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　　一、案例背景：
　　1、作文学习中缺少与教材相配套的作文学案
　　市面上各种作文辅导材料不胜枚举，但很难发现一本和学生手中教材相匹配的、以单元为序列的、集作文写作学案、范文、习作、批改为一体的写作用书。因此，学生在作文习作上不能依据教材有序地进行选材、文体、技巧等多方面的训练，也不方便学生对自己的习作进行保存，形成有价值的资料。
　　2、作文学习缺少自助学习方式
　　学生在课堂上学习作文，特别是作文技巧，有时并不能一节课全部掌握，至于熟练运用，更需要假以时日了，任课教师却不能总在身边，反复讲解同一知识点，而家长又不具备这方面的知识储备。这就需要有一种新的方式来解决学生写作自助学习的问题。
　　3、网络、微课、智能手机提供了自助学习平台
　　随着科技的进步，经济的发展，智能手机和网络已经普及，微课作为一种新型教学资源逐渐被接受。教师能不能将相关的作文知识做成微课，学生利用网络在手机上观看微课，解决在课堂之外学习作文的困境呢？
　　经过不断尝试，笔者找到了用手机扫描二维码来看微课这一途径，方便快捷，解决了家长和学生的困扰。
　　二、《作文微课程》的编制：
　　1、作文学案的编制
　　⑴为什么先编写九年级作文学案
　　笔者长期从事九年级语文教学工作，深切地认识到作文教学向来是语文教学的重点和难点，作文水平直接反映出学生语文素养和能力。在中、高考乃至其他考试中，作文的权重都要占到语文试卷的半壁江山。笔者根据多年的语文教学经验和作文教学实际，结合徐州市中考作文要求，在对人教版九年级教材（上下册）中的“写作&口语交际&综合性学习”认真研读后，感觉其作文训练安排比《语文课程标准》中第四学段写作要求更为具体有序，其对写作内容的要求，有利于学生对生活的进一步思考，有利于学生形成自己对生活的认识和感悟，更有利于提高学生的写作能力，丰富学生的写作技巧。于是笔者将人教版九年级教材（上下册）中的“写作&口语交际&综合性学习”这部分内容学案化，编写出一本作文“导、学、练一体”的读本――《九年级作文指导学案》。
　　⑴作文学案的主要内容
　　笔者编写的《九年级作文指导学案》主要内容是作文课的有关知识、技巧、例文与作文题目的汇编，同时加入了作文纸和批改栏目，含1篇中考命题思路，上下册12个单元的单元作文教学指导及8篇作文写作技巧指导。中考作文命题范围严格依据《语文课程标准》和所在地区使用的教材；近几年的中考作文题在九年级“写作&口语交际&综合性学习”中均能见到其影子，因此按照九年级教材扎实做好作文训练，是中考作文获得高分的捷径。
　　单元作文学案以九年级语文教材单元为序列，每一单元的作文学案紧扣教材内容，确立教学目标，精心设计教学内容和步骤，精选范文，根据中考要求模拟出题，添加作文方格纸，将批改记录分为自我评价、学友评价、教师评分、升格建议等四个部分。同时，在单元之外编写了八篇作文技巧，分别从作文的立意、语言、表达方式、结构、审题等方面阐述作文的写作技巧。
　　笔者所编写的内容，虽然遵循了教材编写者的要求，也融入了个人作文教学的经验和对作文知识的认识，但作文学习的绝大多数内容需在作文训练过程中根据学生自己的实际水平与写作缺陷随机调整。作文学习比起课文学习来，生成远远大于预设，作文教学中的很多问题取决于学生自己的实际水平与写作特点。要想使作文训练高效，就必须找准学生的当下水平，针对学生在写作中的缺陷，扬长避短，不断练习，才能收到良好的效果。
　　2、根据学案，录制成21节微课
　　⑴对每一篇学案选定重点的教学内容，整合学案中的教学材料和媒体素材，制作PPT课件；
　　⑵在电脑屏幕上同时打开视频录像软件、教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量、PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制”按钮，开始录制。录制时，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。
　　⑶教师对录制完成后的教学视频进行简单的处理和美化。
　　3、编制二维码，上传至徐州经济技术开发区微课自助学习平台并印制成册
　　徐州市经济技术开发区教师培训中心的任永跃主任在技术上给予了很大的支持，他为每一节微课都编写了二维码，并且按“作文指导学案”的顺序，把相应的二维码和微课编码放到每一个学案的后面，汇编成册，命名为《作文微课程》见图1，并印制成册。
　　至此，二维码微课作文自助学习的准备工作全部完成。
图1：作文微课程目录
　　三、案例应用：
　　1、《作文微课程》在课堂中使用
　　《作文微课程》首先在徐州市大黄山中学尝试使用，教师在上作文课的时候，以《作文微课程》为教材，播放相应的作文微课，系统的传授作文知识并进行作文训练，学生在《作文微课程》的作文格里写作，师生共同完成相应的批改工作。阶段型学习结束后，《作文微课程》就成为学生手中集作文学案、技巧、例文、批改为一体的材料了。
　　2、利用手机“扫一扫”软件，在家里扫描二维码自助学习
　　为巩固提高相应的作文技巧，任课教师要安排相应的作文作业，学生在家就可以利用这本《作文微课程》学习了。
　　使用者只需用手机中的“扫一扫”软件扫描《作文微课程》中每一课后面的二维码，即可进入本课的微课进行学习，根据微课的讲述内容，掌握相应的知识技巧，然后进行写作或批改。例如，有位学生想使作文情节波澜起伏，而老师不在身边，他就可以利用这本书了。拿出《作文微课程》，翻开目录找到“19作文技巧六：让情节波澜起伏”，翻到148页，认真阅读导学案。然后用手机上的“扫一扫”扫描学案后面的二维码，就可以听名师讲这节课了。完成听课学习后，学生再将学习成果落实到作业中，返校时，将作业带来，直接交给任课教师检查批改。
　　家长只需要为孩子提供智能手机和网络，不必为不知道如何辅导孩子写作而犯愁了。
　　四、案例收获：
　　对于学生来讲，《作文微课程》充分利用教材、教师、网络为其提供了一个自主学习的平台，其优点是提供了课外延伸的个性化作文学习载体，是传统课堂学习的重要补充和拓展，内容被固化保存，可供随时查阅。
　　对于教师来讲，作文微课程以其清晰的教学目标、具体的教学内容、明确的中考导向、可视的重点难点突破助其作文教学和教研，在相互借鉴中促进其专业成长，提高作文教学成绩。
　　五、案例的发展设想：
　　不断完善《作文微课程》，使之发展成为一套涵盖初中三个年级的系统课程。通过编写学案、录制微课，使不同学段的作文教学都能系统化，使教学目标更明确，方法更科学，例文更精彩，学生的选择更多样。
　　附：部分微课二维码：
长按识别二维码，查看“二维码作文学案微课程自助学习应用”案例相关视频
（文章来源：徐州教育网）
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