他的课非常精彩，把书上的知识都教“活”了，特别是那些枯燥的古诗词，在他的课堂中变得那样有韵味那样吸引人。说实话，原本我并不喜欢语文，尤其是那些要背诵的内容，对于我是那么痛苦。可是，自从上了他的语文课，我就觉得眼前仿佛被打开了一扇窗，我第一次感受到了汉语的魅力！慢慢地，我喜欢上了语文课，对语文越来越有兴趣！现在，我有自己的诗词积累本，也背诵了很多很多的古诗词，还养成了写随笔的好习惯。他也是个儒雅的人，看着他侃侃而谈的样子真是一种享受！我每天都期待着上他的课，盼望着那几十分钟。在他的课上，我每一分钟都听得非常专注，非常仔细。他对学生也很和蔼，同学们有什么问题去问他，他每次都会很认真很详尽地解答。渐渐地，我觉得自己喜欢上了这个温文尔雅的老师。他就像我心中的“男神”一样！我每天都想要见到他，想知道他的各种信息，想更了解他。所以，我总会寻找各种机会去接近他，和他说话，只是听听他的声音我都会非常非常激动。这种暗恋，仿佛成了我心中的小秘密，没有人的时候拿出来也会觉得很甜蜜。可是放在心里时间久了，就很想与别人分享，很想把内心的悸动告诉别人。可是，我不敢。爸爸妈妈要是知道的话，非狠狠揍我不可！他们是很传统的人，对我的要求也很高，曾经警告我不可以早恋。我要说喜欢上了老师，他们非“杀”了我不可！当然，我也不能和同学说，一是他们未必能够理解，二是，万一传出去了，或许会影响到老师的。可我心里实在是憋死了！我该怎么办？[心灵对话]其实，我并不真的了解老师我：十五六岁，正是最美好的年龄，有喜欢的人是很正常的。小黎：真的吗？也是，有不少同学就说她们特别喜欢One
Direc-tion（英国男孩歌唱组合）或者Justin
　Bieber（加拿大少年成名的歌星）。可是，我对老师的喜欢，跟她们对明星的喜欢是一样的吗？我：我也不知道呀。能不能先描述一下这位老师呢？然后，我们一起来看看是不是一样好吗？小黎：好的。老师是位斯文儒雅的中年人，大概有四十多岁了，但是他看上去一点也不显老，很有神采！他上课时从来不拿书或者讲义，所有要讲的内容都在他头脑里。他的课非常精彩生动。课本上一篇篇枯燥的课文，在他的口中不知道为什么就变成了一个个非常有趣的故事。上他的课，我们从来都很认真，没有人走神或者打瞌睡的。我：老师一定很受大家欢迎吧？小黎：是的，他在同学中口碑非常好，他教的班级语文成绩总是年级最好的。其他班级的学生都很羡慕我们班，有时，还会有别班的同学来“蹭课”。我：那老师对待同学们的态度怎么样？对待你的态度又怎么样呢？小黎：老师对待同学们都很亲切，没有那种高高在上的感觉，同学们都很喜欢他。他对我也像同学们一样，没什么特别的。我：是吗？那能描述一下你对老师是怎样的感觉吗？小黎：我觉得一天中最令人期盼的就是老师的课了，看见老师走进教室我就很激动。上课时，如果老师叫我回答问题，我都会热血沸腾。我很想看见他，听见他的声音。我：现在最想做什么？小黎：我很想告诉老师，我喜欢他、我崇拜他，他是我的“男神”！我：那为什么没有告诉他呢？小黎：我不敢。我：为什么不敢？小黎：我怕被别人知道，被父母知道，也怕老师知道后会疏远我。我：怕父母知道我能理解，为什么怕老师知道呢？小黎（沉默很久）：或许我自己也明白，我们之间怎么想都不可能。我：你那些喜欢明星的同学，会不会因为无法表白而难过呢？小黎：这倒不会，因为谁都知道不可能嘛，连面都没见过。我：那么你了解老师吗？比如，他的兴趣？他的性格？他的过去？小黎：嗯，我还真不知道。我：也就说，你喜欢的是老师在学生面前的那些特征，至于他私人的部分，你并不了解？小黎：可以这么说吧。我：那么你觉得，自己对老师的这种喜欢，与同学对明星的那种喜欢，区别在哪里呢？小黎：嗯，你这么一说，似乎还真挺像的，我们都因为他们展现在外面的特征喜欢上他们，可并不真的了解他们。[解码]只是青春期的偶像崇拜让小黎困惑和矛盾的，是自己“恋”上了老师：一方面情感上，她觉得自己喜欢上了老师；　另一方面理智上，她知道不可能；再加上这种情感倾向与父母告诉她的“不可以早恋”的规则相违背，以及小秘密找不到倾诉的途径，这几方面的压力导致了她的焦虑与紧张。但通过对话，我们可以清晰地发现，其实小黎对老师的感情，更多的只是青春期少年都会产生的“偶像崇拜”，并不是真正意义上的喜欢或恋情。恋爱具有一种“占据”对方的主动意识，而崇拜只是对对方的一种敬仰，两者是不同的。青少年在青春期阶段，常常会出现“偶像崇拜”，模仿自己的偶像是许多青少年成长历程的一部分。心理学认为，偶像崇拜是青少年时期的过渡性需求，核心是心理认同和情感依附，是个人在认知、情感和个性发展上欣赏、接受另一个人的价值观、行为模式及外表形象，并加以崇拜和模仿的行为。从文化的角度看，青少年产生某种偶像崇拜，也是走向社会前的一种人生准备，是对自己未来人生道路和成就的朦胧或者是无意识的企盼。这种情感会指引他们以此为理想目标，推动自己向个体本位文化过渡。然而，这种崇拜的心理同时也是个体人格不成熟的表现，反映思想由不成熟到成熟化的历程。青少年的偶像崇拜针对的对象各有不同：有当红明星，有父母长辈，有老师，有亲朋好友等等；被崇拜原因也多种多样：个性气质好、个人魅力足、才华横溢、漂亮英俊等等。小黎的语文老师因为其才华、优异的教学能力，成为了小黎的“偶像”，相信也会是很多同学心中的偶像。小黎把这位老师作为“偶像”，在她的成长过程中实则是非常有益的。因为有了老师这个“偶像”，小黎在语文的学习上变得更有兴趣、更主动积极，成绩也变得更好了。只是，小黎对于自己的心态不甚了解，误把这种“偶像崇拜”当作了“早恋”，人为地给自己造成了焦虑和紧张。[支招]堵不如疏，不妨直面通过对话，我帮小黎澄清了她对老师的感情其实只是一种崇拜，所以不必紧张，相反，这说明了她的人生观价值观是积极向上的。对于“偶像崇拜”，堵不如疏，不妨采取交流、模仿和评价等多种方式表达自己对偶像的崇拜。这也能很自然地将小黎的紧张疏导出去。比如，可以和父母和同学交流一下对老师的感受：“我觉得老师真是个很博学的人，我很崇拜他，我要好好向他学习，将来也做一个博学的人。”当然，小黎也可以把自己的某些感受和老师说，告诉老师自己很崇拜他：“老师，你的课真精彩！我们都很崇拜你！也请老师多教我们一些，我们会很认真地学习的！”当小黎放松心情，坦然面对的时候，她的心境会变得更宽广、阳光和豁达，同时，她也得到了一次心灵成长的机会。
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48小时点击排行如何让学生喜欢你，喜欢上语文课
尊敬的各位领导、老师：
大家下午好!
在这个万物复苏、播种希望的阳春三月，我们全体语文教师在这里欢聚一堂，作为一名普通的初二语文教师，今天能够有幸在这里和大家共同交流，首先非常感谢学校领导给我的这次宝贵机会；同时我也感到惶恐不安，惭愧万分。虽然自己也是一个有着14年教龄的所谓的老教师了，但是无论是教学还是工作，和在座的各位老师相比，我还只能算是个学生，更愿意倾听和学习。下面我就用《采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜——如何让学生喜欢你，喜欢上语文课》这个话题来向大家汇报一下我平时的点滴工作，仅以浅见，不当之处敬请大家批评指正。
2002年自从我踏上教师生涯的第一天起，我就开始尝试，努力争做一名学生最喜爱的老师。因为我深知：只有学生喜欢你这位老师，才有可能喜欢你所任教的这门学课，这样才有可能激发学生的学习积极性和主动性，否则谈何提高成绩？所以，如何让学生喜欢你，喜欢上你所教的语文课，我觉得这是一门学问。
一直以来我总认为：一个教师的好与不好，学生的意见最真实。只有学生最喜欢的教师才是好教师。那么，什么样的教师才是好教师呢？有人认为：“严师出高徒”，“严”是好教师的标准；也有的人认为：“能传道，能授业，能解惑才是好教师的标准。”其实我心里很明白，个子不高的我离“严”字没有缘分，学识不深的我离韩愈的标准更是可望而不可即。作为一名女教师，每天在认真备课的同时，还要思考着如何和祖国的花朵斗智斗勇。所以，我认为语文教学就是一台戏，我们教师只有扮演好自己的角色，才能提高这台戏的质量，而我现在最富有的就是拥有“三心二意”，“三心”即爱心、耐心和恒心；“二意”即新意和情意。
在学生学习生活中，我要做一名贴心的知心伙伴——用爱心去打动孩子
一直以来我都认为教育就是爱，没有爱就没有教育。“爱”是教师教育学生的前提，也是做好教师工作的秘诀。每位教师要做到爱生如子，以爱心感化学生，关心呵护学生，不仅要成为学生的知己，更要成为学生的父母。只有全心全意地爱着学生，爱得越深，我想教育的效果也就越大。
因为上学期刚刚来到北校区工作，陌生的环境，陌生的同事，还有许多陌生的学生，对于我来说是一个不小的挑战。在这里首先我非常感谢我们语文组的
全体老师给予我的帮助，特别要感谢我所任教的两个班的班主任李庆艳和李玲两位老师对我工作的大力支持。
开学初，面对着两个班接近一百名的新同学，他们的性格、爱好、成绩等等我都一无所知，我想现在我唯一能做的就是要发挥我的记忆力，尽快地认识他们，最起码能够叫出孩子们的名字。于是第二天我利用晨读的时间，对照着班级座次表，反复背诵名字，虽然我不能做到人和名对号入座，但是孩子们的名字已经被我牢牢地记在脑海中，所以在课上当我提问能够不加姓的亲切地喊出他们名字的时候，全班的孩子们都惊呆了，这样我感觉一下子拉近了师生之间心灵的距离，他们向我纷纷流露出敬佩和赞许的目光。这时候我深知，这目光里饱含着接受和认可。所以，平时不带姓的称呼孩子们也就成为了我的习惯。
初中的学生处于叛逆期，如何让他听你的话，我认为最关键的是教师要尊重学生。平时对待他们，特别是犯错误的孩子我最爱说的一句话是：“请你多走进办公室，让我用博大的母爱去多关爱你一次，你犯了错误，老师不怨你，关键要怨老师。”这样我们班的孩子们中午都喜欢上办公室和我沟通交流，倾吐心声。
作为老师如果要想能够像磁铁一般牢牢地吸引住学生，我认为靠的更应该是个人的人格魅力。教师对学生有着潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中。如果我们能以自己的人格品质吸引住学生，令他们钦佩，那么我们的教育也就已经向成功迈进了一大步。
在平时的教学中，我遇到同学身体不舒服，或者没有来上课，我会仔细询问或在QQ上留言问候，第二天摸着头的一句：“好些了吗？”等嘘寒问暖关切的话语，会足以让孩子温暖一整天；看到个别学生有所进步,我会毫不吝啬及时地送上一句鼓励的话语，或在作业本上工整地画出一个笑脸以此鼓劲；在课堂上，微笑地弯腰捡起学生掉在地上的文具，轻轻地弹掉学生身上的灰尘等等。教育无小事，事事都育人，我想教师的人格魅力可能就是体现在这样微不足道的一件件小事上。
“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”尊重学生、相信学生、爱护学生，作为老师自然而然的就会得到学生的爱戴，只要学生喜欢上了你，那么即使这个老师课讲得不够精彩，我想学生们也会积极主动的去学习。&&&&&
二、在课堂中，我要做一名出色的演员——用新意和情意去激发学生
平时我经常告诉孩子们：“快乐也是一节课，不快乐也是一节课，为什么我们不快乐呢？”如果我们的老师能够让学生以期待、盼望的心理状态来听你讲课的话，那么你的教学也就成功了一半。为此，我特别重视上好开学第一节课，精心周密且有新意地去设计，认真做好课件，慎重对待。因为我知道这堂课是取得学生对你今后教学是否信任的关键，决不可等闲视之。
个人拙见，我认为语文教学，从某种意义上说，也就是老师、学生、文本作者之间的一种面对面的“交谈”，是一种思想的交流，情感的沟通。再说我们的学生，都是一个个有思想、有情感、渴求知识、朝气蓬勃的人，这就要求我们教师要“怀情而教”，带着激情和充沛的情意在教学过程中把文章中人物的喜怒哀乐恰到好处地“表演”出来，声情并茂的让孩子们自然而然地走进课文的情境中去，把文中主人公的喜怒哀乐变为自己的喜怒哀乐。再加之我本人说话声音又比较洪亮，中间还时不时地穿插些小幽默，所以上课时，孩子们基本上是没有打盹的，因为超高的分贝也无法让他们睡着的。这样慢慢的就会让学生在同一蓝天下快乐地学习，快乐地成长；在语文快乐学习中享受着学习语文的快乐！
三、在指导学生学习时，我要做一名出色的导演——用耐心去培养学生&&&&每堂语文课，都可以看成是一部短戏，要使戏演得出色，就要看老师能否导演好这出戏。如果老师总是在课堂上自导自演，让学生充当观众，那么，我们的老师只能是吃力不讨好。所以，教师要根据不同的“剧本”内容，采取不同的方法来导演好不同的“戏”。
面对着初二的学生，我仍然会把培养学生的学习习惯当做是重头戏。首先，我会鼓励学生在课堂上大胆发表自己的看法，尽情地倾吐心声。针对许多同学上数学课和英语课都不自信，不敢抬头，我会告诉孩子们如果上语文课再不敢抬头，再不敢大胆倾诉的话，不说别的，终会有一天连你的脖子也会罢工的。其次，我非常看重书写在语文中的重要地位，所以每周我都会让班里成绩好，但是书写潦草的同学加入到练字的队伍中去，规范孩子的书写。特别在作文和试卷批改中也加入了书写卷面分，以此让孩子们端正态度，充分重视书写。再次，针对每周一的早上许多同学忘记带各科作业这种普遍情况，我会在周末的晚上在班级群里出现温馨提示：明天我好想批改你的作业，请你给我一次机会，别让你的书包偷懒啊！等等这样的话语帮助孩子们培养按时交作业的学习习惯。
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”语文学习无非就是读和写。上学期我发现孩子们的阅读理解题得分较低，所以本学期我也加大了这方面的训练，每周课活让学生在规定的时间内保质保量地完成规定的训练题，先让两位同学上黑板板演，然后师生共同批阅。在这个过程中必须要说出为什么给这些分，评分的依据是什么，以此来规范学生答题，明确序号化和要点化。
一提及作文，学生害怕，我们老师头疼。那么怎样让每个孩子喜欢作文，写好作文呢？在平时的作文教学中我一直做到全批全改，坚持以尊重学生的独立感受为基础，分层而评，动态评定，重在讲评。只要在学生作文中发现有一丁点的闪光点，我会在讲评过程中用放大镜放大几十倍的去表扬和鼓励，这样在不知不觉中就会树立学生习作信心，真正的让学生爱上写作。
新《课准》提出“要重视引导学生在自我修改和相互修改中提高习作能力”。每次作文讲评后，我都要求学生针对师评后再自改，找出自己作文中每段文字的优缺点，用红笔写上不少于30个字的写后札记，然后和其他同学或组内分享交流。经过一学期的实践，我不能说我们班的学生爱上了写作，但是我能非常肯定地说我们班的同学都非常期盼上每周的作文讲评课，因为他们都希望在这节课上得到老师和同学们的肯定，也能及时准确地找出自己的不足。我相信长此以往，学生习作的兴趣会越来越浓厚，习作的自信心也会越来越加强，习作的水平和鉴赏能力也会有一个质的飞跃。四、在语文教学中，我要做一名终身学习的进步者——用恒心去感染学生
有人说：“教给学生一杯水，教师应该有一桶水。”这话固然有道理，但一桶水如不再添，也会有用尽的时候。所以我认为教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”和“长流水”。“问渠那得清如许？为有源头活水来”阐释的就是这个道理。因此在语文教学中，我要坚持好读书，读好书，用自己的恒心去感染学生，和学生一起做一个终身学习的进步者。
记得著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“教是为了不教”，当我们语文教师能想出办法让学生喜欢上课时，也许这就达到了“不教”的境界。我想让我们立足三尺讲台，做学生学习和生活中的贵人，相信总会有一天，我们一定能够真正体味到幸福的味道。
最后，针对当下学生语文学习的现状，我摘抄了一首语文学习的口诀和大家共勉：练好语文基本功，优秀诗文勤记诵。报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫。语文笔记贵坚持，课外练笔不放松。生活处处皆学问，他山之石把玉攻。基础知识早复习，
课本学习贯始终。& &&&我的发言结束，谢谢大家的聆听!
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。老师的泪&&& 初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。&&& 老师姓杨，爱穿白色的裙子。她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。她有一双大而明亮的眼睛，笑着时便成了甜甜的弯月。&&& “齐玉。”杨老师叫我，“为什么走神？”&&& “我，我喜欢看你的眼睛。”我说。同学们哄堂大笑。在笑声中，杨老师脸红红的，①美丽的眼中似乎还有泪水--她刚从师范大学毕业呢。&&& “你--你请出去。”杨老师看着我。&&& 我懊丧地走出了教室。她从没发过火。这一次一定真生气了。&&& 第二天，杨老师叫我们写周记。我花了整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道赌博。被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了、饿了、病了，也没人知道。那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；可现在我长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我毕竟是个孩子，需要爱护，需要有人听听心里话。我选择了我的语文老师，因为她像我的妈妈。”&&& 不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍。我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的：“原谅老师，好吗？”&&& 泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪。可在她面前我做不到。我哭了，尽情地哭了。&&& 她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事：“一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中不幸双亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。小姑娘后来考上了师范大学，可老师不行了。弥留之际，小姑娘跪在老师的床前哭着说：‘妈妈，我还没报答您呀。’老师却含笑地说了一句：‘给你未来的学生吧。’”&&& ②杨老师泪水盈盈。&&& 她擦了擦眼泪，扶住我双肩说：“你是个男子汉，对吗？”我呜咽着点点头。&&& “你恨爸爸，这不好。男子汉是应该笑着面对世界。笑一笑，你笑一笑。”杨老师微笑着注视我，我咧了咧嘴。&&& “我会帮助你的--像我的老师一样。”③她眼中突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。&&& 在以后的日子里，我觉得我额头上有着圣洁的印迹。我永远也忘不了。（1）我为什么会莫名其妙地喜欢上了我的语文老师？（2）划线句①②③三处都写到了杨老师的“泪”，请你分析她落泪的原因。（3）划横线线句子富有表现力，请你从修辞角度对这段话进行赏析。（4）杨老师对我说：“男子汉是应该笑着面对世界。”请你结合自己的生活感受，谈谈对这句话的理解体会。【考点】；；．【分析】这篇文章讲述了一个发生在师生之间的感人故事．文章从我初二时写起，写我爱上了漂亮的语文老师，以至于老师问我为什么上课走神，我也直言不讳的说是喜欢她美丽的眼睛，惹得老师生气．但后来的一篇作文里，我写出了喜欢她的真正原因--她像我死去的妈妈．老师在得知真相后，对我讲述了她的故事，她也愿像她的老师那样像妈妈一样的关爱我．小说以师生之间的动人故事，表达了爱心传递的主旨．【解答】（1）本题考查内容的理解与分析．解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容去判断．从下文“我”在作文中的表述可以知道，我喜欢语文老师是因为她像我的妈妈．（2）本题考查人物情感体会．解答此题关键要整体感知文本内容，结合具体语境，去理解杨老师落泪的原因．第①处杨老师因为我上课说喜欢看她的眼睛而难堪的落泪；第②处“落泪”是在杨老师讲完她的身世后，是因为怀念、感激恩师而落泪．第③处杨老师因为理解同情我的处境而落泪．（3）本题考查句子赏析．按题目要求先判断修辞手法，再写出在人物情感表达上的效果即可．这句话运用比喻的修辞手法，形象生动地表现杨老师是个美丽的老师，为下文事件发展做了铺垫．（4）本题考查句子的理解．解答此题关键要结合语境去思考，答出其表面义与深层含义．这里画线的句子处于文章的末段，还应从文章的主旨去思考，去理解．可以从自信、乐观、宽容等方面来阐述．答案：（1）杨老师像我的妈妈．（2）①处杨老师因为羞恼（难堪、生气）而落泪．&& ②处杨老师因为怀念、感激恩师而落泪．&& ③处杨老师因为理解同情我的处境而落泪．（3）这句话运用比喻的修辞手法，形象生动地表现杨老师是个美丽纯洁的好老师，为下文事件发展做了铺垫．（4）略（可以从自信、乐观、宽容等方面来阐述，50字左右，）【点评】本阅读题考查的内容有：内容的理解与分析，人物情感体会，句子赏析，以及句子的理解．其中第四题较难，这是一道句子含义与阅读感受表达相结合的题目，不仅要答出句子在文中的含义，还要结合自己的生活体验来阐述．声明：本试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布。答题：晓松老师　难度：0.40真题：1组卷：0
解析质量好中差
&&&&，V2.29219}