第4课时求比一个数多(少)百分之几的数是多少-五星文库
免费文档下载
第4课时求比一个数多(少)百分之几的数是多少
导读：求比一个数多(少)百分之几的数是多少，1．通过学习使学生掌握百分数应用题的数量关系，能够正确解答“求比一个数多(少)百分之几的数是多少的应用题，教学重点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，教学难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，我们已经学会了解决“求一个数的百分之几是多少”的问题，（1）2004年比2003年增长多少亿元？，（
求比一个数多(少)百分之几的数是多少
教学内容：
青岛版小学数学六年级下册第5~8页。
教学目标：
1．通过学习使学生掌握百分数应用题的数量关系，能够正确解答“求比一个数多(少)百分之几的数是多少的应用题。”
2．培养学生分析、解答应用题的能力。
3．通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
4.感受数学应用的广泛性，体会数学的价值，形成初步的数学应用意识和学习兴趣。
教学重难点：
教学重点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。
教学难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。
教具、学具：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，提出问题
同学们，通过上节课的学习，我们已经学会了解决“求一个数的百分之几是多少”的问题，并且还了解到每年黄金周到青岛旅游的人有很多，那么随之而来的是青岛的旅游收入也逐渐增多。
出示信息窗，请学生收集数学信息并提出问题。
学生提问预设：
（1）2004年比2003年增长多少亿元？
（2）2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元？
二、自主学习，小组探究
（1）2004年比2003年增长多少亿元？
（2）2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元？
1.第（1）小题是学生上一节课学过的类型，请他们在练习本上列式计算，快速完成。
2.请学生把第（2）题的信息和问题完整读一次，以明确题意。
（1）学生读题，找出题中的条件：2003年旅游收入约8.38亿元，2004年比2003年同期增长2.3%。
（2）学生独立理解题意，思考：2004年比2003年同期增长2.3%中的2.3%是什么意思？
学生回答得出：2004年比2003年增长的占2003年的2.3%
谈话：刚才同学们提出的第（1）个问题就是求2004年比2003年增长多少亿元？还记得怎么列的算式？
学生列式：8.38×2.3%
现在谁能求出2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元？
学生独立列式，交流。
谈话：你们能分别说说自己解答的思路吗？
引导学生得出：
方法（1）先算出2004年比2003年增长多少亿元？再加上2003年“十一”黄金周旅游收入就等于2004年的。
方法（2）先算出2004年旅游收入是2003年的百分之几，然后再算2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元？而要求2004年旅游收入是2003年的百分之几，我们是把2003年“十一”黄金周旅游收入看作单位“1”，2004年旅游收入就是2003年的（1+2.3%），要求2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元，就是求2003年的（1+2.3%），列式为8.38×（1+2.3%）。
请学生快速计算出结果，提醒学生计算时得数保留两位小数。
3．比较两种解法
这两种方法有什么联系？学生自由发言讨论
小结：求2004年“十一”黄金周青岛旅游收入多少亿元，大家想出两种解法，同学们可以根据自己的理解选择你喜欢的算法，不过我建议大家用第二种方法解，这种方法既简便，对以后的学习也更有帮助。
三、巩固应用，拓展提高
1、基本练习：自主练习第6题
学生独立完成、集体订正
2、 看算式补充问题：
五（1）班学生今年共做好事400件，其中男生做了75%
？①400×75%
？②400×（1-75%）
？③400×[75%－（1－75%）]
3、基本练习：自主练习第8题
让学生说出要求的是什么，说说自己的思路，最后总结解决这类问题的关键是什么。
4、分析下面每个题的含义，然后列出文字表达式．
（1）今年的产量比去年的产量增加了百分之几？
（2）实际用电比计划节约了百分之几？
（3）十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？
（4）1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几？
（5）现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？
让学生找出关系式
5、我国第一大岛台湾岛面积约35760平方千米，第二大岛海南岛面积约是32200平方千米．台湾岛的面积比海南岛大百分之几？（百分号前面的数保留一位小数）
学生独立完成，提示“百分号前面的数保留一位小数”的意思。
6、工程队原计划一周修路24千米，实际修了28千米．实际修的占原计划的百分之几？实际比原计划多修百分之几？
引导学生分析题意，独立完成集体订正
四、课堂总结
今天我们学习求比一个数多（少）百分之几的数是多少。解题的关键是什么？
五、板书设计
求比一个数多(少)百分之几的数是多少
（1）2004年比2003年增长多少亿元？
（2）2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元？
法一：8.38+8.38×2.3%
法二：8.38×（1+2.3%）
使用说明：
1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有:
(1)充分调动学生的积极性。 当新的问题提出后，我并没有急于讲解如何做的方法，而是先让学生独立思考，再在小组内交流，最后全班共同研究讨论。使同学们在民主、和谐的氛围中开拓了思维，实现了运用多种方法解决问题的目的。
(2)关注每一个同学的发展。 由于学生原有认知背景的不同，他们对解答本课时的题目存在较大的差异。在教学的过程中，我并没有提出统一的要求，允许不同的学生采用不同的解题方法。无论什么样的方法我都给以肯定，但在总结时则引导学生选择最优的方法去解决问题，这样做的目的是，不同的学生在同一节课中就会都有不同程度地提高。
（3）注意的了数学方法的归纳。本节课知识除了讲“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”问题，还讲了一些生活中的实际问题，让学生解决这一类的问题方法和关键。
2、使用建议：在学习过程中教师应充分调动学生学习的积极性，引导学生独立思考，小组合作，使学生在民主、和谐、愉悦的氛围中积极思考，勇于创新，从而运用多种方法来解决问题。
3、需要破解的问题：能否将这一内容和已知一个数的百分之几是多少求这个数一块进行讲授。
包含总结汇报、考试资料、办公文档、党团工作、教程攻略、旅游景点、IT计算机、计划方案、教学教材、文档下载、出国留学以及第4课时求比一个数多(少)百分之几的数是多少等内容。本文共2页
相关内容搜索求比一个数多（或少）百分之几的数是多少
新疆教育学院实验小学
当前位置：&>&&>&&>&
求比一个数多（或少）百分之几的数是多少
&&发表日期： 17:32:56&& 发布者：cuijie&&&& 点击量：0
教学内容：六年级上册第90页例4。
教学目标：
1.掌握稍复杂的求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题的解决方法。
2.能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系。
3.增强应用意识，体会百分数在实践生活中的应用。
4.提高学生类推、分析、解决问题的能力。
教学重难点：找准单位&1&，掌握求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题的解决方法。
教学过程：
一、回顾旧知，复习铺垫
（1）口算：3/4&4&& 2/3&2/3&& 1＋12% &&
（2）20的3/5是多少？30的70%是多少？
（设计意图：回顾&求一个数的几分之几（百分之几）是多少&的计算方法，以及百分数的相关计算，为新知做铺垫。）
二、探究新知
1.出示例4：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。
根据信息提问：①增加了多少册？②今年有多少册图书？③今年的图书册数是原来的百分之几？
2.出示例4中的问题：现在图书室有多少册图书？
尝试独立解决，小组内分析数量关系，交流解题方法。
重点分析&今年图书册数增加了12%&是什么意思？
等量关系是：今年图书册数=原来图书册数+增加的册数
（注重知识的迁移类推，学习解题方法，给学生探索的空间，经历知识的形成过程。）
3.一题多解，拓展思维。
学生交流两种不同的方法。
方法一：1400&12％=168（册）
&&&&&&& 1400＋168=1568（册）
方法二：1400&（1+12％）
＝1568（册）&&&&&&
4.分析特征，自主归类。
这类题属于&求比一个数多（少）百分之几的数是多少&的问题。
三、巩固提升。
1.完成p91做一做(1.2)
四、联系生活，深化新知。
1.比30米多60%是（&& ）米。& 40千克比（&）少20%。
2.某食堂今年冬天买了1000千克白菜，已经吃了60%，还剩多少千克？
五、课堂小结：
这节课你收获了什么？
作业：练习册41页。
&&&&&&&&&【上一篇】&&&&&&&&&【下一篇】
地址：新疆乌鲁木齐光明路333号 邮编：830043
电话：9-6666
电子邮件：xj- 技术支持：安 竟
备案序号：《稍复杂的求一个数是另一个数的百分之几的应用题》教学设计与反思_小学数学教案_初中数学网
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
《稍复杂的求一个数是另一个数的百分之几的应用题》教学设计与反思
&&&&&&&&&&★★★
《稍复杂的求一个数是另一个数的百分之几的应用题》教学设计与反思
作者：佚名
文章来源：
更新时间： 21:13:26
《稍复杂的求一个数是另一个数的百分之几的应用题》教学设计与反思
&&&&& 新课程标准着重强调教学要以学生为本，要培养学生学会学习和探索的能力，这就要我们在课堂教学中要精心设计教学流程，以及选择教学方法，促使学生在学习过程中得到提升。下面我就将结合本人参加“国培”学习谈谈自己在教学六年级数学《稍复杂的求一个数是另一个数的百分之几的应用题》一课时的几点体会和培养学生的学习能力。
&&&& 教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版）六年级数学上册第90页的例2。
&&&& 教学重点、难点和关键：
&&&& 1、重点：进一步掌握百分数应用题中的数量关系。
&&&& 2、难点：会解答“求一个数比另一个数的多（或少）百分之几”的应用题。
&&&& 3、关键：联系已学知识，会解生活中的一些有关百分数的实际问题。
&&教学过程：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&& 一、基本练习
&&&& 1、请你说出下面各题以谁做单位“1”的量，以谁做比较量，并说说解题时应该怎样列式。
&& （1）男生人数是全班人数的百分之几？
&& （2）实际造林面积是原计划的百分之几？
&& （3）十月份用水吨数相当于九月份用水吨数的百分之几？
&&&& 想一想：解答以上这类应用题的数量关系是怎样的？
&&&& 2、只列式不计算。
&&& （1）12公顷是14公顷的百分之几？
&&& （2）14公顷是12公顷的百分之几？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&& 3、一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林面积是原计划的百分之几？
&&&& [设计意图：通过找比较量和单位“1”的量训练及求一个数是另一个数的百分之几的计算练习，强化计算方法的记忆和巩固，为学习稍复杂的求一个数比另一个数多（少）百分之几应用题的计算做好铺垫。]
&&&& 二、新课导入，揭示课题
&&&& 师：刚才复习3这道应用题是我们已学过的“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题，如果把它的问题改为“实际造林比原计划增加了百分之几？”就变成了“稍复杂的求一个数是另一个数的百分之几”的应用题。今天我们就来学习解答这种应用题的知识。
板书：稍复杂的求一个数是另一个数的百分之几的应用题
&&&& [设计意图：通过复习题和谈话，引入稍复杂的求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题，点出了新知识，激起学生带疑求知的学习欲望。]
&&&& 三、进行新课
&&& （一）教学例2（尝试题）
&&&& 1、出示例2，一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林面积比原计划增加了百分之几？
&&& （1）启发学生尝试练习。此题虽然复杂了点，增加了难度，但我相信同学们一定能用你们的聪明才智把它解答出来。老师先不教，大家试一试好吗？如果解不出来也不要紧，请你打开课本第90页请教不开口的老师，并根据思考题想一想。
&& & ①例2与复习3比较有什么相同点与不同点？
&&& &②这两道题中，看多单位“1”的量和比较量相同吗？
&&& &③例2求实际造林比原计划增加了百分之几，就是谁占谁的百分之几？
&&&& ④例2实际造林比原计划增加了多少公顷，题里告诉我们了吗？能不能求？
&&& （2）学生列式计算，完成例2。（请学生板演）
&&& （14－12）÷12
&& ＝2÷12
&& ≈0.167
&& ＝16.7%
&&&& 答：实际造林面积比原计划增加了16.7%。
&&&& 2、教师讲解。
&&& （1）根据学生回答思考②，画出线段图。（略）
&&&&& [设计意图：用图例让学生更具体看出单位“1”的量及求比谁增加了百分数。]
&&&& （2）分析、比较。
&&&& &解答稍复杂的“求一个数是另一个数的百分之几”应用题的方法与以前学过的方法相同，都是用除法。比较量除以单位“1”的量等于百分之几，所不同的是稍复杂的这种应用题通常是比较量与单位“1”比多或少的部分量没有直接告诉我们，要先求出来再解答。如例2要先求出实际造林比原计划增加了百分之几？解题的关键是找准被看作单位“1”的量和与单位“1”相比较的量。解答规律是：比较量（或多或少的部分量）除以单位“1”的量等于（或多或少）百分之几？
&&&& [设计意图：学生动手动脑尝试后进行分析、比较，使学生明确了解题的方法、关键、规律。]
&&&& 3、第二次尝试练习。教师把例2中的问题改成“原计划造林比实际造林减少了百分之几？”变题尝试，并引导学生解答和请学生板演。
&&& （14－12）÷14
&& ＝2÷14
&& ≈0.143
&& ＝14.3%
&&&&& 答：原计划造林比实际造林减少了14.3%。
&&&&& 4、启发学生用多种方法解题。
&&&&& 想一想，例2和改变例2问题还有其他解法吗？
&&&&& 例2：14÷12－1≈1.167－1＝0.167＝16.7%
&&&&& 改变问题后：1－12÷14≈1-0.857＝0.143＝14.3%
&&&&& [设计意图：第二次尝试（变问题）多种方法解题，拓展学生思路，再尝到成功的喜悦，从而提高学生的自信心。同时激起学生的学习数学的兴趣和求知欲。]
&&&&& 四、巩固练习
&&&&& 1、基础练习。（独立完成，集体订正）
&&&& （1）完成课本的“做一做”。
&&&& （2）完成练习二十一的第1～3题。
&&&&& [设计意图：基本练习是巩固新知识的专项训练，让学生比较熟练掌握基本解题方法，当堂批改，集体评讲，使反馈的信息便于老师掌握并及时订正。]
&&&&& 2、达标测试（当堂评讲）
&&&&& 选择正确的算式序号填在应用题后面的横线上。
&&&& （1）一种机器零件，成本从2.4元降低到0.8元，成本降低了百分之几？列式是＿＿＿＿。
&&&&& A、2.4÷0.8&& B、0.8÷2.4&&& C、（2.4－0.8）÷2.4&&& D（2.4－0.8）÷0.8
&&&& （2）一种机器零件，成本从2.4元降低了0.8元，成本降低了百分之几？列式是＿＿＿＿。
&&&&& A、2.4÷0.8& &&B、0.8÷2.4&&& C、（2.4－0.8）÷2.4&&& D（2.4－0.8）÷0.8
&&&& （3）某校男生500人，女生450人，男生比女生多百分之几？列式＿＿＿＿。
&&&&& A、500÷450&& B、450÷500&&& C、（500－450）÷500&&& D（500－450）÷450
&&&& （4）某校男生500人，女生450人，女生比男生少百分之几？列式＿＿＿＿。
&&&&& A、500÷450&& B、450÷500&&& C、（500－450）÷500&&& D（500－450）÷450
&&&&& [设计意图：选择正确的算式，加强学生的思维活动，正误对比，使学生形成正确的概念，到达本节课的标准。]
&&&&& 五、课堂总结
&&&& 引导学生观察例2的板书，说出解答稍复杂的“求一个数是另一个数的百分之几”应用题的方法、关键、规律。
&&&&& 六、智力发展（编题）
&&&& 根据本班的男、女生人数编成求一个数是另一个数的百分之几应用题（包括稍复杂的），并列出相应的算式（不计算）。（教师准备好学生编题时可能说出的问题和相应的算式卡片）
&&&& [设计意图：编题的设计具有综合性和比较强的思考性，使学生掌握这类题的共性和差异性，让学生自由发挥，培养学生发散思维能力。]
&&&&& 教后经验总结反思：
&&&& 稍复杂的求一个数是另一个数的百分之几应用题是在学生已学过的求一个数是另一个数的百分之几简单应用题基础上进行教学的。教材通过图示和分析，揭示解答这类题的共性和差异性，使学生从中明确和掌握解答这类题的规律。教学时要充分利用图示的直观性给学生建立表象和知识结构，抓住解题规律这一重点，启发学生灵活解题。在教学过程中，要帮助学生建构知识网络以“转化、联系和发展”的思想，通过观察―分析―尝试―印证。培养学生独立获取知识能力和探索精神，并运用教材内容对学生进行爱国主义教育。
&&&& 在没有参加“国培”学习之前，我的教学都是比较注重知识的传授和解题方法与技巧的训练，很少关注学生的学习形成过程。我参加“国培”学习后，受到各位专家的教育教学理念的洗礼后，认真地自我反思以前的教法、教育理念，同时去尝试新的教法。我上述的教学设计，就是参加“国培”学习后，第一次尝试新的教学方法，这种教学法就是尝试教学法。我认为这种教学法有三个突出特点：一、先练后讲。在课堂教学中，先让学生借助于已有的认知对新知识进一步尝试、探索。在尝试、探索过程中有力地强化了学生学习数学的自主意识，同时提高了学生的自学能力和学习数学的能力。二、组织讨论。讨论也是尝试教学法的一个重要环节。从问题入手，以学为先，然后通过讨论使各个层次的学生畅所欲言、各抒已见，而且参与讨论的学生总是处于积极的思维状态，他们能从来自各方面的交流中相互启发，在特定的思维情境中经历自我意识、自我评价，达到自我优化。同时也能增进同学之间的感情与友谊。三、激发学生学习数学的兴趣。在教学过程中，教师提供生动、新颖富有童趣的生活事例或有挑战性的数学问题，诱发学生主动参与，积极想去尝试解决问题，从而产生了求知欲，推动了他们去克服学习上的困难。这样的课堂为培养学生学习数学的兴趣提供了良好的环境和场所。同时学生在学习过程中意志也得到了磨练。
&&&&& 总而言之，我认为这样的数学活动课既注重促进学生理解和巩固新知识，又强调了学生对数学问题的解决过程进行多向交流、不断反思、及时反馈、不断优化，从而能有效地促进学生元认知的开发。同时激发学生学习数学的兴趣，磨练坚强意志，也给学生提供了良好的环境和场所，给学生以更大的自由度，发展自我，陶冶情操，使学生从小树立“探索未知，追求创新”意识。这也是在新课标背景下，由“应试教育”向“素质教育”转变的课堂教学模式之一。
教案录入：hcl2008&&&&责任编辑：hcl&
上一篇教案： 下一篇教案：
【字体： 】【】【】【】【】【】
　　网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）　您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&求比一个数多（或少）百分之几是多少教学反思正文
求比一个数多（或少）百分之几是多少教学反思
求比一个数多（或少）百分之几是多少教学反思
作者/编辑：佚名
求比一个数多（或少）百分之几是多少
福民巷小学常方方
这节课相对来说比较简单，因为之前已经学习了求比一个数多（少）几分之几的数是多少，所以学习起来相对容易一些，让学生根据求比一个数多或少几分之几的应用题的解题思,作为铺垫,重点是找准“1”,掌握求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题的解决.本节课按导学案的模式去讲，上课前先复习了“求比一个数多（或少）几分之几是多少”的计算方法,找准单位“1”的练习,知道多用加，少用减，，《》()。再出示例题，这道题与例题有什么相同点和不同点。让学生进一步熟练解题方法,重点指导分析“今年图书册数增加了12%”.找准单位“1”,借助分数应用题的解题思路、方法让学生从字面意义上理解“今年图书册数增加了12%”的意思,注重知识的迁移类推,学习解题方法,给学生探索的空间,知识的形成过程。
在本节课中感觉处理比较好的地方是：1、充分放手，让学生自己提出问题自己解决，培养学生能力。2、方法的指导，面对不同的问题让学生始终遵循四步骤：(1)找准单位1.（2）判断乘除（3）判断加减法。
但本节还有很多的不足之处;1、在解题过程中忽视了线段图，这段学生理解题意不利。2、在面对两种方法时，没有进行算法的优化，这些都是我再以后教学中需要改进的。
求比一个数多（或少）百分之几是多少教学反思2　　　　〖预览〗在这次党课上，教师给我们阐述了中国共产党的性质到以及如何做一个合格的共产党员。整堂课都很精彩，听老师娓娓道来，让我对我们的党有了更深刻的认识和了解，。以前不是积极分子，远离党的大门时，总觉得有点遗憾，那时候渴望入党其实是自我虚荣心的一种满足。但现在通过对 “如何成为一名合格的共产党员”的学习后，党已经不再是我原来思维中的一个单纯的政党，而是一个集中了先进分子的，组织性严密的，代表了中国最广大人民根本利益的最具有广泛性的政治组织，它用它最进步的思想教导着我们――在前进中要善于总结经验，郑重对待自己的过失，以形成正确的思想政治路线。再结合党的历史及建党前后中国面貌的翻天覆地的变化，我们可以充分认识和肯定党的方针路线在建设中的伟大而不可估量的作用。使我重新思考了“为何入党”。通过学习，我对“为何入党”这个问题有了一个重新的认识。首先，入党是一种心灵的净化。我认识到，入党的过程实质就是认识党、热爱党、发展党和I卫党的过程，不能存有任何私心杂念，更不能带有功利欲和虚伪心。同时，对于个人来说，形式上的入党一生只有一次，而思想上的入党则是一辈子的事。其次，入党是一种觉悟的提高。我认为作为一名党员，在思想和言行上必须始终与党中央保持高度一致，并通过实际工作和生活，团结、影响和带动身边的同志。如果说党员有什么超越常人的地方，我觉得那就是……【】求比一个数多（或少）百分之几是多少教学反思3　　　　〖预览〗首先是，端正入党动机，坚定理想信念。就在不久前，时值辛亥革命爆发一百周年，观看有关方面的电影，感触颇多：我从中感悟到了先辈们为了民族独立的抛头颅、洒热血的大无畏的革命精神，他们为之奋斗的革命事业符合社会历史的发展规律。对比之下，当代大学生的入党动机则有些问题，，面对当前严峻的就业形势，他们认为这可以增加他们的工作机会，这种功利化的入党动机，已经严重影响了党的形象：我们应该坚定信心和观念，言必行，行必果，是自己的行为规范。我们不要求那动就死的问题，但那种舍小我、挽救苦难的民族，那种仁人志士、洗刷民族耻辱、为了民族独立、自强的精神不会泯灭。这要求我们: 第一，信奉中国共产党所奉行的真理―马克思主义。第二，坚持中国特色社会主义理论体系。第三，作为当代的青年，要努力用科学的理论武装头脑。其次，明确党员的起码条件。第一，是政治思想条件；我们要承认党的纲领、章程，遵守党规，努力实现社会主义共同理想，最终实现共产主义，确保思想、行动上的一致性、统一性。第二，是组织纪律条件；我们要遵守党纪、实践党的任务，努力工作，脚踏实地。坚持四个服从：下级服从上级，个人服从组织，少数服从多数和全党服从中央；我们要毫无条件去执行党的决议。最后，我认为最重要的是要坚持不懈地锤炼党性修养；像着力加强思想意识修养，树立诚信意识、民主法治意识、公平竞争意识等……【】求比一个数多（或少）百分之几是多少教学反思4　　　　〖预览〗1、我们都知道等待的滋味不好受，等待时思念就像毛衣上的毛球球，怎么摘也摘不掉，也像静电那样，随时随地会刺痛我的心。
2、多少次繁花似锦，又多少次落英缤纷;多少次枝繁叶茂，又多少次黄叶飘零;多少次春雨潇潇，又多少次冬雪飘飘;多少次芳草萋萋，又多少次枯草连连;我一直在等待，静静的等待，耐心的等待，因为我相信，等待的最终，你一定会出现。
3、风起的日子，我在等，雨落的时候，我在等，我以为你会心疼我风中的寂寞，你会不忍我雨中的孤单，我以为你会出现，会为我遮风挡雨，可是，望穿秋水，我却望不到你的身影。
4、就算世界末日来临，我会对你说，至少还有我陪你。
5、可是，我会等，不管还要等多久，我都义无反顾，就这样，在我的等待中，在我满怀信心的等待中，在我望眼欲穿的等待中，在我伤痛煎熬的等待中，在我近乎绝望的等待中，在我无怨无悔的等待中。
6、我想为你挡风，我想为你遮雨，可是原谅我吧，我还没有筑好一堵坚固的墙，我还没有造好一把结实的伞，你还会等吗?
7、我在等一个人，我不确定我还得等多久，我也不知道，她会以何种方式到来。但我确信，在时间无垠的旷野里，我们中会没有早一步，也没有晚一步，恰恰遇到彼此，相信那时候，我们一定能在千万人中，凭借一个眼神认出彼此。
8、我在等一个人，一个可以陪我在阳光灿烂的春日，一起去放飞风筝也放飞希望的人;一个在……【】求比一个数多（或少）百分之几是多少教学反思5　　　　〖预览〗老师们、同学们：金秋送爽，丹桂飘香。刚刚送走了激情的九月，迎来了灿烂的十月。九月，是那么短暂，又是那么难忘。9月5日，学校组织了九年级学生开学收心考试，让初三学子们很快进入了毕业班的学习状态。9月12日，学校举行了2016秋学期开学典礼暨表彰大会，一大批优秀学生得到了表彰奖励。9月中下旬，小学部老师&以老带新，共同发展&教研活动，初中部九年级教学视导活动，更使我校的教研活动频繁、多样、实效、如火如荼。9月24日，初三40名优秀学生代表前往望江二中参观学习，感悟到了省示范高中浓厚的文化底蕴，进一步树立了发奋学习和立志成长的信心。9月30日，国庆前一天，学校组织全学区的老师进行健康体检，为全体老师建立了健康档案。已经到来的十月，充满着新的希望和挑战。10月中旬，初中部三个年级的学生将进行首次月考，这是对一个月来的学习的一次集中检阅。第七届全校学生秋季运动会将于10月中下旬举行，我们将利用两天时间来举办这届运动会，将新增趣味项目，将对取得优秀成绩的班级和个人进行精神奖励和物质奖励。10月中下旬，全校学生体质健康测试将计划举行，届时，我们将进行短跑、跳绳、跳远以及身高、体重的测试，这也是为同学们建立一个科学的健康档案。同学们，2016年春学期，我校顺利通过了安徽省均衡发展省级评估验收。2016秋学期，我……【】求比一个数多（或少）百分之几是多少教学反思6　　　　〖预览〗尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是来自九年（2）班的林宇菁。今天我国旗下讲话的主题是：给自己一个奋斗的理由。海子曾说过：“要有最朴素的生活，与最遥远的梦想。”在我看来，这种朴素的生活应是精致、宁静、充实而快乐。然而，面对高考或中考的压力，我们有着背不完的英语单词，记不住的数学公式和看不懂的化学反应。我们的心在一次次的竞争与矛盾中变得浮躁不安。你是否有过放弃的念头？也许我们都曾问过自己：我在为什么而奋斗？坚持下去的意义何在？著名作家莫言曾以乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。他曾说过：“我的写作动机一点也不高尚。当初就是想出人头地，想给父母争气，想证实我的存在并不是一个虚幻。”想想自己的亲人。我还记得，在寒冬里母亲不远万里送来的一床棉被，记得挑灯备考时父亲递来的一杯温开水，记得回家看外婆时她眼里的殷切与期许。当我们失望、困惑或是疲累不堪之时，不要忘记身后那两抹日益苍老而依旧坚毅的身影，不要忘记那个被称为家的地方。那里是我们的力量源泉。在那里，我们可以重整旗鼓，整装待发，一往无前地踏上征程。想想我们奋斗的过去。高尔基说过：“青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也是充满着艰苦的磨炼。”我们已在这漫漫长路上留下了太多泥泞的脚印与苦痛的汗水，摞起来便及腰的考卷与练习，字迹密密麻……【】求比一个数多（或少）百分之几是多少教学反思7　　　　〖预览〗
　　时光飞逝，转眼开学4个星期了，学习上的压力丝毫没有冲淡我想看《士兵突击》的欲望.好不容易等到了周六，本以为可以舒舒服服的看士兵突击的，却没想到被老师叫到学校去改英语试卷.当我回到家时已经将近十点了，匆匆忙忙地看了一集后，便倒头大睡，直到今天早上风吹睫毛自然醒......　　上午做完所有的作业后，便迫不及待的打开电脑，观看《士兵突击》，那惟妙惟肖的演技和激奋人心的故事情节，无不吸引着我。只有认真做某事的时候，时间才过的快，果不其然，转眼就是几个小时过去了，离开了电脑旁，但心依然在士兵突击里......今天刚刚看到许三多为了给班上争取一个先进集体，不顾自己的劳累，坚持做了三百三十三个腹部绕杠，创造了一个小小的奇迹，我被他那不怕苦不怕累的精神所感动，更重要的是，他充分利用了这个机会。　　他就是用行动证明给大家看，他许三多并不比别人差多少!当我看到这里的时候，我心里无比的激昂，因为我和许三多的情况一样，我也是在初二这个重要的时间段，我也必须象他一样，用行动证明自己!我要努力学习，为初三做好准备。开学3个星期了，在开学几周里我遵守了我开学时候的承诺，回家写作业的速度大大的提高了，上课时做的笔记也比以前的详细多了，可以说有一个很大的进步，不过贵在坚持，在以后的日子里也能继续这样才能算得上成功。　　爸爸说，我也得像许三多一样……【】求比一个数多（或少）百分之几是多少教学反思8　　　　〖预览〗
《一个数除以小数》教学反思
《一个数除以小数》是人教版五年级上册第三单元的一节内容，是在一个数除以整数基础上的延伸。所以在教学中最关键的就是用转化思想把它转化成一个数除以整数来计算。
本学期第三代导学案的使用一直在摸索改进中。前段时间导读单在课前批改，更正，上课时再交流，总觉有点重复，而且一交流一节课的教学内容又完不成，本节课我进行了改进，上课不再交流，直接展示导读单中例题的核心内容，提问重点知识，然后进行分层训练，学生演板，向大家讲解计算过程，下面的同学可以对讲解提出质疑。讲解的重点放在分层训练的第一题，教师的角色知识只是引导学生把没有讲明白的地方再讲明白，真正讲不明白的让其他学生补充，如果没有人补充，就在抽查下面的同学，看是否真正学明白。就这样一节课下来，不到40分钟就进行完了这堂课。评课时回想起来，这节课确实做到了吧课堂还给学生，让学生做，让学生说，从中发现问题，解决问题的能力。虽然学生有时说的不完整，甚至表达不太清楚，但是只要学生敢说，学生总会有进步的。
这节课虽然学生说了，但总觉说的还不够，下面的学生交流还太少，特别是分层训练第一个题，虽然提问了几个学生，但没有让同桌交流是一大缺憾。我们的教学面对的是全体，所以小……【】
　　〔求比一个数多（或少）百分之几是多少教学反思〕
　　求比一个数多（或少）百分之几是多少教学反思所属栏目：〖 尚无数据〗
　　“求比一个数多（或少）百分之几是多少教学反思”相关：
　　〖〗链接地址：
　　教学反思提供的求比一个数多（或少）百分之几是多少教学反思由网友原创或转发，若求比一个数多（或少）百分之几是多少教学反思侵犯了您的权益，请与本站联系，谢谢！
上一篇范文： 下一篇范文：
求比一个数多（或少）百分之几是多少教学反思相关范文}