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　　每年高考成绩出来后，每个班都会出现几个老师心目中的“黑马”。中等生，只要你不放弃，找到自己的缺陷，严格给自己定下复习要求，并认真执行，获取600分，只需要2-3个月，就能达到。
　　600分在高考中真的很难考到吗？
　　高考总分750分，按照每年的《考试说明》要求，以及历年试卷分析，高考各类题型按照难度比是3:5:2（易、中、难）。有些地区是5：3：2，也有些地区出现4：4：2，这就是说，20%是固定，而剩下的80%分数属于简单和中等题。
　　从2006年到2016年十年全国各地的高考试卷来看，简单、中等分数分布大体以考察基础知识的理解和简单衍生应用为主。高考难度基本上能按照试卷顺序从低到高排列。只有个别选择、填空题属于难点。
　　那么，我们既然知道高考中600分在试卷中的分布，我们有理由相信，只要一个学生肯学，愿意努力，找准方向，那么是完全可以拿下这600分的。在全国考生中，毕竟尖子生所占的比例也较小。绝大多数的学生竞争的分数都是从这600分中来。
　　中等生分数不高的原因
　　如果非要给中等生定义的话，我们觉得不是特别必要用分数衡量。中等生是绝大多数是自己认为努力一把就可以前进的学生。虽然到了高三哪怕是第一学期即将结束的阶段，还差尖子生非常多的分数，但是只要心中有信念，有目标，那么就能迎头赶上。
　　中等生其实有能力考出较好的成绩，但是由于各种原因，把属于他自己能力范畴内的分数丢的一干二净：
　　1.基础不牢固
　　一部分中等生因为各种原因，导致从高一到高三整个基础体系不牢固，随着教学进度（有些学校赶进度，不能照顾到学生）的不断深入，很多学生赶不上，课也听不太明白，于是随着复习章节的深入，反而觉得自己越拉越远。
　　在每次考试测验下，成绩不高是必然的结果。
　　2.学习不讲究方法，复习没有规划
　　还有相当大比例的学生，哪怕是对课本基本熟悉，但是学习不讲究方法，复习没有规划，不能够及时的吧自己的缺漏补上，一般是复习哪里算到哪里，没有形成自己的复习体系。
　　基本上跟着老师走，明明认识到这个章节没有掌握，心中还有疑问，但是总想留到以后解决，随着复习的进度加深，积累的问题越来越多，最初的问题早已忘记了。
　　于是复习一轮后，由于没有规划，导致疑问叠加，对学习失去了信心和动力，导致成绩不能提高。
　　还有一些学生他确实花费了很多时间去复习自己不懂的部分，但是不讲究方法。学习一旦没有进步，必定是方法出了问题。主要还是缺乏指导，欠缺“临门一脚”。于是学习成绩停滞不前，甚至略有下降。
　　3.做题、考试时照本宣科，不能融会贯通
　　这是大部分学生的通病了，平时学习复习的时候已经习惯于老师讲题解惑，做题、考试时不善于自行思考，喜欢去“套”。当题型稍微变换一下，就变得无所适从。做作业的时候喜欢参看答案或在课本寻求解答，有去思考却往往不能深入。
　　虽然有些同学整理一些错题本、典型题等，但是却缺乏融汇贯通的能力。简而言之，是缺乏独立思考的做题思想。
　　4.心理素质不过关
　　有的同学因为短期内成绩无法提高，导致心理紧张、怀疑自己，对自己失去信心。考试时紧张、焦虑。一个问题往往反复无法确认，考试时间不够，于是成绩不理想，形成恶性循环，导致丢分严重，无法把自己的真实水平反应出来。
　　5.耍小聪明，不注重细节，不规范自我
　　这类学生每个班级都会有几个，成绩起伏较大，比较善于思考，喜欢钻研问题。但是往往不够稳重，往往在复习过程中喜欢“啃大题”，抓大放小，在基础复习上，看一眼觉得很熟悉，认为会了。但是实际情况下却没有理解透彻。
　　考试时大题难题能做对或者写出较为接近的步骤，整体的思想也符合解题的思路。往往因为“粗心”、“马虎”等问题在小题上丢分。往往因为看错条件、某个环节计算错误、草稿乱打，找起来手忙脚乱等。
　　这类学生由于基本概念理解不是特别完善，非常容易被命题人给误导而导致丢分，所以小聪明可以发挥，但是不要去“耍”，而要更加沉稳。
　　中等生如何在短期内提高？
　　1.回归课本为主，找准备考方向
　　建议中等生根据自己的丢分情况，找到适合自己的备考方向。基础差的学生，最好层层追溯到自己学不好的根源。
　　曾有个学生数学成绩十分不理想，从头复习还是没有效果。原因是他初中的基本数学思想还没有成型（几何部分）。于是找到相关的初中教材学了之后，才逐渐稳步提高，最终高考数学考了128分。
　　无论哪个学科，基本上都是按照教材层层关联的，希望基础不好的同学以课本为主，配套练习课本后的练习题，以中等题、简单题为辅，逐渐吃透课本，也渐渐提高信心。
　　如果是记背学科，一定要找到所欠缺的记忆在哪。如英语单词、句子等。课本单元后都有对应的练习，或者利用同步的练习册进行复习。
　　只要把基础抓好，那么考试时除了一些较难的题目，基本上都可以凭借能力拿下，分数的高低仅仅剩下发挥的问题。
　　一般来说，除非基础特别差，2个月左右的时间内就能把基础抓牢。当基础复习差不多以后，要转变为以题为主导，即充分利用作业试题、试卷。
　　2.合理利用作业试题、试卷
　　简单题、中等题一方面可以印证、检验自己的基础知识体系，又一方面可以提升我们的复习信心。在选择作业上，简单题、中等题尤其是概念理解应用题一定要自己动手做，还要进行总结。
　　难题可以参考答案，但要认真思考其中的步骤推导思想和转化思想。这些都是高考所考察的。
　　语文要充分利用试卷，其中的成语、病句要注重收集，文言文虚实词记得要摘录。英语单选注意把正确选项带入念熟。
　　同时思考阅读、完型题中，是如何找到有效的原文信息，他们有何特点和提示点？要这么去利用每一次作业和试卷，那么成绩将会短期内提高。
　　3.循序渐进，切忌急躁
　　在复习的时候，由于是以自己为主导，有时候复习的版块和教学进度不同，当考试时会发现没有复习到的部分丢分严重，导致成绩不高。但是已经复习过的版块，却大多能够拿下。
　　这就是进步，不要因为用一时的分数高低做为衡量标准，复习要循序渐进，不要急躁。
　　复习就像修一条坑坑洼洼的路，每个坎坷都是障碍，我们只有认真的从起点开始，按照顺序慢慢推平。哪怕前方依旧沟壑，但是当你回头的时候，展现在你眼前的，是一条康庄大道。
　　基本上，如果纯做题的话，1-2个月时间就能把各科的试题从第一章节到最后一个章节摸得差不多。
　　4.建立信心，不计一时得失
　　大家要始终肯定自己。很多学生自认为自己是差生，无可救药了。但是事实上往往不是这样。
　　有些学生认为自己天生比别人笨，不如别人聪明。也许在某一方面上确实是有自身的缺陷，但是却忽略了自己的优势所在。为了自己心中那份或许并不是十分确定的梦想，一定要打起精神。
　　中等生最易从语文和英语寻求突破
　　黑马学生往往是从中等水平一下就进入了优秀生的行列，这种情况往往出现在语文和英语的单科成绩里面。如果单纯从学科的实力来看，这部分学生是完全不可能进入高分考生行列的。
　　因为平时无论是月考还是模拟考，这些学生的成绩都只能处于中等水平（语文大概是100―110分左右，英语大概是110―115左右），但一到高考却突然上升到130分以上,难怪被称为高考中的“黑马”。
　　原来答案非常简单，那就是他（她）们的书写都特别整洁漂亮，平时的书面作业经常受到老师的表扬，并且被作为班上书写的范本。
　　由此看来，整洁的卷面和漂亮的书写是不容忽视的高分因素之一。
　　我们都知道，在高考阅卷场上，阅卷老师的阅卷任务是非常繁重的，而且每天也要完成一定的阅卷量。
　　面对一份卷面糊涂、书写糟糕的考生答卷和一份卷面整洁、书写漂亮的答卷，其阅卷的心情是迥然不同的。一份整洁漂亮的答卷，往往会给阅卷老师一种眼前一亮，赏心悦目的感觉。
　　一是心情舒畅，二是阅卷流畅，所以多拿几分是预料之中的事。
　　反之，一份四处涂改，书写糟糕的答卷，只能令阅卷老师烦上加烦。
　　一来是阅读费劲，二来是越看越扫兴，自然就不会给你手下留情了。
　　不少书写差的同学，往往不把书写问题当一回事，加上有些老师平时要求也不够严格，不会因为书写差就给你扣分，但在阅卷场上，阅卷老师是不会给你留面子的。
　　事实上，整洁的卷面和漂亮的书写就等同于你的一张“名片”，谁拿到了这张“名片”，无形中就等于为自己增分，而且是一种非智力因素的增分。难怪在冲刺阶段，连一些专家都认为“复习不如练字”。
　　作为高三学生的你，一定要把练习书写放在非常重要的位置，从一开始就要给以足够的重视，每天只要腾出十分钟来练习书写，中英文交错进行，坚持下去就必定有丰厚的回报。
　　假设每科在高考中因卷面整洁和书写漂亮多拿几分，几个学科加起来至少就有十多分了。
　　中等生想成为“黑马”？这18句忠告一定要记牢！
　　1.有的时候你会感到绝望，但不放弃是对付困难的最好办法！
　　2.千万不要有侥幸心理，认为自己的强项一定能弥补弱项，高考什么都能发生，有弱项会使你未战先败。
　　3.不要看不起老师的复习办法，紧跟老师的复习计划是最好的复习办法。
　　4.不管作业有多少，都要按时完成，而且要有质量的完成，切记，认真且有思考的完成一套卷，比走马观花的完成十套卷要有用得多。
　　5.上了高三，同学之间有私心是正常的，老师才是那个有问必答、毫无保留的人。
　　6.不管你的老师如何，学着喜欢他，这样有助于你对他所教的学科的学习。
　　7.不要以为到高三下学期学习还来得及，下学期几乎就是模拟考的天下。
　　8.就是到了最疲惫的时候都不要放弃，否则前功尽弃。
　　9.一模的确重要，但千万不要在一模后松了一口气，高考之前什么都有可能发生。
　　10．注意保持身体健康，身体才是革命的本钱。
　　11．不要熬夜熬到太晚，上课的40分钟利用好，绝对有事半功倍的效果。
　　12．对于语文英语的一些非笔头作业，不要因为作业多而不做，否则你一定会后悔，语文复习有一个必要环节就是记字音字形和成语的意思。
　　13．英语基础薄弱的同学，一定要把必考单词读过三遍以上，多背短文。
　　14．数学离不开做题，一定要勤动笔。
　　15．着眼于眼前，不要沉迷于玩乐，不要沉迷于学习进步没有别人大的痛苦中，进步是一个由量变到质变的过程，只有足够的量变才会有质变，沉迷于痛苦不会改变什么。
　　16．永远清楚，不是只有你一个人在努力。
　　17．其实试卷都一个样，我也有可能复旦北大清华。
　　18．拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。
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中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授查看: 1806|回复: 91
大家对于英语学得一般的中等生是如何提高的？
TA的每日心情慵懒 21:08签到天数: 234 天[LV.7]常住居民III
班级上的好学生我觉得可以让我很放心，他们的自觉性很强。对于特别差的，我有时候感觉力不从心。我就在思考，要让整体成绩上来，最关键的还是中等生的水平得以提高。对于大部分的中等生，大家如何提高的呢？这部分学生如果多花点时间，我觉得班级整体的水平还是能够提上来的。关键就是有 没有好的科学的方法呢？我经验不足啊，求赐教！
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TA的每日心情奋斗 08:50签到天数: 180 天[LV.7]常住居民III
这个的确好难啊。而且中间往往是老师最忽略的，尤其是当后面的学生一多，精力就被分散了
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TA的每日心情擦汗 13:07签到天数: 373 天[LV.9]以坛为家II
语法题多练，基础知识多默写，熟能生巧。只有抓中等生才能提高平均分
我也是这么觉得，多练语法，多默写才有用&
好的，一直在坚持，希望能有效果，要期中啦，加油哦！&
TA的每日心情慵懒 21:08签到天数: 234 天[LV.7]常住居民III
语法题多练，基础知识多默写，熟能生巧。只有抓中等生才能提高平均分
好的，一直在坚持，希望能有效果，要期中啦，加油哦！
TA的每日心情奋斗 08:16签到天数: 394 天[LV.9]以坛为家II
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TA的每日心情慵懒 21:08签到天数: 234 天[LV.7]常住居民III
语法题多练，基础知识多默写，熟能生巧。只有抓中等生才能提高平均分
好的呢，现在一有空就默写哈哈哈
TA的每日心情奋斗 12:47签到天数: 459 天[LV.9]以坛为家II
激发中等生的学习英语的兴趣和主动意识，不过这个要花的心思也很多
TA的每日心情慵懒 14:30签到天数: 124 天[LV.7]常住居民III
个的确好难啊。而且中间往往是老师最忽略的，尤其是当后面的学生一多，精力就被分散了
TA的每日心情慵懒 14:30签到天数: 124 天[LV.7]常住居民III
个的确好难啊。而且中间往往是老师最忽略的，尤其是当后面的学生一多，精力就被分散了
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该用户从未签到
这个的确好难啊。而且中间往往是老师最忽略的，尤其是当后面的学生一多，精力就被分散了
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关于培养中等生英语的教学随笔
中下生的成绩不好并不是因为他们的智力比别人低，而是因为很多非智力的因素，一些不良的习惯。比如上课不认真，开小差，不完成作业，贪玩等等。
　　所以在课堂中要注意以下几点：
　　（1）在课堂教学中，一、要激发学生的学习兴趣。一方面是要鼓励后进生质疑问难，另一方面也要注意用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，如插进相应的故事、抢答、会话等，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围。对后进生以表扬为主，要表扬其学习态度，平时，经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。
　　二、要设计相宜的课堂练习。根据教学的内容，设计出不同程度要求、不同程度台阶的练习，练习设计应灵活多样，能较好的体现听说读写能力的培养，如竞赛、听写、答问、等，使后进生在认真的训练中强于记忆，勤于思考。练习设计还应当有多角度性，要以巩固基础、训练能力、培养习惯、鼓励创新等为目的，用来训练后进生的智力和非智力因素。
　　三、坚持对后进生的学习辅导。这种辅导形式主要有：
　　1、课前辅导，即辅导后进生预习的方法、预习的内容、使用工具书、自学的习惯等。
　　2、课堂巡视辅导，即及时收集不同层次学生的信息反馈，及时调整信息的输出，及时为学生排忧解难。
　　3、课后跟踪辅导，即每次跟踪要有重点， 一次解决一个问题，并从中归纳出后进生的转化规律。
　　（２）保护其自尊心，让他们多参加课堂活动，体验成功的喜悦。另外，要捕捉其闪光点，加以表扬，鼓励，让他们发现自己的潜力，增强前进的信心，摆脱自卑感，转变学习态度，培养成就感。比如，在课堂上，有意识地安排一些简单的对话及练习让其参与，尽量使用“OK！”、“GOOD！”等话语来肯定其表现。
　　（３）协调好学校、家庭、社会三者之间的关系，共同做好后进生的教育转化工作。多与家长沟通，汇报学生在校的情况，表扬其进步之处。同时，了解其在家的表现、学习情况，共同教育，相互促进。
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