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江苏高考语文平均成绩近四年有三年不及格
　　昨天早晨8点，天气阴冷，天空还飘着雨，奥体金陵图书馆门外却排起长队。南京市教育局、金陵图书馆与金陵晚报联合举办的“名师公益大讲堂”即将在这里开讲。　　
本期讲座邀请的是著名语文特级教师、执教五十年的语文教学泰斗喻旭初老师。喻老师拥有大批粉丝，有意思的是，有些带孩子来一起听讲座的家长也曾经是喻老师学生。　　
“请记住我这一鞠躬”　　
喻旭初一上台，就对台下所有听众深深聚了一躬，他解释：“刚才这一鞠躬很重要，文明礼貌是做人之本，谦和待人是为人之道。礼仪也是语文学习的一部分，学语文就是悟人生，学语文就是学做人。” 　　
没有一门学科可以像语文这样伴随一生，从第一声啼哭到最后一句遗嘱，从工作报告到个人总结，到每天与别人的交流、到清楚地阐述一件事情……时时刻刻都要用到语文。语：语言，主要指说，文：文章，主要指写。会说不会写，语文学得不彻底，会写不会说，语文学得不全面。语文学习要“像地下的根，慢慢成长 像山里的花，静静开放。”　　
江苏高考语文三年不及格　　
“最近四年，江苏高考语文成绩三年不及格，学生的语文成绩呈现下降趋势。”喻旭初用数据对这个观点进行了论证：江苏高考语文160分满分，及格分是96分。但近4年来，江苏高考的语文均分有3年只能达到92分；此外160分总分中作文占了很大比重：70分，而作文省均分只有45分-46分之间。也就是说，学了12年的作文，得分只在60%的样子。这让一个站在语文讲台上五十年的人很痛心。　　
前段时间，北京出台了高考改革方案，语文分值由150分提高到180分，而外语的总分降了50分。喻旭初说，这至少释放了一个信号：母语很重要，大家要重视。这是母语历史地位的回归。　　
为什么高考语文成绩越来越差？喻旭初经过调研发现，有的学生认为，学习那么忙，数学、物理、化学、外语那么花时间，语文充其量只是排在老五，只能顾得上就顾，顾得上就不顾了；有的老师缺乏经验，教的只是考试的东西，其实语文学习课外所占的比重比较大；有的学生对语文学习只是满足于背和记，普遍不重视课外阅读，课程中只是关注死的知识，很少重视认识水平和理解能力的提高。　　
手机滥用让语文学习碎片化　　
高考语文成绩也反映了一定的社会问题，那就是中国人的母语水平令人担忧。就拿前一段时间举办的汉字听写大赛来说，里面的字词家长有一半都写不出。　　
在喻旭初看来，很多国人观念不对，认为自己会说中文，就不用特地去学中文，而且把主要的学习焦点都放在孩子的语文考试分数上，这是一个极大的误区。而且很多人的心态很浮躁，静不下心来去看完一本书。要求自己的孩子读书读书，孩子却看不到父母读书，孩子就会认为读书是件很痛苦的、并不快乐的事情，他怎么会爱上读书呢？　　
此外，现在大部分人，看手机的时间远远超过了看书的时间，而手机的信息是片段化的、碎片化的。这一点反映到学生身上就是语文学习的碎片化。曾经有研究表明，中国的年轻人被手机和电脑绑架了，没有了思考。而没有思考就没有了未来，没有思想更没有精彩的语言表达。　　
做到以下7点 语文成绩必有进步　　
1、 积累词汇　　
词汇如砖瓦，有丰富的砖瓦才能建起文章的高楼大厦。要在课外阅读中留意准确、鲜活的词语。也可以在书店买那种薄的《汉语成语小词典》，有空时就翻一翻，平时阅读时遇到不懂的成语也随时查一查，成语在语言表达中有生动简洁、形象鲜明的作用，言简意赅，多积累，写文章必定出彩。　　
2、 记诵名句　　
在学好课本的同时，接触一些古代名句，有助于提高语文素养，增强理解和运用语言文字的能力。近几年，高考语文出现了古代名句默写的试题，这是很有必要的。所以，诵读并熟记一些脍炙人口、流传千古的名句，也是为了适应高考的需要。如《古代名句选讲》这样的小册子，就收录了一些经典名句。　　
3、 常读报刊　　
阅读报刊可以了解国内外大事，是增长见识扩大视野的重要途径，特别是报纸上刊登美文的一些版面，学生看到可以剪下、收集起来，家长也可与孩子共同讨论讨论其中比较好的、有意思的一些文章。　　
4、 阅读名著　　
每年高考必考的有10本名著，分别是《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》、《家》、《边城》、《女神》、《茶馆》、《欧也妮·葛朗台》、《老人与海》、《哈姆雷特》，喻老师建议：从高一开始，学生应当有计划地读完这十部名著，高一至少要读六本，因为后面时间会越来越紧张。　　
《文学常识精讲》这本小册子将目前高中语文新教材及语文读本中的绝大部分作家作品都涵盖在内，常常翻阅能够帮助备考的学生更好地记住文学常识。　　
5、 写一点随笔　　
写随笔是与自己的心灵对话，长期坚持写随笔不但可以练习文笔，更能扩展思维和想象能力，最重要的是能培养自己的独立人格与思想，有思想的文字才好看。　　
6、 多做交流　　
现代社会人际交往越来越频繁，口语表达就变得更为重要，多与别人交流既锻炼思维、又有助于写作。家长也应该经常与孩子交流并尊重孩子的想法，孩子要礼貌地与家长讲话并虚心地听。　　
7、 认真练字　　
人有脸面，文亦有文面，把字写好也是语文的基本技能之一。规范、清楚、美观的字让人赏心悦目，让人想继续读下去。作文阅卷是一件比较主观的事情，清晰、漂亮的书写一定会挣得更多的印象分。(陈蕴萱)
编辑：贺丽琼&钱兆成
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你可能喜欢为什么有些人字写得那么好看，有些却写得那么差？
来源：互联网
【举个例子，我平时写字不太好看，尤其记笔记的时候一着急就会写得相当潦草。但是周围很多同学都能做到不管多急都能写得工工整整像打印的一样，画个坐标也把布局安排得很合适，这种能力是怎样练就的啊？？】
个人觉得不考虑把字写到书法的程度，单是工整，整洁不丑的话，靠专心和有意识的去练，可以描红和临正楷的帖子是可以达成的，我大概花了半年时间有意识的去练字，虽然不能说有多漂亮，但是写一篇字绝对比以前好看太多了，至少我同事和我爸都这么说~所以，想改变的话随时都可以，只要多写多练就好了……天赋暂时还用不着
蟹妖有些人在正确的道路上越走越快，有些人在错误的习惯里难以自拔，给人的错觉就是，有些人有书法天赋，而有些人写字没天赋。家有小女，教她跳绳的时候，练了许久也不会，小家伙绝望的说，看来我是学不会跳绳了。她老妈说：今天一千个！然后当天就学会了跳绳，然后每天保持练习，现在果然很好。学校里学英语，小家伙回家拿着书读着读着泪流满面——因为不会，所以觉得自己笨——还是很简单的每天保持练习，至今英语不是问题了。小家伙老觉得自己记性不好，背书老背不出，一段课文背个二三十分钟还背不出，也是泪流满面。然后每一次我都会给她讲解一下课文，分析下句子间的关系，进一步交给她画图背书法，分分钟就把课文背出来了，而时间长了也就不需要我再教了。书法这东西，天赋是没用的，有用的是不断的练习而已。当然我所谓的书法不是指碑学，而是以二王为代表的帖学。帖学有另外一个代名词——临池。所谓临池简单说，门前一池塘，每天写字洗笔，居然把这池塘水给弄黑了——这事张芝、王羲之都干过。王献之呢？研墨写完十八缸水——这只是入门而已。用砚台写过字的大概都知道，一调羹水磨出的墨都能写几百字，十八缸水，好吧就算是泡菜坛子那种缸也了不得了啊。怀素呢？门前两万株芭蕉树，叶子全被怀素当纸写完了。一株芭蕉就算是十片叶子吧，一片叶子往小了算就算A4纸那么大吧，20万张A4纸。咱这么说吧，现在的书法家哪怕有他们用功程度的十分之一，那都了不得了。所以，在字没写到书法家那个份上之前，请别提什么天赋，太扯了。回到题目，如何写好字？练习，练习，练习如何学习布局和章法读书，问老师，练习，练习，练习！=================================另外，给题主讲个我初中的故事。某次英语考试，某题错误，英语老师朝我吼，你把笔记本拿来我看，你一定是上课没做笔记，这题我上课强调过的啊啊啊啊！然后我老老实实把笔记本给了老师，老师打开一看，我去，没见过你这么工整的笔记！你是不是笔记记得太整齐了没时间去理解了啊。我至今记得英语老师的教导，笔记这玩意，记那么整齐干嘛。
不知有没有资格回答。 我是一名在校的本科书法生。我的专业就是书法学。关于一楼的不成为书法家那个水平就别称天赋这句话我真的不敢苟同。应该是这样说：什么时候才叫书法家 ？什么才叫水平 ？古人说文无第一，武无第二。 也就是说艺术本来就没有一个衡量的硬性标准的。楼主可以看看几个风格的书法。 颜真卿的《祭侄文稿》 王羲之的《兰亭序》
祝允明 和董其昌 还有王铎
还有八大三人。
我想，您如果不是专业的书法人士的话您心中的排序肯定和普遍的业内舆论不一样
（也有人说没有可比性。 我不知怎么讲，我的意思是如果一定要比的话）我同意练习说。 像这种东西刚开始的话肯定是要多练的。 但是， 我更加相信天赋这么一说。对于一种字体的线条形状 ，字内布局，字外布局，整体章法，浓淡干湿，字形大小这种东西。（尤其是行草）这种东西是很多人学不来的。我举个例子：我的一个发小，从小家里就家教很严，从小就学书法。每天坚持写字我是一个农村的孩子， 我在高三为了艺术考试才学的书法。只有那段时间才学习书法。但是结果是我考上了，获得了很多学校的晋升资格。大学里面，有几个学生也是特别的认真， 很努力的去学。各种展览也很认真的去准备。但是总是拿不到高规格的奖我草草准备的几次都获得了较好的名字我们老师说，这个叫 悟性我觉得悟性算天赋吧。
（不是自夸。我是觉得，有的人对于特定实物总是有天生的敏感吧）不好意思。 好像有点跑题。关于写好字，我赞同一楼的多练习。 但是，首先要确定的是，你的性格是什么样子的， 不要说字如其人是骗人。学过书法的看看写的字基本上什么样的性格（起码是这段时期）就知道了。 先找到适合你性格的字。我同学磅礴大气的，写王铎。我好天马行空的，写祝允明，灵巧小资的女生写董其昌。这种东西都是我们学习的时候所常见的共识了。关于临写。不好意思。 我不知你写的是软笔还是硬笔，我们这边把软笔叫书法。硬笔叫写字 - -无论是软硬笔。你找到和自己性格相似的字帖以后。就要分析他的艺术语言了。或者说是他的特征。比如：这个字他的横划大部分是什么样子的。 他的部首常见的样式是什么样子的。同样一个部首不同的人的写法差别很大。他的字的造型和空间是什么样子的。 空间包括内部空间和外部空间。、内部空间是指笔画之间的疏密关系。 有的是内紧外松，有的是外紧内松。外部空间就是章法，或者最简单的就是字与字之间的距离。还有字之间的大小对比。字的造型是指：字的长短，有的字体是长的多。有的字体是宽的多，有的字体是向右上飞，有的字体是向两边跑。这个也可以叫做“势”。这个是第一眼看上去好看的直接因素吧。然后不知是软笔硬笔。线条的形状的话不知怎么说， 毛笔字里面的字很多都讲求劲。有的字体讲求一波三折。线条常用的的就是粗细变化和波折变化。有了粗细和波折，艺术的特殊美才出来了。突然觉得自己讲的有点鸡肋，就是学过的都知道，没学过的有很多地方用不到。。。总之，解决完上诉问题后。找一个你喜欢的笔。笔的问题还是挺关键的。虽然有的人吹嘘：“擅书者不择笔。”但是古人还是讲求“笔墨相宜”。我平时用的笔都是挑了很久的。硬笔也一样的道理。我喜欢用铅笔和签字笔，圆珠笔和一些细的碳素笔我就写的很难看。找一个你喜欢用的笔。然后才是，勤加临习。但是不要被帖子套住，写了一段时间之后，放放帖子，自己想想。那样才能写出自己的字。才能得心应手。第一次回答的菜鸟。多多见谅。
题主虽然把问题放在了书法话题里，但看看题主的描述，「不管多着急都能写得像工工整整像打印一样」，就知道题主真正想问的可能并不是书法，而是书写；不是在问「为什么有的人书法艺术造诣高而另外一些人不能？」，而是在问「为什么有些人书写美观而另外一些不能？」其实后面的解释中能看出，整洁、布局清楚就已经符合题主对「好」的基本要求了。对于普通人，大多数既没上过少儿书法班、又没有遇到一个严格的父亲/爷爷/写不好字就打手心的老师，却仍然有写字好与不好、规范与潦草之分，为什么？1.有人天生对字形的把握和模仿能力较强。在刚刚学会写字的幼儿园、小学阶段，即使经过相同的练习，有些小孩也能写出比别的小孩更像模像样的字。接下来，一旦小孩发现自己在这方面有所擅长，如果有人稍加引导和鼓励，小孩就会培养出对「写字」这件事的兴趣，例如喜欢手抄一些诗歌、更用心地观察身边出现的好看的字的结构等等。2.整洁或潦草，性格也起作用。还是从小孩子说起，一个小学高年级学生应该有能力在规定时间内写出不少于300（还是400？）字的文章。只要写作文，就涉及到题主所问到的布局安排问题。这件事情上语文老师应该比较有发言权，就我个人的观察来看，踏实、沉稳、细致、自律的小孩布局要比随性、活泼、有点毛躁的小孩更重视布局，也就形成了题主看到和为之困惑的现象。3.练习当然也是原因。题主身边必定也有些人真的写字非常好看（而不仅仅是工工整整的程度哦），这必定是源于长期的练习和钻研。不管是对书法这门艺术进行了长期系统的学习，还是像韩寒那样写了好多份检讨，或者是作为文科生在浩瀚的手抄答案中水平不自觉地得到提升，在书写这件事上，只要勤恳努力，都会有相应的回报。
有人说天赋，这我倒是真不了解。我只说我自己的体会，两个字，一是练，二是凶。我自己的字算写的还不错，因为我本身挺喜欢写字的，小时候写字不好看就会把那一页撕了，后来学文科更是天天要写字，就这样练出来了。我认识一个男生，字非常好看，是小时候学书法的底子。还认识一男生，长得很豪放，居然一手好字，好奇之余问他原因，他说，小时候写字，一写歪他爸就直接一声吼，最后硬生生的写好了。最后再举韩寒的例子，他的字也非常好看，是当年学校写检讨书练出来的。不过，楼主我安慰你一下，见过了这么多写字好看布局工整的人，也见过了不少字横七竖八潦草得不行的人，我发现字好不好跟学习成绩乃至事业是没有必然联系的。（除非你真的做得很大，需要时不时题字）字这个东西，70分够了，如果你超过了这个分数人家会夸（比如徐静蕾和青峰），要是低于60给人带来麻烦也不好，比如你的字人家认不出，要是没到这程度，都是无所谓的事儿。
无关天赋，仅就个人体验来说，就是两点：练习。不用说了。意识。这跟上一点一样重要。你要知道，什么样的字是好看的、是你想要的，然后再去模仿它，一遍一遍地练，每一遍都要尽力去模仿。你必须具备“把字写好”这个意识，才有可能提高写字的水平。为什么这样说？因为我见过太多人练字，就是在机械地重复自己的错误，美其名曰“风格”。如果你没有“把字练好”的意识，每天写十万字也是没有用的，只会越走越偏。引用那句经典名言：以大多数人写字的水准，还达不到谈“风格”的地步。练字的过程，就是一个改变自己的旧习惯、建立新习惯的过程。如果你坚持过一个月早起，就会知道这样的过程有多难熬。因此，练字绝对不是一种机械重复的动作，绝对不是“今天又写满十万个字了”的任务。练字是务求，写每一个字时，都要想一想，好在哪里？哪里还可以提高？然后，努力让下一个字比上一个字更好。练字是一种折磨。但只有经过折磨，才能建立自己的习惯。那些信手能写出整洁优美文字的人，无他，唯手熟尔。对他们来说，写字，就是千锤百炼之后，手部的本能反应。至于字的结构、轻重、疏密，笔画的连贯，当你抱着“把字写好”的心态去练字，就会慢慢明白：为什么要这样写？这样写好在哪里？为什么不能像原来那样写？我有意识地练了两年的字，再看自己原来的字，简直想拍死自己。（当然，现在也未必多好）建立了新的习惯，你就会发现，这样写字是多么舒服流畅，原来的写字方式是多么生涩无味。然后，你才能再去谈“风格”。加油。最后回答一下楼主的问题：你所见到的“有些人能把字写得好看”都是无数练习之后的结果。只是他们背后的练习，我们看不到。————12.03 补充：个人认为，天赋这东西，是用来补充练习的，不是用来代替练习的比如，想达到某种水平，需要1万次练习，如果天赋很高，可能只需要5千次但是，如果你的练习只有500次，那有没有天赋也无关紧要了天赋这东西，起步时可能会比较明显，到了一个很高的层次，也可能会使你在高手里面脱颖而出但是，在起步和高层次之间，这一大片空白期，这绝大多数人所在的位置，有没有天赋真的差距不大反倒是很多自认为有天赋的人，投机取巧，生生被自己的“天赋”拖累了（我不会说我也是这些人之一的& &）说白了，天赋只有两个作用：学得比别人快一点；达到瓶颈之后，更容易突破。除此之外，没了。没有练习和积累，天赋再高也只能浪费
补充一下：看到有的知友提到认为天赋没有用，或者意识不到天赋的作用。其实我这里并不是说写字完全依靠天赋、或者天赋在写字中具有举足轻重的地位，而是单纯从道理上来讲不同天赋的人在写字方面是有区别的。例如一个人对书法、汉字的感受或是运笔时的把握等，虽然这些方面在长期练习、学习以后也能有所提高，但是在整个过程中天赋的影响依然是重要的。最后强调一下：我这里说的是天赋有一定的重要性和影响，同时也承认不断练习的重要意义。————————————————-——————————————————————————首先，我不得不告诉你一个残酷的事实:这很大程度归因于天赋（当然也有很多人在天赋不佳的情况下通过勤奋的练习也能写的一手好字）。毕竟具有天赋的人通过相比之下更少的努力就以到达某种高度，这不可否认。最后，题主我想告诉你的是，我见过很多人写字，有的人的字很工整，但一看就知道他很难把字写的漂亮，因为他认为工整的就是好的，缺乏对书法、对汉字美感的认识。往往年轻时写字潦草的人反而能通过练习练习和感受，写好有自己风格的字。（我这里并不是说写字工整不好，而是批评有些人写字单纯追求工整但缺乏灵性、美感，不思考）
坦克手贝卡:
坚持天赋没用练习王道的人，我猜大概都是通过练习收获了好字的人。但是“天赋”真的存在，也真的有用。就像中学时候的学习过程一样，因为知识就那么多，努力也会有好成绩。但是智商高就是少走弯路。书法本身是一种美学。如果有天生的好审美，能够鉴别出哪种字体好看且合适自己，加上好的模仿能力，肯定能更轻松的写出好的书法。BTW 关于模仿能力，你会发现那些唱歌好的、英语（口语尤其）也都不太差，写字也都还行，因为这种擅长模仿是与生俱来的，即使练习的没那么多。当然，如果想写顶尖的书法的话，一定是要多看多写的。首先培养正确的好书法的意识，再把这种书法和自己的笔法融为一体。
为什么有的女孩子打扮的很好看，有的女孩子打扮的就很难看。天赋绝对很重要，先天和后天的审美能力对打扮和写字至关重要。
AnnoDomini:
小时候写作业，老师让抄写课文，好几遍，规定时间内做不完要受罚，只能快点写。。。后来，，，，，我的字体就变的很难看了。。。。。再后来升学压力大，哪有时间练字。。。于是，就这样了
电脑时代，键盘为大。
据说整天绞尽脑汁苦思冥想从哪个字开始练起不用动笔，不用夏练三伏冬练三九就可以一蹴而就手到擒来。呵呵。
控笔能力吧，熟能生巧，我的字慢慢写快写齐是因为我念初中的时候遇到了爱罚写五十遍的语文老师和罚写二十遍得历史老师还有一个让我们抄完练习册再背的地理老师……
无它 唯手熟尔。。
晓雯Anael:
以前我的字特丑，然后我娘没事就嫌弃我，我自己也觉得丢脸，后来就找了一年时间苦练，练硬笔书法，专门买了好笔好墨好纸，每天三个钟练字，先是抄诗词，先不管好不好看，一笔一画按规矩把每个字写整齐，再看字帖写，我不临字帖，因为怕写得跟别人一样了（那样很没趣），一年下来抄了二十几个本子，然后字就变好看了……所以字好不好看跟天赋关系不大，看你有没有练，方法好不好。（现在在外没图，抱歉……）
这个除了练习还有被虐，我的就是被虐出来的，小时候老师特别不喜欢姓蒋的，我就成了老师的出气筒，子写得不好就撕本子，一次把我的本子撕成十四个，所以就拼命的写好，就这么来的。
练的呗，反正我小时候光是字帖就写了一大摞，一放寒暑假就被爸妈逼着在家练字（印象最深的是中午别人都去看新白娘子传奇我特么还在练字！），现在想想都想吐。要是这样子还不写一手好字真对不起我那些年错过的新白娘子传奇。
大家都在讨论天赋和练习的关系，我的看法是，无关天赋，练习是不是能让一个人的字达到书法一样的漂亮程度说不准，但是肯练习一定能进步。先说几个例子吧：我小学的时候，转学来一个男生，字丑得歪歪扭扭。语文老师看不下去天天说他。这孩子肯下功夫，买了一本字帖天天写，练了一段时间就成我们班最好看的字了……初中的时候，语文老师是班主任，特别严格。因为写字工整乃至漂亮确实在语文答题时沾光，所以老师在这一点也要求很高，我们班每天的语文作业之一就是练一篇字（当然以后就慢慢减量了）。刚上初中的时候我们班哪有几个人写字像样啊，老师自己的字不错所以索性就让我们先照着她的字练。后来有就是写字不好的找一个写字好的同学带……反正三年下来，我们班全体的字都是巨大的飞跃啊，上了高中以后我们班很多同学的字都属于班里漂亮字的行列。练习的时候我觉得也有以下几点要注意的：1，题主说同学的字都很整齐，我觉得可以在练字的时候在小方格里写，然后就像小学课本里的生字一样注意间架结构，每个字一撇一捺以中心为基准排布在哪里都想好，时间长了就习惯了。2，初期可以照着写字漂亮的人的字或者字帖练，不过最好先不要练那种连笔多的，工整的字优先。题主现在字不好看，先不要想变“漂亮”，先变“工整”，以后会慢慢漂亮。3，写了字要多想，请写字好的评价。不过题主是不是已经大学了？那估计不是特别特别在意这件事的话也没空专门拿出大把时间练习。平时不是记笔记，比如写作业写东西的时候慢一点，有意识的板着写好一点吧~字好看也是一个很重要的优点嘛~
又看了一下问题，原来题主只是希望记笔记时能工整、布局好看。这个也是靠天赋（喂泥垢了这更简单啦。行距稍加宽，字距紧凑些，段落要对齐，每行都写直，哪怕直线斜了，字也别一个上一个下 跟被啃了似的。画图时，周围留出足够多的空白方便做标记。如果觉得徒手画不好，尽量使用直尺、圆规等工具。下笔前，请小小思考一下。譬如，画个大括弧，要画多长，能把所有要点概括进去。还有看似无关的一点，课前请预习。重点难点了解后，对如何在纸上安排笔记内容就能有个初步的构想。===========原回答：靠天赋呀。有天赋的孩纸小时候学写字那会儿就比小伙伴写的好看了呢。当然，有天赋不苦练也是白瞎，充其量就是日常写字比旁人好看些。没天赋就靠勤写勤思考。这就跟长相一样，有人天生好看，有人不那么好看，但靠化妆可以弥补。所以只是想日常写的字好看些，弄本字帖 每天认真练个半小时，坚持几个月就可以看出成效了——不一定有多好看，但至少比原先写的好了。1万小时定律，你懂的，少年。
就答题主问题，应该是天赋的缘故。大部分人都没有刻意的去练字。但在这些没有刻意练字的人当中，有的人就是写出来的不错，有的人写出来。。。比如我，用我妈的话说，像蜘蛛爬出来。哈哈，不过幸好现在是电脑时代。不过如果楼主想要一手漂亮的字，刻意去练，应该也可以达到那些有天赋而没有练习的同学的水平。加油吧，少年。
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　　对于语文来说，120分已经是一个比较说得过去的分数。因为像语文这种规律性稍差的学科，想要一直保持高分似乎是一件比较困难的事情。那么，问题来了，如果我就想考130、140分，为高考成绩锦上添花，难道真的没有办法吗?当然，办法总比问题多。
　　今天，唐老师就给大家分享一个学霸高中语文的学习方法，适用于高中全程，特别适用于高三二轮复习。文章有些长，但方法绝对实用。希望小伙伴们能够认真看完，并进行尝试。
　　我是理科生，高考语文139。以下是本人根据多次实验成效改进的做法，高中全程适用，特别试用于高三第二轮复习。主要针对两个方面：复习+考试。
　　打仗之前的必备物资：
　　●最新版五年高考三年模拟x1
　　●素材大全x2(一本讲最新时事、一本对素材选择较别致新颖少见)
　　●初高中文言文全文翻译书x1
　　●小甘语文背诵小册子x1
　　●历次模拟考卷x1
　　好，现在我们开始讲如何打仗!
　　五大块这里是复习方法
　　书写习惯
　　如果你的字被老师说过很多次太潦草、不好看，请注意，贯穿在你整个复习过程中的，是练得一手工整干净的好字。为什么?高考阅卷时，每位老师需要在极短时间内审查你的答案并给分。如果你的字难看，老师可能连你的陈述都没怎么看完，就会根据你的前几句话看是否踩到点，依此给你分数。
　　所以同学们，如果依此下来每个小题都这么被扣个0.5或1分，整个主观题区域集中下来，你的分数就会比同等水平但写得一手好字的人低8分上下，就是因为你的字不如人家，你甘心吗?但是为什么不要求你练好字呢?因为你时间不够了(当然高一高二的嫩草们还是可以尝试专门找字帖练练)，所以只能尽量写整齐，不乱画不跳上跳下。其次，养成写错字轻轻在字中间划一横(禁止划斜线，不工整得太明显)，然后像什么都没有发生过一样继续写下去。没错!不划斜线!因为只要下面写得对的话，老师跳着看那么快，是不会注意到这些写错字的细节，他们主要在乎他们看你这句话看得爽不爽!养成这个良好习惯，你会在语文高考中得到很多优势。
　　2、陈述
　　平时练习，多在主观题中有效使用第一、第二，一步步改善你的陈述。第一，试卷上列出你要说的关键词;第二，按逻辑、轻重、踩点成功概率理清顺序;第三，组织语言，套入专业术语;第四，按点工整写在答题卡上。如果这个平时没有很多时间刷题海，就挑最近1-2年的认真做3遍，以后即使不太熟练也能依记忆画瓢。
　　3、背诵
　　常见误区：1)背书不背名字和作者。2)老师给你的背书计划没有可操作性，但你依然照着她的要求背下去，导致你前面记得很牢，后面记得混乱。3)你的背书计划常被老师打乱，她突然告诉你哪天要检查哪里，过几天这样子的检查又不了了之，导致你有一些文章特别熟，有一些因为缺乏督促而不熟练。你被老师坑了。背书的是你，不是你老师。
　　1、总记
　　先大概记得所有高考篇目，大部分不要求熟练。
　　2、每日完善
　　每天坚持把一篇不是很熟的长文记熟，累的话，就记一两段，其中穿插2-4首你最熟悉的古诗词。
　　3、做标记
　　背记最熟的古诗词时，一边背一边在脑海里写字，记不清字词的用铅笔在小甘上打圈，背完一两首就翻到目录处，在那首诗上打个小钩，背过每一首最熟悉的，近段时间就不要再浪费时间背了。如果最熟悉的都过了一遍，但不熟悉的还没有背完，那就把熟悉的再来一遍，也要记得打小钩。打过的钩不要擦去，这会增加你的成就感。
　　4、熟练
　　背记不熟的长文和古诗词时，语速要快，上下文衔接要感到完全没用脑子，达到顺嘴说出的程度。不要觉得背完全文就是背熟的意思，背熟的真正感觉是，你能边背它，边毫无压力地做其它事;退一步的程度，也是背它的时候不经大脑，像是嘴巴记住它一样。
　　5、如何处理老师的背书进度
　　老师毕竟是老师，你可以在TA面前做样子，但是绝对不要让TA干扰到你背书的进度。我当年在背小甘的时候，老师每次经过我的身旁，我都会及时改口在假装背TA要求的篇目。不过，如果老师要求背诵的篇目，正好是你不熟悉甚至不会背的，先跟着老师搞定吧。如果你的老师对背诵熟练度要求不高，那你就自己提高。背完了那一篇，记得在小甘目录上打个小钩。
　　6、提升
　　按正常的进度下来，你可能半年就熟悉了小甘上所有要求必背的篇目，而且非常熟悉。此时，你的小甘上可能已经打了2-3遍钩了，这时，你可以开始强调默写，或者想想挖空填时怎么背。
　　7、进阶
　　如果你觉得不过瘾，就背背不要求必背的篇目吧，除了有胜人一等的快感，也许会有其他惊喜。
　　五年高考三年模拟的正确使用方式
　　因为53普及率和好评率都蛮高，所以高考总复习推荐这一本。语文高考的复习资料只要这一本，再加上老师平日发的成语积累、历次模考试卷、作文资料书。
　　使用53时，需要分辨：
　　?哪些是需要在考试前做，可以改善答题思维的?
　　?哪些是在考试中需要记住，属于做题技巧类的?
　　?哪些是考试后，跟考题对比分析后让你有所感悟的?
　　1、考试前
　　文言文和阅读题是必须要做的，成语解释看一看，就当看小说，觉得无聊可以自己编一个语境或者小说到处套，这个不必详讲。文言文的做题技巧会在考试环节中提到。
　　2、考试中
　　病句的几种表现形式的总结务必背记下来，考场上一个个套用，总会中招。刚开始可能不太熟悉，但之后会越来越顺手，麻麻就再也不用担心你的病句题对不了啦。
　　3、考试后
　　病句如果出错，请对照53;成语如果出错，请对照53，如果53上成语不全，你需要自己补上去，平时看成语题就当看小说，但考试后看成语，不仅要手动用红笔写上，还要把这题黏到53上。
　　其实53还有很多科学使用方法，不同的适用于不同类型人群，但以上3点适用于大部分同学。
　　如何提高作文分数?
　　作文应该算是高考语文里占分最大而又最容易提分的地方了。
　　如果你距离高考不到一个月，强烈建议先搞定作文!这样做的原因很简单，应试作文因为具有强大可变性，导致它的核心考查内容具有强大的不可变性，所以能使你的复习更有效率。因为，如果某东西表里都变的话，对于出题人、考生、阅卷官，都是一个强大的挑战，必将导致不同年份出卷做卷阅卷的不可借鉴，这会使得大多数勤奋备考的考生失去表现他们努力的一个指标，这是高考里不愿意看到的结果。
　　作文审题非常重要，主题是作文的灵魂。想要学会如何审作文题?请移步53。然后，在它的审作文题技巧页细读，用它的方法对着高考作文题进行揣摩。
　　所以，在以下方面：议论散文、议论文、记叙文、抒情散文、小说、其他格式。这个举例的排名有分先后，在你不是对自己的作文水平特别特别有自信心，同时资质又不是特别特别高，也不愿意花特别特别多时间去研究如何拿作文高分之前，就按照这个的排名先后，及早确定你的行文风格，建议前两项，不要听信语文老师的多尝试各种风格，浪费时间。
　　我的分类主要是针对风格来说的，所以分类可能不是很标准，你们懂我想要表达的意思就好啦。
　　先略说后几项。记叙文只在初中写过，高中尝试不多，所以在此不卖弄拙见了;抒情散文主要是看阅卷老师和你的审美匹配度高不高(开玩笑啦其实我也不懂)，虽然我尝试的几篇分数都不低，但是觉得在考场上很拼脑力和情绪状态，所以还是不建议尝试;没敢尝试过小说;其他格式比如用药说明书，但是这个取巧程度的代价太大，风险高收益高，不建议高考考场使用。
　　整体上，语文老师们也会比较推荐写议论文，文科僧写议论散文，理科僧写议论文。如果僧们知道如何写排比句等修辞题的大招后，一通百通，就都可以写议论抒情散文了。
　　写议论文主要可以从两个角度：横向、纵向。详讲横向。
　　1、横向议论文
　　初等模板：主题排比句+举例一、二、三+呼应主题排比句。
　　1)主题排比句可以使用比喻、对仗、夸张、象征，三句为好，最好能跟下面举例有关(不是每个批作文的老师都会看中间的举例，所以开头至关重要;
　　2)举例最好举一个大家熟悉的紧跟时代的人/事件，一个大家不熟悉的紧跟/不紧跟时代的人/事件，一个半边缘的教科书上的人/事件。用到的书依次是：最新素材大全，新颖素材大全，文言文翻译书。
　　3)改变比喻对象，继续写排比句，而且要升华+正能量+更好的文采。
　　中等模板：题记+主题排比句+举例一、二、三、四、五……+呼应主题排比句+一句升华/呼应题记。
　　1)题记是个挺好用挺奇葩的东西，大家多翻翻53上的优秀作文就知道了，不过题记要么深刻，要么非常有文采，共同特征是：简洁。
　　2)当你搞定古诗文背诵，或者文言文翻译书上古诗词的翻译后，主题排比句对古诗文的引用可以信手拈来了，逼格瞬间上涨。
　　3)当你熟记/分类很多作文题材了，在三大段举例中，你可以将三个事件略写，放在第一段做正面举例，渲染出宏大的氛围;第二段就放一个详写的反面例子;第三段再来一个详写的正面例子。制造不平庸而波澜起伏的议论效果。
　　4)这个同第二点。
　　5)呼应题记可以用对仗，但是同样需要话语的简洁，含有满满正能量的升华最好来个感叹号，如果是个反问句也不错，找到你擅长的升华风格，这个很容易做到。
　　高等模板：从头排比+议论+抒情+渲染氛围到尾。(俗称从头“矫情”到尾)
　　可以去看看高考满分作文，那就是终极目标。抱歉的说一句，我只是中级程度，没有练到这个境界。但比较游刃有余的中级模板，外面再多些文采修饰和一手工整的字，也可以保证你怒刷到55分左右了，不要追求太高，到个54/55就够了，再往上练就是浪费时间，不如拿这时间去刷文综理综呢，嗯哼。
　　2、纵向议论文
　　横向说的是围绕一个主题，找几个人和他们的事件来包装。那么纵向就是对一个人的深度挖掘包装。各有难易，但考虑到高考作文中要求贴合时事的要求偶有出现，以及审题套题不到位的情况，我建议选择横向议论文。
　　纵向的话，需要选学生中半边缘化的人物来挖掘。比如孟浩然、阮籍、狄更斯、但丁、聂鲁达、马奎斯、巴金、穆旦等。既要让老师知道有这么号人物，又要让老师知道你深入了解/研究过此人。
　　纵向议论文对文采的要求程度更高，因为你描述一个人在许多事中做的抉择时，既不能与自己前面说的雷同，也不能与其他同学说的雷同，而且更需要你体现出自己的思想深度。
　　想写好作文需要做到：字迹工整(练字)，涂改痕迹不明显(字中轻划横线)，头尾文采佳(比喻象征排比)，具体不空洞(举例子并议论)，感情丰沛(大量运用排比句)。
　　提醒注意：
　　1)使用素材大全时需要注意到，不要所有事件都有印象而一件都不能叙述。你需要：记住5件时事既可以详细展开又可以略写的;记住5件新颖而偏僻的事，同样要做到详略都运用自如的程度;记住5件教科书上半边缘的人事，达到略写程度即可。
　　2)如何写排比句?
　　做排比句时，我自己有几个常备意象：田野、溪流、雨、月光、海洋、苍鹰、杜鹃。
　　一些描述壮丽景观、一些象征性格、一些表现希望等，这我自己选出的几个意象可以反复用，在好多场景里用。
　　写排比句不要临时想意象，不然很花时间，平时在做题就要有意识收集意象。收集常用的几个意象，达到以不变应万变效果，节省时间，提高效率，增加文采。
　　其他修辞题同理，常用的修辞手法有哪几个，都要提前、有意识的准备好，不打匆忙仗，把时间省下来去做主观题或者难题，这样的修辞题，只是你的基础法宝。
　　如何正确使用初高中文言文全文翻译书?
　　按我从前的观察，这本书基本只有在背书时、老师布置文言文课内作业时才会被偶尔使用，可惜。
　　而这本书优点至少有以下几项：1)有作者生平介绍，可以拿来搞作文素材;2)有较详尽的解释，可以拿来提高文言文积累;3)古诗词翻译水平不低，可以拿来丰富文采，特别可以用在作文的开头结尾的排比句里。
　　重点说2)的使用步骤，其余两者可以自己发掘，比较容易。
　　1、自己想办法挑出一篇中上难度的文言文，然后全文翻译，不懂的字词句用铅笔画圈圈，一边画一边吐槽(提高兴趣)，或者自问自答，想办法记住这个画圈圈的时刻，在脑海里留下印象。这样子是为了将来遇到类似字句时，能够通过情绪/问答，拉开记忆的抽屉，让自己可以回忆起来之后的解释是什么。如果你牢固记住了解释，那这个环节可以省去。
　　2、反复看、反复读弄错的地方。弄完整篇文章，圈圈不划去。
　　3、两天后再来全文翻译一次，错的继续画，对的擦去。这次翻译注重培养句读能力，因为第一次可能不熟悉，第二次翻译速度会明显提升，这时候，你已经可以较快分辨出古代专用名词，所以这一边注重句读。
　　4、隔几天后再来第三遍，同上。如此往复知道这篇文章不仅翻译上基本没有问题，就连句读的节奏也拿捏的很准。
　　5、如此效仿，搞定难度更大的两篇。这三篇过后，你的上层建筑已经略稳固了，然后就可以回过头来，以淡定的心情，边看边翻译边吐槽完一些简单的古文了。&&
　　两小点这些是考试技巧
　　语文考试的误区
　　语文考试有以下误区，请自觉对号入座，获得相应疗法：
　　1、做题太快
　　排除你是又快又好的高手后，一般是由于你懒得去思考，很可能是你觉得自己即使思考，分数也不会提高，或者觉得语文这东西毫无逻辑，思考无用。
　　对于前者，要么是你从来没有真正思考过，要么同后者一样，是你思考的方式不对。如果是你从来没有思考过，那下次练习/考试，无论如何请想一些与前后文有关的思考(当然这在应试里不是很有用，但至少你要感受一下这过程哈)。语文的思考，除了特别有天赋，能够句句踩点的人;一般思考方式是体现在文句表达上。这就是为什么你觉得即使思考了，觉得仍然成效不大。
　　语文的思考模式，同化学物理一样，需要从看起来纷繁的表达中抽象出一套表达公式，然后根据前后条件，对细微地方进行删改，但总体的思考模式不变。
　　解决方法就是用(公式)模板思考，记得把字写好。
　　2、做题太慢
　　如果是写字慢，那请自行提高吧。
　　如果是读题做题慢，那最好训练出一套自己的做题顺序，前提是你距离高考的时间还有至少5个月，能够保证你在不断的实践中摸索出这条路。我基本属于这个类型，无论题目的难易，我一般都是差5-10分钟完成整套卷子。我自己的做题顺序是：古诗词填空→成语、病句题→排比句等题→文言文→诗词鉴赏→社科文章阅读→社科文章主观题→作文→古诗词填空检查→答题卡整体填涂情况检查。
　　3、做题忽快忽慢
　　这种情况貌似也有，我不知道是为什么，以前问过有这种情况的同学，也不能够解释得很清楚，据说和题目难度有关?有这种情况的孩纸，可以告诉一下我发生种状况的原因。也许我可以提供一些参考意见啦。
　　考试时的自信心调整
　　有的人天生(自我感觉)语文素养好，但不注重系统强化和反省，平时语文成绩可能忽高忽低，但总体还是高于全班的语文平均水平，但是以这样的状态去参加高考，只能是靠运气。高考虽然也看运气，但毕竟是靠实力的。所以直到高考成绩出来之前，都不能自我感觉太良好，以至失去斗志。
　　非高考的场合，遇到感觉整体较难的试卷，有两种情况：
　　1、这套卷子太偏了
　　这从一些细节是可以感觉到的，比如多选题的选项奇怪，古诗词填空超纲严重，文言文题奇葩，社科类文章正确选项隐藏得太深，根本不给人活路。OK，这套题你可以认真做，但是紧张的心情就放松下来吧，考得低并不代表什么，考得高也不代表你高考会考得好，甚至你如果一做这种题就考高分，危险!当然，偏题正题都能拿高分的考生除外。
　　2、这套卷子贴近高考，而且难度的确大
　　那么你也可以不用紧张了，大家感觉几乎都差不多，你只要在心态的稳定上胜过他们一些就好。此时较好的心态可以通过以下几方面做到：
　　?模仿嚼口香糖动口腔的感觉，减少紧张程度，亲测有效。
　　?自我庆幸这不是高考，还有可以改正进步的机会。
　　?先看看做一做排比句这些题，尽量先做一下靠近作文的那几道主观题放松心态，然后用古诗词鉴赏减压(这种情况下最好不要死守做题顺序)。
　　?因为语文卷的难度提升，主要表现在客观题的干扰性增强上，而主观题一般变化不大。所以难度很大时，先搞定大部分主观题吧，等到思绪冷静了，再开始攻克客观题。
　　但是，有的孩纸可能会问，既然在这种情况下，先建议做主观题，那为什么在一般情况下不用这种方法呢?
　　原因是，主观题其实比较花时间，在客观题难度不高的情况下，建议先用较少的时间拿到该拿的客观分，然后留时间慢慢解决主观题，尽量答工整答多;而在客观题难度变高的情况下，因为无法保证能够拿到应有的客观分，索性能拿多少主观题的分就拿多少，最后再来解决纠结的客观题，这时候因为有主观题的底气在了，做客观题就不会很紧张，一般就会能够发挥得比别人(那些花大时间做了客观题又不能保证拿分，而主观题想要好好做时，却发现时间不够了，于是焦虑进一步增加)好一些，这个一些就是你在难题中战胜别人的法宝。
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唐兴伟老师是旭德高考咨询讲师，高考志愿填报专家，专门为高三...
中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授}