如何在教学活动中利用游戏激发幼儿的学习兴趣
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　　《幼儿园教育指导纲要》指出：教育要充分尊重幼儿生长发育的规律和特点，以游戏为基本活动，寓教育于一日生活当中，作为教师要努力对新纲要的理解，把新纲要的精神内化为自己的教育观念和价值要求，不断创新，转化自己的教学观念，转变对幼儿的认识，为幼儿创设更大更多更和谐的创造空间。那么如何通过游戏激发幼儿的学习兴趣呢？
　　一、在一日生活活动中，丰富幼儿的知识经验。
　　教师组织幼儿在有组织、有目的的游玩过程中，把握适当的时机进行教学。
　　例如：带领幼儿在户外观察树木，引导幼儿发现为什么有的树落叶，有的树不落叶，了解常绿树与落叶树，知道二者的区别，发现生活中还有哪些树是常绿树，哪些是落叶树，丰富幼儿的知识经验，开阔幼儿的视野。
　　二、充分发挥教师指导的作用。
　　例如：为了培养幼儿的眼手、脚的协调能力，教师设计了一个&打保龄球&的体育游戏，要求幼儿手拿小皮球，站在离&保龄球瓶&（用10个空饮料瓶装上少许沙子或水，排成一排）2-3米的地方，身体略向前倾，对准&保龄球&用力把皮球滚出去，击倒&保龄球瓶&最多者为冠军。它是教师根据一定的教学目标而设计完成的游戏，幼儿通过游戏促进了手眼协调能力的发展，有利于幼儿感觉运动技能的提高，并且在游戏中也激发了幼儿的好奇心和探究的欲望。
　　三、在各种有规则游戏中提高幼儿的学习兴趣，促进其创造力和想象力的发展，增强自信心，体验成功的快乐。
　　1、适当的把握幼儿的音乐游戏，培养幼儿的美感。
　　如在学习古诗《静夜思》时，教师配以优美的音乐，让幼儿边跟随音乐进行朗诵，边用肢体语言进行表达，这不仅增加了幼儿学习古诗的兴趣，而且让幼儿对古诗的含义有了更深的了解，从而培养了幼儿感受美和表现美的情趣和能力。
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《如何在教学活动中利用游戏激发幼儿的学习兴趣》摘要：认识，为幼儿创设更大更多更和谐的创造空间。那么如何通过游戏激发幼儿的学习兴趣呢？ 一、在一日生活活动中，丰富幼儿的知识经验。 教师组织幼儿在有组织、有目的的游玩过程中，把握适当的时机进行教学。 例如：带...： ◇
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电话：010-挖掘幼儿户外自主游戏材料内涵
挖掘幼儿户外自主游戏材料内涵
(责任编辑：浙江教育报)
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《3&6岁儿童学习与发展指南》中也指出，要以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣与需要，要求&保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间&。近几年，各幼儿园也越来越重视自主游戏，多次研讨&如何优化户外游戏活动&，重视游戏活动，在课程安排及一日活动时间安排表的调整上都能看出我们已经在行动，但静下心来反思我们的教学行为，我们真的了解了孩子的内心需求，在追随着孩子的脚步吗？&
&&&尽管幼儿每天都有户外游戏活动的机会，但却极少发挥着它应有的价值，教师重视的或许仅仅是&户外&这个表面形式。往往在户外自主游戏的时候会出现一些问题，比如：活动形式过于单一，在户外游戏活动中，游戏的组织形式比较单一，或者玩现有的一些大型器械或体育器械，或者在老师带领下做一些较常见、难度低、危险性也很低的小游戏，游戏内容上显得单薄了不少，不仅单调乏味，影响幼儿参与的积极性，而且没有一定的挑战性，让幼儿在游戏过程中无所获得。再比如教师控制过于频繁，安全是幼儿园教育工作的重中之重，在户外游戏活动中，教师为了便于管理，将安全风险降至最低，会制定一些限制性很大的规矩，硬性规定幼儿进行游戏方式。控制过多的后果往往会扼杀了幼儿的冒险性和创造性，限制了幼儿的自由，更谈不上感受户外自主活动带来的乐趣。
&&&那么到底应该怎样开展来体现它的自主性，发挥它应有的价值呢？最近中班组因为16课时户外自主游戏展示活动，所以每天上午、下午都会组织孩子去户外自主游戏，在这一段时间实践下来有了一点点看法：
（一）良好氛围的营造
多样性的户外场地是开展游戏的重要资源，充分挖掘现有空间与材料，合理规划，巧妙利用，做到既让环境充满童趣，又要在安全的前提下，满足幼儿各种游戏活动，如钻、爬、跑、跳等的需要。各区域具有明显的标志和确定的活动范围，并保持一定的距离，使区域的分布更为明显。这样，既便于幼儿选择区域，也便于幼儿在换区活动时作适当的身体调整。
愉悦、鼓励、自主的心理环境会激发幼儿的自主性和创造性，教师应注重建立和谐融洽的心理环境，形成平等、关心、友善的师幼关系与团结、协作、互助的同伴关系，使幼儿在宽松、自由的氛围中积极参与活动，在活动中感到快乐、得到满足。因为在宽松、接纳、自由发展的心理环境下，幼儿都能以自己的方式学习，这有助于幼儿创造自我和实现自我。在一个有秩序的、生机勃勃的、愉快的环境里，有着宽容和接纳的气氛，幼儿不再是知识的接受者，教师也不再是一个高高在上的知识的传授者，幼儿和教师是一种新型的伙伴关系。所以，教师要努力创设一个以幼儿为主体的和谐宽松的人际环境，和幼儿一起玩耍、一起欢笑、一起学习。只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入游戏，无拘无束地开展游戏。
（二）有效材料的支持
1．根据个体差异投放材料
根据&最近发展区&原则，在投放活动区材料时，一定要明确幼儿年龄及身心发展特点。在投放材料时，应利用一物多玩，考虑到幼儿发展的差异性，教师可根据幼儿的情况，鼓励他们一物多玩或利用现有器材进行组合搭建，挖掘组合搭建材料的功能，让幼儿体验创造、运动带来的快乐。如在我们班负责的平衡区里，我们准备了不同重量的水瓶来让幼儿跳水过平衡木，幼儿可根据自己的力气以及平衡能力选择不同大小、不同重量的瓶子进行游戏。并提供各种不同高度的高跷、木桩、以及不同长度、宽度的木板，让孩子们创造多种玩法，提高了幼儿锻炼的兴趣，发展了幼儿自主创造的能力。
2．根据需求、灵活变通材料
在一段时间内材料的投放是相对固定的，但幼儿的兴趣会不断发生变化，如果环境构成后固定不变，幼儿的自主活动就不能充分的展开。所以，在反复的游戏中，教师一定要考虑如何呈现、如何变化材料、如何使这些熟悉的材料充分发挥其应有的魅力，让幼儿保持适度的新奇，持续的探索、发现游戏的新玩法。这时，材料的灵活组合变通就很关键，如废旧轮胎、竹梯、长凳的不同组合就可以搭建出高低不同、难易不同造型各异的小桥、小山坡等供幼儿练习爬、走，同时，提供多种多样的辅助材料来满足幼儿不断发展的需要，适应不断变化的动态性的游戏过程。总之，我们一定要针对不同幼儿的年龄特点，科学选择和投放活动区材料，充分发挥材料的教育功能，来激发幼儿的探索意识和创新能力。
（三）幼儿兴趣生成游戏情节
幼儿的想法和创意都是奇思妙想的。当孩子的行为和老师的预设&背道而驰&的时候，我们需要一双能够&发现&的慧眼，客观分析行为背后的智慧，以支持者的身份，结合幼儿的兴趣，将偶发行为着色完善，成为促进幼儿发展的&助推剂&。尝试着在游戏中追随幼儿的步伐，了解幼儿的所思所想，从幼儿的角度来调整游戏给予幼儿支持。
《指南》中也明确指出：教师的主要任务就是对游戏环境的创设，对游戏行为的观察，对游戏进展的支持，并尝试运用这样的观念来保障幼儿自由、快乐的开展游戏。和幼儿一起游戏，&学会认同&是前提，而&快乐共享&是保障，游戏中，很多时候孩子需要的就是教师的一份支持。
户外体育活动既为幼儿提供充分自主活动的条件，同时也为他们创造更多协商、合作、共同解决困难的机会，培养其合作能力，它对幼儿合作能力的培养起着积极的促进作用。我们中班组近阶段一直在开展户外混班自主活动，在合作这一个方面，我们在每次的活动后都会不断地推进，首先老师在组织户外活动的时候预设目标就有指向性的合作，在教案中就有提到鼓励幼儿与同伴一起合作进行游戏，并有意识的准备游戏需要的材料，我们经常会说，老师在开展活动的时候心中要有目标，那么老师会根据目标通过多种方式引导鼓励幼儿与同伴一起合作，碰到困难了，鼓励幼儿与同伴一起解决，我们在每次的活动中，都会看到孩子们合作的情景，有些小朋友会主动提出和同伴一起合作，有些小朋友会在遇到困难了请求同伴与自己合作，比如重的材料搬不动了，或者搭建轮胎、木板后掉下来了，那天我就看到一个小朋友利用木板搭建，他发现搭建起来后脚一踩上去就掉下来了，然后老师就鼓励他想想办法，怎么样把木板搭得更牢固，他就想到了请一个好朋友来帮忙，两个人搭建好后，当他们能稳稳地在木板上走后，两个小朋友高兴地拍起了手，所以说，老师的鼓励与引导对幼儿对活动的开展及其重要。在活动开展的时候教师会随机引导鼓励孩子进行合作，在评价的时候我们会对于孩子在同伴合作游戏的活动进行追踪评价，有的时候我们在评价的时候会着重进行合作方面的评价，那么对于以后的合作游戏就会奠定一定的基础。其次是把自主还给孩子，为孩子提供充足的合作机会，今天也都看到了，我们活动开始的时候老师集中起来把活动要求及注意事项交代清楚后，不是老师把所有的场地都布置好，引导幼儿游戏，而是引导孩子们一起起自主、合作地准备起了材料，布置场地，搭建材料，然后再进行游戏，在我们开展的五个区里，都有设置孩子个人自由游戏以及合作一起玩的游戏，孩子根据自己的意愿选择进行游戏，有些孩子进个区，有些进个区，他在这几个区游戏的时候合作能力都得到了锻炼与提升。在活动开展的过程中，除了孩子的合作能力得到了锻炼，其实我们的老师合作意识也更加加强了，除了在教研活动的时候，我们会一起探讨活动开展的情况，有时候上午活动了，碰到了什么问题，需要老师们合作的，老师们也会在群里面沟通，或者组织老师们临时集中一下，针对今天活动出现的问题，如何更好的合作，或者需要班内老师跟小朋友交代的，老师们都会第一时间提出来，那么下一次的混班活动的时候就可以尽量避免出现类似问题，因为我们基本上就是一个班的两个老师负责一个区，孩子在玩的时候对于游戏规则是否遵守，我们不可能每个区都看到，所以老师们就提出每个班可以把材料以及隐性地游戏规则拍成超片或者制作成，在活动开展前先给小朋友看每个班级的照片，这样更能保证活动的开展，老师们在户外混班区域活动时候，大家都很团结，一起策划游戏情境，一起准备材料，所以说混班活动不仅小朋友得到了提升，老师们也得到了提升。
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生命的真谛在于爱让孩子在自主的天空里翱翔——浅谈如何激发幼儿游戏的兴趣--《课程教育研究》2012年34期
让孩子在自主的天空里翱翔——浅谈如何激发幼儿游戏的兴趣
【摘要】：正游戏是幼儿最喜欢的活动之一,幼儿在游戏中会模仿成人做事,也会有许多自己的奇思妙想,然而有时候我却发现,有些游戏,幼儿玩过几次后却没兴趣再玩了,如何去激发幼儿游戏的兴趣呢?在一些老教师的帮助下,我从几方面入手逐渐培养幼儿对游戏的兴趣。一、还幼儿自主选择游戏的权利和空间好玩是幼儿的天性,为了游戏纪律的安定而剥夺幼儿自主选择游戏的权利是达不到游戏应有的效果的。游戏是幼儿
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G613.7【正文快照】：
游戏是幼儿最喜欢的活动之一,幼儿在游戏中会模仿成人做事,也会有许多自己的奇思妙想,然而有时候我却发现,有些游戏,幼儿玩过几次后却没兴趣再玩了,如何去激发幼儿游戏的兴趣呢?在一些老教师的帮助下,我从几方面入手逐渐培养幼儿对游戏的兴趣。一、还幼儿自主选择游戏的权利
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京公网安备75号利用环境，激发幼儿对民间游戏的兴趣
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 利用环境，激发幼儿对民间游戏的兴趣
&&& 常言说得好：环境教育人，那么开展民间游戏也应该是这样。需要幼儿园为孩子营造一个好的教育氛围，给幼儿提供足够的活动条件。让幼儿时刻处于最佳精神状态，刺激其运动兴趣情绪高涨的投入到活动中参与游戏。活泼好动是每个孩子的天性，根据我园实际情况，设计并开展了各种丰富多彩的户外游戏活动、民间游戏活动，以培养幼儿参加户外活动的兴趣和习惯。我园户外场地宽阔，我们充分利用这一自然资源，在平整场地上，放置了多种活动器械。
&&&&一、&选择内容合适的民间游戏
&&&在民间游戏内容的选择上，我们要求幼儿既能完成目标又能发挥其使用器材的自主及创新。因此我们选择一些现成的、常见的、色彩鲜艳的专业运动器械，如羊角球、平衡木、铁环、袋鼠跳等。又充分挖掘和利用了日常生活中的废旧物品，自制出了形式多样、玩法多样的各种运动小器械，如多用的竹竿桶、飞盘、梅花桩、鞋盒走、跳绳、毽子等。
&&&&我们还选用了一些民间游戏，如斗鸡、揪尾巴、推小车、跳格子、炒豆豆等，满足小班、中班、大班各个层次的幼儿，做到既面向全体，又关注个别差异。大幅度的提高幼儿参与程度，激发幼儿参与的兴趣。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二、选择适合幼儿玩游戏的材料
借助于废旧物品增加幼儿活动的器材，对现有的游戏进行拓展和延伸，让民间儿童游戏成为随地可寻的玩具材料，既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童天性的发展，让民间游戏更有教育意义。
在制作这些小器械的过程中，老师们可花了不少心思，考虑到了方方面面。首先是材料的安全性和耐久性，幼儿的年龄特点、幼儿的参与制作的可能性、以及器械的童趣性。活动中，我们鼓励幼儿通过创新的器械创新的玩法&比比看，谁的玩法多&。如此多样的玩法进一步激发了孩子们的活动兴趣。
富有情趣五颜六色的&圆圈&、&方格&，孩子们入园、离园时不由自主地就玩上几次&跳圈&、&跳格子&等游戏。
&教师们为了满足幼儿的不同发展的需要，还精心设计、筹划、丰富活动区材料，如在&投掷区&为孩子们投放了飞镖、降落伞、沙包、保龄球、纸团、套圈、木块等器械，在跳跃区为孩子投放了皮筋、跳绳、毽子等，在其它区域，投放了轮胎、铁环、陀螺等，幼儿取放方便，可以随时练习。我们还充分发动家长和孩子共同收集废旧物品制作器械，用爽歪歪瓶制作拉力器，可玩《扯大锯、拉大锯》的游戏，用可乐瓶制作&大鱼&，玩《大鱼吃小鱼》的游戏，用八宝粥瓶子做成&梅花桩&，玩走梅花桩的游戏等，孩子们每天自己自由的选择活动器械，自由玩耍。此外，在自制&器械&的过程中，孩子们创造力得到了发展，在游戏中，幼儿的体能得到了锻炼，同时也激发了幼儿对民间体育游戏的兴趣。总之，丰富的游戏材料为开展民间体育游戏创造了良好的物质条件。
&&&&&&&&例如：
&&&&游戏名称：好玩的纸箱
&&&&设计意图：
&&&纸箱是幼儿生活中常见的一种废旧物品，我们将其两头展开，来吸引幼儿兴趣点。它的难易程度适合小班，让幼儿在纸箱里沿着指定的轨道爬。&&&
&教育功能：让幼儿在练习爬的同时，发展肢体协调性。
&&&&三、选择有趣的民间游戏
&&&&游戏的种类繁多，我们要筛选一些富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受广大幼儿喜爱，具有科学性能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。如&贴烧饼&&揪尾巴&等民间游戏不仅训练幼儿奔跑能力以及躲闪的能力，而且还培养了幼儿团结合作的精神，这些民间体育游戏促进了幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技巧。
&&&&&四、选择具有合作精神的民间游戏
&&&&&民间游戏一般需要2-3名以上幼儿共同合作才能进行。如&炒豆豆&（2人），&丢手绢&、&捉迷藏&、&老鹰抓小鸡&等则需更多人参加，满足幼儿合作的需要。孩子在游戏中通过玩具或材料等结成伙伴关系，有利于幼儿合作精神的培养。民间游戏使幼儿三三两两一起游戏，通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使儿童助人、合作等心理品质得到发展，学会自己解决人际关系之中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，对那些胆小的幼儿给予同情和帮助，这对现在独生子女家庭是尤为重要的。如&过家家&游戏，在游戏中，幼儿分担不同的角色，有的当爸爸，有的当妈妈，有的&做饭&，有的&打扫&&&这些可充分培养幼儿的责任感和组织能力，促进幼儿积极交往能力的发展，同时在这种愉快的活动中，孩子自己动手动脑，协调能力得到了提高。孩子们在一起活动或游戏，会比个人活动、游戏的效果好得多，这种集体活动、合作,可促进儿童在共同活动中得到全面发展。
&&&&3&&6岁左右的孩子是形成健康体魄与良好个性的关键期，每一个孩子都需要体能的锻炼、性格的培养。我们尝试将有趣的民间游戏与现有材料有机的组合，渗透到幼儿园活动中，我们会尽量为孩子们创造一个环境优美，空气新鲜，阳光充足的自然条件，让孩子们尽情地接受阳光雨露的滋润，尽情地玩耍、游戏，快乐健康的成长。
请各位遵纪守法并注意语言文明}