读写苑--永新城厢小学李建斌小语工作室
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老人与海鸥教学设计
上传: 王小羊 &&&&更新时间： 14:59:45
教学设计 教学目标: 1、在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情,了解真情是文章的灵魂。 2、学习描写海鸥动作的词句,从而让认识到动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友,我们对它们所付出的任何一份感情,都能得到他们的加倍回报。 3、通过学习课文的细节描写,学会如何真实具体地表达感情,并进行语言积累。 教学重点: 练习以较快的速度阅读课文,抓住描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学过程: 一、欣赏导入&&深入感受老人对海鸥的深情 师:同学们,通过上一节课的学习,我想老人与海鸥相依相随的许多画面一定给你留下深刻的印象,我们一起来看一段录像( 播放老人与海鸥和谐相处的录像,观看)。 师:看后你有什么感受?(谈感受) 师:说得真好!一个充满着温情的词语:亲人。老人与海鸥就像&&(生接说)亲人一样。今天,让我们再一次走进那动人的情景,感受那份浓浓的亲情。(板书课题) [设计意图]欣赏老人爱海鸥的录像,欣赏老人爱海鸥的录像,激发学生学习的兴趣,力求使感受到这样一位普通的退休工人,同时更是一位特殊的老人,他把所有的感情都寄托在海鸥身上,这种与海鸥之间难以割舍的浓浓的情感,在的渲染下更让人动容,也为第二课时,体会海鸥对老人的情谊埋下了情感上的伏笔。 二、自渎悟情&&感悟海鸥对老人的深情 1、师渡:当我们大家都沉浸在老人与海鸥的这份亲情、和谐与幸福之中时,一个不幸的消息传来了(出示PPT)生读&没想到过了十多天后,忽然有人告诉我们,老人去世了&。 2、师:老人在世时曾对人们说过他的愿望:他说当他离开人世时希望能够把他的遗像放大,带到翠清边,让他再看一眼他的&儿女们&,人们完成了他的遗愿,但就在把他的遗像带到翠湖边时,却发生了一件意想不到的事情,请同学们自由读15&&19自然段,边读边想,哪些句子让你感动,并与同桌交流。 (1)快速朗读,画出文中最让你感动的部分。 (2)从字里行间,你感受到了一种什么情感?能用一个词来形容此时此刻海鸥的心情吗? 海鸥为什么会有这样的心情? [设计意图]引导学生带着问题读书,促进学生个性化阅读。放手让学生自学,让从整体上感知课文,获得初步的阅读体验。 3.老人把海鸥当作亲人,海鸥也把老人当作亲人,文中的哪些地方写出海鸥是老人的亲人? 4.汇报交流 预设: A.一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。 (1)师引导抓住重点词语 &大不一样&,提问:海鸥的叫声与姿式与平时会有怎样的&大不一样&? (2)师:从你们的回答当中知道了,海鸥此时是焦急的、悲伤的,(出示PPT)海鸥们连声呼唤,他们似乎在说什么? (3)师:同学们,海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶,焦急,还有悲伤,谁能把这种感觉朗读出来? 师:我分明看到了一只焦急热切而又悲伤的海鸥,同学们,我们一起来把这段话读一读。(生齐读) 师渡:海鸥们&翻飞盘旋、连声鸣叫&,老人却始终一动不动,海鸥们终于明白:老人已经永远永远地离他们而去,于是,在翠湖边上,它们为老人举行了一场特殊而感人的葬礼。哪些地方能够体现海鸥对老人的一片亲人般的深情呢?。 B.&海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。& (1)师;你感受到了什么?从哪个词感受到的? (2)如学生说到&瞻仰&,理解瞻仰的意思。瞻仰指恭敬的看,一般指对伟人的尊敬,老人是伟人吗?(讨论汇报) (3)你能读出海鸥对老人这种亲人般的温情,还有对伟人的尊敬与爱戴吗?(指名读) C.过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。 (1)师:你体会了什么?(生发表意见) (2)师;好,同学们,闭上你的眼睛,现在你就是一只海鸥,把你最好的祁祷与祝福送给老人吧!(生闭上眼睛祁祷) 师:睁开你们的双眼,把这份守灵时诚挚的感情读出来。(生有感情地齐读) (3)师:十多年了,几千个日子,老人每天都来,可有一天老人没来,第二天老人还是没来,直到第三天的时候,老人才步履蹒跚地来了。(响起,画面是老人喂海鸥)喂海鸥的时候,他坐到了地上,身子弯成了弓一样的弧形。这3天,他只吃了一碗面,觉得好点了,就赶来看海鸥了。可这一看竟成了诀别了。同学们你们读16自然段描写海鸥的句子,读描写老人的句子。 师:同学们很善于抓住重点词句,用心体会,这是很好的学习方法,我们继续交流。 D.&当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。& (1)师:这一段都值得大家好好体会,出示PPT:谁有信心读一读这一段。 请一生读。 (2)师范读,把&扑&字读成&飞&字,引导学生讨论行不行?(讨论汇报) (3)师:看来,这两&扑&含义很深,情意更重,时,用词要反复推敲,将会达到意想不到的效果。感动了,这里面的焦急、悲伤依依不舍是多浓的一份情感,生死都愿意相随。一只只海鸥扑过来,形成了一道(生接)白色旋涡。 师:这是一场怎样惊心动魄,让人为之动容的葬礼,同学们再自由读一读这段,读出海鸥们一片深情。 生自由读,再请两生到三生个体读,请生评价。 师:读得真好,今天,把当时两张真实的照片带来了,(一张是排队瞻仰守灵时的照片,一张是海鸥&扑&过去的照片)出示PPT,师配悲伤小提琴曲《离开你的那一天》沉重解说:海鸥们站成两行,他们一动不动为老人守灵,在心里轻轻地呼唤着:&老人,生前你没有儿女,就让我们做你的儿女,让我们为你守灵,为你祁祷吧!老人的遗像不得不搬走了,海鸥们不顾一切的扑过来,大声鸣叫:不,不要搬走这张照片,让我们再看我们的亲人一眼,给他鞠个躬吧!&同学们,拿起你的书, 我们一起再来有感情地读第16、17自然段。(生深情齐读) 5.同学们用心想一想,究竟是什么原因会发生这样的意想不到?(生汇报) 师:正因为老人生前对海鸥奉献出无私的爱,所以才会有海鸥意想不到的举动。(板书)看着这样悲壮的场面,这不禁又让我们想起老人精心喂鸟的情景(出示喂鸟画面)回读: 老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。 师:&节奏&是的灵魂,谁知道节奏与什么有关? 师:那老人喂海鸥的节奏是怎样的? 生:老人喂海鸥的节奏也是时而快时而慢的。 师:那老人喂海鸥为什么时快时慢? 师:多由意思啊!表面上看来是海鸥依着老人的节奏在起起落落,而事实上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。(指名读) 海鸥来的多了,吃得快了,请你欢快地读读。(生①读) 海鸥来得更多了,吃得更欢了,请你更欢快地读读。(生②读) 海鸥吃得心满意足了,老人也放慢了速度,谁能这样来读读。(生③读) 师:这起起落落的海鸥,翻飞的白色,谱成了一篇------(生:有声有色的乐谱) 师:在这有声有色的乐谱里,你听到了什么? 师:除了海鸥的声音你还能听到什么? 师:你们又仿佛看见了什么? 师:你们看到了那么多,听到了那么多,感受到了那么多,能不能把这段话读一读,先自己练练。谁想读:(指名读) 师:十年来,每逢冬季来临,老人风雨无阻,,像照顾儿女一样,与海鸥相依相随,共同谱写着这首美妙的歌&读(变换成的诗,配以《致爱丽丝》) 过渡:多美妙的一支歌呀!可如今却变成一首悲情的哀歌,齐读最后一自然段。 [设计意图]教学要&以读为本,读占熬头&,特别是阅读教学中,如果离开了声情并茂的朗读,只是理解内容,那样的阅读教学是残缺的。阅读教学一定要要以读代讲,以读悟情。课文中描写海鸥的句子写得非常生动传神,也十分感人。教学中我会将朗读和体会结合起来,在学生品味理解课文后适时指导学生朗读。特别是引导学生回忆现实生活中人与人告别时的场面,来引导学生体会海鸥为什么为老人守灵,理解文中为什么用&扑&而不用&飞&。文本与生活的结合,会使学生很容易体会到海鸥对老人那深厚的情谊,很自然地通过朗读流露出来,加上采取不同方式的读(范读、指名读、引读、男生读、女生读、师生赛读,齐读)激起朗读的兴趣,真正达到以读代讲,以读悟情的目的。 三、想象写话&&深入品味老人与海鸥至死不渝的亲情 1、师渡:是啊,老人的心里归牵挂的还是海鸥,海鸥们对老人也是依依不舍,我想,他们一定还有好多好多的话想向彼此倾诉,让我们一起来帮他们完成这个心愿吧! 生想象写话:(1)假如你是一只老人曾经喂养过的海鸥,面对天堂里的亲人&&老人,你会对他说些什么 (2)假如你是天堂里的老人,回忆与&儿女们&海鸥相伴的一幕幕,面对悲痛欲绝的海鸥,你会对它们说些什么? 2、生写,交流。 [设计意图]此环节的设计,意在引导在理解、感悟、积累和运用语言文字过程中,渗透语文教学的人文性,体会情感和人文价值,使语文课堂的&味&更浓些。引导学生超越文本,升华自己的阅读体验和感悟,进一步深入理解课文主旨,引导学生从课文中体会到人与动物之间的美好的情意,让学生读懂作品,领悟真谛,通过超越文本的读书让变得智慧、变得美丽。 四、拓展升华&&人与动物和谐相处 1、师:多么诚挚的语言,多么动人的情感,老人与海鸥之间的感动了很多很多的人,后来,人们在翠湖公园里建立了一个雕塑(出示PPT),师解说:老人依旧满脸慈祥的笑容,周围,海鸥翩然翻飞,多么和谐的场面!同学们,这就是那位老人,让我们用最神圣的队礼向这位平凡而又伟大的老人表达出少先队员们最崇高的敬意! 2、师:生活中,像老人一样爱护动物的人还有很多,有你,有我,有大家,我们现在来听一首歌:《丹顶鹤的》,希望我们每个人都来关爱动物,都和动物和平共处吧! [设计意图]本环节的教学设计意在使学生用心灵颂读,用心灵倾听,用心体验,用心灵表达,&致力于素养的形成与发展&。使们带着收获,带 着思考,带着信心,走向新的课堂,开始新的探索。 &
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海鸥是鸥科鸥属的一种海鸟，主要分布于欧洲，亚洲等地的候鸟，在越冬是分布在整个沿海地区，海鸥的图片也是值得好好的欣赏的，毕竟一个总有它自己的生存方式，一起来看一下它的高清摄影吧！
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本月热门标签日，王先生在昆明海埂大坝拍摄到有游客抓海鸥自拍留影，游客无视被抓海鸥的挣扎和其他海鸥呼救鸣叫的行为让王先生非常气愤，他在将虐鸥过程记录下来后，立即上前对此行为制止，据此回答1-2题。游客抓海鸥自拍留影的行为（　　）①是一个普通人热爱大自然，亲近动物的表现②是一种很常见的现象，不值得大惊小怪③是一种漠视生命的行为，有可能对海鸥的生命造成伤害④是有悖于社会文明和进步的行为。A．①②B．①④C．③④D．②③【考点】；．【分析】本题考个人与集的关；个体只紧紧的依靠集，才能有无穷力．集体的发展也离不开个的努力．【解答】大河有水小河满，小河无水河干．是想说明集体有，个人才会有；国家富，人民才会的道．强调是体与个人利的系二者相互依．A与题意无关；说法是错误的C法绝对．故选D．【点评】本以语入题，体现了思品德的文特征，生准确把握谚语的整意思，才能准确答．声明：本试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布。答题：雪松老师　难度：0.60真题：0组卷：0
解析质量好中差
&&&&，V2.21349中文学名：
Mew Gull，Common Gull
Larus canus
(Phylum Chordata)
(Vertebrata)
(Neornithes)
、(Charadriiformes)
布于北美地区，包括美国、加拿大、格陵兰、百慕大群岛、圣皮埃尔和密克隆群岛及墨西哥境内北美与中美洲之间的过渡地带。
形态特征/海鸥
海鸥海鸥，身长38～44厘米，翼展106～125厘米，体重300～500克，寿命24年。成鸟成鸟夏羽：头、颈白色，背、肩石板灰色；翅上覆羽亦为石板灰色，与背同色；腰、尾上覆羽和尾羽均为纯白色。第1、2枚初级飞羽黑色而具较大的白色次端斑，基部灰白色或在内翈形成较大形的灰色斑；其余初级飞羽灰色，由外向内各羽具由宽变窄的黑色次端斑及由小变大的白色端斑；内侧初级飞羽的黑色次端斑消失，仅存白色端斑；次级飞羽和三级飞羽为石板灰色而具宽阔的白色端斑；下体纯白色。成鸟冬羽：与夏羽相似，唯头顶、头侧、枕和后颈具淡褐色点斑，点斑在枕部有时排列呈纵行条纹，在后颈排列呈横纹。 　　&幼鸟上体大致呈白色，具淡褐色横纹状斑点；尾上覆羽白而具褐色横斑，尾灰褐色，基部白色；初级飞羽黑褐色，其他飞羽褐色而具淡白色边缘。亚成鸟尾羽白而具宽阔的黑色次端斑，次级和三级飞羽淡灰色而具褐色块斑。 　　&
分布范围/海鸥
海鸥分布图（注：绿色——分布；红色——濒危；黑色——灭绝）分布于北美地区，包括美国、加拿大、格陵兰、百慕大群岛、圣皮埃尔和密克隆群岛及墨西哥境内北美与中美洲之间的过渡地带。欧亚大陆及非洲北部，包括整个欧洲、北回归线以北的非洲地区、阿拉伯半岛以及喜马拉雅山－横断山脉－岷山－秦岭－淮河以北的亚洲地区。太平洋诸岛屿，包括中国的台湾省、东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛以及菲律宾、文莱、马来西亚、新加坡、印度尼西亚的苏门答腊、马六甲海峡,爪哇岛以及巴布亚新几内亚。中国有分布，迁飞时旅经东北地区，在华北、华中、华东、华南以至西南等国内广大地区越冬。 亚种分布1.Larus
canus繁殖于，至白海，越冬于欧洲至北非和波斯湾。 2.Larus canus brachyrhynchus繁殖于北美洲西北部，包括阿拉斯加，越冬于阿拉斯加南部至加利福尼亚。&3.Larus canus kamtschatschensis繁殖于西伯利亚东部，越冬于日本、朝鲜半岛和中国。&4.Larus canus heinei繁殖于俄罗斯自和莫斯科地区向东至西伯利亚中北部勒拿河，越冬于东南欧和黑海、里海、波斯湾及中国东部沿海。&5.Larus canus kamtschatschensis中国东部亚种，是中国分布的主要为普通亚种。
生活习性/海鸥
海鸥海鸥是最常见的海鸟，在海边、海港，在盛产鱼虾的渔场上，成群的海鸥漂浮在水面上，游泳，觅食，低空飞翔、喜欢群集于食物丰盛的海域。海鸥除以鱼虾、蟹、贝为食外，还爱拣食船上人们抛弃的残羹剩饭，故海鸥又有“海港清洁工”的绰号。港口、码头、海湾、轮船周围它们几乎是常客。在航船的航线上，也会有海鸥尾随跟踪，就是在落潮的海滩上漫步，也会惊起一群海鸥。 海鸥以海滨昆虫、、甲壳类以及耕地里的蠕虫和蛴螬为食；也捕食岸边小鱼，拾取岸边及船上丢弃的剩饭残羹。有些大型鸥类掠食其他鸟(包括其同类)的幼雏。&　　 海鸥是海上航行安全的“预报员”。乘舰船在海上航行，常因不熟悉水域环境而触礁、搁浅，或因天气突然变化而发生海难事故。富有经验的海员都知道：海鸥常着落在浅滩、岩石或暗礁周围，群飞鸣噪，这对航海者无疑是发出提防撞礁的信号；同时它还有沿港口出入飞行的习性，每当航行迷途或大雾弥漫时，观察海鸥飞行方向，亦可作为寻找港口的依据。 此外，如果海鸥贴近海面飞行，那么未来的天气将是晴好的；如果它们沿着海边徘徊，那么天气将会逐渐变坏。如果海鸥离开水面，高高飞翔，成群结队地从大海远处飞向海边，或者成群的海鸥聚集在沙滩上或岩石缝里，则预示着暴风雨即将来临。海鸥之所以能预见暴风雨，是因为海鸥的骨骼是空心管状的，没有骨髓而充满空气。这不仅便于飞行，又很像气压表，能及时地预知天气变化。此外，海鸥翅膀上的一根根空心羽管，也像一个个小型气压表，能灵敏地感觉气压的变化。。&　
生长与繁殖/海鸥
每年4～8月是海鸥的繁殖期，它们结群营巢在海岸、岛屿、河流岸边的地面或石滩上。巢很简陋，由、枯草、小树枝、等物堆集而成一浅盘状。有的地方鸟巢的密度很大，两个巢之间相距l～2米远。各亲鸟都划定自己的“势力范围”，不准其他鸟入侵。每次产卵2～3个。雌雄轮流孵卵，经24～28天后，雏鸟破壳而出。&
历史文化/海鸥
海鸥海鸥身姿健美，惹人喜爱，其身体下部的羽毛就像雪一样晶莹洁白，曾为人们所羡慕而招来杀身之祸。早在上世纪中叶，欧美上层社会的贵妇人都爱戴有白羽毛装饰的帽子。为此，海鸥成了获取高利猎手的众矢之的，使其濒临绝种。幸好当时英国波士顿一个生物研究所的几位女研究员及时通过报纸等宣传渠道呼吁保护海鸥，并得到许多上层开明妇女的大力支持，而后又在美国马萨诸塞州成立了一个保护海鸥的协会，从而引起世界各国的重视，才使海鸥“家族”得以逐年恢复生机，繁衍生息下去。唐代大诗人李白诗曰：“众鸟集荣柯”，海鸥当然也喜欢群集于食物丰盛的海域。因此，哪里发现有大群海鸥，哪里的水域必然充满着生命。碧海群鱼跃，蓝天鸥鸟飞，使充满勃勃生机。 &
相关保护法/海鸥
海鸥在中国属于国家二类保护动物。该物种已被列入国家林业局日发布的《国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物名录》。列入
（IUCN）ver&3.1：2009年鸟类红色名录。
主要种类/海鸥
海鸥鸥科(Laridae)(Larinae)40余种体粗壮、脚具蹼的海鸟。在北半球繁殖的种类最多，从温带至北极地区约有30种。在内陆营巢的种类，冬季亦常到沿海。成鸟大多为灰或白色，头部有各异的斑点。繁殖期头部或纯白，或全黑、全灰或全褐；冬季头部出现条纹或不清晰的斑点。喙坚硬，略呈钩状，有些种还具一个色斑。喙和腿的颜色及翅型是分类的根据。鸥以海滨昆虫、软体动物、甲壳类以及耕地里的蠕虫和蛴螬为食；也捕食岸边小鱼，拾取岸边及船上丢弃的剩饭残羹。有些大型鸥类掠食其他鸟(包括其同类)的卵和幼雏。 一般认为鸥可分为几个属，但许多学者视之为一个大属：鸥属(Larus)。 &黑头鸥(L. ridibundus)头暗色，腿深红色，繁殖於欧亚和冰岛，向南到印度和菲律宾越冬；通常在田野里寻食，主要食物是昆虫。北美洲的小黑头鸥(L. philadelphia,博纳帕特氏鸥)头和喙黑色，翕灰色，腿粉红至红色。於树上营巢，捕食水塘的昆虫；冬季仍能跳入海中捕鱼。北美的加利福尼亚鸥(L. californicus)於内陆繁殖，到太平洋海滨越冬；据说曾拯救了盐湖城区早期的摩门居民的庄稼，使之免遭(一种长角蝗虫)的破坏，因此成为犹他州的州鸟。富兰克林氏鸥(L. pipixcan)大群繁殖於北美内陆沼泽地，越冬於南美洲太平洋沿岸。 &极北鸥(L. hyperboreus)身体大部分呈白色，脚淡粉红色，嘴黄色具一红斑；有时向南至夏威夷和地中海越冬。 &大黑背鸥(L. marinus)翼展1.6公尺(63吋)，是最大的鸥；几乎周极分布，但不见於拉布拉多和日本之间。& 银鸥(L. argentatus)银鸥分布北半球，是最普通的类，翕灰色，腿和脚呈肉色，翅尖具黑色和白色斑点；为腐食性，以沿海水中的垃圾和污物为食。黑背鸥(L. dominicanus)广泛分布於南半球(包括南极)，背黑色。 &笑鸥(L. atricilla)中等体型，头黑色，喙和脚红色，常发出刺耳的似笑一般的鸣声，繁殖自缅因州到南美北部，向南到巴西越冬，虽是海滨种，但常深入内陆淡水区；笑鸥是既在加勒比海又在北大西洋繁殖的唯一鸥类。小鸥(L. minutus)分布於欧洲，偶见於北美，头黑色，翼展约60公分(24吋)，是最小的鸥。 太平洋鸥(L. pacificus) 繁殖於塔斯马尼亚和澳大利亚南部一带。环嘴鸥(L. delawarensis)是北美内陆湖泊的常见种，常集成大群在耕地上觅食。西印度洋的(L. hemprichi)头顶暗褐色，翕淡灰褐色。罗斯氏鸥(Rhodostethia rosea)白色微带粉红，美观优雅，繁殖於西伯利亚北部，活动范围可远至北冰洋。萨鸥(Xema sabini)在北极极多，尾叉形，像鷸那样跑步啄食。(Creagrus furcatus)见於加拉帕戈斯(Galapagos)群岛，是有深叉形尾的唯一鸥类。 &
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