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19　乌鸦喝水教案1
地区： 云南省 - 红　河 - 开远市
学校：开远市泸江小学校
19　乌鸦喝水　 小学语文 & & & 人教2001课标版
人教2001课标版语文一年级下册第19课《乌鸦喝水》
这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。本篇课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。教师可根据本班学生的年龄、认知等不同特点，设计不同教学方式因材施教。
1.这篇课文，根据新课标要求，教师可以利用多媒体、PPT等信息资源引导学生通过读、写、说、想、演等学习方式，自作合作地学习探究课文，通过演课本剧的方法，让学生能把自己当做乌鸦，并能体会到乌鸦仔细观察，动脑思考才喝到水的道理。2.本课可以采取充分调动学生自主学习的策略，让学生自己去自读自悟，并能用自己的语言尝试讲一讲这个故事。3.附板书设计：& & & & & & & & & & & & & & & & & &19、&乌鸦喝水& & & & & & & & & & & & & & & & &（仔细观察&动脑思考）& & & & & & & & & &找水喝——&&喝不着 —— &想办法 &&—— 喝着水了
1．一幅乌鸦实物图片.2.PPT课件。3．生字卡片。4．做演示时所需的装有半瓶水的小口瓶子、小石子及乌鸦头饰等。
5.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】一、课前铺垫，形象揭题。
1.出示“乌鸦”实物图片。小朋友们，你们知道这是什么吗？（乌鸦。）&板书：乌鸦& 你们觉得乌鸦长得好看吗？（不好看。）2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文 &板书：喝水&，（注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？）全班齐读一遍课题。
活动2【导入】二、看动画片，整体感知。
1．播放《乌鸦喝水》的动画片视频。2．提出要求：边仔细看动画片，边认真思考主人公是谁？它做了一件什么事？3.指生反馈答案，教师做引导补充。
活动3【活动】三、以读为主，学习课文。
1．初读课文，学习生字。（1）检查预习情况，派小老师进行生字卡片抽签认读。并给予读对的学生以适时奖励。（2）小组开火车读词语。（3）用扩词的方法记住本课生字。（适当选取几个生字，请学生用扩词的方法记字。）（4）学生自读课文后，圈出自然段，指生反馈答案。2.品读课文，学习第一自然段。（1）出示第一然段第一句话，指名读。（2）乌鸦为什么要找水喝呢？（3）指生回答（因为乌鸦口渴了。）教师进一步点拨：大家看这句话里面，有两个生字宝宝长得特别像，你们发现了吗？有没有好办法把他们区别开呢？（编顺口溜记字法：口干要水渴渴渴，张大嘴巴喝喝喝。）想想看，“这只乌鸦口渴了，到处找水喝”的心情会是什么样的呢？（焦急）谁愿意表演给大家看看？（4）从哪一个词语可以看出乌鸦跑了许多地方去找水呀？（到处）是啊，它找得既辛苦又着急！那谁愿意再读读第这句话？注意读出辛苦着急的语气。“找”是翘舌音。（5）他读出了乌鸦着急的心情，全班再读一读这句话。（6）那乌鸦找到水了吗？（找到了。）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。它多高兴啊！谁来读一读这句？注意要把乌鸦高兴的心情读出来。还有“瓶”字是后鼻音，要读准确。&出示第一自然段的第二句话&（7）既然有水了，那乌鸦喝着水了吗？（没有。）（8）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，它却喝不着水，这是什么原因呢？谁来读第三句？（9）学生观察插图和实物，想象和演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？3.品读课文，学习二三自然段。（1）乌鸦喝不着水，怎么办呢？全班齐读第二自然段。&出示第二自然段：乌鸦看见瓶子旁边有许多小石子。想出办法来了。&（2）它想出了什么办法？指生回答。&出示第三自然段&。（3）现在，我们就按照乌鸦的办法来做个实验，请小朋友们仔细观察，看看你能发现什么？(指生表演课本剧。)（引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。）（4）在生活中我们说话也经常会用到“渐渐”，如：“天气渐渐变热了。”请几名学生也来说一说。（5）当水渐渐升高后，乌鸦就怎么样了？（出示乌鸦喝着水的情景图。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。）
活动4【练习】四、思维拓展，课文延伸。
1．那为什么乌鸦一开始喝不着水到后来又喝着水了呢？（积极开动脑筋想办法。）&相机板书&2．那你们喜欢这只乌鸦吗？(喜欢)为什么？（聪明）3．老师也挺喜欢它的。不过，老师更喜欢你们这些聪明的小朋友。（师问生答：谁最棒？我最棒！谁聪明？我聪明！）4.现在老师就要来考考聪明的你咯。&出示课件&——“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”请你们想想还有没有其它的办法呢？（指生回答，由于答案不统一，因此，老师要进行引导与纠正。）
活动5【作业】五．再读课文，结束课程。
1．全班有感情地朗读课文。2.布置作业：请你用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
19　乌鸦喝水　
课时设计 课堂实录
19　乌鸦喝水　
&&&&教学活动
活动1【导入】一、课前铺垫，形象揭题。
1.出示“乌鸦”实物图片。小朋友们，你们知道这是什么吗？（乌鸦。）&板书：乌鸦& 你们觉得乌鸦长得好看吗？（不好看。）2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文 &板书：喝水&，（注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？）全班齐读一遍课题。
活动2【导入】二、看动画片，整体感知。
1．播放《乌鸦喝水》的动画片视频。2．提出要求：边仔细看动画片，边认真思考主人公是谁？它做了一件什么事？3.指生反馈答案，教师做引导补充。
活动3【活动】三、以读为主，学习课文。
1．初读课文，学习生字。（1）检查预习情况，派小老师进行生字卡片抽签认读。并给予读对的学生以适时奖励。（2）小组开火车读词语。（3）用扩词的方法记住本课生字。（适当选取几个生字，请学生用扩词的方法记字。）（4）学生自读课文后，圈出自然段，指生反馈答案。2.品读课文，学习第一自然段。（1）出示第一然段第一句话，指名读。（2）乌鸦为什么要找水喝呢？（3）指生回答（因为乌鸦口渴了。）教师进一步点拨：大家看这句话里面，有两个生字宝宝长得特别像，你们发现了吗？有没有好办法把他们区别开呢？（编顺口溜记字法：口干要水渴渴渴，张大嘴巴喝喝喝。）想想看，“这只乌鸦口渴了，到处找水喝”的心情会是什么样的呢？（焦急）谁愿意表演给大家看看？（4）从哪一个词语可以看出乌鸦跑了许多地方去找水呀？（到处）是啊，它找得既辛苦又着急！那谁愿意再读读第这句话？注意读出辛苦着急的语气。“找”是翘舌音。（5）他读出了乌鸦着急的心情，全班再读一读这句话。（6）那乌鸦找到水了吗？（找到了。）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。它多高兴啊！谁来读一读这句？注意要把乌鸦高兴的心情读出来。还有“瓶”字是后鼻音，要读准确。&出示第一自然段的第二句话&（7）既然有水了，那乌鸦喝着水了吗？（没有。）（8）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，它却喝不着水，这是什么原因呢？谁来读第三句？（9）学生观察插图和实物，想象和演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？3.品读课文，学习二三自然段。（1）乌鸦喝不着水，怎么办呢？全班齐读第二自然段。&出示第二自然段：乌鸦看见瓶子旁边有许多小石子。想出办法来了。&（2）它想出了什么办法？指生回答。&出示第三自然段&。（3）现在，我们就按照乌鸦的办法来做个实验，请小朋友们仔细观察，看看你能发现什么？(指生表演课本剧。)（引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。）（4）在生活中我们说话也经常会用到“渐渐”，如：“天气渐渐变热了。”请几名学生也来说一说。（5）当水渐渐升高后，乌鸦就怎么样了？（出示乌鸦喝着水的情景图。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。）
活动4【练习】四、思维拓展，课文延伸。
1．那为什么乌鸦一开始喝不着水到后来又喝着水了呢？（积极开动脑筋想办法。）&相机板书&2．那你们喜欢这只乌鸦吗？(喜欢)为什么？（聪明）3．老师也挺喜欢它的。不过，老师更喜欢你们这些聪明的小朋友。（师问生答：谁最棒？我最棒！谁聪明？我聪明！）4.现在老师就要来考考聪明的你咯。&出示课件&——“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”请你们想想还有没有其它的办法呢？（指生回答，由于答案不统一，因此，老师要进行引导与纠正。）
活动5【作业】五．再读课文，结束课程。
1．全班有感情地朗读课文。2.布置作业：请你用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
精品导学案集齐第 笑话
乌鸦喝水新编
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，等水到瓶子口时，乌鸦急不可耐地猛喝一气。
过了一会儿，走过来一个人，嘴里大叫：“谁他妈的往我酒瓶里放石子呀。”
一看旁边躺着一只醉乌鸦，不禁哈哈大笑，继而摇头说道：“真是个傻鸟，喝酒得找个伴呀，一个人喝闷酒最容易醉了。下次想喝的话一定要叫上我呀。“
(二)(寂来聊)
(一)(zhaogangjian)
(五)(wangmanman)
(四)(金楚之子)
(六)(往事如风)
(一)(会吃鱼的猫)
(三)(云飞扬)
(五)(papar333)
(二)(百辩灵蛇)
(五)(百辩灵蛇)
点击获取验证码《乌鸦喝水》第二课时教学设计
发布人：汤桂菊&&&&发布时间：&&&&点击：436&&&&内容来源：原创
《乌鸦喝水》第二课时教学设计武进李公朴小学&&汤桂菊教材分析：&&&&《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，是义务教育标准实验教科书第二册第八单元的第三篇课文。本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以&喝水&为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，让学生懂得遇到困难应该仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。学生分析：&&&孩子是学习的主人，低年级的孩子不同于高年级学生，他们的抽象理解能力不是很强，在教学中，采用直观的实物展示，游戏的运用，兴趣的激发等方法尤为重要。&低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。教学目标：1．正确书写&&渴&这个生字，区分&喝&与&渴&。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．让学生懂得遇到困难应该仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。教学重点：理解&到处&、&终于&、&渐渐&等词语的含义。教学难点：让学生懂得遇到困难应该仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。教具准备：多媒体课件，瓶子，小石子等教学过程：一、复习导入1．&谈话。师：同学们，上节课我们认识了一位新朋友，你们还记得它是谁吗？（乌鸦）你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起来继续学习这个关于乌鸦的有趣故事。2．学生齐读课题。3.&在学习课文之前，小乌鸦要考考大家，这些词语你能读好吗？出示词语：乌鸦&&口渴&&看见&&瓶子&&半瓶水&&瓶口&&怎么办&&终于&&办法&&叼起&渐渐&&&喝着（指名读，齐读）4、小朋友们，你们看这里有两个字长得多像啊！你有什么好办法分清楚吗？我们一起来做一个小游戏，看谁反应快？缺水&&渴，用嘴&&喝。三点水旁的是&&渴。口字旁的是&&喝。渴是什么旁？&&三点水。喝是什么旁？&&口字旁。师评：小朋友真聪明，一点也没被老师绕糊涂啊！【设计意图：在识字教学中&喝&与&渴&字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。】二．精读感悟过渡语：小乌鸦为什么要找水，最后它找到没？喝着水了吗？㈠．学习第一自然段请小朋友自由读第一自然段，看看第一自然段有几句话？(3句)1、谁来读第一句，其他小朋友想想你知道了什么？（出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）&&板书：找水喝&乌鸦会去哪些地方找水喝？（马路上，田里，山上等）师：乌鸦为了能喝到水，在马路上找，没看到一滴水；去田野里找也没找到一个水坑；去山上找，这座山连小溪也没有。它找了这么多地方，这就叫&到处&（出示）谁能读出乌鸦到处找水喝那种心里着急又找得好辛苦的语气。（指名读，评：你体会到了乌鸦找水的艰辛。评：我听出了乌鸦现在万分着急啊！）谁能扮演一只小乌鸦，边读边创编几个动作。【设计意图：本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第一自然的教学中抓住&到处&一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点。】乌鸦为了能喝到水找了那么多的地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？这只辛苦的乌鸦你想说什么？（①我飞得好累呀！②嘴巴真干呀！再这样下去可吃不消了。③老天呀，我怎样才能喝到水呢？④渴死我了，水在哪里呢？⑤哎呀，水好难找呀，我快不行了！）哎，到处都找不到水，遇上这么大的困难，小乌鸦还是算了吧！不喝了！走吧！（生：不行）那小乌鸦被困难打倒了吗？是啊！小乌鸦不怕困难！（板书：不怕困难）我们再来读读这句话，读出找水的决心！【设计意图：可采用激将法，算了，算了，喝不着，还是走吧！&这时激起了学生许多智慧与情感的火花。&不行，不行，乌鸦已经很渴了。&&乌鸦到处都找遍了，才发现的。&&你瞧图上的乌鸦多累啊！&&小乌鸦还要去照顾妈妈呢！&这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地，再让孩子反复朗读，这里的感情激发，就十分的水到渠成了，教师随便什么讲解都显得多余了。&这一环节既激发了学生热心关爱，帮助别人，又发展了思维，训练了表达。也为体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。】&2、&乌鸦继续飞呀飞，找呀找，它找到水了吗？你从哪句话看出来的？（出示句子：乌鸦看见一个瓶子，里面有半瓶水。）此时，小乌鸦心情怎么样？你能不能读出高兴的心情？评：这简直就是个惊喜啊！谁能读出这种心情？好不容易找到了水，可是&&引读课文（瓶口小，乌鸦喝不着）（板书：喝不着）为什么？仔细观察图片，除了瓶口小，还有什么原因？轻声再读读句子呢？（没有喝着，因为水不多、瓶口小）谁能用&因为___所以____。&的句式来说一说。3、乌鸦找到水了很高兴，可是他喝不着，此时它的心情怎样？(很难过、伤心)请用难过的语气读读这句话。乌鸦此时怎样？（很着急）请用着急的语气读读，生练习朗读，师相机指导。4、可它不怕困难你从第一自然段哪句话读出来的？（怎么办呢？）这是乌鸦在对谁说话？说明它在&&想办法。（板书：想办法）谁来读？㈡．学习第二自然段1、师：小朋友们，现在你们就是这只小乌鸦，仔细观察这幅图，一起开动脑筋来想办法！（生交流好办法）评：你真会观察还会利用身边的事物呢！板书：仔细观察。评：你和乌鸦想的办法一样呢！如果没有小石子，你会用什么办法呢？【设计意图：一年级的学生虽然年纪小，但已具有初步认知能力和形象思维能力，对一些事物也有了自己的一些简单看法。于是，我运用&要是当时乌鸦身边没有小石子，该怎么办呢？你能帮帮乌鸦吗？&这样一个问题，启发学生想象，并说说自己的看法。学生通过思考，想出了许多让人赞叹的办法。这样，培养学生仔细观察，善于思考的习惯，懂得了遇到困难应该动脑筋想办法。】2、爱动脑筋的小朋友们想出了这么多办法，那么乌鸦怎么克服困难的？他到底有没有喝到水呢？请小朋友自由读第二自然段&。（读后指名回答）3、出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。你来读读这句话！从&终于&这个词语你体会到什么？（预设：得很辛苦，他也许想了很久，想了很多办法&&）&乌鸦是怎么想出这个办法的？（他看到旁边有很多小石子）哦，小乌鸦还善于观察呢！&&&4、师：小乌鸦想出了什么办法？它是怎么做的呢？小朋友再到第二小节中找到句子读一读，用&&&&画出来，读给你的同桌听一听。5、把你画的句子读一读：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。6、乌鸦到底是怎么放的，请一位小朋友学着乌鸦的样子试一试。其他同学注意观察：瓶子里的水有什么变化？7、学生做实验，放石子。8、这个小朋友是怎么做的？（一颗一颗）乌鸦那么想喝水，他为什么不一下子放很多呢？（你为什么要换呢？）9、你们发现了什么？瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？&（渐渐）渐渐就是慢慢的意思。10、用&渐渐&说话（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化，同桌互相说）11、该怎样读呢？（强调：一个一个、渐渐、喝着水了）12、就这样，乌鸦喝着水了。（老师板书：喝着水）我们真为乌鸦高兴啊！那么乌鸦为什么能喝着水呢？板书：开动脑筋（评：除了仔细观察呢？）咱们连起来读读。小朋友们学了这个故事，你们今后遇到困难会怎么办？（想想乌鸦是怎么办的？）小结：遇到困难，我们应该困难应该不怕困难、仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。【设计意图：学生通过阅读课文理解乌鸦喝水这个过程&着急、高兴&的心情，并理解重点词语&渐渐&，为了让学生更容易理解这个词语，我找到了一个透明塑料瓶和一些小石子，通过现场实验，学生轻松地理解了词语，并能用&渐渐&一词说一些句子。】三、指导背诵&&积累语言课文有趣吗？想不想把它记下来，讲给爸爸妈妈听。看着黑板讲讲这个故事吧！师评：乌鸦聪明，小朋友更聪明，认真读书，积极动脑筋，故事都记下来了呢！四、写字指导过渡语：小朋友都很喜欢这只聪明的小乌鸦，小乌鸦希望小朋友们遇到困难像它一样！今天我们遇到个大考验，生字特别难写，害怕了吗？那要怎么办？（生答）评：小朋友真会学习致用！1、渴字右边特别容易写错，仔细观察，开动脑筋，怎么把它写正确？（先里面后外面，竖折一笔完成。那要再高一步要求怎么写好看？（生：1、三点水扇形2、日字扁扁3、横折钩主笔位置，横平竖稍斜4、下紧，竖折藏在撇下面。）范写，口诀：左边三点水成扇形，右边上松下紧要注意。日字扁扁住上面，主笔横平折稍斜，竖折藏在撇下面。生写一个，展示，再写一个。评：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。2、&起&：叼起的起，有一个新部首叫走字旁，大家数数共几画？范写提醒走字捺要长一些，&己&字不出头。【设计意图：引导学生将懂得的道理学以致用，再次突破本课难点，让学生深刻领会】五、作业1、讲一讲：把故事讲给爸爸妈妈听一听。2、读一读：《语文课外拓展阅读》板书：&&&&24乌鸦喝水找水喝&&&&&&&&不怕困难喝不着&&&&&&&&仔细观察想办法&&&&&&&&开动脑筋喝着水&&&&&&&&}