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我校发布学科发展和科研成果分析报告
发布时间： 17:30&&作者：&&来源：图书馆&&访问次数：
新闻网讯（通讯员张翔、何汶、马浩琴）由图书馆、科学技术发展研究院、人文社会科学研究院编制的2015年版《武汉大学学科发展态势分析报告》和《武汉大学人文社会科学科研成果分析报告》日前发布，从不同学科角度解读了我校学科发展和高水平论文状况。
《武汉大学学科发展态势分析报告（2015年版）》通过采集学科评估权威工具ESI和InCites数据库的原始数据，对我校相关学科在ESI数据库中的表现进行了总体分析，对已入选ESI的学科进行了国内外高校对比分析，并对尚未进入ESI的学科与门槛值的差距及存在的问题进行了分析。2015年版的报告增加了“自然科学类和社会科学类WOS(web of science)论文校际比较”和“ESI学科贡献单位分析”，更加清晰直观地反映了我校乃至各学院（系）的发文情况以及学科间的交叉融合发展情况。
《武汉大学人文社会科学科研成果分析报告（2015年版）》采集了来自ESI、InCites、SSCI、A&HCI、CPCI-SSH、CSSCI数据库以及《中国社会科学》《新华文摘》《中国社会科学文摘》《高等学校文科学术文摘》《人大复印报刊资料》刊载/转载的近年论文数据，从论文总体情况、学部和学院（系）分布、作者分布、来源期刊分布等角度，对我校人文社科学术研究成果、学科影响力及发展态势进行了全面的梳理与总结，并选择了国内12所高校的人文社科类科研成果进行横向比较。
据了解，早在2015年6月，图书馆和科学技术发展研究院就发布了《武汉大学自然科学类国际论文统计与分析年报（2015年版）》，目前三份报告均已经递交到相关职能部门和学院（系）。2016年将继续深化学科知识服务，为学科发展战略提供更科学的参考数据。
（编辑：肖珊）
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通讯地址：湖北省武汉市武昌珞珈山 传真： 邮编：430072《人文社会科学基础》复习题1_期末考试_电大资料_布谷鸟爱学习网
期末考试《人文社会科学基础》复习题1时间： 8:48:00&&作者：不详&&来源：网络&&查看：1284&&评论：0内容摘要：布谷鸟爱学习网为电大（国开）、奥鹏、网院学子整理了一些学习资料，预祝大家可以顺利通过考试，拿到学位，更多的资料交流请加入我们的QQ群。
一、名词解释
1、 人文科学：通常被说成“人文学”是指关于人的本身的学说或者理论体系，是对人的存在、本质、价值和发展问题以及人的自然属性、社会属性、精神属性警醒研究的问题。
2、 社会科学:是以人类的经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为研究对象，旨在揭示人类社会发展规律的科学。
3、 人文社会科学：就是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会规律为目的的科学。他是互相交叉连接的人文科学和社会科学的总称，是与广义的自然科学相关联又相对应的一大科学部类。
4、 时代主题：是全球一个时代的政治、经济、文化发展态势的聚焦点，是全球发展格局的集中体现。
5、 全球问题：指的是与整个世界全体人类密切相关的重大问题，譬如人口增长、资源危机、环境污染、裁减军备等问题，他们是当代人文社会科学研究的热点。
6、 经济自由主义：是与国家干预主义并列的现代西方经济学中的两大思潮之一。他发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只看不见的手；要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动已完全的自由。
7、 社会学：是对社会进行具有某种综合性质得研究，力求运用科学方法揭示出自己所研究的对象的特殊规律性的一门学科。现代社会学越来越集中的探究社会生活中受到普遍关注的现象和问题，社会学研究往往成为各种社会思潮的焦点。
8、 语言学：是一门研究人类语言的内部结构、功能和发展，揭示语言本质及其存在和发展规律的学科。
9、 科学主义：也就是唯科学主义。科学主义者把对科学的信赖推向极端，他们认为科学应该“被认为是全知全能的人类救世主而逐渐受到崇拜”科学主义者宣称，“所有的问题都能被科学地解决，甚至能解决精神、价值和自由问题”
10、 人文主义：是这样一种思想态度，他认为人和人的价值具有首要的意义。通常认为这种思想态度是文艺复兴运动的主题。从哲学角度讲，人文主义以人为衡量一切事物的标准，他重视人的价值。认为注意与科学主义曾经长期处于对立状态，在当代则出现了融合的趋势。
11、 接受美学：从接受主体的反应和接受方面去研究文艺，把欣赏者的理解看作作品的构成因素的一种文艺学__美学思潮。
12、 终身教育论：回答的基本问题是：教育如何适应迅速变化的社会，如何适应人的终身发展需求。他的主要内容：全程教育、全域教育、全民教育和全面教育
二、单项选择题
1、要科学的解释人的本质，就必须（ C ）
A.用人的道德观念去解释 & & & & & b 用人的感性欲望去解释 &
c 用人的社会存在去解释 & & & & & & &d 用人的理性认识活动去解释
2、科学是内在的整体，它被分解为单独的部分主要是由于（ C ）
A.人类认识能力的局限 &b 事物的本质 &c 社会的需要 & d 科学自身的需要
3、事实上，各种人文社会科学研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域和层次不同。研究“时间中的人”的学科是（ C ）
A.新闻传播学 & &b人类学 & &c 历史学 & d 社会学
4、研究人类社会的生产、交换、分配、消费等活动的学科是（ B ）
A.管理学 & b 经济学 & c 法学 &d 政治学
5、下列学科中没有明显阶级倾向的是（ D ）
A.政治学、历史学 & & b 法学、新闻传播学 & c 伦理学、人类学 & d 语言学、考古学
6、下例各项中不属于人文社会科学的发展规律的是（ D ）
A.人类社会实践和人文社会科学理论存在互动关系
b社会需求和人文社会科学自身发展辨证统一
c 常规性发展与革命性发展相互交替
d 历史的治乱与人文社会科学的兴衰完全同步
7、社会形态的划分主要依据（ B ）
A.社会物质发展水平 &B社会生产方式 &C社会关系状态
综合考虑社会物质发展水平，社会生产方式与社会关系状况，以及人的发展水平。
8、科学是内在的整体，他被分解为单独的部分主要是由于（ A ）
A.人类认识能力的局限 &B事物的本质 & C社会的需要 &D科学自身的需要
9、事实上，各种人文社会学科研究的最后目标都是人，只是他们研究的角度、领域和层次不同。研究时间中人的学科是（ C）
A.新闻传播学 &B人类学 &C历史学 &D社会学
10、研究人的培养和发展的规律的学科是（ B）
A.管理学 &B语言学 &C情报与文献学 &D教育学
11、研究人类社会的生产，交换，分配，消费等活动的学科是（ B ）
A.管理学 & B经济学 & C法学 & D政治学
12、研究人与文化地理环境影响之间的关系的学科是（C）
A.军事学 &B文艺学 &C人文地理学 &D历史学
13、研究对象涉及整个客观世界的、在大科学体系中地位特殊的学科是（ A）
A.哲学 & B心理学 & C情报与文献学 &D管理学
14、我国把马克思主义列为人文社会体系科学中的（ A ）
A.综合性的主干科学 &B边缘科学 & C交叉科学 &D专业科学
15、从科学结构的层次着眼，人文社会科学的主干学科的均属（ B ）
A.二级学科，可以称为专门业学科
B一级学科，可以称为门类学科
C三级学科。可以称为分之学科
D一级学科，可以称为综合科学
16、人文科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是（ &C &）
A.15世纪 & B 16世纪 &C 17—18世纪 & &D 19世纪
17、下列科学中没有明显阶级倾向的事故（ D ）
A.政治学、历史学 & B 法学、新闻传播学 & C 伦理学、人类学 & D 语言学、考古学
18、下列各项中不属于人文社会科学的发展规律的是（ &D &）
A.人类社会实践和和人文社会科学理论存在相互关系
B社会需要和人文社科学自身发展辨证统一
C 常规性发展与革命性发展相互交换
D 历史的治乱与人文社会学的兴哀完全同步
19、西方早期的人文社会学说曾用以下形式回答和解释当时的社会问题（ C）
A.神话 &B自然科学公式 & C宗教 & D心理学
20、人文社会科学在思想建设中发挥作用，主要是依据何重力量（ A ）
A.理论 &B实践 &C社会环境 &D人的素质
21、人文社会科学在发挥思想教育作用的最大特征是（ B ）
A.以情动人 &B以理服人 &C借助于某种行政权利 &D通过群众运动
22、当前、人文社会科学经济建设功能进一步为人们认识的主要原因在于（ D ）
A.自然科学技术迅猛发展 &B世界并不太平 &C发达国家和发展中国家差距有进一不拉大的趋势 &D“知识经济”时代开始到来
23、据90年代初专家预测到、2000年，中国人文社会20门一级学科中排行第2的科学将是（ A ）
A.管理学 &B经济学 &C哲学 &D法学
24、人文社会科学的社会决策功能，主要表现在它为决策者的决策提供必要的（ A ）
A理论知识依据 & B解决问题的基本方案 C文献情报资料 &D民意测验结果
25、计算机+插花艺术是学哪一个国家企业管理艺术的概括（ D ）
A.美国 &B韩国 &C泰国 &D日本
26、现代咨询业已经发展成为一种（ D ）
A人文社会科学新兴学科 &B人文社会科学和自然科学交换的综合学科
C自然科学技术的新兴学科 &D现代产业
27、在方法论上。人文社会科学最重要的工具之一是（ C ）
A定量分析 &B技术分析 &C理性批判 &D情感激发
28、不属于教材概括的人文社会科学一般研究方法的是（ D ）
A定性研究 &B定量研究 &C理性批判 &D直接观察
29、在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？（ B ）
A定量研究 &B定性研究 C直接领悟 &D情感激发
30、爱因斯坦认为，有一种思维活动是科学创造活动的重要必经阶段。这种曾经对牛顿发现万有引力定律、爱因斯坦发现相对论都起到过重要作用的思维活动是（ A）
A理性的直觉 & B 感性的直觉 &C 定量分析 & D 灵感
31、在下列抽样调查方法中，较少在实践中应用的一种是（ A ）
A简单随机抽样 & & B系统抽样 & C 分层抽样 & & D类集抽样
32、教材所介绍的调查方法中有一种具体方法是与政治选举的预测一起发展起来的（ &D）
A完全参与观察 & &B半参与观察 & &C非参与观察 & D抽样调查
33、实地研究的特殊优点是（ D ）
A直接性 & B 完整性 & &C系统性 & &D 灵活性
34、霍桑实验所采用的实地方法属于（ C &）
A直接观察 & &B完全参与观察 & C半参与观察 & & D非参与观察
35、迪尔凯姆对自杀的研究影响很大；被认为是成功的应用了下列那种具体研究方法（ B &）
A实地方法 & &B文献情报法 & C调查方法 &D 抽样方法
36、在完整的意义上，世界格局指的是（ A &）
A国际社会关系的基本结构 & B主要大国之间的力量组合 & C重要国家集团之间的力量组 & &D 世界经济体系的组合
37、成为20世纪上半叶自然科学技术起飞的主要信号是（ C ）
A人造地球卫星升天 & B.DNA重组 & C相对论和量子力学建立 &D试管婴儿培育成功
38、就现代科学发展状况看，科学无国界这一说法比较适用于（B ）
A人文社会科学领域 &B自然科学技术领域 C 人文社会科学与自然科学技术两大领 D 新兴科学技术领域
39、下列社会过程和现象尚不属于全球问题（ D ）
A人口增长、资源危机、环境污染、生态平衡等问题
B裁减军备、防止核战争、缩小国家间贫富差距等有关世界政治和国际经济的迫切问题
C和平利用空间、协调信息传播问题
D普及义务制高等教育问题
40、系统论的创始人是（C ）
A维纳 & B 申农 &C 贝塔朗菲 &D 普里高津
41、下列一组学科被认为是最为典型的综合学科（ B ）
A哲学、文艺学、历史学 & &B现代管理学、人口科学、科学学 &C 经济学、社会学、政治学 & &D法学、教育学、新闻传播学
42、发动了早期有组织的全球问题研究活动并陆续发表《增长的极限》、《回答未来的挑战——学无止境》等一系列著名的研究报告的学术团体是（ A ）
A罗马俱乐部 & B 斯坦福国际问题研究所 & &C兰德公司 & D 赫德森研究所
43、20世纪中国人文社会科学发展走过了曲折的道路，显示了前所未有的活力和希望的时期是（D ）
A五四新文化运动前后 & &B 20年代 & &C 50年代 & & D80年代之后
44、20世纪中国20——30年代对人文社会科学发展影响最大的论战是（C ）
A东西方文化关系的论战。 B 科学与人生观论战。 C 中国社会性质论战。
D中国共产党内马克思主义与各种主观主义特别是教条主义的论争。
45、据有关资料分析，1978年以后当代中国人文社会科学研究成果最为突出的学科是（ A &）
A经济学 &B 管理学 &C 历史学 &D 政治学
46、世界哲学的三大发源地是（ C &）
A古代印度、中国和古巴比伦 & B 古巴比伦、中国和古希腊 &C 古代印度、中国和古希腊 & D古巴比伦、古代印度和古希腊
47、任何真正的哲学都是自己时代精神的精华，并将发展成为文明的获得灵魂这一重要观点的首倡者是（ A &）
A马克思 & B 黑格尔 &C 列宁 & & D罗素
48、支配了20世纪世界哲学发展基本走向的理论先导是（ &A ）
A19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成科学实用人本主义两大思潮
B19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成实用主义和非理性主义两大思潮。
C19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成科学哲学和非理性主义两大思潮。
D19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成结构主义哲学和非理性主义哲学两大思潮。
49、20世纪西方科学主义哲学思潮的主流是（ C ）
A 科学哲学 & &B 哲学解释学 & &C分析哲学 & & D结构主义哲学
50、20世纪西方存在主义哲学流派的主要代表人物是（ B &）
A 胡塞尔，伽达默尔 & & & B海德格尔 & & &C 弗洛伊德 & & &D 罗素，维特根斯坦
51、以唯一真正的历史就是总体的历史为理论旗帜，注重对人类生活的各方面因素进行跨学科、长时段综合研究的具有实际影响的历史学流派是（ D &）
A英国剑桥学派 & &B 德国兰克学派 & C 美国新史学派 & D 法国年鉴学派
52、一切真正的历史都是当代史这一观点的首倡者是（ B ）
A 克林伍德 & & &B &克罗奇 & &C鲁宾逊 & & &D布鲁黛尔
53、现代中国马克思主义历史学的奠基作《史学要论》的作者是（B &）
A郭沫若 & &B 李大钊 & & C范文澜 & & D 翦伯赞
54、19世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是（ C &）
A古典主义 & B现实主义 & &C浪漫主义 & D 现代主义
55、促进中国新时期文艺学发生质的飞跃的主要支撑点是（ D ）
A对于文学语言的重视 & & B 对于作品形式的重视 & &C对于社会 ——文化背景的重视 & & D对于文艺活动的主体——人的重视
56、语言学已历经了传统语言学、历史比较语言学和现代语言学三个阶段。现代语言学的正式开端是（ C）
A普通语言学 & B描写语言学 & C结构主义语言学 & D心理语言学
57、语言的转换生成理论的重要价值在于（B &）
A描写具体语言的结构 &B 试图对整个人类的语言能力作出解释
C 将现代语言学从对语言系统内部的研究推进到语言使用的研究。
D开创了从社会文化的演变去研究语言的思路
58、把语言结构的变化与社会结构变化联系起来，以两者的关系为研究发展的交叉学科是（ A ）
A社会语言学 & &B 文化语言学 & & C 心理语言学 & &D 数理语言学
59、佛罗伊德心理学说的主要贡献是（ C ）
A强调人的内在生物性的情欲是最基本的冲动。 & B 创立了一种新的非理性主义的哲学流派。 &C 突出了无意识在人的心理活动领域中的地位和作用 &D 推进了精神病的治疗。
60、瑞士心理学家皮亚杰研究儿童的认知活动，探索认识发生和知识增长的心理机制、分析治理的性质及其结构和机能；他构件的思维心理学是（ A ）
A一种结构主义认知心理学 & & B一种信息加工认知心理学 & & C一种行为主义心理学
D一种生理心理学
61、人本主义心理学的主要代表之一马斯洛重点分析健康人的心理，全面探讨人类的基本需要。在他看来，创造潜能的发挥诗人的最高需要，是人生追求的最高目的，这一目标以及潜在美德的实现就是（ D ）
A归属和爱的需求的实现 & & B认知需要的实现 & &C审美需要的实现 & & D自我实现
62、中国现代心理学的开创得力于五四新文化运动重要骨干的倡导；主要倡导这是（ A ）
A蔡元培 & &B胡适 & & C陈独秀 & &D李大钊
63、考古人力学是中国人类学研究的优势学科；从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，他与相关学科的关系是（ D ）
A从属于人类起源学 & &B偏重于体质人类学 & C偏重于文化人类学 & &D兼及体质人类学和文化人类学
64、西方经济学的奠基者、《国民财富的性质和原因的研究》的作者亚当斯密是（ B ）
A美国人 & &B英国人 & & C德国人 & & D法国人
65、在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的（ B ）
A边际效用学派革命 & & B凯恩斯革命 & & C沙缪尔森革命 & &D瑞典学派革命
66、在当代西方经济学中影响很大、提高了人们对货币供应量和货币政策的重视程度的“货币学派”，属于（ A ）
A主流经济思潮中的新自由主义经济思潮 & &B主流经济思潮中的后凯恩斯主义思潮
C非主流经济思潮中的创新理论 & & & D份主流经济思潮中的经济成长阶段论
67、面对着现实经济问题的挑战，西方经济学派中，早在凯恩斯之前就提出了国家干预经济的主张，并且建立了动态经济理论体系的是（ D ）
A新制度学派 & &B供给学派 & C公共选择学派 & & D瑞典学派
68、与马克思主义社会学者有着原则区别的西方社会学的开创者是（ A ）
A孔德 & & B迪尔凯姆 & &C韦伯 & & D帕森斯
69． 由于早期社会法制度未健全,法学与哲学、政治学、论理学界限不清.作为独立学科的现代法学的诞生要推至19世纪,其标志是（ A ）。
A.资产阶级法学体系的建立 & & B.社会法学派崛起
C.分析法学派崛起 & & & & & & D.新自然法学派崛起
70．提出了法律的普遍性、法律的公布、不溯既往、法律的明确性、法律的非矛盾性、遵守的可能性、法律的稳定性雨季官方行动能够与宣布的法律规则的一致性等“法制八大原则”的法学家是（ B ）。
A.新分析实证主义法学派的代表哈特
B.新自然法学派代表富勒
C.新自然法学派另一代表、《正义论》的作者罗尔斯
D.社会法学派的代表庞德
71．世界第一次产生革命发生在（ A ）。
A.英国 & & & & &B.法国 & & & & &C.德国 & & & & &D.美国
72．一般认为，首次提出“地球村”概念的是一位（ C ）。
A.政治学家 & & & & & & & & & & B.经济学家
C.传播学家 & & & & & & & & & & D.社会学家
73．世界范围内开发和发掘东方文化特别是中国传统文化的热潮的兴起，主要是当代人文社会科学以下发展趋势的具体表现（ B ）。
A.分析综合走向系统化的趋势
B.西方文化在碰撞中互补的趋势
C.注重应用研究的趋势
D.研究手段高技术化的趋势
74．有的学者倡导在科学研究中注入一种人文精神.这是当代人文社会以下发展趋势的突出表现（ A ）。
A.科学主义与人文主义交融的趋势
B.分析综合走向系统化的趋势
C.注重应用研究的趋势
D.研究手段高技术化的趋势
75．更多地发挥智囊和思想库的作用，是当代人文社会科学以下发展趋势 的突出表现（ B ）。
A.研究手段高技术化的趋势
B.注重应用研究的趋势
C.东西方文化在碰撞中互补的趋势
D.科学主义与人文主义交融的趋势
76．认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是（ D ）。
77．“关于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于（ A ）。
A.孔子 & & & & &B.孟子 & & & & &C.老子 & & & & &D.庄子
78．古希腊的思想家都参与教育活动，他们的教育思想中不少具有科学意义的假说对后世产生了深刻影响.这些思想家中被尊为“遵循自然”教育思想的鼻祖的是（ C ）。
A.柏拉图 & & & & & & & & & & & &B.苏格拉底
C.亚里士多德 & & & & & & & & & &D.昆体良
79．“知识就是力量”的提出者是英国科学家（ D ）。
A.洛克 & & & & &B.笛卡儿 & & & &C.斯宾塞 & & & & D.培根
80．1900前后形成的，“进步教育运动”主要代表是（ B ）。
A.乌申斯基 & & &B.杜威 & & & & &C.皮压杰 & & & & D.布鲁纳
81．五六十年代，致力于在整体性教育实验中贯彻马克思主义于人的全面发展的思想，提出学生全面和谐发展理论的前苏联教育家是（ C ）。
A.凯洛夫 & & & & & & & & & & & &B.赞可夫
C.苏霍姆林斯基 & & & & & & & & &D.布卢姆
82．产生了持久深刻的影响然而并不属于近年来我国有关素质教育实验的运动是（ D ）。
A.愉快教育 & & & & & & & & & & &B.和谐教育
C.生活教育 & & & & & & & & & & &D.环境教育
83．在教师史上具有划时代意义的终身教育论始于60年代（ C ）。
A.瑞典的“回归教育”试验
B.日本100年来的第三次教育改革
C.欧洲委员会欧洲议会“欧洲终身教育年”
D.社会发展问题世界首脑会议
84．“全域教育”的主要内涵是（ A ）。
A.教育社会化、社会学习化，整个社会成为学习社会
B.“活到老，学到老”
C.教育是人民的第一需要
D.教育要强调人的全面发展
85．许多人认为，教育哲学作为一门独立的交叉学科正式形成的标志是（ D ）。
A.培根发表《论科学的价值》
B.洛克发表《教育漫画》
C卢梭发表《爱弥尔》
D.杜威发表《民主主义与教育》
86．20世纪20年代率先创造性地专门研究教育的经济意义，设计出计算教育经济效益的方法是（ A ）。
A.前苏联经济学者 & & & & & & & B.美国经济学者
C.德国经济学者 & & & & & & & & D.英国经济学者
87．我国《教师法》属于（ B ）。
A.教育基本法 & & & & & & & & & B.主要教育法律
C.教育行政法规 & & & & & & & & D.教育行政规章
88．教育人类学认为，教育具有文化的多种功能，其中本质的功能是（ D ）。
A.吸收集聚功能 & & & & & & & & B.传递功能
C．选择功能 & & & & & & & & & & D.创造功能
89．现代传播学集大成者施拉姆同是一位教育学家，他有个著名的观点是（ A ）。
A.研究传播基本上也是研究教育传播
B.信息既力量
C.传播既力量
D.信息革命同时带来传播革命和教育革命
90．概括了当代比较教育学的主导性思潮“以人为中心的发展：教育和文化的最终目标”的一部著名研究报告是（ A ）。
A.《教育—财富蕴藏其中》
B.《学会生存》
C.《学无止境》
D.《从现代到2000年教育内容发展的全球展望》
三、多选题：
⒈ 照学科结构的层次着眼，人文科学社会可以分为以下哪几种层次结构？（BCD）
A.人文科学 & &B.门类科学 & &C.专业科学
D.分支科学 & &E.社会科学
⒉人文社会科学的发展趋势主要包括(ABCD)
A. 人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系
B. 社会需要和人文社会科学自身发展的辨证统一
C. 常规性发展与革命性发展互相交替
D. 历史的治乱交替与人文社会科学的繁荣兴衰的辨证统一
E. 人文学科与社会学科两者之间的辨证统一
⒊与19世纪相比,20世纪人文社会科学发展的总体特点是:(BCD)
A. 宗教开始占据人文社会科学的首要地位
B. 社会实践与科学理论的交互作用日趋明显
C. 多科性综合性的科学体系逐步成形
D. 人的解放和发展受到广泛关注
E. 人文社会科学进入了反思——展望期
⒋法学学科框架的传统构成主要包括:(ABCD)
A. 理论法学 & &B. 历史法学 & &C. 部门法学
D. 应用法学 & &D. 比较法学
⒌终身教育论的主要内涵包括:(ACDE)
A. 全程教育 & &B. 全人教育 & & C. 全域教育
D. 全民教育 & &E. 全面教育
⒍作为对人类社会发展的具体过程及其他规律的反映和阐释，历史学像一口三足支撑的巨鼎，这三条腿是三大基本概念:(ABC)
A. 全面 & & & &B. 真实 & & & & C. 必然
D. 纯粹 & & & &E. 或然
⒎20世纪上半叶，人文社会科学以分化发展为主导倾向。这主要表现在:(ABD)
A. 意识形态背景的分化 & & & & &B. 进本思想方法的分化
C. 各民族语言的分化 & & & & & &D. 学科——流派的分化
E. 研究人员的分化
⒏美国和英国人类学奠基仁摩尔根和泰勒分别于19世纪70年代发表名著（AB），阐述人类历史变迁分为蒙昧、野蛮、文明三个时期，被称为早期人类进化论学派。
A. 《古代社会》
B. 《原始文化》
C. 《金枝》
D. 《家庭、私有制和国家的起源》
E. 《资本论》
⒐19世纪中后期，经济学这棵大树分成了两大枝干，裂变为两个体系:(CD)
A. 卡恩斯主义的经济学 & & & & B. 自由主义的经济学
C．资本主义的经济学 & & & & & D. 马克思主义的经济学
E.货币主义的经济学
⒑20世纪下半叶，人文社会科学逐步走向整体联动。这主要表现在:(ABCDE)
A. 哲学领域的对话和交流日趋活跃
B. 系统科学的兴起连锁反应
C. 综合学科成批出现
D. 世界性话题的研究推进“人学”中心的“整体联动”
E. 研究骨干的通才化和研究人员的群体化
⒒20世纪上半叶，现代心理学出现四个发展方向，它们是:(BCDE)
A．情绪心理学 & & & & & & & & B. 行为主义心理学
C. 格式塔心理学 & & & & & & & D. 精神分析心理学
E. 前苏联的心理学
⒓“二战”之后人类学的变革主要表现在:(ABDE)
A． 从古代走向现代
B． 从“异文化”研究到“本文化”研究
C． 从“天国”走向“人间”
D． 从半封闭研究到开放性研究
E． 马克思主义对西方人类学的影响增大
⒔19世纪末和20世纪初，资方社会学的主要思潮一分为二，它们是:(AB)
A. 以法国社会学家迪尔凯姆维代表“实证主义社会学”思潮
B. 以德国社会学家韦伯为代表的 “理解社会学”思潮
C. 以美国社会学家帕森斯威代表的“结构功能主义社会学”思潮
D. 以法兰克福学派为代表的“社会批判理论社会学”思潮
E. 马克思社会主义学
⒕迄今为止，语言学经历的三个阶段是:(ABD)
A. 传统语言学 & & & & & & & B. 历史比较语言学
C. 结构主义语言学 & & & & & D. 现代语言学
E. 转换生成语法
四、简答题
1 . 20 世纪人文社会科学发展的背景是什么？
答案要点：一是不断深化的时代主题。整个20 世纪，时代主题经历了三次重大变化：战争与革命、对抗与对话、和平与发展，这对人文社会科学的发展产生了重大影响。二是飞速发展的自然科学技术。例如，20 世纪自然科学的“指数增长”及其复杂的社会后果向人文社会科学提出了紧迫的时代课题；自然科学技术的综合化推进了整个科学体系的综合化；20 世纪下半叶自然科学技术国际化的趋势促进了人文社会科学的国际对话；自然科学技术的高度发展还为人文社会科学研究提供了新的手段和工具。三是日益尖锐的当代全球问题。全球问题是与整个世界全体人类密切相关的重大问题，由于各种经济和社会活动日益国际化，全球问题在20 世纪下半叶充分暴露出来，成为当代人文社会科学研究的热点。
2 . 20 世纪历史学研究模式有哪些变革？
．答案要点：( 1 ) “欧洲中心论”或“欧美中心论”失去其统治地位；( 2 ）传统的“政治史”模式被打破；( 3 ）现代历史学研究的主体性的张扬；( 4 ）历史学研究方法和技术手段的更新。
3 . 20 世纪下半叶现代心理学有哪三股新潮？
答案要点：20 世纪50 年代以来，在心理学领域涌现了三股新潮：一是在认识理论领域中，认知心理学取得重要进展；二是在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起；三是在情绪理论领域中，情绪心理学提出了新的假说。
4 ．现代西方主流经济思潮是什么？
答案要点：尽管现代西方经济学的各种流派纷繁复杂，但基本上属于两大经济思潮：一是经济自由主义。它发端于17 世纪中叶到19 世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”；要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。二是国家干预主义。它的理论源头是16 世纪到17 世纪的重商主义，认为流通领域特别是对外贸易乃社会财富的源泉，强调在国家支持下发展对外贸易；从20 世纪30 年代起，发展出了以凯恩斯主义为代表的新的国家干预主义，并开始占主导地位。
5 ．现代初等教育为什么需要人文社会科学的跨学科研究？
答案要点：现代初等教育之所以需要跨学科的系统研究，首先，是由教育的复杂本性即其广泛性和多质性决定的；其次，是由初等教育面临新的时代课题决定的；最后，这也是推进初等教育科学体系完善的需要。
6 . 20 世纪世界文艺学的突破性进展表现在哪些地方？
答案要点：( 1 ）对创作主体艺术思维及心理的深人开掘；( 2 ) 对文艺作品形式的重新认识；( 3 ）对文艺接受问题的汁重：( 4 ）对文艺与社会文化系统关系的进一步思考。
7 ．中国当代文艺学有哪些突破性进展？
答案要点：一是构建开放的马克思主义文艺理论体系，强调文艺的审美特性；二是文艺审美活动的主体，包括对象主体、创作主体、接受主体― 人，人的丰富性、生动性，成为新的文艺理论体系的中心；三是文艺学越来越广泛地与其他学科发生联系，为自身建设增添了活力；还有，文艺学的应用研究不断加强，在文艺批评和文艺史的领域，取得大批新成果
8 ．第二次世界大战之后，人类学的主要变革有哪
．一是从古代走向现代；二是从“异文化”研究到“本文化”研究；三是从半封闭研究到开放性研究；四是马克思主义对西方人类学影响增大。
9 ．终身教育论的主要内容有哪些？
答案要点：( 1 ）全程教育。即不应该将人受教育的时期仅限于青少年时代，而应该贯穿于人的生命的全程。（2 ）全域教育。即不应该将人受教育的场所仅限于学校，而应该遍布于全社会。（3 ）全民教育。它包括普及初等教育、成人扫盲以及消除男女教育差异，目的是使人受教育的机会平等。（4 ）全面教育。终身教育强调人的全面发展，人的整体素质的提高，强调学会学习、学会生存、学会关心、学会做人、学会创造。
10 ．人文社会科学与自然科学相比具有哪些基本特征？
答案要点：( l ）人文社会科学在阶级社会中一般具有某种阶级倾向性；( 2 ）人文社会科学通常体现出一定的民族性；( 3 ）人文社会科学的时代性
1 1 ．人文社会科学的发展规律有哪些？
1 ）人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系；( 2 ）社会需要与理论自身发展需要的辩证统一；( 3 ）常规性发展与革命性发展相互交替。
1 2 . 20 世纪人文社会科学发展的总体特点是什么？
答案要点：( l ）社会实践与科学理论的交互作用日趋明显；( 2 ）多科性综合性的科学体系逐步形成；( 3 ）人的解放和发展受到广泛关注。
13 . 20 世纪上半叶现代心理学有哪四个发展方向？
答案要点：( 1 ）行为主义：其创始人华生认为心理学是行为的科学，其任务是研究人和动物的行为，寻求预测和监控行为的途径。（2 ）格式塔心理学：这个学派认为心理现象是一个整体，整体决定其内在的部分，突出了整体的综合的研究。（3 ）精神分析：核心概念是人类行为的本能以及“无意识”6 ( 4 ）前苏联在马克思主义背景和巴甫洛夫生理学基础上开展的心理学研究。
14 ．第二次世界大战之后，社会学的发展出现了哪些趋势？
答案要点：一是研究重心转向现实问题的诊断，研究方法转向综合比较；二是跨学科交叉研究迅速发展，研究对象复杂化，研究方法复合化；三是研究对象沿着时间和空间两个方面拓展（如未来社会学和世界社会学的出现），大规模综合比较研究逐步走向成熟
五、论述题（本题目要求必须具有联系实际的内容，但答案不求一致，凡能自圆其说者，均可得分，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会）
一 ．试述当代人文社会科学的发展趋势。
第一，当代人文社科学发展的总体文化背景，出现了东、西方文化在碰撞中互补的趋势。
第二，当代人文社会科学发展的主导性价值取向，出现了科学主义与人文主义交融的趋势。
第三，在主要思维方式方面，当代人文社会科学的发展出现了分析综合走向系统化的趋势。
第四，从社会实践功能看，出现了注重应用研究的趋势。第五，从具体研究方法和研究手段看，出现了高技术化的趋势。（本题要求具有联系实际的内容
二 ．试以某一具体学科的发展为例，说说20 世纪人文社会科学发展的总体特点。
比如管理学在20 世纪的发展，就相当典型地反映了这个世纪世界人文社会科学发展的总体特点。
(1) ．管理学的产生和发展，典型地反映了20 世纪人文社会科学发展中“社会实践与科学理论的交互作用日趋明显”的鲜明特点。在资本主义国家中，管理和科学技术被认为是经济高速发展的两个轮子；在十月革命胜利后不久的苏联，列宁把管理作为社会主义革命的一项最困难、最能收熬的中心任务。应运而生并对社会实践发挥了能动作用的管理学，在人文社会科学乃至大科学体系中的地位不断上升。(2) ．第二次世界大战之后，除管理者和管理学家之外，心理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数学、哲学等学科的专家也纷纷介人，从各自的背景，用不同的视角和方法研究同一个对象― 对人、事、物等组成的物质― 社会― 文化系统进行自觉控制的行为和过程，以至形成了现代管理理论的“丛林”，并发展成为跨科学部类、跨地域文化和民族文化的学科群― 具有多科性、综合性的管理科学。可以说，管理学的发展，是20 世纪世界人文社会科学通过不断分化、综合，形成了多科性、综合性庞大体系这一总体发展特点的缩影。（5 分）
(3)，管理学的发展，从根本上说，体现了对人的认识的深化。管理学研究的焦点，从自然人、机器人，到“经济人”，到“社会人”，到“复杂人”，到“信息人”，标志着管理学几度飞跃‘这一发展轨迹，充分反映了20世纪人文社会科学发展的最重要的一个总体特点：人的解放和发展受到前所未有的广泛关注。（5 分）（回答本题，一是要求答出20 世纪人文社会科学的三个总体特点，即“社会实践与科学理论的交互作用日趋明显、多科性综合性的科学体系逐步形成、人的解放和发展受到广泛关注”；二是要求结合某一具体学科的发展来回答，比如哲学、历史学、文艺学等等均可，绝不限于上述管理学这个学科o )
三．有位学者讲述了这样一个真实的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母亲艰苦的努力，好不容易跨学区进人了全市最好的一所小学。小姑娘高兴极了，开学前三天，兴奋得晚上睡不着觉。开学以后头几天，小姑娘天天在家里的饭桌上说学校这样好那样好。可是，就在开学第一周的周末，小姑娘回家后突然嚷着下星期再也不去上学了。父母亲不知所措，急着追问缘由。小姑娘哭着说：今天，整整一天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊！有位小学校长讲述了另一个真实的故事：一个小学生期中考试数学只得了58 分，在教师办公室呆着不肯回家。他对老师说，分数单上挂红灯笼，妈妈是不准让我进家门的。看看老师不作声，又说：老师，这次能不能先借给我2 分呢？下次再考，我一定还上这2 分。数学老师想了想，深深地点了点头。到了下一次考试，孩子有明显进步，还了2 分，受到老师的表扬。之后，孩子的成绩列人了班级的中上游。
试就这两件事，谈谈学习心理学的意义。
答：这两个案例的共同点是，它们都涉及学生、教师、家长的教育心理。第一，小学生期待的是关心、爱护和理解（两例皆然）。第二，教师的行为态度，小到课内外射向学生的视线的分配（第一例），大到对学生学习情况的评价和对学生发展的预期（第二例），都在小学生心中产生强烈的消极（第一例）或积极（第二例）的影响。第三，家长过度的期望和呵护（第一例），或者是简单粗暴（第二例），都对学生的心理发展造成消极影响（第一例中，在过度的呵护之下长大的、具有某种优越感的“小太阳”，心理上经不住也许只是短暂的偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承受着巨大的精神压力，笼罩着阴影——可喜的是，这个孩子能尝试与命运抗争）。
如做进一步思索，在这类案例中，学生、教师、家长的教育心理都有特定着的社会心理背景。为什么说实施素质教育是一个涉及全社会的系统工程呢？这可以从社会心理的角度进行士寸论。而对于教育工二作者来说，学一点心理学，以不断调整自己的心理状态，给孩子以更多的关心、爱护、理解和疏导，给家长提出必要的有说服力的建议，向社会作积极宣传，实在是十分重要的。
四 ．当前世界和中国从小学到大学，普遍推行以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革。说说这场改革与人文社会科学综合发展、人文社会科学与自然科学综合发展趋势的关系。
( 1 ）教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。人类科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综合螺旋式路线前进。有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化。20 世纪下半叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。“打破学科孤立发展的围城”、“不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益强烈；研究骨干通才化；研究人员群体化：出现了文——文沟通，理——理沟通，文——理沟通，共同创造一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系；这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。这正是当代人文社会科学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。( 2 ）教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了20 世纪下半叶新的社会实践的需求，体现了新的时代精神。所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能力结构的需求；所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人类走出自然科技“指数增长”而人文精神失落的“半个人的时代”；要求自然科学和人文社会科学结盟、交融；要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方法、重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。从这样的角度，去认识以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。( 3 ）联系实际进行论述（略）。
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