在信息技术学科教学中渗透培养学生创造性思维
在信息技术学科教学中渗透培养学生创造性思维
辽宁师范大学计算机与信息技术学院&
辽宁& 116029
【关键字】
【参考文献】
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[5]周宏，高长梅.创造教育全书.&
经济日报出版社发布时间： 09:58
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【摘要】信息技术教学是思想教育的隐性课程，作为一名信息技术教师，应责无旁贷地根据信息技术课程的特点，结合新形势下德育工作的需求把知识教学与思想品德教育融为一体。本文从四个方面谈谈当前形势下如何在小学信息技术教学中渗透德育思想：1、信息技术教学中养成教育的渗透 2、信息技术教学中网络道德教育的渗透3、信息技术教学中合作与竞争意识的渗透4、信息技术教学中心理健康教育的渗透。【关键字】信息技术 德育 渗透随着网络时代的到来，以学生为主体的上网人群日益增多，网络正日益改变着学生的生活和学习，因此信息技术学科教学中的德育渗透也被赋予了更高的要求。但长期以来，小学信息技术学科教学德育渗透普遍采用的是“教师讲、学生听”的教学方式，在这样的教学方式下，整个教学过程缺乏生机与活力，越来越不适用于当代青少年的心理需求和道德认知规律。德育工作必须要全方位、多渠道、多形式地开展。在工作中应努力淡化说教痕迹，悄无声息地进行德育渗透，犹如“春风化雨，润物无声”。下面仅从四个方面谈谈当前形势下如何结合小学信息技术课程的特点渗透德育思想。一、 信息技术教学中养成教育的渗透习惯养成教育既要注意从早抓起，也要注意从点滴做起、持之以恒。小学低年级是养成良好习惯的最佳时期，我们应该在信息技术教学过程中，尤其是在低年级信息技术课堂中培养学生良好的计算机使用习惯。在每个学年初接到新一届三年级时，第一节课我都会对学生进行习惯养成的教育，强调在机房操作时应注意的事项，如：不准带零食进机房，拉键盘抽屉不要用力过猛，或乱敲键盘、乱按鼠标，开机和关机一定要按照程序进行。然而生硬的教育效果不是十分的明显，每次在机房上完课都是一片狼藉，键盘抽屉没关好，鼠标乱放甚至鼠标球被取出等等现象十分严重，针对学生中普遍存在的问题，要求教师在课堂上对学生进行思想教育，循循善诱，使他们认识到养成良好习惯的重要性。比如：我在三年级第二课的教学中，介绍有关闭计算机的时候，特别强调在Windows中关机的步骤，不能直接关闭电源，并且使他们了解为什么要这样做的原因：保护计算机内数据的安全、延长计算机的使用寿命。又比如有同学的电脑开不了机，我会要该学生检查自己平时是否按照老师的要求做好了：是否带零食到机房，是否把鼠标放置于显示器旁，键盘抽屉是否关好等，学生自我检查后会对这件事留下深刻的印象，这样使学生从思想上认识到爱护机器设备乃至爱护公共财产的重要性，使学生渐渐养成自觉爱护电脑、公物的好习惯，取得了理想的效果。二、 信息技术教学中网络道德教育的渗透1、爱国主义教育的渗透爱国教育是品德教育的核心。教师可以通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱，让学生看到差距，明确责任，激发爱国主义情感。教师还可以在布置任务的时候联系爱国主义思想，比如制作电子板报时可以制作以“五四运动”为主题的板报，学生上网进行查资料时可以了解历史，激励他们刻苦学习，立志为国争光。2、养成良好的上网习惯小学生的世界观和价值观还处于认知的阶段，于是他们的上网最初带有盲目性， 因此信息技术教师应当引导学生健康上网，教育学生现阶段他们不能盲目花太多的时间泡在网上，上网也必须是有一定的目标，如查找与学习有关的知识、素材、获取有价值的最新信息或参与一些与学习有关的论坛，以提高自己看待问题和分析问题的能力。另一方面要让学生了解网络法律知识和有关规定，规范学生的上网行为，使他们养成道德自律的良好习惯。教学中信息技术教师可以把一些优秀的网站制作成学生上网的导航，避免学生无意中点出不适合的网点。我校电脑室的电脑还安装了绿坝软件和网络监控，限制某些网不良的网站，从多角度杜绝不良因素。3、节约网络资源在信息技术课堂中，还有许多可以挖掘的德育素材和可以探索的途径，只要我们细心观察，巧妙运用，就能收到意想不到的效果。我经常发现有些学生同时打开过多的浏览窗口而造成网络不畅的现象时，就要及时指出虚拟的网络与现实世界一样也存在着资源浪费问题。例如，申请过多的电子信箱、下载毫无用处的软件直到塞满自己的硬盘后才将它们全都删除等等，这都是对有限的网络资源的浪费。要使他们懂得网络是一个资源共享的社会，也需要注意资源的节约，也强调规则和美德。4、网络资源知识产权的教育网络资源丰富多彩，可借鉴和利用的东西很多，作为信息技术学科教师应引导学生在完成作品时，可参考网上信息，但不可照抄照搬，不能完全没有自己的想法和思考。比如，四年级学生在学习利用Word制作电子板报时，可以从网上获取素材和参看已经有的作品，给自己一点启发，但切记不要照搬作为自己的东西。还有同学将其他同学做的作品更改为自己名字占为己有，这些都是不道德的行为。于是我在教学活动中，每制定一项任务都给学生一定的主题范围，学生可根据主题内容，在网上搜集相关资料信息，发挥自己的创新精神和实际动手操作能力完成。对于尽量体现原创性的作品给予较高的评价，而对那些照搬照抄的侵权行为要进行强化教育。一段时间后，学生作品提高了原创性，同时对自己的作品保护意识也会得到增强。三、 信息技术教学中合作与竞争意识的渗透1、合作意识的渗透从小培养学生的合作意识是当代素质教育的一个重要组成部分。近几年，我校提出了“导学稿导学与小组合作学”的智慧课堂教育理念，于是我将这种教学方法应用在信息技术课堂中。我经常在教学中提出开放式的问题，鼓励学生进行小组交流讨论，学习借鉴他人的想法，然后布置一些任务是需要小组合作完成的，使学生在合作完成任务的过程中，互相学习，培养他们集体荣誉感和信息素养，还让学生学会评价、鼓励和欣赏他人的成果，从而体会到与人合作的快乐，获取成功的喜悦，在合作学习中不断完善自我。2、竞争意识的渗透具有竞争意识是现代人素质的重要组成部分。在小学信息技术教学中，教师要尽量注意引导学生在同等的条件下赶超别人，以满足自己的好胜心。而如何在不断经受成功或挫折的考验中，学会正确对待自己、正确对待别人、正确对待荣誉，是需要学生在学习过程中体验和锤炼的。教师在教学中要尽可能多的创造各种契机，积极激发、培养学生不甘落后的强烈竞争意识。我在课堂上结合小组合作法开展了小组合作竞争，多设计激励型的任务，诱发竞争意识，使小组之间展开激烈的竞争，对每个小组、组长进行评价，再让组长对组员进行评价，这样使得小组之间以及组内的每位成员形成良性竞争，使得学生养成强烈的竞争意识和奋斗精神。四、 信息技术教学中心理健康教育的渗透小学生正处于健康心理形成的最佳时期，信息技术教师应抓住各种有利时机对他们的心理承受力加以锤炼。面对网络这样一个虚拟的广阔空间时，很多孩子就会沉溺其中无法自拔，因为形形色色的人和事物可以让他们知道很多现实中无法得知的东西。而小学生在学校参加各种教学活动中，信息技术课是小学生接触电脑网络最多的学科，很多小学生学会上网聊天后，就一发不可收拾。作为信息技术应及时做好学生的心理辅导，提高学生的选择能力与免疫力。如在三年级课程中教师可以通过反面案例告诉学生现阶段他们不能盲目花太多的时间泡在网上，如果有合适的机会上网也必须是有一定的目标，查找与学习有关的知识、素材或者获取有价值的最新信息、进入一些健康的论坛，以提高自己看待问题和分析问题的能力。德育渗透对人的思想道德影响是广泛的并且是非常重要的，它几乎存在于教材的每个章节里、每个知识点里，信息技术教师只要能不断地挖掘教材中的积极因素，抓住进行课堂教学和德育渗透的最佳切入点，采取多种形式，抓住时机有机渗透，使学生在无形中接受德育，培养良好的信息素养，为新世纪培养更多更优专业扎实、思想过硬的人才。 上传我的文档
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毕业于医学院校，在医院工作，有相对丰富的护理经验
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