盘点中小学老师奇葩惩罚措施_新浪教育_新浪网
盘点中小学老师奇葩惩罚措施
　　这些天，在网上晒“自己读书时代被罚款经历”之风盛行，这全由湖北某高中出现的“罚款特色班”引起。按这个“特色班”的规矩，学生迟到、上课做小动作、看小说都要被罚款，班主任还称若想随便违纪不受管理，2000元包年。
　　其实，除了罚款，网友们回忆起的更多令人印象深刻的往昔，是自己被老师用各种奇葩手段进行惩罚的体验。而鼓动这些追忆背后的动力，是人们出于对自己学生时代的怀念。尽管这些经历在当时看来并不光彩，但如今回头想想，很多人却是乐在其中。
　　瞧，今天，他们又开始欢乐地吐槽起自己儿时被罚的^事了……
　　学校到底是不是小孩的家？
　　陈新(化名)现在在华大厦门工学院念大三，从初中一年级开始，有一个问题就一直困扰着他，而且这个谜团至今仍未被解开……
　　时间回到陈新初一那年。
　　这一天，班主任正在随机抽查同学们背诵《木兰诗》，陈新不幸被抽中后，因为没能通过检查，就被罚抄课文100遍。“100遍啊！老师就那么随口一说，我就倒大霉了！”但抱怨归抱怨，当天晚上，陈新还是“一手执两笔”，咬着牙抄完了。“晚上睡觉前躺在床上，满脑子都只有‘唧唧复唧唧，唧唧复唧唧……’”
　　第二天，他带着满腔怒火给班主任写了一封恐吓信，结果不幸被老师认出笔迹，但老师这回只是说，“看你是小孩子，不跟你计较，去门口罚站！”
　　第三天，陈新迟到了，老师气势汹汹地当着全班同学的面大吼：“这么大的人了还迟到，你以为你是小孩子吗？学校又不是你家，想几点来就几点来？明天早上去扫操场！”
　　第四天，混在其他的值日生中，陈新只是拿着扫把在操场上瞎晃，结果又被班主任逮个正着，这次班主任没有动火，只是悉心教诲陈新：“学校是我们的家，应该由大家一起来保持卫生，而且你们小孩子也应该多劳动才对，明天继续扫。”
　　所以，从那时候起，陈新就再也搞不清楚他到底是不是小孩子，学校到底是不是他的家。
　　讲台罚笑后惨遭挂牌示众
　　课堂上老师背过身去写板书的时候，抓紧时间召集前后左右的同学讲几句小声话，是课堂上老师背过身去写板书的时候，抓紧时间召集前后左右的同学讲几句小声话，是陈璐璐在小学时最经常干的一件事。现在，她已经工作了，但是那时候老师对付她这一行为的手段，让她现在每每想起都觉得又好气又好笑。
　　小学五年级的一堂课上，估摸着语文老师又要开始写很长的板书了，陈璐璐遂立马转过身去，和后排的两名同学聊得热火朝天，虽然有时也要乐得四仰八叉，但为了不被抓现行，他们都会只有表情没有声音。
　　可是，今天老师突然写到一半就回过头来了，这时，后排的两名同学察觉得早，立马装成一副认真样，面无表情一本正经，只有陈璐璐一个人没能“刹住车”，转过身以后还是笑得停不下来。
　　结果，悲剧上演了。
　　陈璐璐应老师要求走上了讲台，并在全班同学面前一直保持大笑的表情，“而且要笑得很开心，连嘴巴都不让合上！班上很多人当场就‘喷’了”。大概这样“僵笑”了十几分钟后，“我觉得自己都快面瘫了，就不干了。可是，老师哪能容得了你说不干就不干”？
　　所以下课以后，陈璐璐脖子上被挂了块小黑板，站在操场中间的板凳上，“供人瞻仰”。
　　“小黑板上写了什么字我记不得了，当时就觉得老师有辱师德，如此残害祖国的花朵。”
　　和老师握手撕心裂肺地痛
　　“笑面虎”，这是钟小欢上初中时，全班同学给数学老师取的外号。现在偶尔同学聚会回忆起当初被“笑面虎”老师惩罚的搞笑场面时，他们总会有聊不完的话。
　　而“笑面虎”老师留给钟小欢的印象，也大概全是一些很雷的整人方法。
　　钟小欢说，因为“笑面虎”老师容不得学生在课堂上有半点小动作，所以只要是上课讲话、开小差、看窗外、打瞌睡，都要被老师要求到教室的最后一排，面朝地板，双手撑地，双脚放在课桌上，半倒立。“后来，因为被罚的人多了，只要‘笑面虎’笑笑地盯着你看，右手再轻轻往教室后排一指，同学们就会自动走过去做同样的动作。”
　　再后来，大概是因为觉得半倒立不够狠，“‘笑面虎’就要求男生蹲在教室最后面举凳子了”。
　　对钟小欢来说，这些都是家常便饭，“罚多了，脸皮也厚了，就又开始不安分了”。不久，“笑面虎”老师的新招就又横空出世了。
　　“一天中午放学，他叫我去办公室谈话，结果我一到，他只是面带笑容伸出右手，感觉像要握手言和的意思，所以我也伸手了。”钟小欢觉得那一幕仿佛近在咫尺，“没想到啊没想到，他握住我的手后就用尽吃奶的力气死命捏，关节像被门缝夹着一样，我的手都要被捏残了他还不松手”。
　　所以从那以后，每逢“笑面虎”老师的课，钟小欢都非常老实，即使有时候没能听懂课，也还是会全神贯注盯着老师频频点头会意……
　　合理惩罚是必要教育手段
　　在被惩罚的当下，绝大多数学生理应都很难过、伤心、觉得丢脸甚至有怨气。可是事后回忆，大部分人都早已没有了当初的不良感受，反而觉得这些经历值得成为自己饭后的谈资。
　　厦门某中学初二班主任方老师表示，因为现在的学生大多是独生子女，都是家里的宝贝，学生的自我保护意识也很强，根本就“动不得”。而且在社会大力提倡赏识教育的今天，谈对学生的惩罚多少有点不合时宜。但合理的惩罚作为一种教育手段，依然存在，而且必须存在。
　　方老师透露，目前最常用的惩罚手段还是罚抄、罚站、罚做卫生等，不过面对不同的学生个体，每个老师都有自己的方法。她认为，惩罚的目的在于使学生有良性转化，因此要掌握好惩罚的“度”。惩罚过轻不足以使孩子引以为戒，惩罚过重又容易引起孩子的对抗情绪，甚至容易造成孩子心理方面永久性的不良影响。
　　方老师认为，那些后来变成谈资的惩罚经历，一定都是“罚亦有道”的经历，如果老师没有以爱为出发点，没有以帮助学生正确处事为基准，没有以督促学生向上发展为目标，那样的惩罚不管过去多久，都会变成学生心里永远的痛。
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本页主题: 如何看待“惩罚教育”
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&如何看待“惩罚教育”
　　近期，老师体罚学生的恶性事件频发，恶劣的体罚手段令人震惊，为此不少教育同仁呼吁：要“赏识”，不要“惩罚”，要多鼓励，少批评。但也有不少学校管理者和老师大吐苦水，表示现在很多孩子娇惯，难管理，连批评两句都不行，教师“动不动就丢饭碗”，以至于老师不敢管。《珠海特区报》联合珠海新闻网调查发现，完全支持“教师不准体罚学生”的网友比例仅为18%，其余82%的网友认为是否该体罚，要“根据情况，视情况和处罚程度而定”。支持对学生体罚的网友们还给出理由：“适当的体罚是应该的，有的孩子太溺爱了！”那么，究竟该如何看待“惩罚教育”呢？
教育何时迈向“现代化”？
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顾明远&&教育家　　学生是需要严格要求的，犯了错误也应该批评甚至严厉批评，不能放任不管，或者一味迁就。但是要求和批评都是在尊重学生人格的基础上进行的。尊重学生，认为他是会改正错误的，然后再批评他，他就会理解并接受你的批评。惩罚，只有当他认识到自己的错误以后才会有效。赵志疆&&时评人　　没有惩戒的教育谈不上完整。从某种意义上说，教育本身就包含着惩戒的意味。教育的基本功能之一是促进学生的社会化发展，由此不仅意味着要传授知识，同时还要按照社会行为准则规范学生的行为。因此，教育者有责任和义务引导孩子适应集体领域的社会规范，懂得为自己的错误买单。李镇西&&成都市武侯实验中学校长　　爱，不是教育的一切。我理解的教育惩罚，是对不良行为的一种强制性纠正，这既可以体现在精神上，也可以体现在行为上，正如著名教育家马卡连柯所说：“确定整个惩罚制度的基本原则，就是要尽可能多地尊重一个人，也要尽可能多地要求他。”林如群&&国家注册心理咨询师　　拳打脚踢明显是错误的，而用戒尺打几下学生的手心，让他们书写认真一些，背诵抓紧一些，课堂注意一些，这无疑是可行的。因为人天生贪图安逸，天生有惰性。有些时候，只要学生的体能允许，罚站和罚跑同样可以达到警示的作用，当然，前提是要“因材施教”，应该根据学生的性格、心理承受水平、犯错误的严重程度来确定惩罚的等级。王辉&&教育学博士　　家长要端正心态。如今大多是独生子女，家庭溺爱较多，在受到批评和惩戒后易走极端，搞得学校和教师都很被动。目前社会和教育界对教育惩戒权尤其是教师惩戒权的认识处于混乱状态，一些媒体不负责任地随意夸大体罚事件，使得教育工作者谈之色变，家长也被这种报道误导，对于体罚一词过于敏感，生怕孩子在学校吃了亏。摘自《广西教育》杂志 2013年第3期
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欢迎家长和教师们来吹吹水
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没有惩罚的教育是对学生不负责任的教育
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哪位老师“打”我乖儿子？家长磨拳搽掌地气汹汹地赶往学校。只要学生回家说“我被老师打了”家长肯定会这样做。以致老师就懒得理你，
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严师出高徒，这句话还是有道理的。管制不住，哪来约束？那就惩罚，像军队那样----但稍微没军队那么残酷就得了。
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要想管得住小孩就得严，做到严格就得惩罚
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十个手指有长短，学生的素质那么曾差不齐，教育还是要依靠一定的方法和手段来约束学生的。如果真要做到没有惩罚的时候，我想教育的质量将会一落千丈，甚至将不复存在。在没有惩罚的背景下，取而代之的是一帮求平安混日子的教师。再换一种思维：把教育惩罚比作违反了国家法律的惩罚，谁违反了，违反到何种程度，就要受到一定程度的刑罚或处罚，如果一个国家没有这种刑罚或处罚，这个国家将会怎样？教育也应该适合这个理。当然，惩罚的方式有很多种，罚抄书也是罚，罚站也是罚……要把握好一个度。还是少用、慎用、最好不用为好。
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个人认为：没有“惩罚教育”，一是家长对自己孩子的极不负责，即没有担负“教子之责”，二是师无惩权当今简直无法管好学生。轻微的惩罚还是要的。
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我不知道大家是否注意这一现象：学生正在做违反学校规章制度的事情，见到校长时候就急忙说：”校长来了、、、、、”为何见到其他老师或者班干没有这个反应？？？那还不是个“严”字的问题？“严”和“罚”是亲兄弟。
本帖最近评分记录：金钱:+5(办公室3) 这是个问题，现在也常见
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思校这个说法是对的：惩罚的方式有很多种，罚抄书也是罚，罚站也是罚……要把握好一个度。还是少用、慎用、最好不用为好。
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罚抄书而是为了他会和练手笔，罚站而是锻炼站的姿势
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Quote:引用第11楼苗实小学于 09:40发表的&&:罚抄书而是为了他会和练手笔，罚站而是锻炼站的姿势这个对,我是叫他练字, 或是叫他练习站姿嘛
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Corporation怎么理解惩罚是教育的必要手段
下面就惩罚在教育中的运用谈一些看法.一、惩罚的作用惩罚是对违纪学生心理或生理施予不愉快的刺激,从而减退或遏止不良行为的出现.它是一种强制性的纠正行为.惩罚教育的作用主要有以下两个方面(一)矫正功能：为学生行为与学校要求不一致时,老师对其惩罚,使其懂得行为界限,明确是非观念,以及权利和义务的 关系,增强道德责任感.这一方法对屡教不改的学生尤其有效.多次苦口婆心的说教可能是白费了工夫,但一次严厉的惩罚却会让他刻骨铭心,知耻而后勇.这就是惩罚产生的教育效果.(二)威慑功能：学生的认识、态度、观念等多来源于间接经验,并不一定得之于亲历奖惩的直接体验,学生往往是通过观察别人的行为表现方式及行为结果间接得到的.如呆字生小做作业,教师惩罚该学生,其他学生便不敢犯该学生的错误.惩罚维护了制度的威严,也就在很大程度上保护了集体目标的实现.惩罚是一把双刃剑,能育人也能毁人.用好则峰回路转,柳暗花明,用不好则事与愿违,甚至山穷水尽.很多人不提倡惩罚教育,顾虑也就在此.二、惩罚教育中应注意的问题(一)实事求是
学生犯错误的原因往往很复杂,班主任在处理学生的错误时切忌感情冲动,更不要不分青红皂白地惩罚,而应首先冷静地分析学生不良行为的原因,进行全面深入的调查,弄清事实真相,再决定是否惩罚,如何惩罚.(二)让学生了解为什么受惩罚
班主任老师在惩罚学生的时候,必须讲清道理,使犯错误的学生对教师的处理心服口服,惩罚必须让受罚者心悦诚服,这样才能使其从内部控制自己的行为,从而达到自我教育的目的.这里也顺带介绍一下美国学校的不同做法.美国学校在惩罚学生时不注重说理,甚至根本不说理.什么是错?违反了学校的制度就是错.既不给不学生争辩的余地,也没有耐心细致的思想工作.理解的要执行,不理解的也要执行.表面上看这种惩罚方式与美国所推崇的个性教育是相冲突的,实则有一定的内在联系.它强调的是自悟,调动的是学生的内在因素,让学生真正从心里明白了对错,在教训中学会了社会法则(三)罚要及时
及时的惩罚能使学生的不安、内疚等体验
更深,能使他们更清楚地看到错误造成的后果.延迟的惩罚和处理会因事过境迁而使学生忘记,淡化错误行为,惩罚意义也不大.教师对学生的错误行为不能听之任之,等到学生的错误行为造成危害后再来“揭伤疤”,“算总帐”这样易使学生产生情绪上的反感和对立,不利于学生从思想上认识错误和改正错误.(四)对事不对人
惩罚是否定学生的不良行为,而不是否定学生本人.要把惩罚限制在学生的不良行为上,就事论事,如不准逃学、不准讲脏话、不准打人,不准拿别人的东西等.避免“我讨厌你”、“你把我的脸都丢尽了”等伤害性语言,也不能让学生感到老师内心对他的冷淡、轻蔑的态度.(五)寓教于罚
对犯错误的学生实施一定的惩罚,是教育和管理学生的必要手段,但必须清醒认识到,惩罚仅仅是一种手段,教育才是目的.任何形式的惩罚,都应蕴含丰富的教育内容.班主任对犯错误的学生,万不可罚不择法、罚而无度、为罚而罚、以罚代教.要避免抓住学生的错误不放,上纲上线,穷追猛打,“痛打落水狗”式的批评.(六)惩罚要依法办事
惩罚必须以校纪校规为依据,必须与班规相符合,而班规要求全班同学民主讨论确定,这样的“惩罚”已不是来自教师的“铁腕”,而是来自包括教师和学生在内的集体意愿.这样做,犯错误的同学容易接受,不会认为是老师对他过不去,同时还可以培养学生的民主意识和法治精神.(七)惩罚后要引导学生对错误行为造成的后果进行补救如学生动手打人,班主任除批评外,还要让学生向对方赔礼道歉,造成伤害的要赔偿损失,挽回在对方身上造成的有害影响,这样可以培养学生对自己的行为后果负责的好品质.三、现代教育呼唤高明的惩罚高明的惩罚,不是罚站、罚抄、罚打扫卫生、罚跑操场等等,更不是简单粗暴的无视学生自尊人格的“出洋相”、“整人”.高明的惩罚者总是针对不同的时间、场合、错误程度以及违纪者个性特点等,机智灵活地选择不同的惩罚方式,并努力将惩罚教育的副作用降到最低限度.高明的惩罚,有时可能表现为风刀霜剑,有时它又会是极富人情味的.教育家魏书生在教书育人的实践中做了很多尝试,现介绍几例：(一)惩罚唱一支歌,在愉快的氛围中,并没有削弱惩罚教育的效果.(二)惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事,这更能激起学生向善、向美、向上的追求.(三)犯写地说明书,这比一般写检讨书效果好,写检讨书往往千篇一律：“我犯一个大错误……,给别人集体造成了不好的影响……,我大错特错……,请老师原谅……,今后一定下决心改正,决心做到以下几点”等等,这样做浮皮潦草,不能触及内心深处,不容易找到纠正错误的有效方法.写说明书基本使用心理描述的方法,描绘出心理活动的3张照片,每张照片上都有两种思想在争论.第一张照片,犯错误前,两种思想怎么争论；第二张照片,边犯错误,两种思想怎么交战；第三种照片,犯错误之后,两种思想作何感想.(四)罚写心理病历.有的错误有较深的思想根源,病情较重,反复较多,比较有效的方法之一就是写好心理病历.心理病历包括五个部分内容：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程.学生犯错误写心理病历,有利于他跳出自我保护的小圈子,站在客观、公正的角度,冷静地选择改正错误的方法.(五)犯罚其喊口号,更能调动同学们的积极性.此外,诺贝尔奖获得者麦克劳得曾因偷杀爱犬被罚绘制狗的血液循环图和骨骼图；里根曾因踢碎邻居玻璃而被父亲罚做临工赔偿；中国青少年研究中心副主任孙云晓为惩罚爱睡懒觉的女儿,早上故意不叫她起床让她品尝不按时起床造成的恶果,结果女儿从此改掉了这个毛病……这些高明的惩罚产生的精神力量不得不让人叹服.总之,育人是一个复杂的系统工程,需要教师不断学习,不断提高,努力做到十八般武艺样样精通.没有一种方法是适用于所有学生的.当正面教育难以奏效时,我们要勇敢地拿起惩罚这支利剑.
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扫描下载二维码《教育中怎样适度使用必要的惩罚》教育中怎样适度使用必要的惩罚原文编者按：教育，是不是必须和风细雨，润物无声？惩罚，就是对“以生为本”的教育理念的背叛？“好学生是夸出来的”，诸如此类的观点近年来很流行。教育与惩罚，究竟是什么关系？傅维利教授认为――没有惩罚的教育是不完整的教育――访辽宁师范大学教育学院院长傅维利 记者 翟晋玉中国教师报：近年来，随着我国社会改革的深入和基础教育课程改革的实施，许多教师越来越多地使用表扬的手段，而几乎不敢对学生进行惩罚，甚至到了谈“罚”色变的地步。然而，学生在一片叫“好“声中成长得似乎并不好。有人提出要认识到惩罚对于教育的重要性，呼吁还给教师惩戒权。您认为，惩罚是教育的必需吗？傅维利：近些年，随着人本主义教育思潮的兴起，人们对教育中的惩罚给予了越来越多的批评和讨论。如何看待惩罚的教育价值以及在现时代如何合理地使用惩罚，已经变成广大教师和家长必须直面的重要教育问题。当前，溺爱孩子是家庭教育中十分普遍的现象。溺爱有两个突出特点，一是家庭中没有规矩；二是孩子违反了规矩，家长没有及时给予惩罚。溺爱的后果是孩子以后难以适应惩罚和挫折，有的甚至因一些小的挫折而萌生自杀的念头。事实上，社会中充满了惩罚，人们为了保证法律和社会规范的严肃性和有效性，经常会对违反法律和规范的行为进行惩罚。我们如何能够不使用惩罚而让孩子们了解一个充满惩罚的社会呢？学校为了保证教育的有效性和教育工作的有序展开，在必要的时候必须使用惩罚。前苏联著名的教育家马卡连柯曾指出：“不惩罚的办法只是对破坏分子有利，如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障。”“凡需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务。”教育的一个基本功能是促进学生的社会化发展，而惩罚在促进学生的社会化发展方面具有其他方法难以替代的价值和功能。学校作为社会的基本构成体和未来社会的导引形态，有责任帮助学生学#from 本文来自 end#习如何面对包括惩罚在内的社会基本规范和执行原则。学校不同于社会的一般构成，它与其他社会构成的区别就在于它要为未来社会培养人才。从这个意义上讲，现实的学校不能仅仅复制现存社会，还应具有导引年轻一代创建更加进步和健康的社会规范和道德价值取向的功能。因此，学校不仅不可能远离惩罚，而且应将其作为基本的教育内容之一有效地加以利用。首先，作为社会的一个构成系统，学校与其他社会组织一样，必然会使用惩罚来维护规范的严肃性，以有效地保证教育工作的有序运行。因为通过惩罚可以清晰地向学生传递行为对错的信息，从而有效地维系纪律和秩序的权威。法国著名社会学家涂尔干（Durkheim. E.）在《道德教育》一书中曾深刻地指出：“为纪律赋予权威的，并不是惩罚；而防止纪律丧失权威的，却是惩罚，如果允许违规行为不受惩罚，那么纪律的权威就会为违规行为所侵蚀。”学优网/其次，有远见的教育者还会意识到，只要存在利益纷争，社会就不可能没有规则和惩罚。为了让学生在未来能更好地适应和管理社会，我们必须帮助学生学会如何面对失败和惩罚，并以令人信服的进步和健康的惩罚方式，为学生在未来能以积极、健康的心态面对失败、惩罚，并以恰当的方式使用惩罚，做出良好的范例。只有这样，学校才能为创建一个健康而进步的未来社会发挥其积极的导引功能。 来自《教育视点》21、文章的观点是 。（2分）22、本文以说理为主还是以事例为主来阐释观点？与《伤仲永》、《艰难的国运与雄健的国民》中哪篇课文中的手法一样？（2分）答： 23、你是如何看待目前的表扬教育的？（3分）答： ：更多文章请参考：中小学 阅读 答案网21、惩罚，有助于学生的社会化发展（“惩罚在促进学生的社会化发展方面具有其他方法难以替代的价值和功能。”）（2分）若“没有惩罚的教育是不完整的教育”给（1分）22、答：本文以说理为主。（1分）与《艰难的国运与雄健的国民》中的手法一样。（1分）23、评分：自圆其说给3分；连贯性1分看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关阅读答案：网友评论本类热门48小时热门}